寫作指導：小學生寫作文注意的重點

　　老師指出，要想寫出更好更有內容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。掌握一定的寫作方法，以下是小編整理的寫作指導之小學生寫作文注意的重點，供大家參閱。

　　小學生寫作文注意的重點

　　小學生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力

　　老師指出，要想寫出更好更有內容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。

　　注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。

　　學生觀察口述后，要求學生仔細想——發揮聯想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……

　　我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們為祖國美好未來而努力學習……

　　通過比較，學生就會明白描寫要抓住事物特征，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發揮聯想和想象，就能把事物寫得具體生動些。

　　同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業，準確選擇動詞。

　　寫作文，強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到復雜的學習過程，這也符合小年級學生學習的心理。

　　小學生作文入門的方法

　　小學生在一年級的下學期，已經掌握了一定量的字詞和語句，對一件事物的感受和看法有了連貫的語言表達，所以有必要有目的、有層次、有步驟地訓練他們把表達的話語記到紙上成文，形成作文的初萌。怎樣才能讓小學生有興趣動筆寫?寫什么?怎樣寫?這需要教師的靈性啟發和科學指導。

　　一、從教本中汲取養分，先畫后寫

　　課本中的每一篇課文，都是文筆優美的精品。特別是低年級的課文，圖文并茂，如詩如畫，對小學生有很大的吸引力。

　　在學習《看菊花》時，我指導學生觀察書中菊花的插圖，并仔細想一想，把平時見到的菊花畫下來，并寫上一句話。

　　于是，孩子們興高采烈地畫完后寫道：

　　“我家的黃菊花很美麗，花瓣像布娃娃的頭發彎彎的。”

　　“花壇里有一棵菊花，長著細管子一樣的紫花瓣，很好看。”

　　“我姥爺家有一棵綠菊花，很名貴，光看不能動。”

　　二、在故事中感悟真情，先說后寫

　　為了增加閱讀量，開闊孩子的視野，我每天布置孩子讀一個故事，在第二天課前進行交流。有時，有的孩子愿意上臺講給同伴聽，我就把他請到前面，講完后再讓大家說說聽完故事后的感受。比如嚴浩講完《七色花》時，孩子們都為珍妮浪費了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你會干什么有意義的事情?孩子們的回答五花八門。我說：“你們的心愿太奇妙了，我聽后一會兒就忘了，你們用筆寫一寫，讓老師好好欣賞一下，行嗎?”孩子們紛紛提筆寫下了自己的心愿，我把有意思的讀給大家聽，孩子們激動得直拍手喝彩，被讀的同學倍感榮耀，寫話的積極性更高了。

　　學習累了或孩子情緒不高時，我時常為調節氣氛給他們講故事，這也是孩子最感興趣的時刻。講完故事，我會讓孩子談體會并簡要寫一寫。一次，我講《神筆馬良》的故事，講完后讓學生在小組內討論后再寫：“你有一支神筆，會最先干什么?”其中孩子們寫的一句話讓我感動：“假如我有一支神筆，我會先畫爸爸媽媽，讓他們活過來!”

　　三、用心觀察景和物，先做后寫

　　有道是：沒有實踐就沒有發言權。自己動手做事有親身體會，再寫一下過程就比較容易。

　　有一天大課間，一個孩子在校園的柳樹下揀到一根剛發芽的柳枝，他扭了幾下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”響。晚上，這個孩子回家寫下了一段話：

　　今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝擰幾下，感覺皮脫下來，再把里面的芯抽出來，用指甲修一修小圓筒，吹一吹，“嗚嗚”響，我真快樂!

　　四、應注意的問題

　　寫話是寫作文的基礎和前提，俗話說：萬事開頭難。只要有一個成功的開始，后面就會順理成章。興趣是最好的老師，培養孩子寫話應注意以下幾點：

　　1、不要苛求寫話的質量，只要把語句寫通順、把意思表達明白就行

　　2、不要強調字數的多少，把話寫完整就行

　　以上是總結出來低年級實施作文入門時的點滴做法，寫出來與大家共切磋。

　　家，親情的港灣——“家·親情·愛”類作文寫作指導

　　“胡馬依北風，越鳥巢南枝”，對家園的眷戀，對親人的思念，就像一根無形的彩線，串起我們生命中最美麗、最動人的記憶。因為，家是我們幸福的港灣，親人是我們堅強的后援;家中有用赤橙黃綠編織出的五彩畫卷，有酸甜苦辣烹飪出的五味佳肴，有用喜怒哀樂釀制出的精制家醅……家中更有濃得驅不散、化不開的親情與摯愛，現在，就讓我們一起回家里，用心去欣賞、體味、感悟，一定會有無數的精彩呈現在我們眼前。

　　思家念鄉，頌揚親情，體悟真愛，歷來是文章永恒的主題。在中考試題中，更是有不少作文試題要求同學們關注親情、抒寫對親人的感恩、對摯愛的禮贊。如20xx年廣州花都市的“家事”，青島市的“孝敬父母”，廣西貴港半命題作文;20xx年揚州市的“回家”，云南省的“我愛我的家”，郴州市的“孝心”;20xx年湖北恩施州命題作文“我幫爸爸媽媽做家務”;20xx年哈爾濱市的話題“真心換真情”，徐州市的“感恩”;20xx年金華市的“歡樂一家親”等。

　　審視這些題目，“家”“父母”“親”“真情”等詞語直接嵌入題目中，明確提醒我們要關注自己的家，關愛自己的親人，體味家中濃烈的親情。那么，怎樣才能寫好這類作文呢?我們不妨從以下方面去思考：

　　一、關注瑣事發現親情。我們很多人都是普通人，我們的親人從事非常平凡的工作，因此，我們的生活多是波瀾不驚的市井生活，我們家中充溢著的多是細屑瑣事。讓人感動的親情，它就藏身于一家人圍坐在餐桌旁品嘗尋常菜肴的情景中，它就棲息在一家人散坐在沙發上看電視的情景中……只要細下思忖，你就會發現：前一天不經意說出的想吃的菜肴，第二天竟然出現在餐桌上，擺在了你的面前;只要細下思忖，你就會發現，父母的嘮叨中充滿了對你的關愛和期待，他們叫你添加衣服，帶上雨傘，他們叫你路上小心，注意安全，樸實、瑣碎的話語中充滿著對你的關愛。用筆描繪這一樁樁瑣事，我們筆下的親情定會打動讀者的心弦。

　　二、放大細節彰顯至愛。愛無形，需要我們用一雙慧眼去辨別;愛有意，需要我們用一顆慧心去感悟。因為愛經常融化在一句平淡的話語之中，經常潛伏在一個不經意的動作之中……我們與親人朝夕相處，俗話說：熟悉的地方沒有風景，我們與親人太過熟悉，我們因熟悉而對親人熟視無睹，因熟悉而顯得非常陌生。我們只知自己的喜好，卻不知親人的好惡，更不易領略到親人對我們的關愛了。你可曾發現，上學時父母為你理理衣領、抻抻衣角的動作是那么輕柔;可曾發現，家門打開時，門后現出的那一張笑臉……父母親人的語言、動作、神態都有豐富的情感變化，而決定這情感變化的便是你。發掘這一個滿含愛意的語言、動作、神態等方面的細節，我們筆下的愛才會具體可感、可愛、可親。

　　三、轉換角度表現親情。我們多善從自己的視角來發現親情、表現親情，我們可不可以從父母、親人的角度來表現親情呢?回答是肯定的。從人稱上講，第一人稱固然真實、親切，但第二人稱、第三人稱也各有所長，因此，寫作時，人稱的變換，既是視角的轉換，也是為了多層面表現親情的需要，親情也會因人稱的變換而表現得更加動人。從內容上看，我們可以寫自己從家中感受的親情，還可以寫自己為親情而做的加法，甚到可以以物睹人，從“物”角度來表現的親情，這些讓我們所寫的親情更有個性。當然，這對我們寫作者來說，也是一種挑戰。

　　四、營造氛圍渲染親情。紅花雖妍，尚需綠葉扶持;裊娜的云幔，讓明月越發瑩潔。我們描繪親情至愛也不例外，同學們不是沒有發現親，更不是沒有感受到親情，但是我們筆下的親情要么失之蒼白，要么失之淺露，缺乏應有的強度與張力。一個很重要的原因就是我們沒有對親情進行烘托與渲染，直接描繪親情固然重要，但為親情營造一個詩意的背景，或者將親情融入到親人的語言、動作、神態之中，使親情的韻味綿延悠長，讓親情直達人們的心底。

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