寫作指導：高中寫作指導方法之培養作文素質

　　寫作，講究一定的寫作技巧，一定要有相應的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇作文寫得出色，方法很重要，一定要掌握基本的寫作方法，以下是小編整理的關于的高中寫作指導方法之培養作文素質，歡迎大家參閱。

　　高中寫作指導：培養作文素質(一)

　　培養幾樣作文素質，很能解決作文“老大難”問題。應注重如下幾個亟需習慣、起碼追求：

　　一、勤于閱讀記誦

　　閱讀對作文的作用是巨大的!閱讀對于寫作的作用一般來說是“熏陶”、“浸染”、“潛移默化”的，對興趣的培養，感情的陶冶、思想的熏染、收獲的教會、知識的灌輸、技巧的汲取、語言的磨礪、應是一種長期的、無形的“滲透”。學生在閱讀中對審題、立意、選材、布局、謀篇、造句……或者說“字、詞、句、篇、語、修、邏、文”及語感等，都能有大量的見識，有了這大量的見識，然后作文才能在借鑒中求異，在模仿中創新。書法家沙孟海回答怎樣寫好字時說：“要眼中有好字”。我們也可以移用于怎樣作好文上：“要眼中有好文”。寫作須以閱讀為先導，“勞于讀書”才可“逸于作文”。見多識廣，才能寫得豐富、生動，有真情實感、真知灼見。

　　因此，廣泛閱讀是語文最大量且最重要的“作業”，成為作文不可不具的重要素養。

　　二、造語求新避俗

　　我們一旦動筆寫作便應有這樣一種追求：力戒文章語言的趨同現象，避免在詞語選用、句式結構、語氣語勢上大同小異、千篇一律，要把根據自己的語言特點，構建富有個性化的語言表達，作為寫作上的一個重要的努力方向，力使自己文章的語言或雅致凝練，或嚴謹理性，或俏皮幽默，或優美詩意……真正做到憑空逗巧，意外出奇，既生動精彩又與眾不同。作文時應該自問：寫作中有什么因素比語言更致命呢?求新避俗，不茍言語的習慣，是非常重要的作文素養。一旦有了提筆下字便求新避俗的追求或習慣，才能迅速提高感悟語言和調遣語言的能力，才能形成個性語言。

　　語言避俗求新的途徑多得不可勝數。

　　1、想象修辭——追求形象

　　海德格爾有句名言：“語言是人口開出的花朵”。

　　巧設比喻，以求形象生動;鋪陳排比，以增奔瀉氣勢;擬人摹物，以求逼真生動;大膽夸張，以顯飛揚靈氣;多用設問，以求啟人深思;反復吟哦，以抒綿綿之情。

　　不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”;不說“女人和男人應有平等的社會地位”，而說“女人應是一株木棉，和橡樹并立在一起”;不說“沒有錢”，而說“囊中羞澀”，說“與孔方兄無緣”，說“‘老人頭’不多”……

　　“對旺角的多家書店，我和一桃以懷素草書的筆意一路草過去，但有時也不免駐足留連。”

　　——比喻創新別致。

　　“窗口一閃而逝的年輕面頰便在這深深的秋意中濃濃地開放，開放出燦爛的青春。”

　　——擬物生動陌生。

　　“羞嗒嗒的音樂朗誦會，正在火辣辣地開。”

　　——擬人摹狀，別具新意。

　　2、整散句式——追求參差

　　“才美不外露，已屬難能可貴;大智大愚，更是難上加難。……有麝自然香，已變成了令人發噱的天方夜談;無麝放假香，才是處世真理”。

　　“為什么她喜歡綠色呢?雖然五光十色纏繞了她的半生：紅色的火熱，土黃色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏見，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何時候對綠色——象征生命、希望、純潔的顏色，有著不抑制的憧憬。”

　　——能整能散，參差別致。

　　整句工整而呈氣勢，散句曲折而顯舒緩;整散交錯，可參差流轉。

　　3、幽默詼諧——追求情趣

　　如一位考生論證“當代中學生要全面提高自己的文化素質，必須十份重視課外閱讀”，有一段對死摳課本、死記硬背的調侃，變敘述為描寫，幽默風趣：

　　誠然，在考分的壓力下，學生不得不把大量的時間花在課程教材上，于是乎彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮博士倫，挑燈夜戰兮功課如山，許多人陷入了應試操練的怪圈。

　　議論語言中作生動的簡筆描寫，而且模仿楚辭，插入“兮”字，讀來紆曲含蓄、意味深長，以一種輕松戲謔的筆觸表達著嚴肅的態度，攪拌甜酸苦辣于一“鍋”，繞有興味。

　　“如果把書的封面比作女人的臉，一個‘抓人’的書名，是放電的媚眼;一位名作家的芳名，是誘人的櫻唇;封面其他部分的花花綠綠，是女人臉上的姹紫嫣紅。敢于素面問世的圖書，一般內容有真貨;敢于素面朝天的女人，大多是真美人兒。”(何玉興《圖書比女人》)

　　有人寫道：“明末清初直到傳教士馬利竇第一次帶來世界地圖時，王公大臣們強烈要求把中國擺在中間，否則，是可忍，孰不可忍;頗有些倚天不出，誰與爭鋒，普天之下，舍我其誰之感。”

　　這樣的文字，幽默、活潑、俏皮，能讓人耳目一新，身心一爽。

　　幽默、詼諧、調侃，體現智慧。如果能適時地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。

　　4、精言警論——追求理性

　　“大地在雪下做著純潔的夢，春天來把這夢實現。”

　　“占領春天的空曠要比擠進夏日的蔥蘢更容易。”

　　“正是對春日做功利打算的人，才最可能擁有一個豐饒的秋天。”

　　“惟有在我們的心靈世界里，一朵春花可以永不凋謝，一股春風可以永遠吹拂，一陣春雨可以永遠淅瀝，一縷春暉可以永遠明媚。”

　　這些語句之所以受到喜愛，主要在于它們不是客觀地呈現生活，而是寄寓了一種思想;它們不是對思想的明示，而是把它蘊含于形象之中。人們在閱讀時，既能獲得啟迪，又能有一種審美體驗的愉悅。概要地說，這些簡短質樸的語句里有著靈動并美麗的思想。

　　魯迅在有些東西因有違文學創作的審美要求而不能寫進文章時說：“可以畫毒蛇和蝎子，但不能畫鼻涕和大便。”

　　余光中提醒各位：“當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》?”“一片綠葉，飽含著它對根的情誼;一句祝福，濃縮了我對你的祝愿。”“政治牢騷，中文清高，物理深奧，歷史推敲，數學坐標。”

　　這些文字，姿容別致，理趣盎然。

　　有理性的警論，或直陳利害，義正詞嚴;或嬉笑怒罵，入木三分;或針砭時弊，酣暢淋漓;或多方設喻，增其靈氣。

　　5、直引化用——追求意蘊

　　恰當引用一些詩詞典故名言警句諺語俗語歇后語順口溜等，增加作品的文采，豐富文章的文化底蘊。例如：

　　“聆聽‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還’的悲壯故事;感受‘天生我材必有用，千金散盡還復來’的豪邁情懷;品味‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的無限忠誠。我發現，我與他們的心近了。”

　　這些有所引用的文字凝練形象，以少勝多，拓展了思考聯想的空間而饒有蘊意。

　　……

　　語言表達的避俗求新，方法多樣，難以枚舉，最根本的方法就是，懂得因人因事因情因景因時因地而有不同的“我”的寫法，力求“語言陌生化”，讓習見的內容以一副陌生的面孔出現，使語言表達異于常見的用濫了的表達。“語言陌生化”所竭力對抗的是沉悶與死板、老一套和人云亦云。

　　克服語言的套版反應，講出有個性的“我”的話，應成為語言表達的一種追求，以期養成習慣而成為素養。

　　三、選材小處著眼

　　如今的作文題(含“話題”作文題)，常具“開放型”特點，雖然離不開“現實、理性、人文”這六個字，但涵蓋范圍非常寬泛，作文取材非常靈活，主題指向非常發散。擇須由己，寫作前，特別是初學寫作者，須針對題目，重視“選點”，這應是寫好作文的戰略關鍵。選“點”時，從小處落筆，文章會更有針對性和感染力。先是“大”中求“小”。

　　高中寫作指導：培養作文素質(二)

　　四、情感坦誠真切

　　與語言表達密切關聯的是情感。濱田正秀在《文藝學概論》中說：“語言半是事物的代名詞，半是精神和情感的代名詞。”

　　“言須由衷”，“妙筆難書是真情”，“感人心者莫先乎情”!孫犁也說：“在創作上，不要吝嗇情感。情感，付出越多，收回就越大。”

　　作文中最厭“情感的偽化”：或一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，或一番虛情假意的“淺唱低吟”，或一堆空話連篇的“文字泡沫”。這類作文，全然不見少年出乎自然的純真、本該屬于這個年齡的獨特體驗和“生活暗示給他的某種思想”，只見一個不真實的自我“避己之短，揚己之長”，在形式上下功夫，在技巧里轉陀螺，做一場“漂亮”的文字游戲。

　　作文中重要的不是高大的空話，不是主流的官話;一篇好文章應該追求“三獨”──獨家的情感，獨立的思考，獨特的表達。做到這些都得“言須由衷”，坦誠真切!

　　言不由衷，則紕漏百出，再美的語言，再巧的故事，也將是形同虛設甚至成為胡亂的編造;坦誠真切，平實也能有深意，淺易也讓細思量。像《項脊軒志》的結尾：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”多么平實的文字，多么真切的敘述，因其飽含著睹物思人的真摯，讓人黯然銷魂!林覺民《與妻書》：“吾居九泉之下，遙聞汝哭聲，當哭相和也。吾平日不信有鬼，今則又望其真有。今人又言心電感應有道，吾亦望其言是實，則吾之死，吾靈尚依依旁汝也。”多么真切的奢望，多么坦誠的傻想，從而蘊含的無限依戀的摯情，又是多么凄惻動人!

　　想感動別人，至少得先感動自己吧?內容不真，感情不切，怎行!作文的思維品質提高也最要從此處下手。

　　五、構思簡擬提綱

　　構思包括審題、立意、選材、布局、謀篇等一系列作文思維活動。構思時隨筆簡擬綱要式草稿，效率會高得多!具體方法是：大致構想，用十來個字就能成綱，別小看它只有十來個字，有了這個簡綱，作用可了不得!

　　1.文章思路脈絡(朱自清認為中學生普遍做得不好)就井然呈現了，綱目在前，不易離題，且思路清晰，大大提高作文的思維品質。

　　2.這提綱相當于有了存放文章素材的一個個抽屜。蘇軾都有類似感受的詩語：“作詩火速追亡逋，情景一失永難摹。”可將忽然得之或紛至踏來的閃念火花(包括論點、事例、想法、名言、典故、詞句……)，就寫它一兩個或幾個字，有用的則及時往適當的“抽屜”里安放。

　　3.利于任你將這些轉瞬即逝的閃念火花從容斟酌與調遣，放心揮筆而成文。

　　切記：擬綱不誤作文功!即使是考場上，花它五到十分鐘也無妨。簡擬提綱，是寫文章時必用、好用、屢用而不爽的法寶!

　　高中寫作指導：掌握作文策略

　　一、以本為本的策略

　　高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。

　　課本是一個巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是學生長期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。

　　我們對熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風景”。許多考生在寫作時總是感到素材太少，從而導致“言之無文”，殊不知，從小學到中學的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。縱觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。高考滿分作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀念劉和珍君》一文演繹而來;《獨上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚的個性，闡釋對生命價值的看法和對人生意義的追求;還有課本中項羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒海倫、劉蘭芝、葛朗臺、林沖、孔乙己、瑪蒂爾德等古今中外眾多的人物，都當然地成為了眾多優秀考生信手拈來的作文素材。

　　因此，高考作文備考要與課本相結合，以本為本，固本清源，創造性地解決閱讀、表達等問題，從而提高作文能力。如能靈活調動起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應試“無米之炊”的難題，可以增加文章的文學內涵及文化底蘊，甚或達到吃透文本、夯實基礎、讀寫結合、齊頭并進的效果。這個根本忘不得。

　　另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長期的寫作實踐中，得失自有寸心知，總結所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”;弄清所失——自己寫作中各環節各方面的弱項——有意識地進行針對性的訓練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”;再是，同學之間也可交流心得，取長補短，而贏得新的感悟。

　　二、拓寬視野的策略

　　學生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現象，因而拓寬學生作文視野顯得非常重要。

　　1、注意與時俱新

　　①著意擴大視野

　　關心時事新聞，瀏覽書報雜志，特別是關注與我們日常生活有關的熱點問題，關注“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞調查”、“實話實說”、“今日說法”、“共同關注”等電視節目，閱讀《中學生時事報》《南方周末》等報刊，開展時事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。

　　②引入時代活水

　　“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠是新鮮迷人的。當今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結構呈現出急劇的變化狀態，新事物、新現象、新情況大量涌現，隨之而來的是現代漢語的新詞匯也呈現出空前發展的態勢。如反映政治制度和經濟生活方式的“特區”、“市場化”、“股票”、“網友”、“泡吧”、“發燒友”等，反映時代背景和地域環境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認可。作文適當引入以為點綴，可使文章富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。

　　③注重觀念更新

　　新世紀是創新的時代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，要善于感受時代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進行分析，發現新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。