2005年高考作文考點(diǎn)解讀

　　一、總的要求

　　能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見體裁文章。

　　高考作文要求學(xué)生能夠?qū)懽饔洈⑽摹⒆h論文、說(shuō)明文和其他常見體裁文章，使話題作文自選文體真正得以落實(shí)。在話題作文出現(xiàn)之前，高考作文試題總是限定文體，應(yīng)考作文只能按題目要求的文體進(jìn)行寫作。直到1998年不再限制文章體裁，才打破了清一色的文體格局，于是高考作文可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫成其它形式的文章。當(dāng)然，這并不意味著考場(chǎng)作文不要文體意識(shí)，而只是說(shuō)考生可以選擇自以為合適或擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作。

　　二、基礎(chǔ)等級(jí)的要求

　　1、 符合題意

　　要做到“符合題意”，就必須過(guò)好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求（注意）三部分組成：或完全式，三個(gè)部分具備；或省略式，某部分不出現(xiàn)，如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個(gè)部分的文字，力求確解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求。所謂“不改”，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變?cè)囶}的要求。所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

　　2、 符合文體要求

　　“符合文體要求”，有兩個(gè)方面的含義。一是符合作文試題的文體要求。二是寫出來(lái)的作文符合該文體的要求。近些年提倡淡化文體，于是高考作文試題不限文體，但是，不限文體不等于不要文體，一旦選定文體，寫出來(lái)的作文就得符合該文體的寫作要求。如果以某一話題寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣。如果寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進(jìn)行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣。至于突破性寫法，自然應(yīng)該大膽去實(shí)踐，但還是有其鮮明的文體特征，決不是非馬非驢的不是東西的東西。因此，增強(qiáng)文體意識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的文體寫作訓(xùn)練，還是十分必要的。

　　3、感情真摯，思想健康

　　“感情真摯”，則是文章的根本所系。感情的抒發(fā)要真摯，應(yīng)是內(nèi)心情感的自然流露。一篇文章倘若沒有感情，那不過(guò)是一塊文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場(chǎng)令人惡心的文字游戲。作文要寫真情實(shí)感，是我們永遠(yuǎn)需要恪守的法則。 “思想健康”，這是立意的大前提，包括正確的社會(huì)觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等。思想不健康，作文寫得再好也白搭。

　　4、內(nèi)容充實(shí)，中心明確

　　先說(shuō)“內(nèi)容充實(shí)”。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實(shí)的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，能說(shuō)內(nèi)容不充實(shí)嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點(diǎn)，能說(shuō)內(nèi)容不充實(shí)嗎？再說(shuō)“中心明確”。“明確”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊(yùn)涵的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。“明確”實(shí)施于寫作過(guò)程，只有緊扣“中心”，選擇材料，組織材料，謀篇行文，才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。

　　5、語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

　　所謂語(yǔ)言通順，就是要求語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。考場(chǎng)作文用語(yǔ)不規(guī)范的原因是多方面的，如生造詞語(yǔ)，亂用方言，隨便改動(dòng)成語(yǔ)或生搬外來(lái)語(yǔ)，造句違反語(yǔ)法法則等。準(zhǔn)確，要求語(yǔ)言表達(dá)恰如其分，能切合原意。概念使用不當(dāng)，修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)使用不當(dāng)，成語(yǔ)使用不當(dāng)，都是不能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的具體表現(xiàn)。語(yǔ)言連貫，指句子之間語(yǔ)意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外，語(yǔ)言運(yùn)用還要得體，使用語(yǔ)言能夠適應(yīng)不同語(yǔ)境的需要和語(yǔ)體的要求。

　　結(jié)構(gòu)，是思路的外化；所謂結(jié)構(gòu)完整，就是要求用清晰的思路組織安排寫作的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合，過(guò)渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分和安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。

　　語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，是對(duì)作文形式的主要要求，其中語(yǔ)言通順的要求尤為重要。

　　6、書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確

　　書寫是否規(guī)范，主要看字體優(yōu)劣、有無(wú)錯(cuò)別字、卷面是不是整潔等幾個(gè)方面。有些年高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置“書寫”項(xiàng)目，賦分高達(dá)5分。后來(lái)雖說(shuō)不再單列這個(gè)專項(xiàng)，但在“等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中有“字體”條款，錯(cuò)別字仍然單列扣分（每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)）。標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，直接影響表意，雖然不曾明確規(guī)定如何扣分，但是肯定會(huì)導(dǎo)致隱性失分（因給評(píng)卷老師留下不好的印象而被降低等次）。總之，不管評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如何定，書寫不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)不正確，其結(jié)果會(huì)或顯或隱地失分，因此萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心。

　　三、發(fā)展等級(jí)的要求

　　1、深刻

　　透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

　　“深刻”，是就思想內(nèi)容而言。記敘文固然不乏思想深刻之作，但這里主要是指議論文。所謂“深刻”，首先是具有深透的見解，作文的觀點(diǎn)能給人以思想啟迪。其次是能夠進(jìn)行深入的分析，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因。怎樣才能做到說(shuō)理深刻？一要透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問(wèn)題；二要擺現(xiàn)象、揭本質(zhì)、挖根源、說(shuō)危害，講辦法，逐層分析說(shuō)清所以然；三要抓住規(guī)律、理清關(guān)系、對(duì)比曲直、駁斥謬論，多方闡發(fā)中在要害上。總之，站得高，想得遠(yuǎn)，挖得深，說(shuō)得透，就能達(dá)到“深刻”的要求。

　　2、豐富

　　材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

　　“豐富”的要求，主要是針對(duì)記敘文而言。記敘文要敘事，要寫人，要描景：敘事要善于選材，巧妙構(gòu)思，做到曲折有致，情節(jié)富于變化，引人入勝，避免平鋪直敘；寫人要懂得刻劃形象，描寫具體逼真，細(xì)節(jié)生動(dòng)典型，豐滿可感，力戒程式化；景物描寫要很好地為主題服務(wù)，或創(chuàng)造氛圍，或襯托渲染，或寓意象征，或意境深遠(yuǎn)，皆以佳景真情取勝。另外，其中的“材料豐富”也適用于議論文。廣征博引，縱橫開闔，議論文寫作能夠做到“材料豐富”，也可以得發(fā)展分。

　　3、 有文采

　　詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

　　“有文采”是在“語(yǔ)言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)語(yǔ)言要求，依次說(shuō)明如下：

　　“詞語(yǔ)生動(dòng)”應(yīng)有豐富的詞語(yǔ)做基礎(chǔ)，如果沒有一定的詞匯量，就很難寫出富有文采的文章。當(dāng)然，光有豐富的詞語(yǔ)還不夠，還要善于運(yùn)用，否則詞語(yǔ)再豐富也沒有用武之地。一般說(shuō)，“詞語(yǔ)生動(dòng)”主要靠用好動(dòng)詞、形容詞以增形象性，也表現(xiàn)在成語(yǔ)恰到好處地運(yùn)用上。

　　“句式靈活”，是指在作文時(shí)能夠根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運(yùn)用各種句式，并取得較好的表達(dá)效果。常見的句式有：（1）陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句；（2）肯定句和否定句；（3）主動(dòng)句和被劫句；（4）長(zhǎng)句和短句；（5）整句和散句；（6）常式句和變式句。這些句式恰到好處的運(yùn)用，對(duì)于表情達(dá)意大有好處。

　　“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。怎樣運(yùn)用修辭手法才算“善于”？恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。恰到好處是在應(yīng)該用的時(shí)候用，靈活多樣是手法多變運(yùn)用自如，富有創(chuàng)意則是新穎不落窠臼。這要從訓(xùn)練高層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使修辭手法自然而然地服務(wù)于思想的表達(dá)，而且進(jìn)入駕輕就熟應(yīng)變?cè)Ｈ绲木车亍?/p>

　　“文句有意蘊(yùn)”，或蘊(yùn)蓄著深刻的哲理，或包含著歷史的反思，或夾雜著幾許幽默感。它自然不是一眼能望穿的淺薄，但也不是故作高深的隱晦，而是一種具有穿透力的凝厚。這種語(yǔ)言風(fēng)格說(shuō)到底是一種思想成熟的產(chǎn)物，決不是單純的語(yǔ)言訓(xùn)練所能實(shí)現(xiàn)的，唯有思想的深刻和凝重，才能達(dá)到“文句有意蘊(yùn)”的境界。

　　4、 有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。

　　高考作文提出創(chuàng)新的要求，體現(xiàn)了時(shí)代特征。作文創(chuàng)新首推構(gòu)思富有創(chuàng)意，這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。從確立主意到運(yùn)籌思路，從謀篇布局到剪裁材料，從過(guò)渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動(dòng)，要做到“精妙”，就得把握整體進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。推理針對(duì)議論文而言，求獨(dú)到要善于運(yùn)用比較藝術(shù)的論證方法，如比喻論證、類比論證、引申論證（歸謬法）等，給作文增加亮色。想象針對(duì)記敘文而言，求獨(dú)到就要大膽（但不悖謬），就要?jiǎng)?chuàng)造出新穎獨(dú)特的藝術(shù)形象。人云亦云，是中學(xué)生作文的通病，主要表現(xiàn)在主題的平庸和材料的陳舊，因此只要持新穎的見解，用新鮮的材料，就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新因素。至于有個(gè)性特征，是指一篇作文有某種特色，或表現(xiàn)手法，或篇章結(jié)構(gòu)，或感情色彩，或語(yǔ)言風(fēng)格……概而言之，只要努力把作文變成自己的獨(dú)創(chuàng)性勞動(dòng)，就可以登上創(chuàng)新的臺(tái)階。