杰出人物的童年故事讀后感
杰出人物的童年故事，肯定很精彩。我們?nèi)バ蕾p一下，順便寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)感受吧。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理杰出人物的童年故事讀后感，希望你喜歡。
杰出人物的童年故事讀后感篇一
我是一個(gè)不愛(ài)看課外書(shū)的人，我的書(shū)架上除了一些作文書(shū)幾乎沒(méi)有其他了。但是這次寒假老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)：讀1-2本書(shū)然后寫(xiě)讀后感。我想總不能寫(xiě)讀《作文大全》有感吧!
于是我拖著媽媽去買書(shū)。這本書(shū)是《100個(gè)杰出人物的童年故事》自買回家后，三個(gè)晚上我就看了一大半，書(shū)的內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓人愛(ài)不釋手。講的是古今中外一百位杰出人物的童年生活。它給我一個(gè)很深的印象：他們大多都有一個(gè)活潑自由的童年。在我沒(méi)看書(shū)之前，很難想象，原來(lái)這些赫赫有名的大人物小時(shí)候也這么淘氣可愛(ài)，但轉(zhuǎn)眼一想，無(wú)論什么人，不管他取得多大成就，有多大名氣，都是由孩子長(zhǎng)大的。
孩子后來(lái)通過(guò)自己的努力，成為了著名的學(xué)者、將軍、科學(xué)家、詩(shī)人和藝術(shù)家。這說(shuō)明了一個(gè)人的成材，在小時(shí)候并沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)和模式，因此，現(xiàn)在大人們也不應(yīng)該用一種眼光和標(biāo)準(zhǔn)去看所有的孩子。
比如說(shuō)牛頓，牛頓是一位世界聞名的科學(xué)家，不要看他為科學(xué)事業(yè)做出了那么大的貢獻(xiàn)，誰(shuí)都不會(huì)想到這位偉人小時(shí)候是怎么樣的：牛頓小時(shí)候是個(gè)不幸的孩子，他出生只有3斤重，身體很虛弱，而他的父親在他出生前就去世了。牛頓上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)很差，很多同學(xué)都欺負(fù)他。他雖然學(xué)習(xí)不好但他對(duì)做手工很感興趣。于是他克拉克大叔送給他《自然和技藝的奧秘》，他發(fā)明了風(fēng)車，他把風(fēng)車帶到學(xué)校給同學(xué)們看，幾個(gè)傲慢的同學(xué)就諷刺他：讀書(shū)不好，當(dāng)個(gè)木匠還行甚至有人還把他的風(fēng)車踩壞。一項(xiàng)懦弱的牛頓氣憤了給了那同學(xué)一拳，牛頓變勇敢了，他下決心要讀好書(shū)。他以后上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真做作業(yè)，做作業(yè)做不完絕不做手工。很快，小牛頓的成績(jī)好了起來(lái)，并成了班上的學(xué)習(xí)尖子。
還是書(shū)中前言說(shuō)的好：“每一個(gè)天才曾經(jīng)都是一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子日后都可能是一個(gè)天才。”我十分同意編者的話，因?yàn)樗莱隽宋业男穆暋?/p>
書(shū)看完后，除了得到知識(shí)以外，更重要的是名人童年的故事激勵(lì)和鼓舞了我，讓我樹(shù)立了自信心，內(nèi)心好象有一個(gè)聲音在說(shuō)：將來(lái)我一定行!
杰出人物的童年故事讀后感篇二
“每一個(gè)天才曾經(jīng)都是一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子日后都可能成為天才”。這是《100個(gè)杰出人物的童年故事》前言中的一句話，讀到這句話，我不時(shí)的問(wèn)爸爸，“什么叫天才?”、“這一句話好像很難懂啊?”等等的問(wèn)題。爸爸的解釋讓我恍然大悟，這本書(shū)已經(jīng)深深地吸引了我。
書(shū)中的沈括是一位杰出的科學(xué)家，曾經(jīng)在鎮(zhèn)江生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在的東門廣場(chǎng)命名為夢(mèng)溪廣場(chǎng)，也跟沈括有關(guān)。沈括出身名門，但是他卻沒(méi)有放縱自己，在他童年的時(shí)候，就非常愛(ài)讀書(shū)，遇到什么事情都喜歡問(wèn)問(wèn)題，對(duì)什么事情都要弄明白。一次為了一個(gè)字的解釋，他就查閱了大量資料，終于把這個(gè)字的解釋糾正過(guò)來(lái)，這種對(duì)待問(wèn)題不放過(guò)，不弄明白不停止的學(xué)習(xí)態(tài)度太值得我學(xué)習(xí)了。在我平常學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種態(tài)度就是欠缺，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要耐心和毅力。對(duì)待問(wèn)題有時(shí)我只求表面理解，課本中的知識(shí)常常也是這樣子，不求甚解，造成我語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，成績(jī)總是難以提高。學(xué)習(xí)中沒(méi)有能夠像童年的沈括那樣，刨根問(wèn)底。今后我一定要改正這個(gè)缺點(diǎn)，向童年的沈括學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)深、學(xué)透，爭(zhēng)取成績(jī)有更大的提高。
“沈括勤奮好學(xué)，讀書(shū)也很多，但是他并不完全相信書(shū)本，他善于獨(dú)立思考，常常用自己的見(jiàn)聞檢驗(yàn)書(shū)上所寫(xiě)知識(shí)是否正確。”這種態(tài)度就同我們語(yǔ)文書(shū)上寫(xiě)的那樣，學(xué)語(yǔ)文不但要學(xué)會(huì)查有字字典，更要學(xué)會(huì)用“無(wú)字字典”。我的學(xué)習(xí)也是一樣，除了要勤奮之外，還要靈活學(xué)習(xí)。現(xiàn)在教的知識(shí)很多，有的與生活聯(lián)系非常密切，如果只學(xué)會(huì)了死讀書(shū)，讀死書(shū)，往往不會(huì)考出好成績(jī)，想問(wèn)題的思路也不會(huì)廣。書(shū)上的知識(shí)是精華，需要我們認(rèn)真學(xué)，生活中的知識(shí)更是精髓，需要我們大量的掌握，這樣才能成為一個(gè)知識(shí)全面的好學(xué)生。
“沈括有時(shí)為了研究一門科學(xué)，往往要花費(fèi)幾年甚至十幾年的時(shí)間，為了發(fā)現(xiàn)北極星的正確位置，一連三個(gè)月沒(méi)有睡好覺(jué)。”讀到這里，我不知不覺(jué)的慚愧起來(lái)，想想自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度跟沈括相比，差距就太大了。學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事情，自己也知道，就是在某些方面，要求一直堅(jiān)持不好，興趣高就用心學(xué)，興趣不高就放松了要求，這樣子怎么能夠?qū)W好知識(shí)呢?我應(yīng)該像課文中的彼得那樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，收獲更多的“金子”。要像科學(xué)家安培那樣，盯住問(wèn)題不放松，學(xué)習(xí)知識(shí)不泄氣，考慮問(wèn)題全神貫注，更好的把自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好!
善于學(xué)習(xí)，勤于思考，刻苦努力，使沈括獲得了很多的知識(shí)，今后我一定要向他那樣，勤奮好學(xué)，向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)掌握更多有用知識(shí)的好學(xué)生!
杰出人物的童年故事讀后感篇三
走一步，就會(huì)有一個(gè)腳印，一些杰出人物的童年，一定和他(她)現(xiàn)在的生活有著許許多多的聯(lián)系。他(她)們童年的生活也許很幸福，也許很悲哀。在假期間我讀了名著《100個(gè)杰出人物的童年故事》我深有感觸。
其中讓我印象最深的兩個(gè)人物是：屠格涅夫和霍英東。這是兩個(gè)非常極端的童年。
屠格涅夫的童年非常幸福，他的故事是這樣的：屠格涅夫出生于一個(gè)貴族家庭，由于父親的地位，屠格涅夫家有許多農(nóng)奴。農(nóng)奴魯凱里亞是個(gè)心靈手巧的小女孩，屠格涅夫喜歡和魯凱里亞一起玩，可媽媽不讓，因?yàn)樗莻�(gè)農(nóng)奴。一天魯凱里亞在工作室里，一邊哭，一邊工作。屠格涅夫知道了事情的經(jīng)過(guò)，幫助了魯凱里亞。這個(gè)故事讓我知道了：無(wú)論一個(gè)人的家庭、身世是卑微還是高尚我們都不要瞧不起他。
另一個(gè)是霍英東，霍英東的童年非常悲慘。他兒時(shí)的故事是這樣的：霍英東小時(shí)候父母去世的早，兩個(gè)哥哥也葬身魚(yú)腹。為了生存霍英東不得不出來(lái)打工。他找了第一份工作因身體薄弱被辭退，又找了第二份、第三份……早年的挫折和困難并沒(méi)有打到霍英東,還是他有了一種勇氣,一種頑強(qiáng)的勇氣。這個(gè)故事讓我知道了：在這個(gè)世界上，不在于困難有多難而在于你怎樣去克服。
這本書(shū)告訴我的不是只有一個(gè)杰出人物的童年故事，更告訴了我一個(gè)道理。