高中第三冊(cè)第一單元作文：作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處
二十一世紀(jì)的今天，中國的教育事業(yè)已邁進(jìn)了重要的一步。但是，有的老師，甚至奶的學(xué)校，在國家教育廳的制定方案上，再加上自己的一些“教育秘笈”，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)管，嚴(yán)教，嚴(yán)治，嚴(yán)懲”。他們聲明，中學(xué)生只有在“嚴(yán)”的教育上，才不會(huì)越軌，才會(huì)學(xué)有所成。他們的這一“嚴(yán)”教，已引起了中國教育界各方人士的關(guān)注。其“嚴(yán)懲”的重要表現(xiàn)在：作業(yè)完不成要加倍懲罰。
對(duì)于我們中學(xué)生來說，我覺得作業(yè)完不完成要加倍懲罰沒有好處。
第一，作業(yè)完不完成加倍懲罰嚴(yán)重地浪費(fèi)了我們中學(xué)生寶貴的時(shí)間。有一些老師，當(dāng)他布置作業(yè)的時(shí)候，如果哪位同學(xué)不完成，就得加倍懲罰。他說，不完成作業(yè)的同學(xué)，要加倍懲罰。在完成上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，再重抄一遍。如果再不完成者，那么，再加倍重抄百遍。讓你們好好地記住這個(gè)教訓(xùn)。還說，這樣對(duì)學(xué)生有好處，勤多手熟嘛。其實(shí)，這樣只會(huì)浪費(fèi)我們中學(xué)生寶貴的時(shí)間。我們做一道題，我們懂做了，理解了，記住了，也就可以了，何必要再重抄十遍，甚至百遍呢?如果把被罰的那些時(shí)間來看看別的科目的書，擴(kuò)廣我們的知識(shí)面，這對(duì)將來來說也許會(huì)是一筆不小的財(cái)富呢。
第二，作業(yè)完不成加倍懲罰會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們做完一道題，重抄，重抄，就會(huì)固定了我們的思維，只會(huì)套這么一條老思路，沒有創(chuàng)新或別的解題方法。
第三，作業(yè)完不成加倍懲罰會(huì)增加我們的壓力。就對(duì)于我們中學(xué)生來說，有九個(gè)科目，每一科都要學(xué)，每一科都有練習(xí)和作業(yè)，能做完那些練習(xí)已經(jīng)不錯(cuò)了，而偏偏在這個(gè)時(shí)候要加倍懲罰，只會(huì)增加了我們的負(fù)擔(dān)，增加了我們的壓力。
第四，作業(yè)完不成加倍懲罰會(huì)引起中學(xué)生的逆反心理。據(jù)一報(bào)道，某中學(xué)一男生，成績?cè)诎嗬锩媸敲星懊Ｓ幸淮危麤]能完成作業(yè)，結(jié)果被老師加倍懲罰，罰他抄多十遍。過后，他又沒能完成，老師便在教室里面當(dāng)眾罵他。從此，他便憎恨這位老師，也討厭了這個(gè)科目。當(dāng)高考完后，他落榜了，就是因?yàn)樗谶@個(gè)科目上考砸了。所以，作業(yè)完不成加倍懲罰，會(huì)引起中學(xué)生的憎恨心理，抗拒心理和逆反心理。如果嚴(yán)重的話，會(huì)毀掉了一個(gè)中學(xué)生美好的錦繡前程。
世類萬物，因物而異形，也因人而各異。這些東西都不能說是絕對(duì)的，只不過是相對(duì)而言罷了。但總的來說，作業(yè)完不成加倍懲罰沒有好處。