如何使小學(xué)生寫好作文

　　小學(xué)作文是作文的起步階段，寫好小學(xué)作文對以后作文的寫作有很大的幫助，比如在文采和措辭方面，都將會有更大的提升，下面是小編整理的　如何使小學(xué)生寫好作文的指導(dǎo)，歡迎大家參閱。

　　如何使小學(xué)生寫好作文——改變傳統(tǒng)觀念

　　1、陳舊的作文觀。我國長期受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)的目的和任務(wù)始終沒有跳出“為作文而作文”的怪圈。新概念作文運動的興起，在鼓勵學(xué)生張揚個性、自主創(chuàng)新方面功不可沒，但在為什么寫作文的問題上仍然沒有給廣大師生以明確的指向。“某地又出少年大作家”、“一篇作文上北大”等新聞報道使個別有作文天賦的少年一夜成名，也使多數(shù)作文成績平平的學(xué)生更加困惑：作文好等于一切嗎?新概念作文運動從反對應(yīng)試作文開始，可惜不久又不知不覺滑向了應(yīng)試教育的功利主義軌道，還留下一個后遺癥，過分強調(diào)張揚個性和審美情趣，弱化作文的實用交際、社會批判功能，把學(xué)習(xí)作文從學(xué)會生存、塑造人格中分離出去，使作文越來越像“才子才女”的語言游戲。這個后遺癥已經(jīng)影響到了小學(xué)階段的作文教學(xué)。

　　2、陳舊的作文訓(xùn)練。近年來，人們在實踐反思的基礎(chǔ)上構(gòu)建了“樂于寫(1～2年級)→自由寫(3～4年級)→學(xué)會寫(5～6年級)→獨立寫(7～9年級)”的訓(xùn)練序列。這種訓(xùn)練把學(xué)生書面語言運用能力與樂于表達(dá)自己真實需要的過程有機地結(jié)合起來，與以往教材相比，這種訓(xùn)練序列確實更科學(xué)。但是，新課標(biāo)僅僅給我們構(gòu)建了一個理想的理論框架，至于具體如何操作依然是未知數(shù)。于是在具體的作文訓(xùn)練中，出現(xiàn)了教師人為地拔高習(xí)作目標(biāo)、片面追求習(xí)作數(shù)量等現(xiàn)象。“立意要高，要有意義”，“構(gòu)思要巧妙，描述要精美，辭藻要華麗，要講究修辭的運用”等等標(biāo)準(zhǔn)無視小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，令廣大小學(xué)生可望而不可及，無形中對作文產(chǎn)生了恐懼心理。強求學(xué)生每天寫一篇日記，甚至要求學(xué)生一個暑假交五、六十篇日記，學(xué)生在老師的高壓下，整天為沒事可寫而愁眉苦臉、憂心忡忡，在緊張和焦慮中度日。這不是在摧殘孩子的身心健康嗎?孩子的人格又將向何處發(fā)展?

　　3、樹立正確的作文觀，重視學(xué)生的人格教育。記得葉圣陶先生曾說過：“關(guān)于作文，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文。回答似乎并不難，當(dāng)然是：人在生活中，在工作中隨時需要作文，所以要寫作文。”葉老先生這番話言簡意賅，點明要義。學(xué)會寫作的本領(lǐng)，等于掌握了社會交際的工具。這種工具在知識經(jīng)濟時代的今天日趨重要，對于任何人的生活、學(xué)習(xí)、工作都是不可或缺的，并且終身受益。也許這就是作文教學(xué)的目的吧。

　　如何使小學(xué)生寫好作文——啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)

　　一、改進第一課堂作文教學(xué)。第一課堂作文教學(xué)是向?qū)W生傳授作文知識、訓(xùn)練作文能力的主要時機，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)從改進第一堂作文課談起。

　　1.1變命題方式，使學(xué)生有啥寫啥。小學(xué)生的生活是異常豐富的，小學(xué)生的興趣愛好是非常廣泛的，要從小學(xué)生的生活和興趣出發(fā)，改過去那種單一老師命題方式為師生共同命題、老師命題、學(xué)生命題相結(jié)合的方式。

　　1.2創(chuàng)新指導(dǎo)方法，充分強調(diào)學(xué)生的積極性。上作文課時，要改變以往老師“一言堂”的方法，讓學(xué)生當(dāng)主演，老師當(dāng)“導(dǎo)演”，即以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”。每次作文課，老師提出要求，讓學(xué)生根據(jù)要求自由選材，內(nèi)容新穎有趣，符合學(xué)生特點，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

　　1.3加強片段練習(xí)，化解作文訓(xùn)練難度。片段練習(xí)，便于具體指導(dǎo)，易于清除學(xué)生的為難情緒。因此，根據(jù)作文的訓(xùn)練重點，先設(shè)計好有關(guān)的片段，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，加強練習(xí)，在寫整篇作文時，學(xué)生就不感覺難了。

　　二、開展第二課堂活動。第二課堂作文活動是第一課堂作文教學(xué)的延續(xù)和補充，是提高教學(xué)作文質(zhì)量的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時第二課堂可以豐富學(xué)生素材，激勵學(xué)生的寫作興趣。

　　2.1組織觀察活動，教給學(xué)生觀察方法。經(jīng)常組織學(xué)生觀察生活、觀察社會、觀察大自然，方法：①順序法;②比較法;③提綱法。使學(xué)生對事物按一定的順序進行觀察。通過比較各自的特點，找出事物的共同點和不同點，表達(dá)自己的看法和感想，以提高觀察的自覺性，明確觀察的目的性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　2.2開辟作文園地，鼓勵積極投稿。根據(jù)學(xué)生的心理，要在教室里開辟作文園地，把學(xué)生中寫得具體、生動的文章、精彩的片段、新穎的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、承上啟下的過渡等，登在園地內(nèi)，供學(xué)生們閱讀、欣賞、評議。同時鼓勵同學(xué)投稿，讓他們嘗到稿子被錄用的甜頭，激勵他們寫作興趣。

　　閱讀中可以找到作文素材

　　唐朝詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”講的就是閱讀對寫作的好處。要想有深厚的文學(xué)底蘊，就必須大量地反復(fù)地閱讀，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，在潛移默化中不斷改造自己的語言，規(guī)范自己的語言表達(dá)，為寫作服務(wù)。

　　讀書是吸收積累的過程。平常要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，在廣泛閱讀書籍的過程中，隨時記錄下讀到的好詞佳句、優(yōu)美片段;還可以寫讀書心得，讀到一些含義深刻的文章后，就聯(lián)想自己的生活實際，談一下自己的感受。這樣，在提高自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時可以不斷充實自己的素材庫，寫作的時候就能將這些材料隨手拈來了。