300字課堂紀律反思

　　課堂紀律反思應該如何寫呢？下面隨小編一起看看課堂紀律反思吧~

課堂紀律反思【1】

　　我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。紀律是在一定社會條件下形成的、一種集體成員必須遵守的規(guī)章、條例的總和，是要求人們在集體生活中遵守秩序、執(zhí)行命令和履行職責的一種行為規(guī)則。紀律具有社會性、歷史性，階級性和強制性的特點。自由和紀律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀律約束下的自由，俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現(xiàn)。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那么學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就失去了正常的秩序，個人的自由還能得到保障嗎?當然，這是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內(nèi)，遵守相應的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮。

　　另外從另一個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。每一個老師都希望自己的學生在課堂上能夠遵守紀律，善于思考，積極發(fā)言，努力學習，不講閑話。然而，好說好動是我們的天性，加上思想不成熟、自控能力較差，常常會身不由己地違反課堂紀律，諸如交頭接耳、左顧右盼。如果沒有了課堂紀律，這后果可就嚴重了。 總之，紀律是生活中不可缺少的一部分，紀律也是班風的保證。有了良好的紀律,同學們才會保證投入的學習,才會規(guī)范自己的言行;才會締造好的班風,才會締造優(yōu)秀的班集體.有了好紀律,那我們的班級定會蒸蒸日上。

課堂紀律反思【2】

　　今天的上午的第二節(jié)課。一上課，老師便接到了一個電話，要老師去開會。

　　老師給我們布置好了作業(yè)，說大概十多分鐘就能回來，說完，便走了。過了一兩分鐘委員們還能管住；又過了兩分鐘教室就有點亂了；再過了五分鐘班里一半在說話，一半在寫老師留的作業(yè)；接下來的四分鐘班里徹底亂了，同學們該干啥的干啥，該玩的的玩，該鬧的鬧。之間教室中間最后一排的三個同學：王棟鑫、趙憲帥和朱依哲真是“絕代三熊”。呀！在玩猜崩猜游戲呢，待會那兒說我贏了，待會這兒說我贏了；中間第一排的三個同學也是“絕代三雄”都在認真、細致地完成老師布置的任務。

　　在大家說的正高興的時候，我們班的趙可欣大喊一聲：“老師來了！”，我們聽見了，趕緊著好，開始寫作業(yè)，老師回來了，看到我們都在寫作業(yè)，非常高興，連聲說道：“不錯！不錯！”

　　“哈！哈！”老師被我們給騙了！

課堂紀律反思【3】

　　中午，何老師告訴我們，他有事要出去，讓紀律委員管一下紀律，希望我們都能在教室里安靜地看書。我們嘴里都說好，心里卻巴不得老師快點走。

　　何老師走出教室后，我拿起書本就看了起來。正當我看得認真時，突然班上的“搗蛋大王”大叫一聲：“啊嗚！”他那學狼的樣子，惹得我們哄堂大笑。這時，班長不慌不忙地走到他的面前，大喝一聲：“不許鬧，好好看書，否則把你的名字記下來。”“哇……”“搗蛋大王”吐出舌頭跟班長做了個鬼臉，不過還算聽話，馬上就安靜了下來。接著，鄰桌的那兩個下軍旗的男同學突然發(fā)出了“殺！殺！”的叫喊聲，聽起來是玩得不亦樂乎啊！然后“探索家”站了起來，鄭重地說：“我給大家宣布一個驚人的秘密，馬門溪龍最早的化石是在四川發(fā)現(xiàn)的，而且他還是頸身最長的恐龍之一。知道它頭頸到底有多長嗎？”正當我們急切想知道答案的時候。只見他深吸了一口氣，說：“不告訴你們，大家自己去探索吧！”“切！”全班同學發(fā)出了不屑的噓聲。他一直是這副德行，真可惡！不過他的話卻激起了我的興趣，急著想去探索答案了。

　　看來，當何老師不在的時候，我們大家都還是能自得其樂。雖然有時會有調(diào)皮搗蛋，但這些也不免為緊張的學習生活增添樂趣嘛！