中考作文出錯補救的方法指導

　　中考作文審題的重要性想必大家都知道，審明白了你就成功了一半，那么如果錯了該如何補救呢?下面是小編為大家整理的中考作文出錯補救的方法，希望對你有所幫助。

　　中考作文補救方法

　　1.輾轉騰挪。就是將原來寫過的習作，在文章的結構上、或者有關的人物上、或者表達的主題上、或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。時間不夠時，與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的習作文章改頭換面直接代進去。

　　2.將錯就錯。在應考作文時，寫了一半突然發現文章跑題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其重新再來寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上做文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

　　3.陳列提綱。留給大作文的時間已經所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。

　　4.填空后續。寫了一半寫不下去了，沒有時間讓你冥思苦想。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去，待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的一種對策。

　　5.首尾呼應。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。有一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。結尾可采用照應開頭的方式來寫，也可用相關的議論來點題，再或簡單地以抒情號召的方法來進行。抒情號召之時，一是最好不要唱過分的高調，二是要比論點更深刻些。

　　以上所述是考試時應急處理作文的五種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數，關鍵在于要有臨陣不慌的心理素質和思維能力。否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。

　　中考作文輔導技巧心得：情感類作文升格指導

　　【經典文題】

　　“眼光”是心靈的窗戶，生活中處處有眼光。有的眼光出自關愛、呵護、同情、愛慕、尊敬;有的眼光出自嫉妒、鄙薄、譏諷、嘲笑;有的眼光給你信任、鼓勵、贊美，有的眼光使你灰心、失落、悵惘……你在生活中接觸著形形色色的眼光，你也給別人情意各異的眼光。請以“眼光”為話題寫一篇文章，可以記敘與眼光有關的經歷，也可以對眼光進行評說，表達你的真實感受。題目目擬，除詩歌外，文體不限。

　　【失誤例說及升格方法】

　　以“眼光”為話題寫作，可能出現的失誤有兩類。一類是以對抗的、扭曲的心態對待那些“嫉妒、鄙薄、譏諷”的眼光，又將這種行為視作正常。如今中學生肩負學習重壓，必須面對各種“眼光”，很容易造成心理扭曲，平時又缺少訴說，于是在文章中“一吐為快”，造成失誤;另一類是在寫“我”“給別人情意各異的眼光”時，把握不住“眼光”后隱藏的本質。這類文章以大量篇幅敘寫與“眼光”有關的故事，但主題含量不高，主題鮮明度低，甚至或多或少地流露消極、平庸的情緒。要避免這兩種失誤，考生動筆前要把擬寫內容在“正確、健康、積極”這張網上一一篩選，不讓病態內容“入網”;行文時或完稿后要再一次作篩選過濾，發現“病毒”仍來得及作“臨場搶救”。須知：文章的一句話甚至一個詞可以提升立意檔次，而若運用不當，則可以使文章跌入病文類而得低分。

　　【失誤示例】

　　面對這些目光……

　　我的家在鄉下，三年前考取了鎮上的一所中學，全家都為我高興。我與奶奶的感情最好，臨走那天我抱著奶奶哭了。

　　鎮上的學校環境很好，整個校園都很美，我為能在這所學校讀書而自豪，總以為環境好，同學們的心靈更好，但是事實并非如此，因為這里是城鎮，有些同學的穿戴都很講究，在他們的眼里，衣服打扮代表了一個人的身份和貴賤，因此他們看不起鄉下的孩子。

　　有一天，我正在教室里做作業，忽然聽見一位同學喊：“，有人找。”我連忙奔出教室，一邊跑一邊聽見別人說：“這個老婆子是她的什么人，衣服怎么這樣舊?”有人還用一種疑惑的眼光投向我。我一聽心中一下子涼了下來。是奶奶!下樓一看，果然不出所料。奶奶一看見我就喊：“孫女，讓奶奶看看，變瘦了沒有?”我低著頭，一聲不吭地走過去。奶奶并沒有發現我的表情，只是一味說著話：“看，奶奶給你帶好吃的東西，讓你補補。”說著就打開那我很熟悉的布袋一樣一樣給我看。我的眼睛雖然濕潤了，但仍低著頭，沒吭聲，因為我知道樓上有許多鄙視的目光。奶奶說完話，發現我異樣的表情，以為我身體不舒服，心疼地說：“注意好好休息，我這就回去。”說完，撫摸著我的頭發轉身要走。才走出幾步樓上隱約還傳來取笑聲，我仍不敢抬起頭，只對奶奶蹣跚的背影輕聲喊了一句：“奶奶，等一等!”奶奶聽了笑著說“傻孩子，這么大了還撒嬌。”背影逐漸遠去，樓上好事者的眼光卻還在向我威逼而來。

　　此時，失控的我直奔二樓。我發現自己眼光從未像今天這樣充滿敵意和反擊，雙方眼光相遇時，我傳遞著的信息是：走著瞧，下次也請你們這些文化成績墊底的貴族子弟嘗嘗我的眼光的厲害!

　　【病因診療】

　　本文的失誤主要有兩點：一是原本和奶奶感情最深的“我”不應該寫成對鄙視農民的世俗眼光的屈服者;二是不應以自己文化成績好為資本，敵視和以報復行為對待有世俗偏見的同學。修改時要以這兩點為重點，讓親情戰勝世俗，讓不失友善的自尊占領同學之間本應純凈的天空。

　　【升格佳作及評析】

　　面對那目光……

　　【評析】

　　“我”奶奶樸實而真誠的愛，同某些市鎮學生的世俗眼光、“我”短時間的心理迷惘構成了矛盾的雙方，“我”低頭、抬頭、昂頭的變化，顯示出“我”走出心理誤區的軌跡，更顯示出我國優秀傳統美德規范的凝聚力和影響力，文末M同學眼神的變化就含蓄地表現了這一點。原作的兩點硬傷在改作中已被醫治，改作中“我”面對世俗眼光所表現出來的勇氣，頗有鄉土氣息的親情，結尾處暗示的當代青少年怎樣傳承傳統美德這一課題，都使文章達到了中考一類卷的水平。