課改三年看成長(zhǎng)征文作文800字

　　目前，新課改正在我校如火如荼地開(kāi)展。它作為一種教育教學(xué)的新生事物如雨后春筍般的發(fā)芽、生長(zhǎng)，給我校課堂教學(xué)注入了新鮮的血液和活力。新課改是在一種全新理論指導(dǎo)下實(shí)施的實(shí)踐性改革，因而更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是順利推進(jìn)課改的前提。這是我從教六年來(lái)的深切感悟。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹以下我和我的新課改。

　　一、我的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　我叫宋娟，1994年昌濰師專政治教育專業(yè)畢業(yè)以來(lái)，一直擔(dān)任龍都街道呂標(biāo)初中畢業(yè)班政治課的教學(xué)工作，1998年取得北京師范大學(xué)政治教育專業(yè)本科學(xué)歷。 在教學(xué)中，我能夠樹(shù)立課改新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓思想政治課堂教學(xué)迸發(fā)出活力和創(chuàng)造力;樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，熱愛(ài)每一位學(xué)生，通過(guò)自己的人格魅力獲得學(xué)生們的愛(ài)戴;廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷完善能力，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)任畢業(yè)班政治科教研組長(zhǎng);曾經(jīng)帶領(lǐng)政治學(xué)科在中考中取得全市第三名和第五名的好成績(jī);曾獲得中考“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”、“諸城市政治科教學(xué)能手”、“濰坊市金點(diǎn)子教學(xué)案例獎(jiǎng)”、“濰坊市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)”、“諸城市學(xué)科優(yōu)秀教師”、“濰坊市電教優(yōu)秀錄像獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào);曾經(jīng)多次進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，善于積累、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，并能因材施教;積極參加學(xué)校、市教學(xué)研究，提高自己的教育教學(xué)水平，形成了一套適合自己的教學(xué)風(fēng)格;多次在全市教育教學(xué)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，并積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，獲省論文一等獎(jiǎng)一篇，二等獎(jiǎng)一篇;在國(guó)家級(jí)核心刊物《思想政治課教學(xué)》雜志上發(fā)表國(guó)家級(jí)論文。

　　二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

　　樹(shù)立正確的教育理念，熱愛(ài)每一位學(xué)生，通過(guò)自己的人格魅力獲得學(xué)生們的愛(ài)戴，不斷完善能力，提高自身修養(yǎng)，在短時(shí)間內(nèi)熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，提高反思能力，成為研究型和學(xué)習(xí)型的教師。自我反思，博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格，爭(zhēng)做專家。

　　三、參與新課改的經(jīng)驗(yàn)

　　“自主合作學(xué)習(xí)型課堂”所強(qiáng)調(diào)的“互助、合作、探究”的教學(xué)理念，以及“問(wèn)題由學(xué)生提，答案由學(xué)生找，方法由學(xué)生解，規(guī)律由學(xué)生悟”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用;而以學(xué)生的發(fā)展為本，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色這一目標(biāo)，則讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激活了思想政治課堂教學(xué)。在這一點(diǎn)上，我清醒地認(rèn)識(shí)到課改對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)意義重大，因此積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)吸納新理念，摒棄舊觀念，主動(dòng)投身到課改的實(shí)踐中，我深深地感到：人最難認(rèn)識(shí)的是自己，最難改變的也是自己，但一個(gè)連自己都改變不了的人怎么能改變別人呢?于是，我學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，兢兢業(yè)業(yè)，克難求進(jìn)，努力當(dāng)好課改的排頭兵，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教育能手。

　　一分耕耘一分收獲，我得到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)的幫助和肯定，逐漸成熟起來(lái)，形成了一套適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方式，。通過(guò)課改積累，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，我著重在以下幾方面做了努力：

　　第一，自學(xué)提綱的編寫(xiě)。我覺(jué)得新課改對(duì)老師提出的第一要求是，打破過(guò)去老師認(rèn)為“把多媒體電教手段當(dāng)作固定模式應(yīng)用于教學(xué)”的片面觀點(diǎn)，而突出“以學(xué)生自學(xué)、活動(dòng)為主”，不再限制學(xué)生思維，而是把課堂還給學(xué)生，突出課堂創(chuàng)新思維火花的產(chǎn)生，不必非得用到電教手段，這樣對(duì)老師就提出了更高的要求。要求老師必須在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)上下功夫。必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。自學(xué)提綱中的問(wèn)題設(shè)計(jì)既要知識(shí)全面，又要突出難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)，同時(shí)問(wèn)題盡可能的通俗易懂。我還特意為拉近與學(xué)生的距離，給學(xué)生以人文化關(guān)懷，設(shè)計(jì)上了一些情感話語(yǔ)，如“溫馨提示”啦，“輕輕地告訴你”啦，“相信自己，你是最棒的”等等，學(xué)生自學(xué)課本、合作交流的熱情就格外高漲。而且提綱的設(shè)計(jì)我體現(xiàn)新課改的要求，“以學(xué)生活動(dòng)為主”，讓學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才能、活化教材知識(shí)內(nèi)容的陣地。

　　第二，我還精心在課堂導(dǎo)課上下了功夫。我深深知道，課的開(kāi)始是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，是一節(jié)課成功的起點(diǎn)。所以，我力求導(dǎo)課新穎、有趣。要么是哲理故事，要么是對(duì)聯(lián)和謎語(yǔ)，要么是歌曲，要么是小品等。

　　第三，課堂展示環(huán)節(jié)也是一節(jié)好課的重頭戲。我深深知道這點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)上我多費(fèi)心思，盡量從學(xué)生的性格特點(diǎn)方面讓他們展示并張揚(yáng)自己的個(gè)性，同時(shí)又學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟了課本理論和觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，我一般放手給學(xué)生，讓他們以不同的方式展示，以從中發(fā)現(xiàn)他們思維的火花，而我只是充當(dāng)記錄員和調(diào)解員的身份。但要對(duì)他們提出展示的規(guī)則和要求，如展示時(shí)自然大方，語(yǔ)音清晰洪亮，語(yǔ)言規(guī)范，并說(shuō)：“我代表某組幾號(hào)發(fā)言”或“我們某組的意見(jiàn)是…

　　…”等。盡量用學(xué)生自己的語(yǔ)言。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，注意發(fā)現(xiàn)與不同見(jiàn)解和不足;小組代表展示完畢，其他同學(xué)，如小組內(nèi)或其他小組同學(xué)可以補(bǔ)充和糾正。并且為搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)，作為激勵(lì)措施，還要設(shè)計(jì)一個(gè)小組評(píng)價(jià)表，從表現(xiàn)、發(fā)言積極、聲音、創(chuàng)新能力等方面對(duì)小組進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，提高協(xié)作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第四，要組織好有效的小組合作。

　　為了使小組合作更有實(shí)效，我規(guī)定四人為一小組，相鄰的兩個(gè)小組為一大組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和技巧，養(yǎng)成積極參與小組合作的習(xí)慣。給他們提出明確的規(guī)定和要求。討論問(wèn)題一般按照先自學(xué)——再同桌——再小組——組際——全班的順序解決。對(duì)于自學(xué)中不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在合作小組中進(jìn)行集體互助攻關(guān)。自己能解決的自己解決，個(gè)人解決不了，進(jìn)行“一對(duì)一”(2人組)學(xué)習(xí);2人組解決不了的，4人組解決，4人組解決不了的，8人組解決，8人組解決不了的，班內(nèi)合作解決。可以把合作時(shí)有疑問(wèn)的問(wèn)題由小組長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上，便于組際間乃至全班同學(xué)共同討論。根據(jù)黑板上的組別和問(wèn)題，組與組之間互相答疑。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題無(wú)疑問(wèn)的小組可主動(dòng)到有疑問(wèn)的小組去進(jìn)行講解，教師參與到有較大爭(zhēng)議的問(wèn)題的小組間去答疑，爭(zhēng)議問(wèn)題得到解決的小組到黑板劃掉本組標(biāo)的問(wèn)題，使各個(gè)問(wèn)題逐一解決。

　　這樣，會(huì)使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，既善待自我，又欣賞別人，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同心同德，最大限度地發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作用。每個(gè)小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績(jī)，這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神。

　　這樣的課堂教學(xué)，使教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)都朝著一個(gè)共同的方向，互相配合，增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、我的感受和體會(huì)

　　第一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變方面

　　新課改給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是開(kāi)始嘗試自主合作與探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”。 我覺(jué)得，課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)每個(gè)學(xué)生而言是學(xué)生生命活力被煥發(fā)，生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境的形成，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與。這就要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，做到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。而教師在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，抓住學(xué)生思維發(fā)展的火花，因勢(shì)利導(dǎo)。例如，講九年級(jí)第五課“中華文化”時(shí)，我們可以借用今年的北京奧運(yùn)會(huì)充滿“中國(guó)元素”的開(kāi)幕式(學(xué)生都看過(guò))引發(fā)學(xué)生思考，“開(kāi)幕式上你強(qiáng)烈感受到的“中國(guó)元素”有哪些?然后引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣對(duì)待中華文化和外來(lái)文化?”學(xué)生的思維火花就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　第二、 學(xué)生的積極性很高，有“評(píng)委”的感覺(jué)，增強(qiáng)了參與感，尤其是后進(jìn)生，由于也是小組的一個(gè)成員，必須要發(fā)表意見(jiàn)，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心理滿足感，學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。

　　第三、學(xué)生的注意力集中，課堂秩序靜動(dòng)結(jié)合，張弛相宜。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)，就必須認(rèn)真地聽(tīng)、認(rèn)真地思考，學(xué)生有了緊迫感和迫切感，注意力也就集中了，無(wú)暇顧及與活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。

　　第四、小組評(píng)價(jià)時(shí)，每個(gè)小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績(jī)，這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神，可以使同學(xué)之間互相幫助，互相進(jìn)步。初中生的模仿能力很強(qiáng)，因此，在集體活動(dòng)中被公認(rèn)為好的，大家都會(huì)學(xué)習(xí)，被指出是不好的，也會(huì)努力在同學(xué)們面前改正它，讓大家看到自己的進(jìn)步。

　　五、我的問(wèn)題與困惑

　　1、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓每一個(gè)孩子各盡所能，但學(xué)生中的兩極分化依然嚴(yán)重。

　　2、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)跳躍性大。所以在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

　　3、教師的人格，專業(yè)技能，敬業(yè)精神，教學(xué)方法與理念等都是影響教學(xué)的因素，怎樣才能克服自身不足，與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步，當(dāng)是我們思考并為之奮斗的方向。怎樣才能做到這一點(diǎn)?需要每個(gè)教師去思考。

　　總之，新改革為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的氛圍，更為教師的自我發(fā)展提供了大好的機(jī)遇。在這股強(qiáng)勁的東風(fēng)中，我在課改的舞臺(tái)上快樂(lè)耕耘，快樂(lè)成長(zhǎng)，在平凡的教學(xué)生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。