2007年北京高考語文優(yōu)秀作文點評
2007年北京高考語文優(yōu)秀作文點評
2007年北京高考作文題：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是春天的美好品格；有人說，這是一種恬淡的人生境界；有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請你根據(jù)讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。
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要求：1.自擬題目，自定角度。2.除詩歌外，文體不限。3.全文不少于800字。
雨潤萬物，馨香滿天
北京考生
初春時節(jié)，綿綿的細雨紛紛揚揚地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。這一切真的歸于沉寂了嗎？君不見細雨過后滋潤萬物，一片生機盎然；君不見閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護花。
點評：起筆以描述的筆調再現(xiàn)出作文題中“細雨”、“閑花”兩句詩的意境。“綿綿”、“紛紛揚揚”、“散落”、“悄然”、“飄落”等詞語細膩而動態(tài)地刻畫出了“雨”、“花”的情態(tài)，很有生活情味。
時間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細雨，滋潤萬物；又于那浸潤清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。
點評：此段由描述、發(fā)問、議論抒情的筆觸轉向關于“時間”、“歷史”的聯(lián)想，用“隆隆輾過”來形容無聲時間的消逝，很有創(chuàng)意。
你“少時陳力希公侯，許國不復為身謀”，然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車輪輾碎了你峨冠博帶的夢。
點評：筆鋒一轉，由物而史而詩而人而事，簡言“永貞革新”失敗，宕開一筆，又生新意，頗耐讀者尋思。“少時……”引用之句,顯示出厚實的積累和功底。
然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細雨，盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了井，辦了學，放走了奴婢，在這片蠻荒之地營造出一片綺麗的風景。
點評：追敘往事，將人物的品格及所作所為與“細雨”那滋潤萬物的作用相融合，之后再簡述人物功勛，將其點化為“綺麗的風景”,意蘊又生。
你以一帶罪之身，化身為綿綿細雨，無聲無息地滋潤著嶺南萬物。在你身后是一個但求無愧于心的靈魂，是祖國邊陲的一抹綠意，細雨濕衣看不見，浸潤萬物顯芳華。
點評：評述人物，段中的“帶罪”、“化為”、“滋潤”等文辭，既有凄婉，更有贊嘆，令讀者心扉顫動。“細雨……浸潤……”之句升華文意，點石成金。
“一紙詔書，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有你———柔弱而美麗的昭君，毅然擔起了保家衛(wèi)國的重擔。
別長安，出潼關，江南再難見。站在明月初升的祁連山上，你無怨無悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨留青冢向黃昏”。
你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦、國泰民安，是大漠中一曲曠遠的胡笳音，閑花落地聽無聲，化作春泥更護花。
點評：此三小節(jié)引述歷史事件、古人詩句，以簡潔之描述生動再現(xiàn)勇于犧牲自我、“保衛(wèi)國家”的昭君那撼古動今的壯麗之舉，“閑花落地……更護花”這一贊頌之辭與上述“細雨”人物柳子厚的贊語“細雨濕衣……顯芳華”相呼應，既是對材料中原詩句的巧妙化用，又是作者情動于衷的抒寫，感人肺腑。
世間萬物便是在這種循環(huán)往復中生生不息，繁衍萬代。片言居要，百意燭照。細雨雖然渺小而無形，但它在滋潤萬物的過程中被吸引，得到了永生；閑花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春泥更護花的奉獻中得到了重生。
點評：此段文辭簡練，順理成章，揭示哲理，意蘊無窮。兩個“雖”字和兩個“但”字，將“細雨”、“閑花”的美好品質和奉獻精神扼要品評，熱情地謳歌了它們永恒的魅力，又與上文構成一唱三嘆的韻味。
愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長開不敗。
點評：將兩個“愿”字并舉，以對偶式的整飭文辭來收束全文，既有“水到渠成”之妙，又有“余音繞梁”之奇。
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總評：這篇考場作文，至少有這樣一些優(yōu)點：1.題目鮮亮，吸引讀者的眼光，沖擊讀者的視覺。一個“潤”字巧連“雨”和“萬物”，將二者間的生命關系動態(tài)地揭示出來；一個“香”字，妙接“馨”和“滿天”，讓人頓時嗅到了濃郁的芬芳。2.描寫、議論、抒情等表達方式自然融合。時而精當?shù)孛枋?如開頭)，時而又恰當議論、抒情(如第一段的兩個“君不見”句)，時而又簡潔敘述(如“別長安，出潼關”句)，將“細雨”、“閑花”那“浸潤萬物顯芳華”和“化作春泥更護花”的崇高品格展露于筆端，令讀者不得不為之贊嘆。3.文辭優(yōu)雅，語句感人。光是“細雨雖然渺小而無形，但它在滋潤萬物的過程中被吸引，得到了永生；閑花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春泥更護花的奉獻中得到了重生”一句，就將全文主旨提升到一個較高的境界。
作者：北京市二十中學語文特級教師 蘭瑞平