紅燭頌征文

　　【篇一：夜幕下的燈光】

　　當夜深人靜時，你可知還有人在燈光下工作；當夜深入幕時，你可知還有人在燈光下閱讀。

　　燈光下是他們的天地，燈光下是他們的“樂園”。燈光下是一幅眼鏡，一杯濃咖啡和一支批改的紅筆。燈光旁，有一堆學生們的成果和老師的成就。窗外的紅燈綠酒，歡歌笑語都停了，蟬鳴響徹著整個城市，螢火蟲點亮夜的星光。這是，艱辛的他們又投入到工作中，他們輕捉起那支紅筆，戴起那副老舊的眼鏡，逐字逐句的批改起學生的作業(yè)。房間里飄蕩著濃濃的咖啡香氣，散發(fā)出一種溫馨舒適的感覺。

　　“唰唰唰‘的聲音停了，他們放下手中的紅筆，放好批改好的作業(yè)，摸出一本備課本，端起那杯提神的濃咖啡，開始他們工作的另一面。他們細聲朗讀著，專注思考著，即使夜里靜得可怕，也停不下他們的工作。因為他們熱愛這份工作，更熱愛夜里靜讀，他們不單閱讀，還在欣賞，欣賞那句句名言和道理。

　　夜真的深了，螢火蟲回到了家里，蟬鳴也跟著消散。老師們的窗臺，只有一臺燈，散出微弱的燈光，照亮了老師的眼鏡和那支批改的紅筆。它們亮出的光現(xiàn)出了老師的勞果，用心和艱辛。批改，是為了幫助同學糾正錯誤，也是對學生的交待；閱讀，是為了教好學生的知識；深造，也是對自己的提升。

　　老師不畏艱辛，熬夜為工作，工作為學生。他們愿付出休息時間來服務學生，而不說半句怨言。天下只有兩種人是任勞任怨的，一是奴才，二是親人。而老師就像是我們的親人。

　　當你學業(yè)有成之年，可否有回頭看看，燈光下的人為你付出了多少汗水，可否會懷著感恩之心對他們說聲；“謝謝！”

　　【篇二：我心目中的“昊哥”】

　　提起“昊哥”幾乎整個九年級都認識。他———就是我們“可愛又可恨”的班主任及英語老師，他中等身材，大大的眼睛，戴副大大眼鏡，每天穿著西裝，樣子很斯文很像“紳士”。

　　在這個一年中，昊哥帶給我許多溫暖，好玩的回憶，就像那次：

　　我莫名其妙很不開心，心情很煩燥，什么課都聽不下，坐在教師就很不爽的那樣，大家都在很安靜的寫著試卷，就唯獨我在那里悶悶不樂的，不說話，也不寫試卷。昊哥就過來問我：“曉彤，怎么了？心情不好還是有什么事不開心？”我只是嘟著嘴巴搖頭，什么都沒說，昊哥看了看我，就叫我快寫英語報紙，我沒有理會，什么都沒做，就趴在那里發(fā)呆，下課了，我回宿舍洗澡，吃飯回來教室后，看到在我桌上還放著那張英語報紙，心里覺得很奇怪，就拿起來了看，映入眼簾的一行字“加油，朱朱！不能放棄的！要講究方法，不要灰心！你一定要多背單詞”那一剎那我笑了，心里暖暖的，心里暗下決心一定要學好英語，不能辜負了昊哥，在那以后，昊哥總會在我的周報，本子上寫一些鼓勵的話和一些建議。昊哥，是我這三年來最喜歡的老師之一。因為他的鼓勵于幫助，我的英語成績提高了，一些我的成績提高了，昊哥總會對我說：“你呀！繼續(xù)加油，不要放棄，不要驕傲，繼續(xù)努力。”

　　這就是我心中可愛的昊哥。

　　至于這個可愛的人為什么“可恨”呢？

　　因為昊哥每次生氣的時候，說話都很激烈，說的話很讓人生氣，有時候做事有些偏激，不太顧及到他人的感受，這就是他“可恨”的地方，但我們從來都不會生氣，因為我們知道昊哥是為我們好，他每次生氣完之后，知道自己不對，都會跟我們道歉，況且他生氣都是因為我們自己不爭氣，不努力老是讓他操心。

　　剩下著100天，我希望可以和班上的同學，其它老師，昊哥擁有更多美好的回憶，也希望剩下的日子能更加努力，不讓自己在以后回想起來，覺得這100天都是白費的，沒意義的，也希望在中考的時候創(chuàng)造奇跡。

　　“昊哥，就讓我們一切見證奇跡”

　　【篇三：明亮的燈光作文】

　　燈的生命原來也同寓言一樣，不能用長短衡量價值，重要的是內容。

　　夜深人靜，我看見辦公室還有燈光，便走了過去。看見一臺電腦遮著一張臉，雙手在忙著敲打鍵盤。我的腳步慢慢地走近她，近了、近了，我看見一張大大的圓臉，黑黑的短發(fā)，還帶著一副眼鏡，原來是我們的英語老師。她微笑著拿過我手中的試卷后，又繼續(xù)埋頭工作。我用眼角的余光看見老師正在準備為我們明天上課的課件，我輕輕地走出辦公室，回顧著老師那深深的背影……

　　我走回教室回到我的座位上，低頭看著桌子上重重疊疊地書本，白板上寫著像一只只螞蟻大小的整齊筆記，看著眼睛都困乏了，頭都大了，于是便拿起筆在練習冊上無精打采的左寫右寫。

　　也不知過了多久，“你怎么回事，為什么考的那么差，平時老師講的題目考到了，你也做錯了……”一陣嚴厲的聲音驀的傳進我的耳朵，原來是英語老師急匆匆的走了進來。我低著頭沒回話，老師接著又說道：“我每天為了你們辛苦的準備課件，你看你自己的成績，真讓老師不知說你什么好。”當老師說完后，我頭腦忽然出現(xiàn)一幅在燈光下那深深的背影，心里終于明白自己的錯誤了。眼眶里盈滿了淚，于是我用手輕輕地把眼淚擦干，望著老師那深情的目光說道：“對不起，老師我知道應該怎么做了……”

　　她就這樣在我們最需要光明的時候，照亮我們的心靈。總是用她威嚴而又慈愛的目光掃著我們這群不知天高地厚的孩子，總是滿懷期待的為我們無微不至的操勞念叨，也總是時常給我們分享她騎車比賽時候的歡樂……她就是我們的英語老師，張小娟，不偉大也不平凡的引路者。

　　明亮的燈光，照著我學習的背影，老師工作的背影，讓我們感悟到老師這盞指路明燈，不長卻很充實，不大卻很明亮！

　　【篇四：白板上的記憶】

　　您出現(xiàn)在我的生命中，作為我前行路上的“引路者”之一，引領我一點點接近了我的夢想。并讓我感到這個平凡的世界其實是那么地可愛，也是您使我明白—因為還要走很長的路，所以要心無旁騖地望著前方。

　　初入南山，隨之而來的是對陌生環(huán)境無端的恐懼與無措，我像是一條從魚缸倒入小溪的一只魚，對環(huán)境的突變感到手足無措。我站在教室門口，茫然的看著地面，手心沁出了一層薄汗。是您先看到了我，將我熱情地迎進了班里，讓我坐在早已安排好的座位上。您只是在白板上寫下了我的名字，并沒有讓我作自我介紹，這讓我大大的松了一口氣。使我從無措中脫離出來。我抬起頭，撞進了您含笑的眸中。自那以后，我便深深地記住了您，我的班主任—王俊燕老師。

　　您是物理老師，但也正因為您是教物理的，才使我點燃了對物理的興趣。看著白板上力的示意圖、壓強公式、浮力公式……那些曾經(jīng)看起來無比枯燥的字符，在您有力的聲線與恰到好處而又生動的講評下，變得鮮活起來。就這樣時間一天一天地流逝，到了月考的時候，成績出來，我看見自己98分的高分，眼眸也被一厘一厘地打亮。我又撞上了您贊許的目光，那一刻，我像被放在了熱氣球上一般，心飄飄然塞滿了喜悅。

　　記憶是那么單薄的東西，然而我閉上雙眼卻仿佛看到您在白板上一筆一劃寫下我名字的情景，您在白板上寫下一串串生動的習題的場景……

　　是您讓我所有的希望都在外部世界找到確切的落點，然而您已離開南山，只余下那些白板上的記憶和您的笑臉篤定地停留在我前行的路上。

　　此去經(jīng)年，念你如初，你若安好，便是晴天。

　　【篇五：如何回報你】

　　你陪伴著我們成長，用像媽媽那般獨有的溫柔撫慰我們，呵護我們，關心我們。我深深地感受到，沒有你就沒有我們；而有了我們，我們卻成了加重你負擔的人。

　　如今你不在我們身邊，驀然回頭你不在，突然發(fā)現(xiàn)，好想你—李冬嬌老師。

　　一直記得，在無數(shù)個有星星的夜晚，你會來到我們宿舍，叮囑我們蓋好被子，明早穿多衣服，暖暖的都是愛，我們會感受到你慈愛的心。因為有你，那時的夢里好像充滿陽光，夢里的我嘴角總會不自覺的輕輕上揚，那是因為有你的關心在我們身邊…

　　一直記得，在無數(shù)個輕風拂面的早上，你會早早的來到教室，督促我們讀書背課文，調整好心態(tài)，滿滿的都是關懷，我們可以聽到你殷殷的話語。因為有你，每個早晨都充滿活力，每一天都充滿激情，那是因為有你的關懷在我們身邊…

　　兩年的時光，長嗎？是的，兩年的時光累積了生活的點點滴滴，筑成了愛的城墻，無堅不摧。

　　兩年的時光，短嗎？是的，我還沒有為你捶一捶背，我還沒有給你泡一杯茶，我還沒有說一聲：“老師，謝謝你！”

　　老師，是你陪我們走過了十四歲的花季，是你用最無私的心溫暖了我腳下的每一段路。如果有來生，我希望我能做一回你的老師。當你迷茫時，我愿悉心的開導你，如同當初的你，拍著我的肩膀告訴我：“老師相信你，你可以的！”當你失落時，我愿引著你向前方走去，如同當初的你，給我無數(shù)的希望。

　　但如今，你已不在我們身邊，在另一個班級里擔當著更重的擔子。無數(shù)個月光灑在臉上的夜晚，當夢里又出現(xiàn)你的身影，我告訴自己，要好好的回報你，用最真誠的心，最溫暖的情。

　　【篇六：陽光灑在講臺上】

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　——題記

　　老師，一個偉大的職業(yè)，一個奉獻的職業(yè)。是我們成長的引路人。

　　她個子矮，身材不那么勻稱，有著一頭黝黑的頭發(fā)，還帶著副眼鏡，最引人注目的是她那眼睛，不知能看穿多少人的心思。她便是能講得一口流利英語的英語老師。

　　她很兇。剛開始分班上的第一節(jié)英語課，我是聽不懂的。她上課喜歡講英語，但大家都聽不懂，那一節(jié)課，因為她沒有跟我們用中文講。自己一個人在講臺上“唏哩嘩啦”地講。我們叫她翻譯，她兇了我們一句：“不是重點班嗎？這都不懂。”我們不敢說話。后來的她很細心地給我們講。有一次，我去辦公室，看見她的英語書上的課文寫滿了字，有中文，有語法。我問她為什么這么做，她說她以前沒有教過這版書，所以逐字逐句地理解再給我們講。多認真的老師，讓我感到羞愧，于是，在她的課，我認真的聽，生怕錯過一個字詞。課前也像她那樣預習。果然我的英語成績有了很大進步。

　　她很好。后來慢慢知道她有一個兒子在我們班，成績不是很好的，喜歡睡覺。所以，在英語課上她總是不時地提醒她兒子認真聽講，有時會很兇的罵他，叫他去后面站。那時，我認為他真可憐，每天被母親管著。直到那一天，我才發(fā)現(xiàn)，她對學生真好。那是一個寒冷的天氣，下了第五節(jié)課，我們幾個留在教室里寫作業(yè)，她從我們班走過，進來問我們是不是不去吃飯？我們說等一下再去。她笑了一下，看窗戶沒關，把窗戶都關了，走時，還叮囑我們一定要去吃飯。一聲問候，一句關心，把我的心都溫暖了。那時，她盡了一個老師和父母的責任。

　　老師，永遠站在講臺上授予我們知識，不論寒冷或炎熱，始終堅守在崗位上認真工作。所以，我希望永遠都是給別人陽光的老師，天空能多灑點陽光給老師，溫暖他們的心。

　　【篇七：感謝你給我的溫暖】

　　我本想收藏一片楓葉，您卻無聲地給予了我整片楓林；我本想頡取一朵浪花，您卻無息地給予了我整個海洋；我本想沐浴一縷陽光，您卻無私的給予了我整片蔚藍的晴空。——題記

　　永遠忘不了你那溫暖的目光，永遠忘不了你那溫暖的手，永遠忘不了你那溫暖地微笑，永遠忘不了您——我最愛親的老師，王俊燕老師。

　　永遠忘不了那次演講。那次，您不顧老師的反對選我去參加學校的演講比賽——《感恩母親》。那天，您把我喚進辦公室。在辦公室里，我不知所措的低著頭，手一直揉搓著一角，您對我說：“小蔚，不要管其他人怎么說，要努力證明自己，讓他們看看，你是行的！”我抬起了頭，你的眼里滿是溫暖的目光，那目光射進了我的眼球，烘熱了我的心。從未被人肯定過的心在那一瞬被打破了，是您用溫暖的目光打破的。

　　之后的日子里，我認真的寫稿，認真的準備。我時常一個人對著鏡子練習口型、手勢，時常去請教語文老師如何區(qū)分輕重音，時常與同學交流……只因為我不希望您失望。

　　那天，我在辦公室念稿給您和眾老師聽。我念完后，只聽見一聲聲的嘆息，我的心瞬間沉入了海底。難道我真的不可以嗎？難道我就是笨蛋嗎？我快步走出辦公室，一個人背靠著墻壁，雙目錚錚的望著天，不讓眼淚流下來。這是您無聲的來到我的身邊，輕輕伸出手把我攬入懷。在你的肩膀上，我終于放心的哽咽。您的手在我的后背摩挲，傳奇給我急需的勇氣。入此慈母班的您，撕開我倔強的衣裳，細心維護我的尊嚴，舔舐我的傷口。

　　于是，我再次站了起來，我把比賽的日子記在桌子上、墻上、樹上、任何可以看得到的地方，我每天都把稿子念三遍以上，每天都到您那里l練習，您還專門下載視屏讓我模仿學習。每天下午放學，當老師學生都在吃飯時，您卻還在陪我練習。一天天過去了，眾老師的嘆息沒了，漸漸變成了微笑。

　　比賽那天，我有點小緊張，你過來握了握我的手，一臉微笑的對著我，沒有話說一句話。或許您不知道，正是您的微笑讓我找回自信。上臺后，那些高溫自動的脫出口，我全神貫注，比任何一次練習都要認真。字句、手勢、臉部動作沒有一個錯誤。當我演講完的那一刻，全場響起雷鳴般的掌聲，還有，您的微笑，您笑靨如花。

　　王老師，感謝您，感謝您給我的信任，感謝您給我的鼓勵，感謝您……感謝您給我如此多的溫暖！

　　王老師，我愛你！

　　【篇八：紅燭三頌】

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師，人類靈魂的工程師，為所有世人尊敬的偉大職業(yè)。

　　下筆至此，許多教師浮現(xiàn)在腦海中，思索良久，我卻愿用這級紙文墨來贊頌他。

　　他，正值壯年。他，執(zhí)筆講臺。那肅穆的臉龐與那心里的和愛成反比例函數(shù)，他值的我為其揮毫文墨。請允許我在此為他紅燭三頌。

　　一頌，頌風趣幽默。邁著沉穩(wěn)的步伐走進教室，停駐講臺。“上課。”“老師好！”一陣陣有氣無力的“噪音”撲面而來。“坐下，重來，全部人都像是斗敗的公雞一樣，有氣無力的啊！“頓時，許些偷笑聲打破了這昏沉的氣氛，課有在這般輕松的時間中度過。

　　二頌，頌耐心教導，一視同仁。聽說過一篇古文學了一個星期還未學完的嗎？聽說過講評一面試卷兩節(jié)課還沒講完的嗎？聽說過成績優(yōu)異的學生因小錯誤而未被給予絲毫面子的嗎？聽說過中考復習古詩會用去一個星期時間的嗎？他便做到了。而且還如此從容不迫，絲毫未被中考備戰(zhàn)而弄得形體勞累像其他老師那般，談笑風生，洞察考題，在優(yōu)秀教師中贏的屬于自己的那一方三尺講臺。

　　三頌，頌嚴師益友皆有之。中考語文莫過于“大頭”的作文了，所以，他對作文質量看的尤為重要，對未交作文的“逆黨”窮追不舍，對濫竽充數(shù)的貌似“順黨”的嚴厲批評。每但他的晚修時，總會叫上幾個同學上去分析缺漏，其中精辟的語言一針見血指出了要害，嗚呼！其真不愧為名師！在分析的語氣中，帶著無匹的凌厲，混雜著幾分嚴厲與幾分和藹。如有甚者，聞之，頓通茅塞，不愧“開卷有益”。

　　夜，席卷大地。筆，浮現(xiàn)殘影。紅色圈叉交錯縱橫，為師者，為學生，桃李滿園，批改著心中奮斗的目標。

　　紅燭三頌，卻頌不完那萬千情緒，愿以后工作順利，育人育才，樂此不彼。

　　【篇九：我的老師】

　　有人說：老師是一根蠟燭，無私奉獻，照亮我們前行的路；有人說：老師是辛勤的園丁，悉心照料我們成長；還有人說：老師是揚帆起航的大船，引領我們走進知識的海洋。而我認為，老師是祖國昌盛的奠定者，他們在平凡的崗位上做著不平凡的事情，毫無保留的教誨著我們，為我們的未來鋪上一條陽光大道。

　　對于我來說，能在初中的學習中遇見幽默、具有強烈責任心的地理老師吳老師是莫大的幸運。

　　每次上課，吳老師都會在教學中穿插一些小故事。記得有一次，吳老師在向我們介紹世界上最小的國家梵蒂岡時，曾這樣形容它的面積：“如果你生活在梵蒂岡可就要小心了，因為那里實在太小了，你曬件衣服在陽臺上，一陣風刮來就能把它吹到別的國家。”話音剛落，全班哄堂大笑。

　　除此之外，吳老師也是很注重教學質量的，在上完等高線一課后，我覺得自己對知識掌握得不好，于是我急忙追上老師尋問。但是老師實在是趕時間，所以建議我吃完晚飯后去辦公室找他，他一定會先在那里等我的。

　　但是作為當事人的我卻淡忘了此事，以致吳老師一直在辦公室徘徊到上課。隨后，寒假如期而至，我也開始為自己的漸忘而后悔。不過我明白，世上沒有后悔藥，只有立刻想辦法解決問題才是捷徑。于是我立馬向爸爸求助，才把這個問題弄明白。

　　開學了，吳老師把第一堂課改成復習課，鞏固上學期的知識。他一課課的考察，只要有同學不懂就舉手。當吳老師講到等高線一課時，發(fā)現(xiàn)我并沒有舉手，他認為我是害怕在同學們面前丟臉才不敢舉手，于是他焦急的看著我說：“有的同學不會就一定要舉手，別害怕丟人，現(xiàn)在不趕緊把問題搞懂，以后才真正的丟人。”見我還不舉手，他忍無可忍的點了我的名字，說：“難道你全都懂了嗎？”

　　我一聽，恍然大悟，馬上回答老師說：“老師，等高線這個問題我已經(jīng)問了我爸爸，已經(jīng)明白了。”吳老師聽了長舒一口氣，欣慰的說：“明白了就好。”

　　這時，我不禁對吳老師肅然起敬，上學期的問題，過了一個寒假，敬業(yè)的吳老師卻依然牢記著。

　　如果我是一顆太陽，我愿意高掛在冬日的上空，溫暖全天下辛勤付出的人民教師。