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2020年高考作文的布局模式有哪些?

發布時間:2020-07-07

2020年高考作文的布局模式有哪些?

  謀篇布勢,是一段最大功夫……布局須有千巖萬壑、重巒復嶂之觀,不可一覽而盡。下面是小編整理的作文布局的七種模式文,希望可以幫助大家!

  【作文布局的七種模式】

  一、比喻式

  這一方法很簡單,就是將題目拓展為若干個比喻句,以這些提綱挈領的比喻作為通篇骨架,再充實成文。比如20xx年江西卷滿分作文《語文,心中的一泓清泉》,開篇扣題,亮出觀點:“寒窗十載,從小至今,語文一直是我最喜愛的一門學科”,接著主體部分則巧妙地將主旨句一分為三:

  A.語文是一本日記,記載著我的成長經歷;

  B.語文是一部交通工具,載著我領略祖國的大好河山;

  C.語文是一部歷史片,帶著我穿越時空,馳騁古今。

  三個比喻深入淺出,生動形象地透露出語文對作者的熏陶與感染,表達出對語文的熱愛之情,條分縷析而不失輕松地詮釋了“語文,心中的一泓清泉”這一題旨。

  【運用指南】

  如果想采用這種方法,動用你以前做造句練習時所形成的儲備就已經足夠。這里再介紹一個擬出比喻句的好方法:先拋開本體(如“語文”),設定幾個自己熟悉的喻體(比如球賽、電影、流行歌等),再把喻體與本體相鉤連——比如,“語文是一場精彩的足球賽,讓我在做完枯燥的數理化后得到全然的放松”;“語文是一場經典的電影,美倫美奐,意味幽長,讓我品味不盡”;“語文是一曲曲動聽的流行歌,永遠流淌在我心中”……如此等等,不一而足。如果一開始硬想“語文像什么”,可能絞盡腦汁也無所得,不妨逆向思維,嘗試一下上述技巧。考生可以在閑暇時間里多觀察,多思考,試直接援引生活中的物象做比喻,在考場上自然而然能順利造出比喻句。會寫比喻句,“比喻式”作文自然不難了。

  二、傾訴式

  這一式適用于以敘事、抒情為主的作文。根據題目限制和表達需要,選取特定的對象進行傾訴,讀來往往能感動人心。比如20xx年江蘇卷有篇滿分作文《懷想天空》,很有代表性。文章深入剖析“民族魂”魯迅的“天空”,所寫材料分別由深情的呼告句領起:

  A.先生,你的天空充滿熱血,讓人向往;

  B.先生,你的天空充滿憤慨,讓人深思;

  C.先生,你的天空充滿愛國的熱情,讓人仰望,讓人敬畏。

  由“充滿熱血”到“充滿憤慨”再到“充滿愛國的熱情”,作者步步緊逼,激情洋溢,由此我們對魯迅“天空”的理解漸趨深入,對其精神與思想的把握更為精確。讀者從作者的傾訴中,不僅能看到那位瘦弱的老人執著前行的背影,還可看到蒼茫天地間一根挺立不倒的脊梁對后來者的深遠影響。

  【運用指南】

  只要做到兩個點,“傾訴式”也十分容易。這兩個點是:一要設定一個具體的“傾訴對象”,讓感情的抒發有突破口,而不是東一榔頭西一錘子,漫無目的。二要學會“設境”——在某種情境中觸發情緒。具體說,是要讓自己在想象的特定的情境中觸發情緒,在一種亢奮的狀態中抒情作文,力求收到震撼人心的表達效果。運用“傾訴式”,就權當自己平常跟別人說話一樣,文思極易如泉源——只要注意將其潤色為書面語言,這種方法對你來說就沒有什么攻而不克的了。

  三、縱向式

  這一式適用于記敘文或夾敘夾議的作文。它的特點在于:抓住客觀事物的內在聯系,由此及彼,由表及里,一層深入一層地表現中心,構成縱向的層進關系。20xx年上海卷優秀作文《他們(他們是一群理性的思考者)》就是如此:

  A.人類歷史是由理性的他們推動;

  B.然而,時代回敬了他們什么;

  C.其實,理性并非只是圣人的特權。

  在作者看來,正是因為“他們”的理性,才推動歷史向前發展,然而“他們”卻承受著時代種種非理性的不公。這種關注就不是停留在一般層面,而是對時代理性的深沉呼喚。文中的“他們”均以“理性”冠之,主題集中;主體部分層層推進,漸入佳境,將“理性地想、理性地做,人們相信,這是一條沒有灰塵的路,相信所有愉快的夢都會通過,相信終有一日我們會與他們相認”的主旨拓展到了極致。

  【運用指南】

  簡單地說,采用“縱向式”寫法,就是從“起因”“過程”“結果”幾個環節剖析主題,體現一種縱向的發展,求出最終的結論。就以上面例子來說,作者是圍繞“理性的思考者何去何從”展開論述的:即“理性思考者從哪里來(因推進人類歷史而被賦予“理性思考者”稱號)”,“理性思考者走在了什么樣的道路上(遭受著歷史的不公正待遇)”,“理性思考者通往何方(我們會與他們相認)”,對“理性思考者”的論述全面而充分,讓讀者透徹地認識到“他們”這一群“理性的思考者”。“縱向式”寫法看似不好握,其實只要抓住“起因”“過程”“結果”幾個環節,一一寫清,就能自圓其說,成一家之言。

  四、反復式

  具體是指,把體現作者重要觀點或深摯情感的語句在關鍵位置反復出現,以顯示行文脈絡,能產生回環往復、一唱三嘆之妙。

  比如20xx年全國卷甲卷河南考生的《拿什么贊美您,人民的總理》,聚焦共和國總理在抗震救災中的表現,緊扣“贊美”行文,內容集中;記敘、議論、抒情有機結合,敘事中融入了濃濃的感情,描寫時帶出感人的細節,令人不能不動容。作者以“拿什么贊美您,人民的總理”作為議論中心和行文線索,這一感嘆前后復沓五次,有效增強了文章的表現力。另一位河南考生的《孩子,別哭》,同樣結構嚴謹。在文中,“孩子,別哭”共出現八次,或擬為標題,樹旗明旨;或置于段首,概括要義;或用于結尾,總括全文……它如同思想的紅線,有機組合了各部分材料,從而使文章一氣呵成,使情感抒發淋漓盡致。

  【運用指南】

  以“反復式”布局,前提條件是尋找到一個“動情點”(即最能激動情感的那一“點”)。它可以是一句話、一個細節,或者是一片風景……這個“點”當然是在題目所限定的范圍內找到的,它既是題意的最好體現,又是情感的最好濃縮。“動情點”有時是“心痛的感覺”,因為我們情感中最能留下痕跡的就是“創傷記憶”。另外,“痛”與“愛”是緊密相連的,在尋找“動情點”時,我們應從“痛”與“愛”兩方面著眼,在自我的生命中追尋最珍貴的情感。找到這個點是最為關鍵的,接下來,就只是將其反復使用和展開論述的問題了。需要注意的是,由于“反復式”的寫法都只是在重復一句話,不能點出明確的分論點,所以各段的論述一定要避免重復。否則,就是通篇冗言贅語,一點價值也沒有了。

  五、關鍵詞式

  下筆之前選取一系列關鍵詞,圍繞關鍵詞一一述說,便可鋪展開整篇文章的局勢,既簡潔明了又全面周致,是不錯的方法。比如20xx年河北考生的高考作文《大愛無聲》,開篇表明中心論點“地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌——大愛無聲”,然后以三個關鍵詞領起文章的三個部分:

  A.師魂;

  B.責任;

  C.無私。

  文章的第一部分寫一名在地震中舍己保護學生的人民教師,“用鐵的脊梁擎起了學生希望的天空,用堅強的臂膀挽起了學生弱小的生命,用愛心重建了一個個完整的家庭”,展現偉大的“師魂”;第二部分感慨“再多的語言也無法形容您對百姓的關心”,歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理;第三部分寫道“于是我們便看到了那灑脫的縱身一躍,感受到了那一片片赤誠的愛國之心”,贊美全然忘我、無私奉獻的子弟兵——三個部分都緊扣關鍵詞,在展示災區典型事件的同時,對“大愛”的主題進行升華。這篇文章巧用關鍵詞布局,既展示現象,又抒寫感悟,事例充實,感情充沛。

  【運用指南】

  以“關鍵詞”謀篇布局,重在掌握概念分析法。這里的“概念”,指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析,明確其內涵和外延,有助于恰當地提取出關鍵詞。實感提取關鍵詞困難的考生,不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞,如“和諧”“愛心”“創新”“進取”等。像這樣一些社會熱點,想必大家都不會陌生。只要在具體文章中,將這樣一些意義宏大的關鍵詞結合題目限制、個人實際來談,就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。此外,考生還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵詞,如“叛逆”“友情”“成長”等。對自己一直關注的東西提取一二,接著再對其加以論說,一篇完整的文章很容易就出來。

  六、條件式

  條件式布局,即以若干簡潔的條件句將題意拓展開來,形成分論點以構成全篇輪廓。比如20xx年全國卷乙卷滿分作文《等待》,先順著材料入題——“被游客趕走的老鷹,并沒有立刻飛去其他地方尋找新的食物,而是耐心等待下一次機會的到來。它成功了,它用等待換來了成功,由此可見等待也是一種成功”。接著進入正文部分,作者把自己的看法分解成四個分論點:

  A.等待需要耐心;

  B.等待也需要自信;

  C.等待更需要勇氣;

  D.等待還需要付出不懈的努力。

  以上句子各領起一段論述,四個段落間構成排比段。這樣的結構整體性很強,議論性散文的文體特征非常鮮明。

  【運用指南】

  在“條件式”結構中,中心論點是“結果”,而分論點是滿足結果的“條件”。考生在采用這種方法時,不妨圍繞中心論點多問自己幾個“為什么”,用來鋪開文章的“條件”自然可以生成。就以上面所舉作文為例,可以在設定“等待也是一種成功”的中心論點之后,反問自己“為什么說等待也是一種成功呢”,甚至可以把這個問句直接寫進作文中,以引領自己的思路。反問之后,你為了證明這一論點的正確性,自然會尋求“條件”來“自圓其說”——這些條件也就是“耐心”、“自信”、“勇氣”、“努力”。在你想不出條件的情況下,不妨“逼問”自己一下。

  七、詩句式

  這一式對記敘、議論兩種文體都適用。它指的是用若干有針對性的詩句或名言,支撐起整篇文章的框架。比如20xx年安徽卷滿分作文《帶著感動出發(忘不了)》,作者選取海峽兩岸的華夏兒女作為抒寫對象,深切表達了因感念大陸、思戀故土、心懷感動而出發的美好情懷。在“我要回家,越過淺淺的海峽,帶著感動出發……”一語的統領下,分寫的內容都以詩句發端:

  A.“聽說北方有民歌,只有黃河的肺活量才能將他唱響,從青海到黃海,風也聽見,沙也聽見……”

  B.“掉頭一去是風吹黑發,回頭一望已雪染白頭。”

  C.“小時候,鄉愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭……后來啊,鄉愁是一灣淺淺的海灣,我在這頭,大陸在那頭。”

  如此處理,整篇文章扣題緊密、脈絡清晰,而且底蘊豐富,容易獲得閱卷教師的好評。

  【運用指南】

  “詩句式”方法更適用于有一定文學積淀的考生。在具體的運用中,所選用的詩句要切合文章的具體內容,或是要巧妙過渡以使詩句與文意相關聯,決不能使二者相割裂。比如上面的例文,在寫思戀故土的游子時,引用余光中《鄉愁》中的詩句(“后來啊,鄉愁是一灣淺淺的海灣,我在這頭,大陸在那頭”)就非常貼切,盡管只是一句詩,已畫龍點睛地提升了整篇作文的品位。例子有很多,比如可用“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”寫思親主題的文章,用“天生我材必有用,千金散盡還復來”寫自信主題的文章,用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”寫友情主題的文章,等等。考生可在日常的復習中多做歸納,以備考場之需。也要注意,用得爛熟的詩句盡量少用,因為它可能會導致文意陳舊,不易生新。

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