課外閱讀習慣的培養從一年級小學生抓起隨筆
記得葉圣陶教育家這樣說過：“為養成習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。”低年級是小學生課外閱讀的萌芽期，是閱讀的起步階段，它直接影響著學生課外閱讀興趣的形成與發展。
拼音教學結束后，孩子們開始學習識字、寫字了，現在，幾乎全部的孩子已經基本上能借助拼音這個拐杖開始閱讀了，為了培養學生的課外閱讀興趣，初步培養一年級小學生課外閱讀習慣，我是這樣實施的：
一、構建“讀書的興趣”。
在學生剛入學時，我就給孩子們講《白雪公主》、《短尾巴 長尾巴》、《狼寶寶》等一些生動有趣的童話故事。我知道故事是兒童最喜聞樂見的文學形式，人人都愛聽，尤其從小就是在奶奶的童謠、媽媽的童話伴隨著長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個喜笑顏開、歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講述，精彩的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動的情感世界里。他們聽得津津有味，同時也初步感受了故事的無窮魅力。在學生學拼音時，我利用每天中午的“書香時刻”時間抽空給學生讀兒歌、讀三字經、講故事。拼音學完了，我拿來《365夜故事》、《一千零一夜》、《海的女兒》等一本本精美的課外書籍，告訴他們這里邊有一個個精美的動人的故事，并鼓勵他們說：“小朋友們現在已經學完拼
音了，你們就可以借助拼音娃娃自己看書了，如果想知道課外書里的動人的精彩的故事，那就快來自己讀讀吧!”學生被優美的故事激起了濃厚的興趣，紛紛買了書。首先我教會學生有順序地閱讀，并教會學生認識圖書的封面、封底、目錄等，知道閱讀一本書應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么地方，畫面上有什么，人們在干什么，等等。對各種角色的表情、動作及角色間的關系注意仔細觀察、分析、判斷。當兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，我知道他們對閱讀課外書已有了濃厚的興趣。接著讓他們會選擇自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……
一個人如果從小養成了濃厚的讀書興趣，就可以一生以讀書為樂，一生酷愛讀書的人，就能不斷獲取新的知識，不斷充實自己，不斷取得新的成就。
二、通過閱讀活動，構建讀書氛圍。
我利用書香時刻、班會課、課外閱讀指導課等時間開展豐富多彩的讀書活動，更好地調動學生的積極性，激發學生的閱讀興趣。開展“讀書大王”、“故事大王”、“我是閱讀星” 等評比、頒獎，獲獎學生手拿獎品，高興自然流露在臉上。是榮耀與快樂引領孩子們愛上了閱讀。
讓孩子們做一個書香的學生，就要讓他們生活在書香的氛圍里，我準備下學期充分利用我們教室后面的空地，設立一個讀書書香園。
由老師和同學們捐一部分內容精彩的故事書到書香園，讓孩子們下課以后到那里暢享讀書的快樂，逐漸養成愛讀課外書的好習慣。