一個被稱作學(xué)校的地方作文
【篇一：一個被稱作學(xué)校的地方作文】
古時，孟母三遷，直到第三次搬遷，她才真正滿意。而孟母第三次所遷之地——私塾，就是一個現(xiàn)如今被稱作學(xué)校的地方。
學(xué)校，或許大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡它，因為一提到學(xué)校我們就會想到作業(yè)、考試、分數(shù)、競爭等一大堆煩人的東西。總之，學(xué)校不是個招人喜歡的地方。
我以為，以上觀點應(yīng)該適用于任何人，但有人卻偏偏是個例外。
1972年，一個青年與里德，一個被稱作學(xué)校的地方結(jié)識。但僅僅在半年之后，他就輟學(xué)了。故事的重點并不在這里，而是那個青年在輟學(xué)后，并未離開里德，而在于在里德呆了整整一年，旁聽了一年的課，也撿了一年的可樂瓶。這個青年人很矛盾，他有點讓我摸不著頭腦，可是有一點我很清楚，正是旁聽的這一年的課造就了后來的蘋果之父喬布斯。
在一次新聞發(fā)布會上，喬布斯曾說：“我這一生做的最正確的決定，就是選擇了輟學(xué)。”于是里德成了“被喬布斯拋棄的學(xué)校”。但即使這樣，里德還是以其寬大的胸懷包容了當年的喬布斯。或許，我不明白喬布斯，但我明白里德——那個被稱作學(xué)校的地方，它本著教書育人的心，真誠地教授每一個學(xué)生，不論世事變遷，依舊不離不棄。
可是，當那輛核載9人但實載64人的校車出事后，我又陷入了疑惑。
我很難想像，一輛只能坐9人的車，如何塞得下64人，我更不懂，學(xué)校怎么忍心。學(xué)校不是懷著教書育人的大愛嗎？學(xué)校不是對每一個學(xué)生都是不離不棄的嗎？那么面對21個孩子的慘死，其余孩子的重傷，學(xué)校情何以堪？
那個被稱作學(xué)校的地方，為何突然變得如此冷漠，如此無情。我不懂，大家都不懂。終于，那個學(xué)校的某發(fā)言人，一語中的：是社會。我們的社會變得冷血無情了。
這是不爭的事實。但說句實話，我并不喜歡這個答案。
我們不妨先把這隨著社會一起變冷的學(xué)校放一放。讓我們再次回到那所“被喬布斯拋棄的學(xué)校”——里德，一個被稱作學(xué)校的地方，一個真正是學(xué)校的地方。
20世紀90年代，里德曾拒絕了美國某知名雜志對其在全美所有大學(xué)中排名的評定，盡管，它的排名位列前十。起初十分不解，因為現(xiàn)在許多學(xué)校狠抓智教，而放棄了德育體育不都只是為了那名次和名聲嗎？
于是，里德再次回答了我的疑惑：里德只注重學(xué)術(shù)的研究，它并不在乎那虛無的名聲。里德有其獨特的精神，有其獨特的襟懷，里德的學(xué)生更是世界上獨一無二的“里德人”。而說到“里德人”，喬布斯則是個典型，他真正完全繼承了里德精神——優(yōu)秀、富有創(chuàng)造力、坦率專注、渴望挑戰(zhàn)主流模式。而我認為真正支撐起其獨特里德精神的，還是無私的大愛。
都說，在這世上，沒有無緣無故的恨，更沒有無緣無故的愛，但我認為，在一個被稱作學(xué)校的地方，一個真正是學(xué)校的地方，卻是個例外。
世界需要真正的學(xué)校，它或許確實嚴格，但它必須是真正的學(xué)校。
我期待著，有一天，我能找到那個能讓我情不自禁地愛著、無緣無故地愛著的地方——一個被稱作學(xué)校的地方，一個真正是學(xué)校的地方！
【篇二：一個被稱作學(xué)校的地方作文】
花落花開開不休，上善若水水自流，虛幻大千兩茫茫，為得安然心所依。
“這朝堂之上還有誰肯帶兵打仗，本后問你們話呢，我大唐泱泱，難道養(yǎng)的都是庸才？”我沒想到，在國家危難之際，那些文武百官竟無計可施，那一刻，淚滴在心里。幸得太子李賢順著上官婉兒之意愿出征，但我當然知道，這大權(quán)必須掌握在我手中，天后的稱號豈是我所滿足的。從少女之時入宮，一路艱難有誰知，后宮之中不是你死即為我活，罷了罷了，過往舊事，不去念想了。“來人吶，本宮累了，想要歇息了。”
窗外凄黑一片，聞著我所熟悉的檀香逐漸入睡。那一覺睡得好沉好沉。
我駕著飛鶴來到一個不熟悉的國度，頓感自己重心下落，飛鶴落地，轉(zhuǎn)眼它便振翅飛了。抬頭張望這個陌生的地方，幾個金光閃閃的字耀得我刺眼，依稀能分辨出那與我大唐文字所不同的金色大字：陽光學(xué)校。
這是什么地方？我大唐疆土上并無此地，滿腹疑問地進了這個陌生的地方，恍若仙境，蒼老的院墻將這院落點綴得古色古香，一隅的桃花顯得格外妖嬈。哈哈哈，本宮今天原來進了仙境！順著庭院向里，墻上貼的也非我皇家大榜，還有幾處小人頭，不錯，有意思，改日我定得帶太平一同前來。
忽聞朗朗書聲，莫非此乃我大唐的學(xué)堂？循聲而去，但這些小兒并非我大唐小兒。“以銅為鏡，可以正衣冠……”這不是先皇所言么？想我初見太宗皇之時說的就是這句話，太宗皇一高興我就成了他的才人。這些小兒定為不凡之輩，日后定有大出息，本宮回宮后定要好好招納此些小兒，日后為我大唐所用。
那個叫學(xué)校的地方竟會如此和諧、安寧，要是本宮生活在那里就好了。雖然這只是一場夢，但卻成了我心中最純潔美好的念想。的確，我大唐也需這般安寧，本宮定會讓此成為現(xiàn)實，讓我大唐江山流傳千世萬世！
我想過去我是心狠的，但未來，為了心中那份美好，為了世間最美的風(fēng)景，本宮定得有所改變，一切皆緣于那個叫作學(xué)校的地方，那個真實的夢永遠活在我心中。
時間慢慢流逝，我的夫君離我而去，留下這大片疆土讓我守候，我依舊記得年輕時的那個夢：那個叫作學(xué)校的地方。喊來親信：本皇死后，葬在先皇身旁，朕想好好陪著先皇，無需立字，只需一塊無字碑即可。我交待著自己的后事，因為我已知道自己老了，終有那么一天，我想要刻下碑文流傳后世，但那份安寧徹底改變了我。的確，功名又何須為外在所困。
望著窗外的桃花，想起了先皇，想到了那個叫陽光學(xué)校的地方，我愿傾盡一生，靜靜守候那份信仰，一直到永遠……
【篇三：一個被稱作學(xué)校的地方作文】
抬腿，跨過那一道鎖住了青春的黑色大門，就如同跨過了一條人生的溝渠，青春留在彼岸，而懷揣夢想的我駐于此岸。
揚起頭，睜開眼，紅磚綠瓦，似乎此門外的林立高樓更欲搖撼我心。本欲消逝的春意似而留連于此，以至那山花欲燃的紅與青翠欲滴的綠在單調(diào)的心念中化開，久久揮散不去。
然而這里，比鉛灰色的水泥更加沉重的氣息，洋溢于這每一處的美麗之間，使得那本讓人心醉神迷的實體，在此刻，竟隱約變得虛幻起來。我知道，我正站在這顆星球上的某處，平凡而又不平凡地存在，一個被稱作學(xué)校的地方。
我記得吹散夏意的秋風(fēng)，在背負著青春的那一群炯亮的目光之中，留下希冀或無奈。我們“被選擇”這一處沉重的美麗，青春的舒展被硬生生地束縛，心中的純凈被赤裸裸地剝離。在晨霧中的微霜尚未化開的黎明下頂著寒風(fēng)，在天空中的星光還未黯淡的夜色里矻矻苦讀。在這不同尋常的生活范式中，輕快與愉悅被剝奪，憤懣與煩躁取而代之。我知道，“學(xué)校”在許許多多熾熱的青春里，從來就不會留下花開花落一般的美麗印記。
我記得陰晴無常的皎皎月光，在每一個手捧書本行色匆匆的身影上印下銀白色的詩意。校園的月光永遠是明亮的，因為每個人都學(xué)會了仰望。他們夢想的天空里，不僅僅是那一張張的錄取通知，還有千千萬萬個對于存在于詩意中的生命的設(shè)想，就像“麥田里的守望者”，叛逆而彷徨，流俗而浪漫。
我也記得那晦暗而陰沉的瀝瀝細雨，在鉛灰色天幕的籠罩下，將大地與人心涂得一片濕重。在或明或暗的那一抹昏黃下，無數(shù)個或打著傘或用書本遮住頭頂?shù)纳碛凹膊酱┬校粸樵谑程迷缭缇筒停迷阝徛暤拇叽傧纶s回教室去解出那一道讓他們茶飯不思的數(shù)學(xué)題。有的人摔倒，用比雨水濺開還要迅捷的速度從濕地上爬起，不顧泥污、疼痛，還有母親千叮萬囑的一句“當心著涼”的嘮叨，繼續(xù)讓自己淹沒在人群中，奔赴他存在于未知中的那個夢，即使是無數(shù)次的絕望與孤獨也無法讓他停下在這個被稱作學(xué)校的地方的腳步。
你也許也記得這些，這個被稱作學(xué)校的地方留存于心的寒冷與迷惘，你也許也會像彼時的我，用稚嫩與缺乏理性的聲音喊出“廢除考試”的堅決。也許也會逃出教室在這寬闊卻并不自由的天空下獨自啜泣。然而你又是否記得教室前的梔子花開，在充斥著書香墨味的校園里摻上一點馨香？你是否記得一起奮戰(zhàn)的兄弟，在最迷惘失落的你心中，點燃偃息已久的希望？我知道遲緩的上課鈴與輕快的下課鈴對于一個心焦急躁的學(xué)生的意義，我也知道那在靜寂中在紙上“刷刷”移動的筆尖留下了什么，帶走了什么。而你是否知道在你面前老師那含蓄的笑靨中的深情？是否知道教室中那一片靜默得近乎悲壯的岑寂下的得失？
是的，在這個地方，太多太多的失去悲劇在沉默上演，或哭或笑，青春就在這里逝去。然而得失從來就應(yīng)該是平衡的，就像莎士比亞那飽含思索的戲言：“今天死，明天即可不死。”今天，我們面對著這看似無休止的傷懷，明天，我們會有更加豐腴而成熟的未來。邵燕祥說：“你的舌尖上沒能體味過冰雪的融化，又怎能說懂得溫柔？”而我此刻欲言：“你的眼瞳里沒有映現(xiàn)過校園的靜美，又怎能說懂得幸福？”
我會繼續(xù)堅守這塊土地的花開花落，身后的那扇黑色大門，擋住了風(fēng)景，縫隙間，卻依舊透射著溫煦的陽光。我會繼續(xù)存續(xù)于一種存在，一塊被稱作學(xué)校的地方，縱使迷失也不放棄，就像那位余姓老人筆下那顆追逐光明的彗星，堅毅而決絕。
“你永遠奔馳在輪回的悲劇，一路揚著朝圣的長旗……”