觀張維娜老師執教《記一次體驗活動》有感：實心為學生，做個有心人
在第xx屆“相約名師•聚焦課堂”小語教學觀摩研討會上，張維娜老師為我們帶來一節四年級的習作課——《記一次體驗活動》。她的課堂親切自然，善于設置與教材相應的情景，發掘學習材料中的“訓練點”，以情真意切，引發共鳴為特色。在這節習作課上，最打動我的是張老師的“有心”。
1有心地激發孩子興趣
這堂課的導入設計就不落俗套，張老師用一段視頻引入，播放“中國漢字聽寫大會”和“中國成語大會”的精彩片段。看到這，我就在想，她播放這段視頻的用意是什么，難道是現場來個“漢字聽寫大會”嗎?果然，張老師拿出了準備的獎牌，宣布今天就來一場漢字聽寫大賽。張老師以學生生活中較為感興趣的影視資源為切入點，讓學生感受了大賽緊張激烈的氛圍，調動了學生的學習積極性，為學生后面參與活動積蓄了熱情，這樣的課前活動與課堂教學無縫對接，真正讓孩子自然而然地進入游戲情境中、學習情境中。
2用心地幫助孩子體驗
第二學段習作教學目標中提出：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。寫一次活動體驗，貼近學生生活，其訓練旨在通過一次有意義的實踐活動，引導學生在實踐中感受，并把活動過程和感受寫下來。為此，張老師創設了“漢字聽寫大賽”的情境，精心設計三輪比賽環節，給學生帶來了不同的心理體驗，使學生有很多話想說，不吐不快。在活動過程中，張老師密切關注學生動態，積極引導學生真實表達內心的感受，用卡片記錄下來，并有選擇的的張貼在黑板上，為學生后面片段習作做足鋪墊。
3誠心地增強學生信心
學生有了豐富的體驗，動筆也就比較順利了。寫作過程中，張老師一直在巡視，拿著卡片寫著什么，這令我很好奇，在后來點評中我發現了其中的奧秘。原來那是一張講評卡，分類表揚了孩子們習作中的優點，清晰地記錄了寫作有速度的孩子，書寫漂亮的孩子，過程清晰的孩子，感受獨特的孩子，還有寫得尤為精彩的孩子。而后，張老師選出有代表性的習作拿到投影上邊展示邊講評，講評時引導學生注意老師紅筆劃線的部分，引導學生學會表達生動和有序的技巧。最后以畫笑臉的形式，學生進行自評，肯定自己寫得好的地方。這樣有心地點評，給學生以成功的快樂體驗，樹立了學生寫作的信心。
對于語文學習，孩子們比較頭疼的莫非習作。張老師在學生寫完片段之后，播放了一個她自己制作的微視頻，回憶三、四年級，孩子們動筆寫過的記事文章。看著視頻，我也不由得陷入回憶中，一路走來，每次習作的要求都不一樣，并且隨著孩子們知識的增長，習作要求也在逐步提升，原來我們已經寫了這么多文章了。習作，其實也很簡單!這樣有心地回憶，啟人深思。
作為年輕教師，我們應該像張老師一樣處處留心。做個有心人，留心孩子們生活中的興趣點!做個有心人，觀察孩子們不同的閃光點!做個有心人,真心實意增強孩子們的自信心!做個有心人，課堂更簡單、愉悅!