死亡詩社影評(píng)觀后感3篇
死亡詩社影評(píng)觀后感1
《死亡詩社》(又名《春風(fēng)化雨》、《咆哮的青春》)1989年出品
編劇：湯姆•舒爾曼
導(dǎo)演：彼得•威爾
主演：羅賓•威廉姆斯(飾基廷老師)
羅伯特•肖恩•雷奧納德(飾尼爾•佩里)
埃森•霍克 (飾托德•安德森)
榮獲第十六屆凱撒電影節(jié)最佳外國片 (1991)
第六十二屆奧斯卡最佳原著劇本 (1990)
第四十三屆英國電影學(xué)院獎(jiǎng)最佳電影配樂 (1990)
第四十三屆英國電影學(xué)院獎(jiǎng)最佳影片 (1990)
第四十三屆英國電影學(xué)院獎(jiǎng)最佳原創(chuàng)歌曲 (1990)
電影簡介：
1959年，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬，在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。
威爾頓貴族學(xué)校正在隆重舉行的開學(xué)典禮并紀(jì)念該校100周年的華誕。講壇上，校長諾倫博士驕傲地追述著學(xué)校的輝煌成就。他強(qiáng)調(diào)威爾頓成為美國最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校就在于一百年來始終堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。會(huì)上，他向眾人介紹了從倫敦回來執(zhí)教的新教師約翰。基廷也是威爾頓的榮譽(yù)畢業(yè)生，此番回校接替退休的英文教師。
然而這一切在是因?yàn)榛⒍l(fā)生了改變。基廷在第一節(jié)課就用反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對(duì)每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……
死亡詩社影評(píng)觀后感2
《死亡詩社》是一部好電影，非常非常合我的胃口。
Keating老師的教育方法我很贊同，而且也是我從我的中學(xué)學(xué)到的東西。
但是如果結(jié)局是20xx年后Keating老師的學(xué)生一個(gè)一個(gè)都成了才，那這部片子就降低了一個(gè)檔次。
是的，最后的結(jié)局是悲傷的，大家都很同情Keating老師。
當(dāng)看到Todd站上桌子，大喊：“Oh, Captain, My Captain(噢，船長，我的船長)”的時(shí)候，我也感動(dòng)的幾乎要哭出來。
但是我必須要問一句：Neil的死到底是誰造成的?如果Keating老師不來，Neil是不會(huì)死的，為什么Keating老師來了以后，他會(huì)自殺?
Keating一點(diǎn)也沒有錯(cuò)么?
他教育自己的學(xué)生要獨(dú)立思考。
他教育自己的學(xué)生要挑戰(zhàn)書本權(quán)威。
他教育自己的學(xué)生要Seize the day(Carpe diem)。
他教育自己的學(xué)生要用感性生活。
他教育自己的學(xué)生要be extraordinary。
在我看來，再正確不過了!我想鼓掌!
但是，Keating有教過如何去做么?
有教過Neil如何說服父母么?
有教過如果父母不同意如何維持情緒么?
有教過如果遇到困難，如何重新出發(fā)直到達(dá)到愿望么?
有教過如果一切順利，如何保持謙遜不自滿?
在我看來，只要秉承be extraordinary的思想，Neil一定有一天能達(dá)成所愿，但是在那之前他卻因?yàn)橐粫r(shí)失意而選擇自盡，這是Keating教學(xué)方法中的缺陷造成的，他只強(qiáng)調(diào)結(jié)果和目標(biāo)，沒有強(qiáng)調(diào)方法。
但是就是這樣的不完美，把Keating塑造成了凡人，他也只是一個(gè)普通教師，他也會(huì)有過錯(cuò)，他也要Learning by doing，也使這部電影擺脫了俗氣的結(jié)尾，更加有深度。
死亡詩社影評(píng)觀后感3
這是一部干凈而純粹的電影。
校園、青春、成長、人生，這些在無數(shù)電影中用濫了的主題，卻在彼得•威爾的《死亡詩社》中再一次散發(fā)出獨(dú)特的魅力。
一個(gè)傳統(tǒng)教條的預(yù)備學(xué)院。1959年，美國威爾頓預(yù)備學(xué)院。廣袤的原野，清澈的河流，茂盛的樹木，古老的鐘樓，金色的霞光中像暴雨一般席卷天空的鳥群，洋溢著歐陸風(fēng)情的建筑，明麗而富有山野氣息，而這里恰恰卻是一個(gè)古老、傳統(tǒng)以凝重嚴(yán)格教學(xué)風(fēng)格著稱的教會(huì)式學(xué)校。
一群懷揣夢(mèng)想的學(xué)生。他們有著良好素質(zhì)，他們有著優(yōu)良血統(tǒng)，他們純真、高貴、英俊。在他們文質(zhì)彬彬、循規(guī)蹈矩、成熟老到的外表下，藏著的是內(nèi)心的激情與骨子里的離經(jīng)叛道。“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀”的校訓(xùn)被他們篡改成了“嘲弄、恐怖、頹廢、排泄”。隱隱的，一場反叛蓄勢待發(fā)。
一位心懷自由的老師。基丁老師的到來給學(xué)院帶來一絲生氣。他是威爾頓的榮譽(yù)畢業(yè)生，回校接替退休的老師。他提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué)，他崇尚以自由的心靈選擇人生，他教學(xué)方式的大膽改革，亦是一種對(duì)傳統(tǒng)教育理念的背叛，卻讓學(xué)生們內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴與震撼。然而，這一切，究竟是幸運(yùn)還是不幸?
影片的前半部輕松歡暢，頗有喜劇味道。“船長，我的船長”，基丁老師以惠特曼的詩句開始了他的第一堂課。他帶領(lǐng)學(xué)生在校史樓聆聽“卡匹迪恩”的教誨，他讓學(xué)生們?cè)诰G茵場上訴說自己的夢(mèng)想，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上以全新的視角去俯瞰世界，他向?qū)W生介紹那一首首有思想的詩歌，在他的啟發(fā)下，學(xué)生們重建了基丁老師當(dāng)年在校時(shí)曾積極參加的一個(gè)秘密團(tuán)體——死亡詩社。于是我們看到，學(xué)生們點(diǎn)燃了自己的青春激情，自由、智慧、勇氣、激情一點(diǎn)點(diǎn)注入他們的心靈，他們開始勇敢的面對(duì)自己新的人生，開始成為真正的人。
如果僅僅到這里，浪漫主義者的斗爭似乎勝利了，可現(xiàn)實(shí)卻是殘酷無情的，四處碰壁撞的是頭破血流，影片的后半段并沒有采用好萊塢慣用的大團(tuán)圓結(jié)局，而是將悲劇的內(nèi)涵淋漓盡致地顯露出來。“死亡詩人致力于吸取生命的精華”，浪漫詩人以死亡作為了慘痛代價(jià)。尼爾的《仲夏夜之夢(mèng)》在那個(gè)大雪紛飛的夜晚成功上演，他面對(duì)的仍舊是拒絕，來自他威嚴(yán)頑固的父親的義正嚴(yán)詞，像專制的國王，權(quán)威不容挑戰(zhàn)，殘酷而現(xiàn)實(shí)地拒絕。尼爾臉上的狂喜和激情僵硬黯淡，被沮喪和頹廢所取代，走投無路的他面對(duì)父親緩緩坐下，眼中閃爍著淚光和絕望。沉悶的夜里，槍聲響了，尼爾用父親的手槍讓自己的靈魂飄向了遙遠(yuǎn)的天國。“我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過。”尼爾的死訊震驚了整個(gè)威爾頓。校方迫于壓力，決定調(diào)查導(dǎo)致尼爾自殺的原因。
影片的最后五分鐘里，故事達(dá)到高潮。基丁老師不得不離開威爾頓，“船長，我的船長!”托德•安德森朗誦著這熟悉的詩句，高高地站在自己的課桌上。情感與力量在壓抑中完全的爆發(fā)出來，男孩子們開始一個(gè)接一個(gè)站到了課桌上莊重地注視著他們所熱愛的老師。除了卡梅倫等幾個(gè)膽小鬼以外，幾乎每一張課桌上都站著一個(gè)挺直了的男子漢的身軀。“謝謝你們，孩子們!”基廷深情地留下了一個(gè)微笑。這是一種確確實(shí)實(shí)的力量，浪漫主義的激情讓每一個(gè)觀眾都深深為之動(dòng)容。
故事留給我們的是浪漫主義者在精神上的勝利，可是，澎湃的青春為什么又會(huì)被現(xiàn)實(shí)殘酷的拒絕?這又何嘗不是浪漫主義者和理性主義者的雙重悲哀?一面是束縛與壓力，一面是激情與夢(mèng)想，總想尋找一個(gè)平衡的支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)上，是生命的真諦，是人生真正的意義，可是這樣的一個(gè)平衡點(diǎn)又在哪里呢?
我喜歡基丁老師。一個(gè)浪漫主義詩人，一個(gè)自由主義者。或許我們?cè)?jīng)都這樣幻想過，能遇見一個(gè)如摯友般的老師，他跟你笑談文學(xué)，鼓勵(lì)你發(fā)揮個(gè)性，給你以人生的啟蒙。基丁老師便是這樣，有著一種獨(dú)特的睿智、風(fēng)趣和詩意。羅賓•威廉姆斯的表演很出色，甚至剛出場時(shí)哼著小曲一露面，便已得到大多數(shù)觀眾的喜愛。他是現(xiàn)實(shí)世界里的老師，但他更是引導(dǎo)學(xué)生青春航程的船長。如果拜倫和莎士比亞被僵化的理論所遮蔽，那么就把這些理論從教科書里毫不猶豫地撕掉，他教會(huì)了學(xué)生敢于向傳統(tǒng)權(quán)威和世俗規(guī)范挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考，充滿熱情自由不羈地追求夢(mèng)想。基丁老師用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的學(xué)生，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。可是我依舊疑惑，縱使風(fēng)箏渴望飛的更高，更遠(yuǎn)，它終是被一根線系住，秩序、強(qiáng)制性的規(guī)則和體制下，基丁老師是否太過于理想化了些?學(xué)生們需要的僅僅是浪漫主義嗎?面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理性何在?基丁老師的失誤在于并沒有教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾握湎ё约嚎少F的生命，冷靜、理性、謹(jǐn)慎地做自己。影片的結(jié)尾，基丁老師離去時(shí)，他那深情的微笑里是不是還帶著幾分悵然?是不是還懷著幾絲自責(zé)?
我喜歡尼爾。在基丁老師的課上尼爾尋覓生命意義的激情被點(diǎn)燃，他重組了死亡詩社，瞞著父母參與他夢(mèng)寐于求的話劇的演出，《仲夏夜之夢(mèng)》，他光芒萬丈。然而當(dāng)帷幕落下，面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的目光，在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間，他無路可逃。他的自殺讓人措手不及。飛雪的寒夜，他帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的夜色，了結(jié)了自己短暫的生命。在他的身上，我們看到一個(gè)尋夢(mèng)者的浪漫和激越，我們看到背負(fù)現(xiàn)實(shí)生活壓力的被束縛者無奈和呻吟。可是，我依舊疑惑，尼爾在現(xiàn)實(shí)中碰壁后選擇這種極端的方式來祭奠自己夢(mèng)想中的青春是否明智?死亡使他解脫，那么他是否想過他的逃避首當(dāng)其沖的會(huì)殃及他最最熱愛的基丁老師?如果他知道基廷用心良苦的啟發(fā)被曲解為教唆、慫恿、迷惑和誤導(dǎo)，他還會(huì)選擇自殺嗎?
我喜歡托德。他活在他那優(yōu)秀的哥哥的光環(huán)下，沉默寡言，內(nèi)向的外表下激情卻在默默流淌。在課堂上，忐忑的托德無所適從，“我不懂咆哮，我不會(huì)表達(dá)，站在這讓我覺得難堪，但老師為什么讓我做這些”，基丁老師用獨(dú)特的辦法讓他釋放了自己潛在的激情。那些看似荒誕不經(jīng)的話語脫口而出，一種堅(jiān)定已經(jīng)從托德的心底油然而生，自信的驚喜籠罩在他的臉上。不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。影片的結(jié)尾，他站在桌子上高呼“船長，我的船長”，身軀依舊柔弱，目光卻是格外堅(jiān)定。可是我依舊疑惑，校長又怎會(huì)善罷甘休，父母又怎能不失望氣惱?退學(xué)的威脅，父母的逼迫依舊需要面對(duì)，是承認(rèn)“錯(cuò)誤”，還是堅(jiān)持己見?基丁老師終究是離開了，還會(huì)有人像基丁那樣鼓勵(lì)他，挖掘他的潛力并給予他力量嗎?托德那剛剛?cè)计鸬膲?mèng)想與激情是不是會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)扼殺?
尼爾死了，托德以及其他的學(xué)生并沒有放棄對(duì)夢(mèng)想的追求，基丁老師走了，那些學(xué)生們的臉上，寫滿了不甘，寫滿了惜別，可也許，一曲新的夢(mèng)想詩篇即將奏響。縱使現(xiàn)實(shí)的殘酷會(huì)磨平許多鋒芒的棱角，可深藏于內(nèi)心的心靈之光將永遠(yuǎn)不會(huì)被禁錮。一部《死亡詩社》，讓我們從死亡中醒來，我們的眼里噙滿熱淚，我們感到無奈的悲哀，因?yàn)槲覀儫釔圻@個(gè)故事，當(dāng)我們的生命里有了夢(mèng)想，有了自己，一切便開始不同起來。
讓我們記住這位基丁老師的扮演者：羅賓•威廉姆斯。
讓我們記住這部電影的導(dǎo)演：彼得•威爾。