關于寫人的敘事作文怎么寫

　　學生寫作文,多喜寫人敘事類文章。寫熟悉的人、敘經歷過的事,是 回顧 再現式作文,難度較小。那么你知道關于寫人的敘事作文怎么寫嗎?下面是第一范文網小編為大家整理的關于寫人的敘事作文，供大家分享。

關于寫人的敘事作文：媽如大樹

　　記得在五年級上學期，開學后的第英語聽寫，我才得了60分。

　　那一天，我背著沉重的書包返回家里，不知所措。’

　　到了晚上，天空下起了大雨，媽媽冒雨回到了家。吃完晚飯后，媽媽走進我房間，問：“英語聽寫多少分呀?”“60分。”我聲音細小，低下了頭，小聲地說道。希望著今天能快點過去。“唉……。”媽媽長長的嘆了口氣，然后去洗碗了。我看著媽媽失望而又擔心的眼神，心里很不是滋味。連忙拿起英語書，讀了起來。

　　過了半小時，也許是半小時吧!媽媽走了過來，要我把英語聽寫本拿出來。我緩緩地拿出英語本，心里想著怎樣才能熬過這一段時光。媽媽看完本子，說："去陽臺站個10分鐘，好好反醒下自己，把錯的原因找出來。去吧!等會自己回來。”

　　我站在窗臺前，反醒著錯誤，猛然發現樓下的一叢小花被雨水打的東倒西斜。這時，在旁邊的幾棵樹正好遮住了它們，而雨水再也打不到小花了。這多么像幾位母親守衛她們的孩子不被雨水所打。

　　我回到房間，只見桌上有一張紙，密密麻麻得寫著字，我仔細一看：“寶貝，以上是錯誤所在，媽媽不會因為這失敗就罵你的，加油。”只見上面密密麻麻的寫著英文句子、單詞。我眼睛濕潤了。外面那幾棵大樹的枝葉有些已被雨點打掉了，而下面的花兒毫發無傷。媽媽不就象大樹一樣，默默地奉獻著自己，保護著我們，激勵著我們。而我們還要讓她傷心、難過，使原本不強大的心靈再劃一道口子，應該嗎?

　　啊，媽如大樹，媽如大樹。祝全天下的兒女都能珍惜自己的媽媽啊!

關于寫人的敘事作文：神探老爸

　　"我自由嘍!我自由嘍!"

　　爸爸出去辦事，下午才會回家。他前腳剛一出門，我就迫不及待的打開電視，沉浸在卡通世界里。

　　忽然聽見鑰匙在鎖孔里轉動的聲音，我的大腦以0。0001秒的時間給了我提示——關掉電視，拿起課本。我以迅雷不及掩耳之勢關掉了電視，一本正經的做起了作業。

　　悄悄的抬頭一看，爸爸已經像個幽靈似的站在門口。我問："您不是說下午才回家嗎?怎么中午就回來了?"爸爸說："這不關你的事。你在家干什么了?""我一直在做作業。"我故意大聲的說，好跟自己壯膽。爸爸伸手摸了摸電視機的機身，威嚴的說："老實說，在家干什么了?"我想："難道爸爸看出了什么不成?他又沒有親自看見我看電視。再說了爸爸又不是什么千里眼順風耳，他可能是要詐唬我呢。要是承認可就慘了，對了，絕不能承認。"于是我囁嚅著："我……我……我在家做作業。"話還沒說完，"啪"的一聲，一個響亮的巴掌拍在我的屁股上。"你是在家看電視。還撒謊。""我再也不撒謊了"，我說："請老爸饒了我!"

　　到現在我還是不明白，爸爸既沒看見也沒聽見，咋就知道我看電視了，難不成他變成了"黑貓警長"?

　　有，考試分數下來了，我只考了88分。回到家，我不敢說。突然，爸爸急急忙忙的跑回家，劈頭就問我："這次數學考了多少分?"我心里打起了鼓，低低的說："今天剛剛考完，試卷還沒有改出來。"爸爸又是"啪"的一個巴掌落下來，說："你只考了88分。"挨了一巴掌，我不死心："爸爸是用什么辦法，這么快就知道我的分數的呢?不行，一定要弄個明白。"沒事的時候，我總是纏著他問他這個問題，他總說："我是個超級神探，絕招妙招多得很。"有一天，我悄悄的聽見他跟我們的老師打電話。哦，原來給老師打電話就是他的神探妙招啊!

　　我喜歡看動漫書，經常偷偷的把動漫書藏起來看。可是沒過多久，這些動漫書就被火眼睛睛的爸爸從被子里、書櫥底下、墻角落給緝捕出來、捉拿歸案。他還時常對我說，別和他玩老鼠戲貓的游戲。

　　"神探"老爸，我真服了您!

關于寫人的敘事作文：我的“懶”老師

　　什么?懶老師，我聽到有人驚嘆了，對，他就是——尹老師，我的語文老師，也是我的班主任。他龐大腰粗，長著黑黑的皮膚，頭發是卷發，還留著一些小胡子。他最初留給我們的印象：他上課、治班的習慣，就是一位不折不扣的"懶"老師。

　　每次上語文課，他都會讓同學們來寫板書。漸漸地他的板書越來越少，同學的板書越來越多。比如，那次學《金錢的魔力》，尹老師只在黑板上寫了課題和兩個主要人物的名子，讓我們從課文中找出對他們的各種描寫，體會人物的特點。同學們一個接一個的回答問題，只要你回答正確、別的同學沒有補充的意見，他就讓我們把觀點寫在黑板上。其他老師都是由自己來寫板書的，而尹老師卻讓同學們來寫板書，你說他懶不懶?不過說來也怪，這樣寫板書的次數多了，同學們也愿意上臺展示自己的板書，更逐漸發現自己的"概括"能力增強了。

　　尹老師的"懶"還不止表現在課上，在活動中體現的更充分。記得有，學校展開了評星活動。他只讓中隊長宣讀了一下評星的標準，之后就對全班同學說："這次評星的活動采取分組評選的方法展開，每組的組長就是本組的主持人。"說罷，組長開始組織本組的同學進行各星的評選。他卻坐在一邊，默默地注視著大家。直到快要結束的時候，他才上前詢問各組的評星結果。不過，說來更怪，這樣的評星過程效果居然好的出奇，大家依照條件互評互比，心平氣和，不一會，全班40個人的評比結果就出來了。

　　尹老師像這樣"懶"的表現還有很多，他懶得時候，總是遵循一條規律：凡是學生自己能做的事，他都讓我們自己做。所以時間長了，我也能漸漸明白他的用意：他是想鍛煉我們的自主性，使我們成為主動發展的好少年。

　　這就是我們的"懶"老師，更是一個一心調動學生主動發展熱情的老師。