中國漢字聽寫大會2019觀后感

　　導讀：對于中國漢字聽寫大會，大家有贊有彈，所以才會有那么多不同的觀后感受，下面是中國漢字聽寫大會觀后感吧。

　　中國漢字聽寫大會20xx觀后感篇一

　　觀看了“中國漢字聽寫大會”，我深深地感受到中國漢字的博大精深，所寫的許多詞語都是我們生活中極少用到的，甚至是我見也沒見過的，然而這些五花八門數也數不清的漢字卻是用點、橫、豎、撇、捺，這五個基本筆畫組成的。

　　最近，我在電視上看到了一則新聞，講述的是一個記者從初中生課本中隨意抽選的十道看拼音寫詞的題目給一些路人或一些名牌大學的學生來寫，可十個詞語寫得全對的人數為零，對上四五個的屈指可數，大部分人只能對上一個。然而，這些詞都比較簡單，如：尷尬、饕餮……“這又是為什么呢?”我陷入了沉思。

　　由于現在中國的信息技術突飛猛進，家家戶戶都有電腦，辦事情用電腦，發信息用電腦，就連不會寫的字只要輸入拼音，答案便一目了然，還有人們看書時，遇到了一些不認識的詞語便“跳”過，因此這些字詞便一直困擾著那些繞道而行的人。另外，人們在寫文章時，遇到不會寫的字便用拼音代替或憑著自己模糊的記憶寫出一個“字”，種種原因造成現今漢字成為了我們最熟悉的“陌生人”。

　　我不由聯想到了自己平時的“壞習慣”。看到不會寫的字詞，不動手去查，不動腦去記。通過觀看這次“聽寫大會”，我受益匪淺，真希望祖國的各省市多舉辦類似活動，讓大家遠離“提筆忘字”的窘迫。

中國漢字大會觀后感篇二

　　《中國漢字聽寫大會》第二季來啦!小編為同學們整理了《中國漢字聽寫大會》觀后感作文，同學們可以參考寫作。更多《中國漢字聽寫大會》觀后感作文盡在巨人作文網。

　　《中國漢字聽寫大會》引發了大家對漢字的討論，甚至有些學生也說：很多字聽到之后不會寫，而寫出來才發現，啊!原來是這個字。我是會寫的嘛。是呀，電腦時代，我們除了必要的簽名，很少去用筆寫字，每天都是對著電腦打字，筆已離我們很遠了。

　　這就是《中國漢字聽寫大會》的意思所在，看著這個節日，讓我們重新認識到漢字的重要性，了解漢字的魅力。

　　漢字作為現在世界上唯一還在使用的表意文字，我們應該更多好的保護它，使他永遠的應用下去。

中國漢字大會觀后感篇三

　　星期五晚上又播出了《中國漢字聽寫大會》第三場復賽，這可是我最愛看的節目之一。參加本場比賽的有湖北省襄樊市第四中學代表隊、山西省實驗中學代表隊、青海省西寧市虎臺中學代表隊和廣東省惠州市第一中學代表隊。

　　參加本場比賽的小選手勢均力敵，比賽進行得很緊張，一個很小的失誤有可能就會引發場上比賽形勢的大反轉。襄樊四中代表隊的初賽成績名列前茅，他們的準備極充分。但就是因為一些聽上去很簡單的詞匯，形勢發生了巨變。其他三支隊伍穩扎穩打，但失誤還是不少。這場比賽中，給我印象最深的是廣東隊的羅弋洋，他的爸爸是一位語文老師，每天都給他復習很多詞語。這次他一個人獨挑大梁，戰斗到了最后，最終帶領著自己的隊伍殺出重圍闖進了半決賽。我真的很佩服他。

　　本場比賽跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反復涂改但最后時刻寫對的幸運兒，還有寫不出字的淘汰者。每當聽到倒計時的聲音的時候，我就特別地緊張。至于本場聽寫的詞語，難度也比前幾次增加了，我一個也不會，哎!

　　這個節目太好了，我們可以學到更多的漢字和中國文化。我想以后也去參加比賽。

中國漢字大會觀后感篇四

　　昨晚，扣人心弦的央視《中國漢字聽寫大會》冠軍之夜圓滿落幕，來自杭州外國語學校的陸佳蕾和于加敏，分別奪得本次大賽的全國冠亞軍。隨著比賽的熾熱緊張場面，參賽的孩子們淡定嫻熟優雅的表現令我激動不已，不少聽寫的詞使我這個語文教師也有些緊張尷尬，而有的選手在最后一秒鐘竟將別字改了過來，贏得觀眾和考官、評委們的陣陣掌聲和熱烈好評。

　　試看冠軍總決賽涉及的詞語：

　　裂罅 鏟刈 一大躉兒 卮言 識荊 倚徒 鴟吻 公廨 溪刻 河汾門下 鳧趨雀躍 服膺 　海晏河清 游弋 提掖 轄制 曲水流觴 式微 逸飛 馬馱子 秫秸 斗箕 峨冠博帶 瞋目切齒 雞樅菌 伊犁河 杭州外國語學校完勝 秕糠 鋒鏑 珉玉 及笄 婉孌 佯嗔

　　有的不也令我們這些從事了一輩子的語文教師有點手足無措、頭冒冷汗嗎?

　　這場比賽進行得好，勝過不少毫無意義的娛樂節目!

　　《中國漢字聽寫大會》由中央電視臺、國家語言文字工作委員會聯合主辦，是中央電視臺科教頻道于20xx年隆重推出的大型國家級漢字聽寫推廣活動，也是全國第一檔原創形態的漢字聽寫教育類電視節目。

　　節目邀請來自全國31個省、自治區和直轄市以及在內地受教育的港澳臺學生組成32支代表隊參加，形成緊張精彩的多場次晉級比賽框架，并共計形成12期電視節目，每期節目時長90分鐘。在中央電視臺第10套科教頻道暑期檔周末黃金時間播出。

　　漢字是上古時期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內涵和審美意蘊，是我們民族祖先智慧的結晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。在漢字博大精深的文化根基里，蘊藏著不可侵犯的民族尊嚴、崇高強大的民族意識和自強不息的創造智慧。漢字是世界上使用人數最多的文字，是在世界上影響最大的中國符號，是中國貢獻于人類文明的第五大發明。但漢字又是世界上最難書寫的文字。獨特的方塊字形需要不斷記憶，反復練習才能形成書寫能力。現在，越來越多地人依靠鍵盤等輸入工具書寫，減少了手寫漢字的機會，正確書寫漢字的能力逐漸下降。如果未來幾代人漢字書寫能力持續普遍下降，文明傳承的品質就會形成缺損。

　　舉辦《中國漢字聽寫大會》的意義，不僅在于選拔出一個榜樣式的“天才少年”，更在于倡導從小做起、從現在做起，從提高中小學生的漢字書寫能力做起的價值觀，向全社會倡導書寫漢字，保護漢字的意識，倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀，從而建立起一項意義深遠的文化傳承活動。

　　詩人余光中在《聽聽那冷雨》中說：“杏花。春雨。江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當必然長在。”中央民族大學歷史文化學院教授蒙曼是本屆“中國漢字聽寫大會”的學術講解人，在向記者引用余光中上述話語時她激動不已：“漢字不僅僅是中國人交流信息的符號，更承載著我們民族的歷史、文化和精神氣象。一個個漢字，就是一個個微縮的中國人。漢字聽寫大賽在提升全社會對漢字的重視程度的同時，讓漢字教育重回家庭、重回課堂，成就一代代不僅敲擊鍵盤，也會揮毫潑墨，不僅有科學精神，也有人文理念的中國君子，真正做到書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。”

中國漢字大會觀后感篇五

　　在當今這個快節奏，創新層出不窮，信息瞬息萬變的年代，我們難免眼花繚亂。在快得心煩意亂時，不妨回頭看看，我們是否遺失、漏掉了什么?

　　近期在中央電視臺周末黃金時間熱播的節目《中國漢字聽寫大會》吸引了我的目光，感觸頗深，一些以寫字為基本功的中小學生對有的常用字，習慣用語不能正確書寫，試問這些孩子的父母又會正確書寫多少?相信有些父母還不如他們。隨著電腦、手機的全方位“吞噬”，人們有事打電話、發短信、發微博，方便、快捷、根本不用紙、不用筆、不用手寫、按按健全部搞定，而且還有一個好處，不用擔心漢字不會寫，認不清，又能擺脫手寫不堪的“尷尬”，何樂而不為呢?所以大量的打印、印刷文本出現，雖干凈、工整，但總給人生硬、呆板、程序化，沒有感情，沒有靈魂的感覺。我們早年寫信常說“見字如面”，說明寫的漢字是一個人的載體，代表本人，字寫的清新雋永或渾厚圓潤抑或龍飛鳳舞，不管何種字體，字里行間都包含本人待人的態度。

　　現代優秀通訊工具的大量使用，雖然讓撰寫文章、與人交流都變得更加快捷，但文字錄入形式的變化卻在一定程度上帶給漢字本身意蘊的湮滅，也養成了人們的懶惰和依賴的壞習慣。中國的方塊漢字是世界上最具東方神韻、意境最深遠的字體。當評委們將某個字的構成、來歷解析道來時，我們便意識到，這一筆一劃不僅是用于交流和記載的符號體系，更承載著中華文明的文化內涵和深厚底蘊，我國的漢字發展源遠流長，博大精深，從甲骨文到金、隸、篆、楷、行，再從繁體到簡體，一路走來，五千多年的光輝燦爛史，沒有理由不珍惜。

　　看看我們古代的一些書法大家：王羲之、顏真卿、虞世南……他們用畢生的精力在書寫、研究漢字的精髓。元朝有個書法家叫康里子山，蒙古族人，他為了練好字，從小給自己規定，每天早晨必須寫完一千個字才能吃飯。幾十年過去了，子山一直保持著這個習慣，終于成為當時有名的書法家。這些書法大家留給后人的墨寶在現在的名山大川、樓臺亭閣中可見一斑。

　　記得去過一個歷史文化古城河北正定縣，光塔寺就有七座，歷史名人手跡、碑刻比比皆是。讓我印象最深的是開元寺，里面有一個唐代的巨型石碑，碑座是一個叫“赑屃”的大獸，碑身是一個殘存的斷碑，碑文的內容雖不明確，但碑文的刻字讓不懂書法的外行都嘆為觀止，字字蒼勁有力、飽滿，歷經唐代千年，“容顏”不變。

　　我們有責任繼承發揚中國的漢字，熱愛漢字，就是熱愛中華民族的文化與傳統，這是每一個中國人應主動承擔起來的歷史使命。雖然在信息時代，幾乎所有社會生活都要通過電腦和手機終端來完成，但我們也要養成良好的書寫習慣，要多讀書，多記筆記，感受筆在紙上飛馳，字在筆尖流淌的愜意!

　　中國漢字聽寫大會20xx觀后感篇六

　　國學家"誤國，科學家才能拯救漢字。"中國漢字聽寫大會"用死記硬背來消磨國人學習文字的樂趣，用將來注定要用計算機來做的事情來強占孩子們的寶貴光陰;而科學家們默默地把古老的漢字帶入了新的領域，他們發明了漢字激光照排，漢字處理軟件，區位碼，漢字庫，五筆字型，智能輸入法，手寫識別......在一群"國學家"扭捏作態，瓦釜雷鳴的同時，是科學家保持了漢字的生機活力，賦予漢字真正的青春!

　　華麗麗的分割線。作為曾經省實驗中學的機修，以及現在計算機行業的從業人員，我是懷著批判的心情去觀賞這個節目的，不瞞閻女士，毛女士(不知道她老人家退休了沒有?)和楊先生說，我對高中語文(不包括義務教育階段的小學和初中語文)懷有深深的敵意。但是我當然是不會在現實中發表以上言論的。現實中的言論要平和，細致，娓娓動聽，最關鍵的是要提出建設性意見。如下：

　　鄧小平曾經說過："教育要面向現代化，面向世界，面向未來。"在這個日新月異的現代世界中，漢字，乃至整個教育本身，都必須要正視這種瞬息萬變的挑戰。

　　不可否認，從體裁上，"中國漢字聽寫大會"這個節目超越了《百家講壇》和《走進科學》，真正吸引了多數公眾的眼球，達到了普及漢字，廣泛宣傳國學的作用。但是另一方面，從內容上，我認為，必須用與時俱進的、科學的視角，去審視它的作用。

　　首先發表我對漢字作用的認識。我認為，排除掉感情因素，文字只是一種符號，一種載體，就如同人類的膚色，計算機和手機的操作系統一樣，并沒有截然的優劣之分。例如，英語由于字母較少，而容易在計算機和互聯網中表達(要表達所有拉丁字母和常用符號，只需要最多8位二進制數字就可以了，而漢字及其常用符號通常需要16二進制數字位)，但是漢字卻擁有信息密度更大的優勢，例如，同樣的文件翻譯成各國語言，通常中文版的篇幅最短。而微博有140個字的限制，使用漢字所能包含的內容是最多的。容易看出，一種人類文字，字母較少則容易編碼，字母較多則信息量大，這兩種優勢是共軛的，必居其一，可以折中，不能兼得。由此可知，語言本身的特性并不是語言命運的決定因素。

　　但是，為什么人類歷史上一些語言取得了優勢地位，而一些語言卻失傳或者不再使用了呢?例如，拉丁語就是一種不再使用的語言，現在僅僅在某些場合下應用，利用的是其"因為不再使用而不再變化"的特性;一千年前阿拉伯語是世界上最為通用的語言，當時很多先進的思想和書籍是通過阿拉伯語來傳播和保存，但是現在其地位早已讓位給了英語。

　　我們思考一些相似的問題：為什么Windows成為了個人計算機上最流行的操作系統而不是Linux和Mac?為什么蘋果iOS和Android成為了手機上最流行的操作系統，而WindowsPhone只是小眾的選擇?并不是系統功能有差別，一種操作系統的基本功能，用另一種操作系統也完全可以實現。比如，任何計算機操作系統都有圖形界面，都可以用來上網，等等;任何手機操作系統都可以接打電話，收發短信，上網，GPS定位，觸摸屏，等等。

　　但是，Windows首先結合了圖形界面和硬件兼容這兩大優勢，比當時其他操作系統更易于使用，支持更多更便宜的硬件設備，所以贏得了用戶和硬件廠商的大力支持;iOS首先創造了"應用商店"這種充分發揮軟件開發者積極性的模式，贏得了開發者的熱情和最豐富的應用。

　　操作系統的興衰是最近才發生在我們周圍的事情，相比于過去幾千年的歷史，我們了解的細節可以更多，分析可以更準確。從中我們發現，載體承載的方式，承載的內容，以及承載的創造力決定了載體的優劣，這三點經常是相互促進，相互影響的。例如，Windows系統的路線是"方式→內容和創造力"而iOS則是"創造力→方式和內容"。

　　我認為，同為載體的文字也是如此。

　　秦漢時期筆和紙的發明對漢字的成型和普及作用是不能抹殺的。直到如今，紙亦是最為廉價的實體書寫材料，對于中國文化普及的作用可想而知。毛筆則很大程度上改變了漢字的字形和藝術性。西方文字多為規則的幾何圖形，而漢字中則有多種曲折的筆畫，而且僅僅一個點就可以有多種筆鋒的變化。書法是中國特有的藝術，世界上只有漢字是專門為了紙筆書寫而設計的，因為紙筆的普及與漢字成型幾乎同在秦漢時期，而其他文明語言成型的時候都還沒有紙和毛筆這些廉價而優秀的書寫材料，有的甚至還要口口相傳，所以其他文明所創造的文字信息量和準確程度遠不如中國文明。這是一個典型的"方式→內容和創造力"的例子。

　　一千年前，遠見卓識的穆罕默德曾經說："即使知識遠在中國，亦當求之。"于是當統一的阿拉伯帝國橫亙于亞非歐大陸時，阿拉伯語成為了傳播世界知識的載體：來自中國的四大發明，來自印度的數學，來自歐洲的經典科學和哲學。但是，幾代統治者之后，阿拉伯帝國漸漸落入了因循守舊和宗教教條主義的窠臼，尤其是近代以來，漸漸被積極傳播文化思想(傳教?)和不斷創造新科學技術的英語所超越。這個例子中，前半段是"內容→方式和創造力"，而后半段是反向的"創造力→方式和內容"。

　　現代以來，英語在科學技術的基礎上進一步首先占據了計算機和互聯網領域，即使日本人發明的編程語言亦要使用英文單詞來表達(Ruby語言)，這再次鞏固了其世界上最廣泛使用語言的地位。而漢語也由于中國經濟的快速發展而影響力逐漸恢復。現在，世界上的知識和信息在以大爆炸的速度不斷創造產生，語言的承載方式、內容和創造力也在飛快地互相促進發展。

　　以上三個事例表明，不論是內容，方式還是內在創造力，科學才是語言發展的根本動力。

　　隨著竹簡代替了青銅，紙筆代替了竹簡，活字印刷又代替了紙筆。隨著科學的進步，創造、傳播和保存信息的手段也越來越方便，廉價和普及。在這種時代背景下，提筆忘字真的是一種退步嗎?我們發現，古代人不乏記憶力很好的例子，東漢時，張衡"一覽便知";三國時，張松"過目成誦"。印度的史詩《摩柯婆羅多》，西藏的史詩《薩格爾王》，洋洋灑灑數百篇，完完全全由口耳相傳。但是現代，偶爾有小兒能夠背誦幾篇名篇，甚至圓周率若干位數，而被譽為"神童"。正式學習工作的場合，有時需要背誦一些古詩古文，一些精彩橋段，卻再沒有需要長篇大論背誦的情況了。

　　人類的記憶力并沒有退化，因為根據自然選擇原理，歷史上沒有什么因素會去讓記憶力更差的人類個體留下更多的后代從而拉低人類整體的記憶力--甚至通過一些現代化的訓練方法，現代人的記憶能力很可能會超越古代人。但是由于環境的變化，紙筆，印刷術等記錄傳播工具的出現，人類已經不需要把絕大多數信息保存在大腦里通過口耳相傳了。書籍的傳播效率和信息量遠遠超越了人本身，而且保存時間也可以遠遠超過人的壽命。和那些延長四肢和視力的工具一樣，人類的大腦功能也被延長了。

　　近幾十年來，個人計算機和便攜智能設備逐漸成為了人類創造、傳播和保存信息的主要媒體。雖然紙筆、紙質出版物等傳統媒體仍然存在，但是其書寫速度、書寫便利性、交流互動性和信息量等指標皆遠遠不及前二者。在一家現代化的生產力部門中，信息的編寫、匯總、統計、交流等，幾乎完全依賴于計算機和手持智能設備，離開這些工具就寸步難行。

　　寫到這里，我必須對那些致力于將古老的漢字信息化，使我們能夠在今天的計算機上方便地閱讀和書寫的科學家們致以最高的敬意。發明漢字激光照排的王選，發明五筆字型的王永民，發明漢字處理軟件的求伯君，發明網絡智能拼音輸入法的馬占凱，等等，還有更多的成果，我們甚至說不出幕后工作者的姓名：區位碼，漢字字庫，漢字手寫識別，漢字語音識別......有他們的成果，漢字才在今天依然是一種生機勃勃的語言，活躍在生產力和互聯網的前沿;否則，在這個瞬息萬變的時代，漢字很可能會迅速地被淘汰，例如，我們將不得不使用英語工作和上網，而中文內容就會像圖片和樂譜那樣，需要花費更多的流量才能傳輸，而且難以準確歸類搜索。某種意義上說，是這些科學家們真正拯救了漢語。

　　由于信息化的借力，漢語已經更加容易學習使用了。使用智能輸入法，包括智能設備的12鍵輸入法，普通人的打字速度要大幅超越寫字速度。而且對于不認識的漢字、詞語、成語和典故，可以方便地使用互聯網來查詢，比翻字典還要省時省力得多;在可預見的將來，很可能語音識別可以代替鍵盤成為主要的輸入設備--雖然現在它還只是一個娛樂功能--屆時漢字的書寫速度和便利程度還會更上一個臺階;在互聯網上查找成語典故、名家名句等引用資料，可以直接復制粘貼到自己的作品中，相比于傳統的圖書館查閱和手抄，效率更是不知道提高了多少倍;另外，使用計算機可以方便地任意修改已經寫完的文字，而手寫稿就不得不改完之后再重新抄寫了。綜上所述，雖然現在我們還可以認為手寫是一項重要的能力，但是它已經漸漸不是最重要的，未來可能也不是每個人都必須掌握的能力了。就像紙筆已經流行之后的甲骨文和金文，我們仍然可以閱讀它，欣賞它，但是它的傳承任務可以交給藝術家們，而不是普通大眾了。

　　可能有些人會認為我的觀點非常激進，但是你們一定要注意到我們周圍的世界變化的速度。我的一位大學教授講，他年輕的時候，計算機的概念還是占滿整個屋子，用紙帶來存儲程序和資料，笨重、耗電、經常出錯、一只蛾子落在電路板上就可以輕易摧毀的，外強中干的機器。但是很快磁帶便代替了紙帶，軟磁盤代替了磁帶，硬盤又代替了軟磁盤......幾十年后的現在，每個人手上都有一部智能手機，它的計算能力和可靠性可以碾壓那時一間屋子大的計算機;而一張藍光DVD可以存儲那時全世界的計算機程序;那位教授年輕時擅長的，閱讀紙帶程序的能力，現在早已成為屠龍之技。我們有什么理由不相信，漢語的"書寫"方式將會發生翻天覆地的變化呢?

　　以計算機和智能技術為代表的科技革命再一次解放了人類的生產力，它把人類從重復性的、記憶性的、計算性的腦力勞動中解放出來，讓人類可以專注于創造性的、規劃性的腦力勞動。

　　我們今天研究、宣傳國學，也必須要順應這個潮流才行。應當適度忽略那些將來注定要由計算機來做的事情，而重視創造性的能力。例如，在漢字聽寫大會節目中，考察某些生僻字的書寫方式，這在現代工作生活環境下，實在有些太過時了。這樣的題目任何普通人都可以通過網絡快速查找到答案，嘉賓席上的那些國學大師存在感實在不強。不如設計一些更具創造性的模式，例如設計某場景語境，讓雙方選手各寫出一個成語、歇后語，甚至流行語來形容，然后專家點評，最后專家和觀眾投票。這樣的開放性問題即使利用計算機和互聯網也是很難直接搜索到答案的，這樣我們就可以看國學大師為選手見招拆招，隨機應變的點評，而不是僅僅照本宣科念答案了。

　　如果將這種思路帶入到我們日常的語文教育中，那么也許可以深刻地改變我們教育的體制，或者內容。即使這種體制，這些內容看起來有些超前，甚至在世界上也是首創--我們可以借鑒其他國家教育長處，但是不一定要照搬--畢竟我國提出九年義務教育的時候，還有很多孩子沒有書念，而現在即使不是每個人都擁有個人計算機或智能設備，至少他也見過。我們現在是世界第二強國，而且是發展速度最快的大國，我們有廣袤的國土，豐富的資源，最勤勞智慧的人民，還有什么是我們不能實現的呢?