破碎的閱讀——愿能重拾所失去的作文1000字
站在路邊，汽車引擎的轟鳴不絕于耳，隱隱約約能聽到遠(yuǎn)處工地施工的敲擊聲，步履匆匆的行人擦肩而過。我把自己的注意力重新放到眼前的事物上，希望能在等車的間隙里讀完一篇文章。
時間總是在不知不覺間就流逝了，這個小目標(biāo)很輕易地就達(dá)成了。我看完了整篇文章，也大致了解了故事情節(jié)，到此為止。走進(jìn)教室，拉開座位坐下，拿到手的是一張慘不忍睹的語文練習(xí)卷，仔細(xì)翻閱了一遍，很快就找出了問題所在，那就是現(xiàn)代文閱讀部分，特別是記敘文。不過，我的內(nèi)心并沒有什么波瀾。
等到上課時，教室里靜悄悄的，除了老師講解題目的聲音外，就只能聽見窗外微風(fēng)吹動樹葉發(fā)出的沙沙聲。我把老師的答案和分析都記在卷子上，聽著他從給文章分層，到概括段意，再圍繞全文中心主旨一點點抽絲剝繭分析人物性格特點，不僅解開了題目，還將文章的深層展現(xiàn)了出來。每每這時，我總會覺得不可思議，不禁感嘆道，為何當(dāng)初我答題時沒有想到呢？
回到家，攤開試卷，提筆，從古文賞析開始一路披荊斬棘到現(xiàn)代記敘文閱讀為止都一帆風(fēng)順。我一手撐著額頭，一手提著筆有一下沒一下地敲擊著桌面。這篇文章主要講述的到底是體驗逐步發(fā)現(xiàn)春筍的過程，還是傾聽大自然提供的線索呢？毫無頭緒，不知該從何下手。老師分析時究竟是怎樣準(zhǔn)確劃分出文章層次再一點點深入分析下去的？霎時，喧囂的風(fēng)聲停了下來，一句話浮現(xiàn)在腦海中“平時要多閱讀積累。”然而，試問，上一次真真正正靜下心來閱讀一本書究竟是什么時候？再回想上午讀過的文章我卻是連名字、故事情節(jié)都記不清了。
從我小的時候開始，智能手機就開始慢慢普及，到了現(xiàn)在無論小學(xué)生還是成年人，幾乎人手一部手機，不僅僅是手機，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度也驚人地快。隨著這些科技產(chǎn)品入住我們的日常生活，更多的時候我們是去通過閱讀一些網(wǎng)絡(luò)上的文章來跟上實時，而不是選擇閱讀報紙、雜志、書籍等。這種方式能夠讓我們第一時間了解最新的新聞，也使得我們隨時都能在空閑時閱讀文章。現(xiàn)代人追求的簡潔、便利都被盡可能地擴(kuò)大了。
然而在追求方便的同時，我們卻忽視了很多事物內(nèi)在更深層次的含義。互聯(lián)網(wǎng)上的新聞、文章都是以最簡潔的話語書寫的，讓人更方便了解事實。久而久之，我們也不會去思考這些文字背后的意義，自然也就喪失了分析、整理文章主旨的能力了，甚至都無法聯(lián)想到一個人究竟是在怎樣的心境下說出一句話的。大腦喪失了思考的能力，到最后自然只能理解那些最淺顯易懂的話語。正如鄭燮所寫的“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？”
聆聽翻開竹簡時，竹片相互碰撞所發(fā)出的清脆聲響；感受撫平絹帛時，手上絲綢柔順的觸感；輕嗅翻閱書籍時，縈繞鼻尖的淡淡墨香……讀書的樂趣和它所營造出的氛圍只有靜下心來全身心都沉浸其中的人才能體會到的。只有心甘情愿花費時間才能品味到一篇文章背后蘊含的深意。
一面鏡子摔成了數(shù)以百計的碎片，誰還能用碎裂的殘片完整地看清鏡子映照出的世界，稍有不慎那銳利的碎片還會割傷持有者的手。