高考“任務驅動型作文”滿分套路
原標題：20xx高考“任務驅動型作文”滿分套路
解題思路
1、體式驅動——寫成議論文
2、內容驅動----內容的規定
3、思維驅動----爭議的焦點
4、對象驅動----對以上事情你怎么看
閱讀材料與任務寫作要注意：
(一)閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要。
(二)任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。
(三)往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。
(四)任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。
(五)就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事;就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。
(六)寫作任務是什么?一定分析透徹，否則累死也無功。
總體框架：
引、議、聯、結(提出問題——分析問題——解決問題)
中間主體：
議(分析問題)，講清楚贊成或反對的理由(好處/危害);兼談對立面
思維方式(即“論證角度和方法”)：
因果分析、假設分析、結果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維。
材料構成：
以原材料為主，就事論事;但可以在其前后通過類比，聯系相似、相關的名言、名人、名事、現實事件、生活(社會)中某種現象。
論證分析角度：
人與自身，人與他人，人與社會(國家)，人與自然，人與傳統歷史等
論證分析具體內容指向(供參考)：
1、社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則。
2、依法治國理念(法律規則)。如：網絡隨意發帖;惡意占用公用電話;旅游不守法規;不孝不尊敬長輩;惡作劇導致違法;不準守交通規則;考試作弊，參與欺詐活動等。
3、中國傳統文化。忠孝仁義禮智信等，強調人的道德修養、價值觀或人生觀。
4、創新能力。可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇 于探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關系等設題。如：“勇于創新”“善于創新”“創新與傳統”“山寨與創新”等?
5、人性主題：即是反映與人的精神活動或行為有關的感情或思想。(在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性)
比如：愛、堅強、執著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團結、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等
那么任務驅動型材料作文應該怎樣來寫作呢?下面以20xx年全國卷Ⅰ為例來談談。
一、明確寫作要求，弄清任務。
在寫作任務驅動型材料作文時，考生要細讀材料、細讀題目要求，完成寫作任務。全國卷Ⅰ的作文在敘述材料后有兩段文字，這兩段字應是考生關注的重點之一。為了敘述的方便，現在摘錄如下：
對于以上的事件你怎么看?請給小陳、老陳或其它相關方寫一封信，表明你的態度，闡述的你看法。
要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務，明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。
這兩段就集中地展示了命題者設置的任務要求，仔細分析應有如下的任務：
①“對以上的事你怎么看?表明你的態度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敘文。“表明你的態度，闡述你的看法”就要求寫作時學生有個性化的思考。
②“請給小陳、老陳或是相關方寫封信”，這就加強了考生論述觀點的針對性，要求就事說理，不能脫離所選的一方而任意寫作。同時要求寫成一封信，以信的形式來展開論述。信的格式無疑就會成為判分的依據之一。
③“綜合材料內容及含義”，就是要求考生圍繞材料中的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現自己的思考，表達自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主”，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。
③“選好角度”。針對這一點，教育部考試中心余聞明確指出，任務驅動型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分。因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、主要角度。明白了這些要求，再按照這些要求來寫就符合命題者命題意圖。
二、抓住材料核心事實，明確是非。
這一則材料表達的有這么幾層意思：
⒈陳父在高速路上開車時打電話，家人屢勸不改;
⒉小陳迫于無奈，為了父親的生命安全，通過微博私信向警舉報自己的父親;
⒊警方查實后，依法教育處罰老陳，并將這起舉報放在官方微博上;
⒋小陳之行為、警方的做法，贏得眾多網友的點贊，也引發一些質疑;
⒌媒體報道后激起了更大范圍更多角度的討論。
這則材料中涉及老陳、小陳、警方、網友、媒體這五方。從材料看，老陳、小陳、警方三方是核心事實，網友點贊、質疑，媒體報道是這些核心事實產生的影響。因此分析材料要緊抓這三件核心事實。
首先我們來分析老陳的行為。老陳不顧家人多次勸告，總在高速路上開車時接電話。命題者對老陳之行為明顯是持批評態度，老陳這是把生命當兒戲，是極不正確的。這種行為要批判。
再看小陳“迫于無奈，更出于父親生命的考慮，通過微博私信舉報自己的父親。”從舉報的原因、目的來看，小陳是正確的。但在舉報方式上是否有更好的呢?值得考生思考。
警方查實后依法教育處罰老陳，體現了實事求是以及法治精神，值得稱贊;但把這一事件公布到官方微博，其主觀目的是為了警醒大眾，但客觀上也將小陳置身輿論的漩渦之中。
通過這樣的分析我們能夠辨別是非，為后面的寫作找到方向。
三、選好角度，圍繞是非，確立觀點。
所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，這一則材料中就應圍繞老陳、小陳、警方這三個核心角度或重要角度來寫作;當然，在核心角度這一前提下，應兼顧自己擅長的角度。也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。
在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。
1、老陳違規成性——社會影響分析
從法律角度來講，老陳交規意識淡薄，生命責任意識不強。這樣的人，在社會中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一個人不再屬于他本人，聯系著家庭與社會。安全自己的同時，也是安全別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個社會。
2、小陳訟親——文化價值分析
從倫理角度來說，算是不孝行為，不合古已有之的“親親相隱”的文化傳統，這是一方面;
從法律角度，又算正確之舉，對父親實施的是終級關愛。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
3、警方執法——社會價值分析
從法律角度，警方查實、教育、處罰，這一系列工作都是分內之責，沒有錯;
只是公開這起舉報，則值得思索，應該人性執法，保護隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社會。
4、網友及更多民眾的討論——社會價值分析
從社會輿論角度，網民點贊(小陳訟親)、質疑(小陳訟親、警方不容匿隱私)，體現的是現代公民意識(責任意識、參與意識、監管意識) ，所要注意的是，弘揚正氣，傳遞正能量。
5、媒體報道——思想價值分析
媒體，是社會正向思想的傳播者，對社會新聞，不僅是報道，還需要引導，體現正向思想的力量。
要警惕炒作、煽動甚至推波助瀾，傳遞負面的東西。
四、圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作
過去的材料作文中，材料總是起引出觀點的作用，引出觀點后，用途不多。而任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。
就全國卷Ⅰ而言，在寫作時就應緊緊圍繞一方材料來提出觀點，展開論證，要結合材料向讀者入情入理地闡述自己的看法。也可聯系類似材料進行類比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心價值觀。值得關注的是學生在寫作中類比不當，使得說服力不強，造成論證乏力。這里所謂的類比事理，就是同材料中相關方行為在本質上有同一性。
總之，任務型驅動作文，并不是山中老虎，沒有什么可怕的。它也有相應的規律可循，只要童鞋們掌握審題立意及其寫作的方法，并不斷實踐，就可以寫好任務驅動型材料作文。
拓展：任務驅動訓練
在20xx年的奧斯卡最佳動畫短片單元第一輪初選中，中國動畫短片《美麗的森林》成功入圍，成為首部沖擊奧斯卡動畫短片獎的中國作品。一般參選奧斯卡的影片，大多只播幾分鐘，就被淘汰了，而這一部中國動畫短片，被評委會的工作人員連看兩遍：“從來沒有見過這樣的動畫片!”“這是怎么做出來的?”這個7分47秒的動畫短片有個唯美的名字：《美麗的森林》。
《美麗的森林》全部畫面源自宋代工筆花鳥畫，包括徽宗皇帝的《芙蓉錦雞圖》、林椿的《果熟來禽圖》以及無名氏的《紅蓼水禽圖》等。這部中國動畫片，在洛杉磯中心藝術社區連續公映7天，并獲得了高度評價，業內人士稱贊該片給奧斯卡帶來了新的審美元素，展現了中國傳統工筆藝術以及天人和諧的意境。
古畫和動畫的邂逅是場美麗的意外，楊春（集編導與繪制于一身）跟奧斯卡的相遇更是妙不可言。
然而比沖擊奧斯卡更使人興奮的是：這只是一個開始，在未來，中國古代文化的傳承或許找到了新的路徑，中國動畫片的表現方式也有了更多的選擇，這才是更加值得我們高興與贊嘆的事情。想到有一天，我們將在國際上看到中國的國粹，不止今人會開心地笑出聲，連古人也會笑出聲了吧!詩中有畫，畫中有詩，中國的國粹也可以發揚傳承至天下!
有關傳統文化的傳承與發展，請大家多動腦思考，做任務驅動訓練。