描寫與敘述的區別（2篇）

　　描寫與敘述的區別（轉文2篇）

　　第一篇：《描寫與敘述的區別》

　　敘述和描寫是寫作中最基本、最常見的表達方式，常常被并列相提，但又有明顯區別。

　　一、概念有別。

　　敘述就是用簡練、樸實的語言，對人物的活動經歷和事件的發展變化作準確的介紹、交代、說明；描寫則是用生動、形象、鮮明的語言，對人物和事物的特點作描繪、摹寫、刻畫。

　　例如“太陽已經落下去，浮云映在還鄉河上”，這是敘述，它告訴我們浮云的影子映在哪里；

　　“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像盛開的一大朵一大朵雞冠花”，這是描寫浮云的色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花）。

　　二、功能不同。

　　敘述能推進故事情節的發展，而描寫一般不能推進情節的發展。只能把人物、事物寫得更加生動、形象，更加感人。

　　三、對象有所不同。

　　一般來說，敘述和描寫的對象都是人物、事件和景物、物品等，但也有所不同。

　　寫人物時，敘述的作用側重于記敘、交代、說明人物活動的經歷，而描寫的作用側重于描繪人物的外貌（指人的容貌、神情、體態、衣著、風度等）、行為動作（包括人物的飲食起居、學習、工作、待人處事中的表現等）、心理特征（指感覺、知覺、記憶、思維、情感、性格、能力等特點）；

　　寫事件時，敘述的作用側重記述事件的發展過程，而描寫的作用側重于描繪事件過程中的具體形象、生動畫面；

　　寫景物時，敘述的作用側重于記述景物的空間位置及變化，而描寫的作用，則側重于描繪景物的狀貌和色彩畫面，并將情感融入景物描寫之中，以表情達意。

　　四、語言各具特色。

　　語言是表達人物內心世界的，是人們思想的外衣。敘述的語言以簡練、樸實、清楚為其特點；而描寫往往運用設喻、排比、對偶、反復等修辭方式較多，以生動、形象、繪聲繪聲、情融入聲色之中為其特點，感染力強，富有情趣。

　　弄清楚敘述、描寫之間的區別，在作文中恰當地使用它們，就會使自己的作文水平得到很大的提高。

　　第二篇：《怎樣區分記敘文的敘述和描寫》

　　敘述和描寫都是寫人記事的一種基本表現手法。敘述是作者對人物經歷、事件的發展變化過程的表述和交待。敘述的手法有順敘、倒敘、插敘。描寫是作者對人物、事件、景物作具體生動的摹寫。從描寫對象上看，有肖像、心理、語言、行動等人物描寫，還有社會、自然等環境描寫和細節描寫。由于敘述和描寫都是交錯在作品中運用的，都是一種記敘性的陳述，因而閱讀時二者不易分清，具體是敘述還是描寫，可以通過以下幾種方法來區別。

　　（1）應用對象的不同。敘述的作用，一般用于對人物身世、地位、經歷等的介紹，對事物的發生、發展、變化的經過的交待。描寫主要用于對美的風景、人物的形象、人物的內心世界以及人物的語言、動作和物體的狀態等方面進行刻畫、描摹。

　　他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他那肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……（《背影》）

　　在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十歲的考生陳伊玲，初試時成績十分優秀，聲樂、視唱、練聲和樂理都列入優等，尤其是她的音色美麗，音域寬廣，令人贊嘆。（《第二次考試》）

　　第一段話是對父親動作的描寫。第二段話是陳伊玲第一次考試經過的概括性交待，是敘述。

　　（2）形象感不同。描寫，是對人和事物的描摹，重視原來的模樣、狀態、情景，常常要繪聲繪色，給人以身臨其境的感覺，形象感強。敘述只是交待人和事物的經歷，缺乏描寫所表現出來的那種形象感。試比較：

　　風忽然大了，柳條吹動起來。

　　風忽然大了，那半天沒動的柳條象猛地得到什么可喜的事，飄灑的搖擺，枝條象長出一截兒來。（《駱駝祥子》）  

　　第一段話只是告訴人們，柳條在風中被吹動，到底怎么動，末作具體介紹，沒有形象感，是敘述。第二段用了擬人、想象的手法，把柳條的動態再現了出來，給人的形象感非常強，是描寫。

　　（3）線條粗細不同。描寫是用細致的筆法構圖，用的是細線條，猶如電影的特寫鏡頭。敘述是用簡練的語言、明快的節奏來概述事情的經過，所交待的人和事是粗線條的。如：

　　主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，但是舉得很慢，象是在舉起一件十分沉重的東西。一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。（《揮手之間》）

　　母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花，因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。（《回憶我的母親》）

　　第一段，對舉手的動作用了形容詞和重疊詞，既寫了所舉帽子的顏色、式樣，又寫了舉帽的速度、力度，用的是細線條，是描寫。第二段對母親辛勤勞動所作的農活的簡單介紹，是粗線條，是敘述，而不是描寫。

　　（4）是否推動情節的發展。敘述對情節的發展起推動作用，包括時間、場面等大幅度的推進。長時間、多場面的變化，可用幾句話敘述過去。描寫，只是局部、片斷上的變化，一般不能推進情節，即使有推進，也只是很小的推進。試比較：

　　普之仁領著我穿看茶花走，指點著告訴我這叫大瑪瑙，那叫雪獅子，這是蝶翅翹，那是大紫袍……名目花色多得很。（《茶花賦》）

　　首先映入眼簾的是星羅棋布、玉立婷婷的荷花。紅荷垂露，盈盈欲滴，白荷帶雨，皎皎無瑕。怒放的，嫩蕊艷黃；含苞的，嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠，青盤滾珠，好一幅迷人景色。（《荷葉詠》）

　　第一段話是寫普之仁領“我”看茶花，轉到寫各種茶花。有“我”所看茶花的場景變化推動情節發展。第二段用描寫，寫荷花是寫同一時間內各種荷花的形貌、狀態等，不能推動情節的發展。

　　（5）是否使用修辭手法。描寫，要突出描寫對象。用比喻、對偶、擬人、反復、排比等修辭手法較多。敘述，一般不用修辭手法。如下面一段描寫用了比喻的修辭手法：

　　大家注視著陳伊玲，嫩綠的絨線上衣，咖啡色的西褲，宛如春天早晨一株婷婷玉立的小樹。（《第二次考試》）