寫作札記：一個作文樣例中的教育啟示

　　編者按：《一個作文樣例中的教育啟示》先是引出一篇《嘗試》的作文，在從中分析教育的本質。很值得各位老師來看一看。

　　這是女兒讀初一時寫的一篇考場命題作文《嘗試》。不僅獲得高分，語文老師當時還和她面談鼓勵。于是女兒很慷概地拿出來和我們分享。讀后我當時隨手記下了一些感受。今天把它放在公眾號里。或許能夠給老師和家長一些作文和教育的啟示。

　　嘗 試

　　每每提起筆，總是有很多話想說，但又不知從何說起。于是我就開始在紙上亂涂亂畫，似乎這樣我才能安靜下來。從眾多像根須一般緊緊纏繞在一起的思緒中找到那縷能與我產生共鳴的記憶，并牢牢地牽著它。

　　是的，非常繁瑣，難怪我以前一直不喜歡寫作。

　　差不多是四年級的時候，不僅每星期要寫周記，而且還會有流動日記。真是受不了，明明早早就做完了另外的作業，卻突然想起語文還有作文要寫。瞬間，愜意的心情煙消云散，像火燎了屁股似的跑回房去。

　　本是不想關上房門的，可是爸爸媽媽總是嘀嘀咕咕。偶爾竟還會有廣場舞音樂!于是只能忍無可忍地關上門。可關上門后呢，又靜得慌，沉悶的空氣，幽暗的光線再加上堵塞的心情。讓我每次提起筆，然后又哆哆嗦嗦地放下，緊張地環顧一下四周。終于確保什么事都沒有后，我才開始搜腸刮肚尋找素材。不管是五歲的、十歲的，甚至是想像我變成老奶奶之后的等等，能寫的都寫了。

　　耗了好長時間后，我終于勉勉強強地寫完了。打開門，啊——空氣真新鮮!

　　盡管我是這樣討厭寫作，可是爸爸還是一直鼓勵我。剛有一件好玩的事，我在那兒談笑風生、樂此不疲地對每個人說一遍。此時，一聲不響的爸爸就會突然進來插一腳：“你應該把這件事情寫下來的。”其實本來也是不以為然的，后來聽得多了，聽得厭了，也慢慢地真把這當回事了。

　　而那時四年級，剛剛轉到新的學校，也沒有什么朋友，在陌生的環境里遇見的全是陌生人。那種孤獨、酸楚的滋味至今還一直徘徊著，好像含了一顆話梅，哽在心中。于是我真的開始嘗試爸爸讓我寫作的建議，記錄下一點一滴。只是嘗試了一種新的寫法——以小說的方式寫下去。

　　我說不清楚，也不敢相信，自己竟然就那么輕易地愛上寫作。著實有些不可思議。從那以后，我開始以寫作為樂趣。每次都在文字中身臨其境，哭的哭，笑的笑。我終于知道了為什么古人酒醉之后往往能寫出流傳千古的詩句——那是因為他們敞開心扉，盡情地抒發了自己的情感。寫作已不再是那么苦悶、煩躁、無趣。為了不再那么搜腸刮肚地尋找素材，我漸漸留心觀察大自然、生活中的所有的，一切的美。

　　寫作已讓我成長。

　　又或者，在某一個時刻，命運已經在我的夢想清單上寫下了沉甸甸的一筆。

　　我想一顆種子嘗試著發芽，所以它最后開出了美麗的花。

　　而我，嘗試著寫作，所以，我的生活接收到了更豐盈的陽光。

　　讀后 札記

　　作為老爸，我很驕傲朵朵能在初中考場命題作文這樣逼仄的范圍里有這樣出色的發揮。無論是個人化的生命感受，還是詞語、句式轉換的行進節奏，都已能讓人感到文學的天然美感。

　　作為職業的語文教學研究者，我感到欣慰。一路陪伴，一路觀察，從朵朵言語生命的蓬勃發育中，讓我收獲了更多的的對兒童表達和閱讀的實證和思考。 但朵朵的文字駕馭能力還是超出我的想象和預判，我明顯地感到這些天她閱讀李娟的“阿勒泰系列散文”的影響。語言清澈、質樸，平靜的敘述中略帶靈性的芬芳，呈現出沙粒般的真實的細微的成長的痛和歡欣。

　　因大量的域外優秀兒童文學的閱讀，自由和善良從小就成了朵朵的精神因子。而后大量中國兒童文學的閱讀，尤其是小學六年來對《兒童文學》雜志和其旗下“金牌作家”的追隨，讓她在情節和人物之間的快樂徜徉中，默會了漢語表達的含蓄和美感;

　　我一直強調如果最好的教育是個性化的教育，那么這樣的教育現場首先是在家里。但是學校教育不可替代。最主要的原因是學校和班級代表著團隊、權威和集體。

　　人生而需要群體的確認。孩子更不例外。

　　非常幸運的是，朵朵從幼兒園小小班到現在，所遇老師，特別是班主任和語文老師，都給了她成長所需要的寬容和鼓勵。她小學的有一些文章，比如《不會笑的校長》，比如《轉學女生》中的寫老師發脾氣的有一些描述。盡管是孩子真實的描述，但我相信在不少的老師那里，仍會被視為“異端”。但石老師都給了她必要的肯定和鼓勵。這是對孩子做一個真實的人的最好的啟蒙，其價值遠大于作文本身。

　　縱然我身為這個行業的所謂專家，但無法替代老師和同學給她的心靈上的力量。

　　要感謝語文老師宋老師對她的鼓勵評價：句子中透著美感，閱讀這樣的文章真是愜意，猶如掉進了青青的草叢中。宋老師還因為這篇作文和朵朵進行了面談。因為這個評價，朵朵神采飛揚，也終于讓我有機會閱讀到她的文章，讓我看到孩子究竟在想什么?

　　作者：莫國夫