《植物》教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
《植物》教學(xué)設(shè)計 篇1
種子植物與前一節(jié)的藻類、苔蘚和蕨類一起，構(gòu)成了生物圈中的綠色植物，并為后面學(xué)習(xí)的“種子植物的一生”打下基礎(chǔ)，由于這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包含了許多學(xué)生未曾接觸的結(jié)構(gòu)名詞，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，因此，將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時，第一課時為種子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，第二課時是關(guān)于種子植物和被子植物的教學(xué)，其中，第一課時無疑是本節(jié)的教學(xué)重點。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①認(rèn)識并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)；
②描述菜豆子和玉米種子的相同點和不同點；
③說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的主要原因。
2、能力目標(biāo)：
①學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考的
能力；
②通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
①參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；
②培養(yǎng)探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
1、觀察菜豆種子和玉米種子，識記種子的結(jié)構(gòu)及部分的功能。2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)難點
1、觀察玉米種子的子葉、種皮和果皮是本課題的教學(xué)難點。因為玉米種子的子葉只有一片且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮緊緊地結(jié)合在一起，很難分開，不易觀察。
2、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程，使學(xué)生動手、動腦，積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
教學(xué)方法
啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、實驗法
課前準(zhǔn)備
教師：1、教具準(zhǔn)備：①浸軟的菜豆種子、玉米種子和花生種子、培養(yǎng)皿、解剖針、鑷子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外型和結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖。2、課前將學(xué)生分成四組，分別調(diào)查家鄉(xiāng)植物種類及其特征，每組繪制一種家鄉(xiāng)常見植物（代表一類植物）的頭飾，以備在課上使用。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教材（p83-85）并采集3種以上植物的種子或果實，以備課上使用。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)
入
新
課 組織指導(dǎo)表演劇
提出：種子植物是如何繁殖的？一粒小小的種子為什么能長成一株新的植物體？這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 采用表演劇——不同植物類群代表各訴說本“家族”（類群）的特征。引出種子植物。 采取寓教于樂的形式啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展
示
種
子 請兩位同學(xué)到講臺前展示自己收集的種子或果實，并介紹它們的名稱。
展示不同的種子，提出：不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。那它們的結(jié)構(gòu)是否也不相同呢？通過下面觀察實驗，你會找到答案。 展示并介紹各種子的名稱
通過觀察種子的形狀、大小和顏色，使學(xué)生從感性上認(rèn)識種子，了解種子的多樣性，知道不同種子的形狀、大小和顏色各不相同。 角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。
觀
察
菜
豆
種
子
結(jié)
構(gòu) 指出觀察生物體的基本步驟是：由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀。
巡視指導(dǎo)，視實際情況提供必要的豆類種子，鼓勵學(xué)生從種子結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、名稱等方面推測各結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。
組織發(fā)言，小組間討論、交流。
板畫演示豆類種子的結(jié)構(gòu) 小組觀察實驗臺上（或自帶）的菜豆種子，對照課本的結(jié)構(gòu)或教師提供的掛圖，推測種子各部分的發(fā)育方向或功能。
個別小組展示自己的觀察成果并說明，其他小組質(zhì)疑。
觀察、驗證自己的猜想。
歸納豆類種子的結(jié)構(gòu)。
（填圖） 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展搭平臺。形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。
板畫演示直觀，且易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固強(qiáng)化。
觀
察
玉
米
種
子
的
結(jié)
構(gòu) 設(shè)問：玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)？
指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證，巡視，適時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
織交流
展示玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖
總結(jié)玉米種子的結(jié)構(gòu) 根據(jù)已有的知識猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價
實驗驗證
一小組代表利用玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖，展示自己的實驗成果并說明，其他同學(xué)評價。
觀看、反思自己的認(rèn)識 培養(yǎng)遷移思維
玉米種子與菜豆種子結(jié)構(gòu)的相同點與區(qū)別
要求學(xué)生獨立完成課本（p84）中的“玉米種子和菜豆種子的比較”表格
獨立完成
一名學(xué)生在黑板上填寫相關(guān)表格。學(xué)生評價。 及時鞏固知識
種子的分類 依種子的胚的子葉數(shù)進(jìn)行分類：
含兩片子葉的——雙子葉植物
含一片子葉的——單子葉植物 傾聽、理解、識記 拓展新知
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)、總結(jié)、歸納 小組討論、總結(jié)、歸納：
不同的種子，形態(tài)、大小千差萬別，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)：
種皮
種子
胚：胚芽、胚軸、
胚根、子葉 鞏固新知
種子植物產(chǎn)生種子的意義 出示討論題：
1、孢子和種子哪一個生命力更
強(qiáng)？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，
成為陸生植物中占絕對優(yōu)
勢的類群，其中一個重要的
原因是什么？
引導(dǎo)、歸納 小組討論、歸納。
個別小組回答，其他小組質(zhì)疑、評價 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及歸納能力
課堂練習(xí) 出示一組由淺入深并聯(lián)系生產(chǎn)實際的習(xí)題 當(dāng)堂鞏固 鞏固新知識的同時，感受知識的用處和價值
小結(jié) 同學(xué)們，通過自己動手實驗觀察，你們弄清楚了種子的基本結(jié)構(gòu)了嗎？你們掌握了觀察種子的基本方法了嗎？ 采用表演劇的形式：
展示種子的基本結(jié)構(gòu) 頭尾呼應(yīng)，直觀形象地再現(xiàn)重點，利于學(xué)生記得更牢。
板書設(shè)計
實驗 觀察種子的結(jié)構(gòu)
目的要求：（詳見實驗指導(dǎo)）
材料用具：（詳見實驗指導(dǎo)）
方法步驟：
一、觀察種子的結(jié)構(gòu)
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)
菜豆種子
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)
玉米種子
3、比較菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同：
相同點 不同點
菜豆種子 有 和 子葉 無
玉米種子 有 和 子葉 有
二、種子植物產(chǎn)生種子的意義
討論題：
1.孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？
2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物 中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要的原因是什么？
科學(xué)探究是初中生物新課標(biāo)提倡的重要理念之一，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，對提高學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。故本節(jié)課的重點不是知識的傳授，而是學(xué)習(xí)過程、探究過程的體驗，強(qiáng)化了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學(xué)生動手，觀察，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的操作技能，通過師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，立足點是使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。不足之處是學(xué)生動手觀察的時間短了一點點，還有是對學(xué)生的激勵性評價還不夠，當(dāng)同學(xué)們帶來各種各樣的實驗材料時，當(dāng)同學(xué)們對探究抱有極大的熱情和期待時，應(yīng)及時給予充分的肯定，并對學(xué)生的創(chuàng)新成果點評和鼓勵，這有待于今后加強(qiáng)和提高。
《植物》教學(xué)設(shè)計 篇2
第三節(jié) 常見的植物
教學(xué)重點：
1.植物分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)
2.引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教學(xué)難點：
1.植物類群分類標(biāo)準(zhǔn)的判斷
2.如何有效引導(dǎo)學(xué)生完成“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出分種子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自標(biāo)準(zhǔn)，并能判斷常見
植物所屬類型
2.培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、比較分析、合作的能力
3.體會科學(xué)探究的過程，感受植物世界的多彩和神奇
授課時間建議：兩課時
教學(xué)過程：第一節(jié)
教師活動 學(xué)生活動
1 創(chuàng)設(shè)情景：多媒體沙漠及森林、奇花異草的圖片，種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的過程展示
提問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 小組討論回答，討論要求有記錄
（教師指導(dǎo)）
2 匯總意見，作適當(dāng)評價，并引導(dǎo)到對果實的注意上來，組織學(xué)生觀察 蘋果、豌豆、松的球果從外向內(nèi)觀察
a確定是否有果實？
b種子的比較并記錄（列表）
3 匯總記錄，提出種子植物、被子植物及裸子植物的概念，根據(jù)閱讀情況補(bǔ)充說明 學(xué)生閱讀了解常見種類
4 提問：如何測定植物種子的質(zhì)量和體積？ 提出方案（教師評價）
5 創(chuàng)設(shè)情景
溫帶森林圖片，尋找易忽略的孢子植物 事先收集蕨類、苔蘚、藻類植物
在教師指導(dǎo)下觀察，思考：器官上與種子植物的差別
6 植物眾多，需分類
林耐生平補(bǔ)充 填寫p50的圖
閱讀，了解分類七等級
7 課堂練習(xí)
8 學(xué)到了什么？
最感興趣的是什么? 學(xué)生總結(jié)
9 作業(yè)：畫校園植物分布圖
第二節(jié) 探究實驗“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出問題----建立假設(shè)-----設(shè)計實驗方案----收集事實證據(jù),檢驗假設(shè)進(jìn)行
教師活動 學(xué)生活動
1 多媒體蝴蝶花間飛舞的情景
提問：由此你想到了什么？
你認(rèn)為是什么將蝴蝶吸引到花上去的？ 發(fā)表意見
2 組織相同意見的學(xué)生組成一個研究小組提出假設(shè) 自由組合
3 要求設(shè)計實驗方案，并在巡視時提醒試驗應(yīng)有對照組的安排 討論具體方案，并有記錄
4 匯總評價 學(xué)生互評，主要為方法上的啟發(fā)或有哪些可改進(jìn)的地方
5 講述類似研究的方案，但不公布試驗結(jié)論
6 挑選兩組較為滿意的方案，要求學(xué)生收集事實證據(jù),檢驗假設(shè)
提問：你贊同的假設(shè)方案需要收集什么樣的事實證據(jù)？什么樣的事實證據(jù)又能否定你不贊同的假設(shè)方案？ 課后尋找相關(guān)資料，總結(jié)探究活動的體會和感受
學(xué)情分析：
關(guān)于植物的概念，學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)及日常生活的積累應(yīng)該有了許多的知識，因此可在課前要求學(xué)生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動，以求對植物有較為直接細(xì)致的認(rèn)識。畢竟，對于城市里孩子來說，主動接觸植物的機(jī)會相對少些。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分種子植物和孢子植物，也要會區(qū)別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節(jié)分類分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個探究試驗，讓學(xué)生在做中體會科學(xué)研究的基本方法。
教學(xué)建議：
本堂課的探究實驗應(yīng)是常見但容易忽略的問題，學(xué)生應(yīng)很有興趣來討論，美中不足的是設(shè)計的方案無法在課堂里操作，會不會讓學(xué)生多少有些失望？可否有便于在室內(nèi)進(jìn)行又能說明問題的實驗代替？
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課后反思：
1.從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，對于果實的概念不太清楚，容易與種子的概念混淆，而這兩個又是需要區(qū)別的。因此，我又在學(xué)生猜測哪些吃的為果實后，從被子植物的角度，結(jié)合花的結(jié)構(gòu)，由果實的發(fā)育講了果實的形成；對于種子主要強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生對兩個概念的理解。
2.孢子是個新概念，學(xué)生理解有一定難度。我主要突出了它與種子的區(qū)別。可以舉蕨類孢子的例子，讓學(xué)生體會兩者的不同。
3.本課第二次涉及分類的問題，學(xué)生容易用一分多類，注意強(qiáng)調(diào)用一個標(biāo)準(zhǔn)只能一分為二。
《植物》教學(xué)設(shè)計 篇3
第三單元 土壤與植物第七課 土壤里有什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會能用簡單器材做簡單的觀察實驗、并能做實驗記錄；學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，能做到想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。 3.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生探究認(rèn)識土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。 五、學(xué)習(xí)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師指導(dǎo)學(xué)生討論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人見解，豐富自身的相關(guān)知識認(rèn)識。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并主動做好記錄等。教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究土壤的成分。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計實驗進(jìn)一步研究土壤的成分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗設(shè)計方案，對學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計思想及時給予肯定和鼓勵，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實驗方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實驗設(shè)計結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實驗方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動做好發(fā)現(xiàn)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，并對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土壤成分的認(rèn)識。教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動主題：“觀察校園里的土壤”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)知識。進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，學(xué)會利用工具細(xì)心觀察，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究土壤的成分。學(xué)生充分交流、積極思考，并提出問題、大膽猜想。在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己所提問題設(shè)計實驗進(jìn)一步研究土壤的成分。學(xué)生積極交流實驗設(shè)計方案，學(xué)習(xí)認(rèn)識相關(guān)研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，不斷完善實驗方案。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，積極合作、認(rèn)真觀察并主動做好發(fā)現(xiàn)記錄。學(xué)生小組交流匯報，認(rèn)真傾聽他人學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并相互補(bǔ)充借鑒，對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土壤成分的認(rèn)識。學(xué)生傾聽教師的簡要概括，明確認(rèn)識土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。3、學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、拓展知識，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤，以此獲得更多相關(guān)知識。直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。通過上述兩個學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對土壤成分有大致了解。教師積極啟發(fā)學(xué)生利用不同方法、從不同方面、多個角度去實驗研究。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗、自主進(jìn)行探究實驗的探究能力。整個探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提供學(xué)生充足的時間去進(jìn)行研究。經(jīng)過學(xué)生充分的交流在進(jìn)行總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生概括知識的能力。（三）讓學(xué)生走出教室，再回到大自然中，將課堂探究的結(jié)果進(jìn)行實踐驗證，體現(xiàn)教學(xué)活動開放性。通過資料搜集、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生整理、處理信息的能力，彌補(bǔ)自身信息量的不足。六、學(xué)習(xí)小結(jié)： 第八課 土壤的種類一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡單器材作簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會尊重他人的勞動成果。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類。三、學(xué)習(xí)難點：樣品選擇要能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料，教師對學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問題應(yīng)注意的事項。分類實驗材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。五、學(xué)習(xí)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作游戲，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無法捏成團(tuán)，進(jìn)而思考、猜測原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類，激發(fā)學(xué)生好奇心，研究土壤種類不同的學(xué)習(xí)愿望。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識各種不同的種類土壤的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，并積極交流發(fā)現(xiàn)。教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實驗設(shè)計，提示學(xué)生要學(xué)會用對比方法進(jìn)行觀察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察，積極鼓勵學(xué)生想到的好方法。教師參與學(xué)生探究實驗小組合作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行一定的提示，如探究土壤保水性時充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時間要一致。認(rèn)真主動做好實驗觀察記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實驗學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識土壤的種類不同。2.教師指導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。三、拓展延伸：教師出示一未標(biāo)號土壤樣本，提出問題：“我這里還有一種土壤，是在我們周圍采集到的，通過今天的學(xué)習(xí)，你們能知道它是從哪里來嗎？它還有哪些特點？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田的土壤種類，并做好記錄，為下次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。1、學(xué)生與教師交流日常對玩“土”的方法。以小組為單位，進(jìn)行捏泥動物的小制作游戲活動，并從中發(fā)現(xiàn)桌上的土壤無法做出泥質(zhì)的小作品，積極思考，大膽猜測不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識各種不同的種類土壤的特點。學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，積極交流發(fā)現(xiàn)。盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。認(rèn)識了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，不斷完善自己的實驗設(shè)計進(jìn)行對比觀察，并盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察。學(xué)生進(jìn)行探究實驗小組合作學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識實驗學(xué)習(xí)注意事項并主動做好實驗觀察記錄。學(xué)生充分交流探究實驗學(xué)習(xí)結(jié)果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識土壤的種類不同。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對土壤進(jìn)行分類，建立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自由分類學(xué)習(xí)活動，并與教師、小組同學(xué)進(jìn)行交流不斷歸納形成自己對土壤的認(rèn)識。3、學(xué)生觀察認(rèn)識教師出示的土壤樣本，積極思考問題，激發(fā)課后延伸學(xué)習(xí)興趣，為下次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。（一）本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過動手做對土壤種類不同的初步認(rèn)識。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生通過對不同土壤在某一方面，例如顏色、氣味、保水性的不同，根據(jù)特征，進(jìn)行問題、猜想、設(shè)計實驗驗證、實施實驗、交流研究成果等一系列探究活動，加深對土壤的認(rèn)識，并自覺做好實驗觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。在此活動中，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生材料去探究認(rèn)識發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)去分類，再根據(jù)學(xué)生所選取的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納，分類方法不必拘泥一種方式。（三）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
板書設(shè)計
土壤的種類砂質(zhì)土；含沙量較多土壤 黏質(zhì)土：含黏土較多壤土：沙和土含量適中六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第九課 土壤與植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并作書面計劃； 2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記錄；并能學(xué)會做到主動查閱書刊及其他信息源。 3.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學(xué)探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 4.學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對植物生長的影響不同。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤對植物生長的影響不同的學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對土壤對植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識體系。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好活動材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。 五、學(xué)習(xí)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流，直接提出問題“土壤對植物生長有什么作用？”與學(xué)生討論，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識土壤對植物生長的影響。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實際和已有的知識體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識。教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長情況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究的一般步驟：提出問題—構(gòu)想假說—實驗設(shè)計—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實驗方案不斷完善。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實驗方案設(shè)計在課后給予動手實施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長相關(guān)知識，延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與教師思考教師提出的問題并積極討論，交流課前搜集資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識土壤對植物生長的影響。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實際和已有的知識體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識。教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長情況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究的一般步驟：提出問題—構(gòu)想假說—實驗設(shè)計—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實驗方案不斷完善。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實驗方案設(shè)計在課后給予動手實施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長相關(guān)知識，延伸課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師直接提出問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分自由交流、探討進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立的研究能力和查閱資料、運用資料的能力，并讓學(xué)生學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書中資料卡重點介紹土壤對植物生長的意義，意在開拓學(xué)生視野，增加信息量。通過查閱資料、猜想預(yù)測、設(shè)計實驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自行設(shè)計實驗、大膽猜想及參與中長期科學(xué)探究的能力。本實驗學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長時間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓(xùn)練。（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十課 保護(hù)土壤一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計實驗探究水土保持地方法。 2.感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。 3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實，意識到人與自然要和諧相處。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程：
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚(yáng)肯定。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。2、 學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動。學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固3、了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計實驗進(jìn)行探究活動，豐富自身。（一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生實驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一個體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：
《植物》教學(xué)設(shè)計 篇4
《我看到了什么》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
《校園的樹木》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點】
能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點】
比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）
2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。能貼上收集到的實物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4. 總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細(xì)
有的樹皮光滑，有的粗糙
結(jié)的果實不一樣
葉片不一樣
板書設(shè)計：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
《大樹和小草》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。
【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識常見的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）
大樹 小草
《觀察水生植物》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
【教學(xué)重點】
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。
【教學(xué)難點】
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見的水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識常見的水生植物
陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
水葫蘆
狗尾草
《植物的葉》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學(xué)過程】
一、統(tǒng)計收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
《植物發(fā)生了什么變化》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
植物的變化是生命體的特征之一。
過程與方法：
能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。
教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。
【教學(xué)過程】
一、怎樣觀察植物的變化
我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）
討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？
首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？
二、觀察葉的生長變化
可以測量一條樹枝上的葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗洠匆粋�階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。
從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物的莖、葉
1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物的變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？
《植物的共同特點》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物；
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命；
植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育
都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。
【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學(xué)生：記錄本。
【教學(xué)過程】
一、回憶引入
1. 我們前面學(xué)習(xí)了哪些植物？它們分別生活在哪里？有什么特點？
2.小結(jié)：在我們的周圍生長著許多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生長在陸上的植物，也有生長在水中的植物。但是，它們都稱為植物，為什么都屬于植物呢？它們有什么共同的特點呢？今天我們就一起來研究植物的共同特點。（揭示課題）
二、植物生長的條件
1.我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻等植物，你還知道哪些陸生植物和水生植物呢？把你想到的記錄在記錄本上。（學(xué)生填寫）
2.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：陸生植物有：楊樹、桃樹、櫻花、菊花、車前草、油菜、小麥……
水生植物有：蓮、菱、滿江紅、茭白、荸薺、菖蒲、蘆葦……
3.這么多陸生植物，它們要健康生長，需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、土壤、營養(yǎng)）
那么水生植物的生長又需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、營養(yǎng)）
4.學(xué)生記錄在記錄本上，用自己喜歡的方式設(shè)計表格。（可用維恩圖記錄）
5.小結(jié)：不管是陸生還是水生植物，它們共同的生長條件是什么？（水分、陽光、空氣、營養(yǎng)）
三、植物的一生
1.向日葵的一生
（1）人的一生要經(jīng)出生、嬰過兒、幼兒、少年、青年、中年、老年、死亡等生長階段，那么植
物的一生要經(jīng)過哪些生長變化？你能舉個例子嗎？（學(xué)生舉例）
（2）觀察向日葵的一生圖片（課件），思考向日葵的一生經(jīng)歷了哪些變化？
（3）學(xué)生匯報。（種子-出芽-破土-子葉張開-幼苗-花蕾-開花-結(jié)果-種子成熟繁殖后代）
2.大樹的一生
（1）剛認(rèn)識了向日葵的一生，那么大樹的一生又經(jīng)歷了哪些變化呢？（出示課件大樹圖片）
（2）學(xué)生匯報。（小苗-小樹-大樹-落葉-枝逐漸枯萎-死亡，大樹靠種子、莖等繁殖后代）
3.比較大樹和向日葵
（1）大樹與向日葵的一生有什么不同的地方？（壽命長短）
（2）大樹與向日葵的一生有什么相同的地方？（都經(jīng)歷了從生到死的過程，會生長發(fā)育，還會繁殖后代）
4.從大家的思考和交流中，認(rèn)識了草本植物和木本植物的一生的變化，從植物這么一生的變化，從中你明白了什么？（植物是有生命的，會生老病死，會繁殖后代）
四、植物的共同點
1.在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們又是通過哪些方法知道的？
2.學(xué)生小組合作整理和交流、匯報。
3.小結(jié)：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育、繁殖后代，都有從生到死的過程，這些都說明植物是有生命的，我們要愛護(hù)生命。
4.你想怎么來愛護(hù)植物呢？
五、課外延伸
1.我們是通過哪些方法來學(xué)習(xí)植物的知識的呢？（學(xué)生討論）
小結(jié)：實地觀察，小組討論，畫圖，填表，記錄觀察內(nèi)容。要想知道更多的植物知識，我們還可以查找資料。
2.布置課外活動：查找有關(guān)植物方面的知識，并記錄在觀察記錄本中，下節(jié)課進(jìn)行交流。
3.準(zhǔn)備材料：觀察記錄本
【板書設(shè)計】
7.植物的共同特點
生長條件： 植物的一生：
水分、陽光、 生長發(fā)育、繁殖后代
空氣和營養(yǎng) 從生到死的過程
植物有生命，我們要愛護(hù)
《植物》教學(xué)設(shè)計 篇5
1、樹是一種植物，是有生命的物體，大樹的特征可以用：樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹干的（粗細(xì)）、樹皮和樹葉的（樣子）等來描述。
2、在一棵真正的大樹旁，我們看見過：樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等，這說明植物的生長與周圍的動物、植物和環(huán)境有關(guān)。
3、（看、聽、摸、聞、量）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。
4、在經(jīng)歷觀察活動的過程中，讓學(xué)生學(xué)會（小組合作學(xué)習(xí)）、（交流）、（表達(dá)）、（討論）、（記錄）等學(xué)習(xí)方法。
5、小草與大樹一樣，具有（生命體）的共同特征。
6、放大鏡是用來進(jìn)行科學(xué)觀察的一種工具。
7、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根，樹冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。
8、我們可以用（拓印）方法得到樹皮圖案。
9、在寫觀察記錄時，要注意格式，寫清：a.要寫出觀察的時間、地點、小組成員。b.要按觀察的順序來記錄。c.最好貼上收集到的實物標(biāo)本（或圖片等）。
10、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生植物）和（水生植物），根據(jù)莖的不同，可以分為（草本植物）和（木本植物）。
11、常見的水生植物有：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍等。
12、大樹和小草之間的不同點是：植株的(高矮)不同，大樹高、小草矮；莖的(粗細(xì))不同，大樹粗、小草細(xì)；莖的(質(zhì)地)不同，大樹是（木質(zhì)莖）、小草是（草質(zhì)莖）；大樹是木本植物，小草是草本植物。
13、大樹和小草之間的共同點是：都是植物，都(生長在土壤中)，都有(綠色的葉)，都會(開花結(jié)果)，都需要(水份、陽光和空氣)。
14、水生植物也都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。
15、水葫蘆和金魚藻的相同點是：都是水生植物，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
16、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。
17、樹葉是（多種多樣）的，同一種樹的葉具有（共同）的基本特性。
18、一片葉子由（葉柄和葉片）兩部分構(gòu)成，葉片上有（葉脈）。同一種植物的葉具有共同的基本特征。19、樹葉也是有生命的，要經(jīng)歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過程。
20、用（測量）葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小，能用（數(shù)據(jù)）記錄植物的變化。
21、植物的一生是有生命周期的，要經(jīng)歷(種子、發(fā)芽、幼苗、生長、開花、結(jié)果、死亡)等過程。每種植物都有一定的壽命。
22、植物的變化（一生的典型生長階段），如向日葵主要表現(xiàn)在(種子、發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果、枯死)等方面。
23、植物的共同特征是：生長在一定的（環(huán)境）里；需要（水份，陽光，空氣和營養(yǎng)）；都會（生長發(fā)育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。
24、植物的生存需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養(yǎng)）
25、水葫蘆葉柄部位膨大的（海綿體氣囊），充滿（空氣）是浮在水面上的原因。
26、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。
27、我們可以比較樹葉的（軟硬、顏色、大小）來說植物發(fā)生了變化。
《植物》教學(xué)設(shè)計 篇6
三上冊始業(yè)教育課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生生交談和師生對話，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。
2、用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。
3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】科學(xué)記錄本樣本圖片
【教學(xué)過程】
1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：
師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。
師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。
2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：
生：確定新的6人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。
推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。
3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：
師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。
生：在準(zhǔn)備的科學(xué)記錄本完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。
小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。
第一單元 植物
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。
【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），科學(xué)記錄本。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）（觀察校園里的合歡樹。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
第二課 校園的樹木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的方法觀察樹干。
用實物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙（可直接用科學(xué)記錄本。）一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）
2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來。
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細(xì)
有的樹皮光滑，有的粗糙
結(jié)的果實不一樣
葉片不一樣
……
板書設(shè)計：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
……
教學(xué)后記：