有限放松，無限收獲
顧城說：“人時已盡，人世很長。我在中間，應當休息。”當我在一月份的尾巴上讀到這句詩時，完全拋棄了詩人繁雜善感的心境，看到的只是那四個被疲倦與渴望無限放大的字――應當休息。
在這個號稱千年極寒的冬天，教育廳的“禁補令”成為內心溫暖的強大來源。殷殷切切地掰著手指倒計時，歡歡喜喜地給家人打電話，久違的笑容終于給沉悶的教室注入了生機，不知多少人在心底悄悄地喊了一句“禁得好”！
與我們的態度形成鮮明對比的是家長和老師們的憂心忡忡。他們擔心孩子沒有自制力，放縱這么十幾二十天，斗志全無，直接影響高考，擔心孩子的前路再無光明……
然而，他們卻忘記或者選擇性地忽視了“寒假”這個字眼。什么是寒假？五個月的朝六晚五換來一個月的有限放松，150天幾乎見不到家人的日子換來20多天的親近。何況，這之中還有小年夜、除夕夜、元宵節，一家人和和美美團團圓圓吃著元宵的場景難道不好過父母望著餐桌上那個空位的冷落？
而有關自制力的質疑聲，我認為更是沒有必要。臨近18歲，少年長成青年，心智也基本成熟。如果在這個時候，明知前有高考還在假期內無限放縱的這類人，即使沒有假期，他們也無心學習。窗外的鳥、門外的人都能分散他們的注意力，讓他們無所事事。又何必為了這些不會成器的學生，讓其他苦苦耕耘期待放松的學生失望呢？
事實上，成長并不能依靠外力的束縛，“捧在手里，含在嘴里”的生活的最終結果也不過是摔碎與融化。我們須在自我獨處中成長。正如博爾赫斯所說：“雖然生命是由幾千個時刻與日子組成的，這許多的時刻與日子都可以縮短為一天的時光，這就是我們獨自面對自我的時候。”日常三點一線倒頭便睡的生活剝奪了我們與自我獨處的權利。而只有在假期，我們才有機會好好地、靜靜地與自己相處，同時反思過去，展望未來，實現思維的飛躍與成長的蛻變。要知道，成長不僅是年齡上的，更是心靈上的。
借著“禁補令”的東風，我們在畢業前過了一個真正意義上的寒假，這有限的放松必將帶來無限的收獲。在高考的沖刺里，讓我們帶著這些收獲，勇敢地證明自己！