高三作文訓練六：概念型話題作文的應對策略
高三作文訓練六：概念型話題作文的應對策略
知識例話
概念具有兩個特性：抽象性和概括性。概念的抽象性是指它不是對事物的生動的直觀的反應，而是經過抽象思維的作用，舍棄了事物的非本質的屬性，只反應事物的本質屬性。概念的概括性是指它不是對事物個別性的反應，而是經過思維的加工，概括了事物共有的、一般的本質屬性。抽象性和概括性的缺點是不具體，讓人覺得空洞，無從下手；優點是內涵豐富，可以從不同的角度、不同層次對其進行理解讀，可以仁者見仁。所以面對一個概念，首要的任務就是將抽象具體化、形象化，從不同的方面、角度、層次將其具體化、形象化。將概念具體化、形象化的最好方法是聯想。
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聯想是指由當前感知的東西回憶或聯系到與之相似、相反、相近、相關的另一種或幾種事物的心理現象。根據聯想的方式，聯想可以分為輻射式聯想和連鎖式聯想。輻射式聯想是指由一個人或事物同時想到幾個人或事物的思維方法，即由甲及乙及丙及丁……運用輻射式聯想，可以從不同的角度來聯想，如從正面、從反面；可以從不同層次來聯想，如從現象上的相同或相反、從實質的相同或相反；可以從不同的側面來聯想，從典型事例、從名家名言、從哲學原理來聯想，典型事例又可分為古、今、中、外的事例，普通人的事例和名家的事例等等。例如，“寬容”這個話題，首先可以分為對“事”和“人”要不要“寬容”，對“事”又可以分為對“大事”“原則性強的事”和“小事”“日常生活瑣事”要不要“寬容”；對“人”也可以分為對“別人”和對“自己”要不要“寬容”；對“別人”又可以分為對“好人”和“壞人”、對“有向上之心、改過之心的人”和“不思進取、知錯不改的人”要不要“寬容”等。鎖鏈式聯想是指由一事物想到另一事物，再由另一事物想到其他的事物，即由甲想到乙，又由乙想到丙，再由丙想象到丁，以此向深層聯想。例如“雜”（2003年上海高考題），可以由“雜”聯想到美國的雞尾酒，再由雞尾酒聯想到美國的文化特征，再由這個特征聯想它的利與弊。如果說輻射式聯想是為了從更廣闊的面上來探求當前事物與別的事物的聯系的幫助你迅速打開思路的話，連鎖式聯想則是從深度上來探求當前事物與別的事物的聯系，使你的文章立意更高遠、新穎、獨特。
根據構成聯想的事物之間的關系，聯想又可以分為相似聯想、相反聯想和因果聯想。相似聯想是指由一種事物聯想到與之在性質、形態、表現等方面有某種相似或相近之處的別的事物。例如茅盾的《白楊禮贊》，由白楊樹筆直的干筆直的枝，想到堅強不屈、偉岸正直樸質嚴肅的北方抗戰軍民。例如由“雜”聯想到雜七雜八、雜亂無章、雜燴、雜交稻、各國各民族文化的交融。相反聯想指由一事物想到與之在現象、性質、意義方面相反的別的一個或幾個事物。例如由“雜”聯想到“純”，中國人以是否“純正”為評判酒優劣的標準，美國人卻弄出個雞尾酒。由“愛”可以聯想到“害”，不愛可能是害，愛有時也是一種害。因果聯想是指由因聯想到果，或由果聯想到因。由于因果聯系是普遍的聯系，因此，因果聯想也就普遍存在于每一個話題作文。由“雜”聯想到“雜” 破壞原有穩定的關系，可能造成一片混亂；可以提高產量（雜交稻），可以促進融合從而有利于自身的發展。再例如“忙”（2004年上海高考題），有些“忙”是為私，有些人“忙”是為公；有些人在忙錢，有些人在忙學習；有些人忙是苦中有樂，有些人忙是苦不堪言；有些人忙出了成就，有些人忙而無果……
為了說明的方便，我們對各種聯想分別作了介紹。其實，在我們實際寫作中，常常綜合運用多種方式的聯想、多種性質的聯想，因為我們的思維過程很少是單一的，單向的，而常常是多樣的、多向的。例如“手”這個話題，通過綜合運用各種聯想，可以發現與“手”相關的內容很多，包括的范圍很廣，選材可大可小，可縱可橫，可實可虛。①寫老師的手，爺爺的手，泥瓦匠的手，機器人的手，無形的手，罪惡的手，以小見大，或表現人物的精神風貌，或反映某種社會現實。②寫手的變化，借以寫出人事的滄桑變化，寫出人生的況味。③寫手拉手，手幫手，體現人間真情。④寫聯手合作，眾手聚力，戰勝困難，完成任務，體現團隊精神。⑤寫手與手的對比，歌頌真善美，揭露假惡丑。⑥寫手的贊頌，高樓大廈、道路橋梁、綠色產品、宇宙飛船……一切勞動成果、科學成就無一不是人類雙手創造的。⑦寫幾個與手相關的片斷，其間的人事景物有時空跳躍，抒發某種感情，表現某種哲理。⑧寫與手有關的語言現象，列舉并描述一些詞語，如“手段”“身手”“好手”“手眼通天”“上下其手”“拳不離手，曲不離口”“翻手為云，覆手為雨”等等，成為一篇隨筆，以趣取勝。有如此的分析，不僅使你有話可說、有情可抒、有志可述，還能使你的立意高遠、深刻。
了解了這些聯想的方法后，現在不妨就“習慣”（1988年高考題）、“誠信”（2001年全國卷試題）、“水”（2004年北京春季高考題）、“包容”（2004年北京高考作文題）、“安”（北京2005年高考作文題）、“自嘲”（重慶卷2005年高考作文題）、“紀念”（廣東2005年高考作文題）、比、讓、溫暖、意外、快樂、眼睛、愛、幸福、明天、門、小、熱等話題，進行全方位的聯想，看看有什么奇妙的效果。
當然，分析概念的方法還有很多，比如可以通過下定義、作解釋、打比方、列范圍來明確概念的外延和內涵等，這里就不再贅述了。
話題演練
據說，著名歌唱家郭蘭英曾向著名的書畫家李苦禪請教：“什么字最難寫？” 李老答： “‘一’字最難寫。”郭蘭英聽后會心地笑了。
請以“一”為話題，寫一篇文章。要求：立意自定，題目自擬，文體不限，不少于800字。
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寫作提示
對于一個概念性的話題，我們首先要問“是什么”、“為什么”和“怎么樣”三個問題；其次通過由實到虛，綜合運用多種聯想的方法來幫助我們回答這三個問題，打開思路后初步確立對話題的各種認識；最后從眾多的認識中選擇一個比較新穎、立意深刻、便于發揮的觀點作為全篇的觀點。
那么“一”是什么含義呢？包含哪些內容呢？通過聯想，可以聯想到：①萬事開頭難；②要有邁出第一步的勇氣，靡不有初，鮮有克終；③千里之行，始于足下，沒有一步一步的積累，就不可能達到千里之外；④做任何事，目標要專一，不可三心二意；⑤要一以貫之，持之以衡；⑥做人要心口如一，表里如一；⑦一著不慎，滿盤皆輸，等等。