人教版最新高中第五冊第一單元作文：校園故事

　　人教版最新高中第五冊第一單元作文：校園故事

　　校園故事我在2017年進了海江中心小學，開始了和海江中心小學的緣。同學間、師生間也會發生一些小故事，我在我們這個小學呆了五年了，所看到、聽到的也不少，有讓人開懷大笑的，也有讓人傷心遺憾的，總之，這一切都源于我的學校。

　　我雖然沒有其他同學那么多的文采，但是我可以講一些校園里的一些小故事，讓人更了解我的學校，也更了解我的學校。

　　一

　　那一天上語文課，以前在大人們講笑話的事居然真的發生在我們的班上。老師讓一同學讀課文，那學生站了起來，聲音十分洪亮地讀著，一開始，讀的還不錯，可讀到第二自然段的時候就讀錯了，他是這么讀的：“就在昨天，當我脫下左腳上那只后跟綻(dìng)開的皮鞋，要求她重新給我绱好的時候我還懷疑她能否用錐子扎透我這雙牛皮鞋底”。當時全班人哄堂大笑，讀課文的那位學生茫然，弄的老師也哭笑不得。事后才知道，原來前一天晚上那學生未仔細預習閱讀課文，才讀錯了。在那之后好一段時間大家都在模仿“你的鞋后跟綻(dìng)開了”。

　　如果同學之間不擦出點歡樂的火花，成天板著面孔，還不得窒息而死!像“一眨(fá)眼的功夫”，“專業去漬(zé)”， “訥(nèi)河市”之類的事不也常在我們身邊出現嗎?同學偶爾在一起談起這些事不也捧腹大笑嗎?

　　二

　　每群馬中總有一兩個害群之馬，班里亦是如此，不過害的不是馬，而是自己的學習，一些學習不好的學生總會找一些學習比較好的人來替他們解決老師留下的“重重關卡”，當然了，這些人碰到我這個“勒索家”是沒有免費的午餐可吃的。為什么呢?因為我連自己的作業都不愿意寫，更何況是給他們寫呢?其他學習較好的學生亦是如此，迫不得已，想出這么個招。我們的收費門檻是相當高的，收的東西也是五花八門。可是即便是這樣，這些人還是十分樂意找我。他們會把他們平時已經不用的東西拿出來做交易。例如：沒有封皮的本、不太好用的筆、一些玩具卡片，等等。拿這么多的東西做交易滿足了我的條件，我沒有辦法，給人家寫吧!所以這兩年我可得到了不少的東西。但是本、筆少的可憐，可是玩具卡片我卻攢了一大堆。

　　人總有被逼無奈的時候，但有時候被逼是好的，像我，既幫別人做題得到了鍛煉，又得到了不少的東西，何樂而不為呢?

　　三

　　班里有些閑來無事的同學整天沒事干，于是便給其他的同學起外號，有相當一部分外號都是譏諷性的，像我的班級里有一個嘴向前略微突出的，而且皮膚發黑，有人就叫他“大猩猩”，這讓這位同學十分生氣，但是還有一部分的外號是友好的、善意的。如叫一位宮姓同學叫“宮保肉丁”，叫班長為“班班”等。這樣的稱呼既順口，也更能讓同學之間的關系更親切。有一個從別的學校轉來的于姓同學，由于個子小，又聰明伶俐。一開始大家都叫他“小魚兒”，后來，他告訴我們他在他原來的學校，別人都叫他“老頭魚”，于是，“老頭魚”這個稱呼也就在班里傳開了。還是上面提到的那位宮姓同學發生的事，雖然大家都還小，但是在一起時間長了，便都“老李”、“老王”這么叫著。有一次，一個女同學向這位宮姓同學借橡皮說：“老宮，借我橡皮”。 我們這群男生聽了，一想“老宮”音同“老公”，便拍著大腿，跺著腳在那哈哈大笑，那女生還未緩過神來，等明白了之后也是滿臉羞紅十分尷尬。

　　現在想起以前那些事可真是好玩。心態好的對這些外號或別稱不在意，這些外號或別稱或與他的長相很貼近，或體現出這個學生的特長。若是過好多年后我們再提到這些外號或別稱，不也正是我們小時候的一種印象或縮影嗎?

　　四

　　在我一年級一直到三年級，我的班主任一直是趙老師。她的兒子已經上大學了，讀者們就知道她已經有多少年的教學經驗了。趙老師由于是帶低年級，學生自理能力比較差，遇到學校辦什么活動常會亂成一鍋粥，班級里誰拿誰的東西了，調皮的捉弄好哭的了之類的事情在班級里時常發生，老師整天斷這些官司，趙老師平等地、耐心地、和藹可親地對待每一個學生，每當我們犯錯誤了，老師嘴上說的嚴，也只拿小教鞭輕輕地往我們稚嫩的小手上打兩下。說實話，一點也不疼。

　　有的同學受傷了，趙老師把受傷的同學帶到門診，自己掏錢給同學治療。我記得有一次是中午放學，我的鞋的膠皮鞋底快掉了，趙老師就領著我去掌鞋鋪掌鞋，老師自己花了錢之后第二天我要把錢給老師，老師卻又不要。還有一次，爸爸外出有事，老師知道后讓我去她家吃，我在她家吃的小魚和米飯，爸爸知道后也十分感激，以后如果有機會我再去老師家吃小魚和米飯……。

　　這就是我的趙老師，不求索取，默默工作，只是給予，給予。

　　這就是我的學校最小的一些故事，但每個故事，都是一個腳印，都是成長的足跡，而這些故事也讓大家更喜歡也更了解我的學校。