寫作指導：高中寫作指導方法之如何審題

　　寫作，不能一味的死板套路，一定要有相應的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇作文寫得出色，方法很重要，一定要掌握基本的寫作方法，以下是小編整理的關于的高中寫作指導方法之如何審題，歡迎大家參閱。

　　標題作文審題

　　審題就是審察清楚命題者的意圖。審題是作文的第一關。審題的過程就是理解題意的過程，通過思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，確定文體。

　　①作文命題呈現出話題作文、以材料的某個側面或角度提煉觀點的“題意”(暫名)作文、標題作文三元共存、三足鼎立的局面。

　　②這三種題型又都呈現出既有一定的審題限制又提供廣闊的寫作范圍的良好趨勢，如有的標題作文的可寫范圍就與話題作文一樣寬泛。

　　三大類型的命題難分孰優孰劣，考生都應有所準備。以下分別簡述。

　　標題作文，就是規定了作文的題目、不用自己擬定作文題目的作文。標題作文包括全標題作文和半標題作文兩種形式。

　　近幾年，如20xx年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》，20xx年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》，20xx年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》。這些高考標題作文題應引起我們的高度重視。

　　多年來多用話題作文寫作，要注意區別，標題作文不同于話題作文，有以下幾個主要區別：

　　一是話題作文提供一個寫作范圍，其話題僅僅是提示一下內容指向;標題作文一般提供的是中心意思，當然標題本身是話題的除外——近年就有雖是標題，但與話題一樣只是起到提供寫作范圍的作用。

　　二是話題要求所寫內容與之相關即可，而標題作文一般要求緊扣標題語。

　　三是話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些標題作文。

　　四是話題作文里作者可以自擬文題，而標題作文里作者當然不能另命文題。

　　標題作文審題，總體地說，應審清標題的內涵和外延、題型與體裁、寫作要點，注意題眼、主詞、謂語、修飾語，掌握象征義、比喻義等，并不簡單。具體方法有：

　　1.據型定向法。應敏銳審視標題作文呈現出的不同題型特征，從而確定寫作的方向重點。

　　論點型，如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、《知足——庸人的哲學》等，題目本身就是文章的論點，須依據論點論證行文。

　　概念型，如《說意氣》、《談“穿著打扮”》、《“時髦”小議》等，用一個概念提出要論述的問題，則選擇與概念有關方面論證行文。

　　關系型。如《人格與國格》、《位置與價值》、《人與路》。出現兩個或兩個以上意義相關的概念表明兩者關系，文章須要論證它們之間的關系。

　　對比型，如《自卑與自負》、《生有所息生無所息》等，用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉化關系。

　　象征型，如《“綠葉”贊》、《小草的風格》等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。

　　比喻型，如《清流與活源》、《賞花·育花·護花》等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。

　　評議型，如《評“倉廩實而知禮節”》、《北京的符號》等，針對某一人物或某一事件或某一觀點進行評議。

　　引申型，如《從柔石的“損己利人”說開去》、《熊貓廢物箱的聯想》等，作為引子的某一件事或某個事物命題，則應借題發揮，展開議論。

　　考證型，如《“一言堂”小考》、《“下筆如有神”新解》等，用需要對某個問題進行考證的形式命題，則應查核并發表議論。

　　感想型，如《有感于雷軍長的“當頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰爭〉觀后》等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應發表自己的感想并進行議論。

　　批駁型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質疑》等，用反詰或質疑的句式命題，則應針對不同意的觀點或看法，予以批駁。

　　材料作文審題

　　材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文。現在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。

　　材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什么對象，反映了怎樣的主題，表達了作者何種傾向;如果是議論性材料，就要想一想它的論點是什么;如果是寓言、詩歌、新聞性材料，要通過文中的對話、抒情或點睛之筆分析把握其含義。

　　話題作文和過去的材料作文的異同：

　　話題作文和過去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發點，寫一篇高考作文。那么，對待這則材料，兩種作文形式有什么區別呢?一般而言，過去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點，舉例論證，總結回應。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強調的是行文與材料有關，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可運用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開放的寫作，能多角度、全方位地檢測考生的創新精神和實踐能力。

　　謹防作文誤區

　　一、重視積累而缺少演練

　　一些學生認為讀多了就會寫。是的，讀多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，要求各自迥異。考生必須多閱讀報刊雜志，閱覽新聞，但也要在練上狠下工夫，并且是科學得法有系列地練，分門別類地把各種類型的作文都訓練到位，每周最少有一節課時間來專門訓練寫作，能力是通過訓練提高的。

　　高考作文不同于一般的寫作，是“帶著鐐銬跳舞”的。要能戴起它那輕松的“鐐銬”，跳出自己優美的“舞蹈”，不經常進行遵循“游戲規則”的訓練，肯定不習慣的!

　　二、重視演練而缺少積累

　　一味地練習寫作也是收效甚微的，多寫未必筆下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關注生活，特別是身邊的事與物，新近發生的有價值的大小事情。宜每周最少有一節課的時間用來閱讀，摘抄整理寫作材料，在寫作上反思。

　　三、重視實踐而輕視技法

　　僅是一篇篇地寫，一天寫它一篇甚或一天寫它幾篇，是不能解決需應百變的作文寫作問題的。必須在寫作理論上善于學習和總結，比如各種體裁、各個高考作文得分點、各項基本環節等都要懂得一些寫作的知識與方法，并掌握一定的寫作招數，才能以不變應萬變。建議循序漸進系統地掌握作文技法，最好還能對照優秀的范文總結經驗，對照自己的作文重點攻難。

　　四、重視質量而忽視速度

　　平時有學生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。很多學生這樣寫出的作文還往往大受老師的表揚，其實這不免為誤導。每年的高考都有相當一部分考生沒時間寫完作文。語文科高考兩個半小時，但用在作文上也就60分鐘左右。因此應該訓練快速作文的能力，最好規定在45分鐘之內完成，從而達到訓練的效度。

　　五、重視規范而不敢創新

　　高考作文不僅需要考生循規蹈矩，而且也需要有鮮明的創新意識。創新不是冒險，也不是不保險，相反，恰恰是最保險的做法。試想一下，誰愿意看到太古板而沒有一點靈氣沒有一點創新意識的文章?各地推出的高考優秀作文沒有一篇不是創新之作。我們在創新理解上常有誤區。真正的創新，應該是在遵守規則下的大膽而富有意義的創新。創新和重視規范兩者間應該是統一的。寫作時要自始至終、時時刻刻遵守規則，更要學會創新，敢于創新，既敢于形式上創新，也敢于內容上創新。

　　六、重視猜押而輕視素養

　　猜題押題實際上就是想投機取巧蒙混過關。高考命題要體現公平性和公正性，一份高考試題的出臺，不知有多少專家，通過多少論證，會千方百計防止猜題、押題，所以，要完全猜到、押到，想蒙混過關，幾乎是不可能的，最多只能沾點邊而已。懂得起碼的寫作技巧，練就基本的素養習慣，學會深深地動腦筋，真真地動感情……這些都是作文的基本功夫，是以一變應萬變的基礎，輕視不得。

　　七、重視語言而忽視思維

　　片面追求詞藻文句的花哨而實質內容貧乏空洞，一些表述或比喻看似生動活潑而實則毫無道理，這更是極不可取的。因為語言是思維的物質外殼，出現這一問題的根本原因還是沒有看重提高思維水平。思維，被恩格斯譽為“世間最美麗的花朵”，富蘭克林說“思維是最大的財富”，將思維這一瓶頸問題予以突破才是最根本、最明智的方法，也是學生終生受益無窮的方法。如果考生寫作的思維能力沒有確實提高，一切都等于零。必須在作文備考中持之以恒地強化思維，特別是聯想與想象的能力，思辯能力和創新思維能力，使思維具有嚴密性、深刻性、敏捷性、廣闊性、獨創性，具體方法有：寫議論性散文，學會同題多做(一個題目多種構思)，養成列提綱的良好習慣，重視思路訓練，敢于寫新異文體的文章(如采訪、日記、書信、調查報告、新聞等形式)等。