高中生讀我只是一個(gè)老師有感：老師，最神圣的職業(yè)
高中生讀我只是一個(gè)老師有感：老師，最神圣的職業(yè)
既然你是個(gè)老師，就意味著你已從事著一個(gè)特殊的職業(yè)。
《中華人民共和國(guó)教育法》第一章第三條作如下規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
古語“傳道授業(yè)解惑”，一樣的道理。
特殊職業(yè)都有特殊的要求。軍人、警察、消防員、護(hù)士、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人……概莫能外。
軍人的天職是保家衛(wèi)國(guó)。上個(gè)世紀(jì)六七十年代出生的人，沒有一個(gè)不是在“戰(zhàn)火中”長(zhǎng)大的——《南征北戰(zhàn)》《上甘嶺》《激戰(zhàn)無名川》《奇襲白虎團(tuán)》《渡江偵察記》……每一部電影，我們都眼熟能詳。看那些戰(zhàn)場(chǎng)上的解放軍戰(zhàn)士，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著“拋頭顱灑熱血”，當(dāng)然他們也得到了全國(guó)人民的愛戴與崇敬，給予了他們“最可愛的人”。但是，反過來說，他們也必須如此，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，這是古訓(xùn)。當(dāng)國(guó)家有難民族水火時(shí)，作為軍人，你沒有任何理由不拎著腦袋昂首闊步走向戰(zhàn)場(chǎng)，即使你知道前方就是地雷就是炸彈，你也無路可退不容后退。
警察的職責(zé)是維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)治安，保護(hù)人民的合法權(quán)益。別看他頭戴警帽身穿制服腰別武器，但面對(duì)窮兇極惡的犯罪分子，他們也和普通人一樣，有膽怯有顧慮。但是，普通如我等，可以逃避可以“投降”可以保命為上。但是，警察不能。他能做的就是比歹徒更“兇殘”比歹徒更“勇敢”比歹徒更“亡命”，否則他就不配做警察，且還要被追究責(zé)任。
那么消防員呢?水火無情，他只能往火里沖!穿白大褂的護(hù)士呢?在家可做小姐，工作則無所謂臟累!和總統(tǒng)呢?我們可以睡懶覺看球賽逛馬路，他們可能連大年初一都得工作在慰勞百姓的第一線;我們?cè)诩依镉崎e地泡腳看電視，那邊廂樸槿惠總統(tǒng)卻要面對(duì)億萬民眾悔恨自責(zé)哽咽淚流……哪一個(gè)職業(yè)沒有自己的職責(zé)，哪一個(gè)行業(yè)沒有自己的操守呢?
(二)
既然你是個(gè)老師，事實(shí)上你就享有了老師才有的權(quán)利和榮譽(yù)。
教育關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大一個(gè)民族的未來一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，所以教師也就成了一個(gè)國(guó)家非常重要的崗位，教師的權(quán)利與榮譽(yù)也就與其他的職業(yè)不能相提并論。“人類靈魂的工程師”“天底下最光輝的職業(yè)”“吐絲的春蠶，化淚的蠟燭”都是社會(huì)對(duì)人民教師的尊稱和尊敬。“天地君親師”的傳統(tǒng)也給了教師至高無上的地位。與“教師節(jié)”媲美的只有“護(hù)士節(jié)”“記者節(jié)”等少數(shù)幾個(gè)節(jié)日……這樣的榮譽(yù)有多少人可以分享?再說老師的權(quán)利。教師有依法獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利，這是一部專門法里的白紙黑字，事實(shí)上除了國(guó)家公務(wù)員，教師的工資水平也不算低;教師有休息的權(quán)利，國(guó)家規(guī)定的節(jié)假日除外，每周還有兩個(gè)休息日，每年還有寒暑兩個(gè)長(zhǎng)假期，這可是其他任何職業(yè)都無法享受的啊!
既有了權(quán)利就得履行義務(wù)。所以，一定程度上，老師做“保姆”，老師當(dāng)“警察”，老師“戴”上了法官的帽子，“穿”上了醫(yī)護(hù)人員的白大褂，也就不算做著份外的事。至于當(dāng)“作家”，寫計(jì)劃、作小結(jié)，這是每一個(gè)工作人員都應(yīng)做的事。即使是農(nóng)民，他們也要在年關(guān)歲底作個(gè)小結(jié)，算一年的收益，作來年的打算，只是苦于他們所受教育的限制，只能盤旋于腦際，不能流之于筆端罷了。
世界上沒有免費(fèi)的午餐。對(duì)于其他人是這樣，對(duì)于教師這個(gè)群體當(dāng)然也是這樣。
(三)
既然你是老師，更多的人也只將你看成老師。
因?yàn)槟闶抢蠋煟沁@個(gè)社會(huì)若干種從業(yè)者之一，所以沒有人會(huì)要求，你不可以休息，你不應(yīng)有家庭，你不應(yīng)有孩子，你不應(yīng)有自己的愛好，你不應(yīng)享受自己的生活，你只應(yīng)勞動(dòng)不應(yīng)有報(bào)酬。沒有人會(huì)要求你將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁，那種“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”要么是某些人好大喜功編一個(gè)花環(huán)給自己裝點(diǎn)門面，要么是某些機(jī)構(gòu)故意夸大其詞好達(dá)到他們利益最大化的目的。只要你的智力不是下愚，只要你工作已經(jīng)用心，你的學(xué)生的成功必有你的一份功勞，學(xué)生的失敗也不全是你的責(zé)任。
因?yàn)槟闶抢蠋煟麄儾粫?huì)將你看成是神而不是人。所以，他們的孩子表現(xiàn)好了，也會(huì)用點(diǎn)小錢送你小禮，你收了，他們并沒有感覺上當(dāng)受騙立馬揭發(fā)和檢舉。所以，他們的經(jīng)濟(jì)如果寬裕，也會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)，備點(diǎn)小酒，端上小菜，喊老師們談?wù)労⒆訑⒂颜x，你去了，他們并沒有表示失望立即后悔。只要老師做的是“人”的行為沒有失去“人”的底線，作為家長(zhǎng)，絕大多數(shù)還是理解和同情。他們譴責(zé)的是那些眼里沒有教育沒有孩子沒有責(zé)任只有自我只看金錢只要自在的不配“教師”的少數(shù)敗類。
(四)
你既然是個(gè)教師，看問題不可太偏。
“學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧，伙同校外不良少年，穿著奇異服，家長(zhǎng)知道不好，但是不管”。事實(shí)上，不管的家長(zhǎng)可能僅有十分之一;“學(xué)生知道危險(xiǎn)，但是不聽。”事實(shí)上，老師的話，份量不輕;“偉大的家長(zhǎng)根本不拿你當(dāng)回事。”事實(shí)上，這世道，“偉大”的家長(zhǎng)還不多;“如果有一天我能全身心的投入教學(xué)中，不用只以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo);如果有一天我成為了學(xué)生眼中的朋友，偶爾可以給學(xué)生講講人生的道理;如果有一天，中國(guó)的教育變得非常合理有效，真正是大家喜歡的……”事實(shí)上，這些都屬于“頂層設(shè)計(jì)”，老百姓也無能為力，他們和老師一樣，都是這不合理的教育體制的犧牲品。
既然你是老師，你就應(yīng)該明白，這個(gè)群體的確是魚龍混雜良莠不齊。不可否認(rèn)的是，由于大環(huán)境的影響，也由于自身理想價(jià)值觀的偏離，越來越多的老師已對(duì)不起“教師”這個(gè)稱謂，于是才有人們對(duì)這個(gè)群體的評(píng)價(jià)沒那么好了，指責(zé)比以前多了，“誤會(huì)”比以往深了。他們雖仍是那個(gè)“極少數(shù)”，但對(duì)于這“極少數(shù)”的指責(zé)和“誤會(huì)”并沒有錯(cuò)。要想使這種狀況逆轉(zhuǎn)，只有一條生路，那就是：教師中的大多數(shù)更加自潔更加自強(qiáng)更加自立。同時(shí)期望國(guó)家更加重視教育更加尊重教師。