愛(ài)的包容的散文
我是因?yàn)槲业膯⒚衫蠋煟瑦?ài)上了教師的職業(yè)。我的啟蒙老師是個(gè)小巧可愛(ài)的女教師，她靈動(dòng)的眼睛、悅耳的聲音，尤其是那纖長(zhǎng)的手指，即使在你犯錯(cuò)的時(shí)候，總是那么溫柔地?fù)崦愕念^，讓我有說(shuō)不出的享受。
那時(shí)，我是村上的孩兒王，一班大大小小的孩子，總是在我放學(xué)后，被我叫到我家屋后，聽(tīng)我講我課上聽(tīng)來(lái)的東西。我拿塊小些的紅磚，劃寫(xiě)在水泥墻上，就權(quán)當(dāng)是粉筆和黑板，過(guò)了做老師的癮。聽(tīng)著他們?cè)谙旅嬲f(shuō)“老師好”，一邊臉紅一邊得意。
沒(méi)想到，十幾年后，我真的走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我做教師的生涯。
我回到了家鄉(xiāng)，回到了老師所在的學(xué)校，和我的老師一起上課。第一天遇到老師，就看到了她的微笑，一如多年前那么年輕。她竟是不老的！也許當(dāng)老師的都不容易老，因?yàn)樗麄兘痰氖翘煺娴暮⒆樱驗(yàn)閻?ài)著這群孩子，他們的心永遠(yuǎn)都是年輕的。
我開(kāi)始模仿我的老師當(dāng)一名教師。
下課，我跟孩子們一起跳繩、跳牛筋，上課，我給孩子們講故事，講道理。我和我的老師一樣，和孩子們打成一片，在孩子信任的目光里，我陶醉，我滿足。
第一次對(duì)工作感到頭疼，是因?yàn)槲矣龅搅艘粋�(gè)男孩子：陶。那是個(gè)虎頭虎腦的孩子，學(xué)習(xí)不怎么樣，但是對(duì)打架卻很內(nèi)行。每天會(huì)有孩子到我辦公室來(lái)報(bào)告他打架的事，每次看到他站在我面前，我總?cè)滩蛔☆^疼。
他那樣倔強(qiáng)，不像其他犯錯(cuò)的孩子那樣低頭不敢正視我，他的眼睛直視著我，總是第一個(gè)開(kāi)口：“他先惹我的。”我看著他臉上舊疤猶在，新疤又來(lái)的樣子，想不到解決的辦法。后來(lái)的家訪中終于了解到，他的爸爸就是這樣一個(gè)崇尚拳頭解決一切的人。而且，在那個(gè)村上，是極權(quán)威的。有一次，陶打架輸了，他的父親拉住想跑的他，對(duì)他說(shuō)：“打不過(guò)就丟磚頭，你不怕死，人家就怕你！”我的心沉甸甸的，我說(shuō)服不了那位父親。他認(rèn)為他的教育方式是讓孩子成功的唯一途徑。那些日子里，我沉浸在作為教師的失敗的情緒里，不知道該怎么辦。
一次下課后，我不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)，陶居然在幫我的老師提水。后來(lái)打聽(tīng)才知道，因?yàn)槔蠋熃痰氖堑桶啵看未髵叱际抢蠋熡H自去提水的。后來(lái)一次，陶看到老師吃力的樣子主動(dòng)上前幫忙，老師高興得把他叫到教室，要班里的孩子學(xué)大哥哥。之后，每次大掃除他都會(huì)主動(dòng)去幫忙提水。“這真是個(gè)熱心善良的孩子啊。”我的老師瞇著眼，看著我微笑著說(shuō)。
每個(gè)孩子都有閃光的地方，老師們都這樣教我，我卻總是抓著孩子的缺點(diǎn)不放。我自責(zé)起來(lái)。
第二天的晨會(huì)上，我把他的事匿名說(shuō)了一下。還叫大家猜猜誰(shuí)是低年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。在同學(xué)們相互猜測(cè)的眼神里，我看到他羞澀、滿足的笑容。當(dāng)我拖著他的手，讓他站到講臺(tái)上、孩子們用吃驚又羨慕的眼光看著他時(shí)，他的臉紅了，我知道，那是第一次獲得贊美的快樂(lè)。后來(lái)我找機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)了對(duì)他的期望，跟他說(shuō)了一個(gè)真正值得人尊敬的人絕對(duì)不是用武力來(lái)解決問(wèn)題的人，他終于第一次點(diǎn)頭同意了。
之后他的行為盡管還有反復(fù)，但在一次次對(duì)他優(yōu)點(diǎn)的贊美和缺點(diǎn)的提醒中，他打架的壞習(xí)慣終于改掉了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，居然還選上了小隊(duì)長(zhǎng)。看著他佩上了隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志，看著他一臉驕傲的樣子，我想欣賞的作用真的是無(wú)窮的。
就像老師說(shuō)的，作為教師，愛(ài)我們的學(xué)生重要，愛(ài)一個(gè)有缺點(diǎn)的孩子更重要。
去年，我新接的班級(jí)里發(fā)生了一件事。小龍邀請(qǐng)他的好朋友顧到家里去玩，結(jié)果之后就發(fā)現(xiàn)媽媽的手機(jī)沒(méi)了。他說(shuō)是顧拿的。班級(jí)里的孩子都把顧叫作小偷。
班主任和我找顧談了好幾次，他都一口咬定自己沒(méi)拿。我們覺(jué)得很頭疼，但是不解決，我又坐立不安。不是他拿的還好，要是他拿的，我怎么可以放任不管呢。
我接著好幾天都把他叫到辦公室談心，故意不談手機(jī)的事，只是推薦了一些書(shū)給他看。談自己對(duì)他的看法，說(shuō)他的將來(lái)。當(dāng)他相信老師確實(shí)是關(guān)心他、信任他的時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地告訴他我小時(shí)侯犯的錯(cuò)，后來(lái)怎么在老師的幫助下認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。最后我把我的老師教我的話送給了他：“知錯(cuò)能改，扇莫大焉。”叫他查查什么意思。
第二天他在日記里寫(xiě)道：“老師，我知道你的意思。看我的行動(dòng)吧。”
我去上課的時(shí)候，經(jīng)過(guò)他們班主任的辦公室，她叫住我好奇地問(wèn)我：“池老師，你用了什么辦法，這孩子終于寫(xiě)封信承認(rèn)了錯(cuò)誤，昨天還把手機(jī)和信放在我抽屜里了。”我心里的一塊石頭落下了。在跟班主任商量怎么處理的時(shí)候，我們一致認(rèn)為盡量在不傷害孩子自尊的前提下解決問(wèn)題。在跟雙方家長(zhǎng)溝通以后，終于取得了令人欣慰的結(jié)果。
我在孩子的日記里寫(xiě)道：“看到你真正理解了老師送給你的話，老師很高興。你那么聰明，你的前途一定是美好的，忘掉過(guò)去的，重新開(kāi)始，老師相信朝著正確的方向，你一定可以到達(dá)成功的彼岸。”就在這個(gè)期末，從未進(jìn)過(guò)年級(jí)前六名的他三門(mén)功課成績(jī)總分進(jìn)了年級(jí)前六名。
做老師的，不單是教孩子知識(shí)，更是教孩子做人。而要做到這一點(diǎn)，需要愛(ài)他們，包容他們的缺點(diǎn)，給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)。我的老師是這么做的，我想我也會(huì)這么做，如果我的學(xué)生將來(lái)做老師，我也希望他們能這么做。