（教師心聲）秋冬春夏，我們一起走過

　　秋冬春夏，我們一起走過

　　一

　　陣雨過后，打開窗戶，清風(fēng)徐徐，拂過面頰，涼爽、愜意，倏地，一陣莫名的欣喜輕輕躍上心頭，盡管只是短短的瞬間，可是那一刻的心兒仿佛一下子卸去所有的思慮，回到了曾經(jīng)無憂無慮的年代，那是怎么說也說不清的一種無比美妙的情緒……

　　一個暑假即將過去，早想寫點兒東西了，然而一直未能動筆，原因也是說不清的，大概是各種紛擾使自己的心沒有真正地靜下來吧。此刻，耳邊回蕩著舒緩的輕音樂，獨自坐在桌前，回顧這個假期，回顧這個夏季里那些記憶深刻的人與事。

　　記得我曾在空間“說說”里寫過一句話：“7月，寫滿別離。”想起這句話，一份淡淡的感傷再次涌上心頭。

　　世界上最無情的就是時間，無論你多么在意它，多么想去挽留它……

　　今年七月初，我所帶的xx班的孩子們小學(xué)畢業(yè)了。這個班是我從一年級親手帶上來的。六年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，還沒來得及去細(xì)細(xì)感受，孩子們就要結(jié)束小學(xué)生活，步入中學(xué)的大門。

　　六年的時光放在歷史的長河中，它的概念僅僅是一瞬間，然而在我已有的二十四年的教育教學(xué)生涯中，有四分之一的路程是這五十多個孩子陪我一起走過的。

　　思緒將我的記憶拉回到XX年秋季——

　　二

　　新的學(xué)期開始了，又一批新生入學(xué)了。一年級教室前面的陽臺上擠滿了領(lǐng)著孩子前來報道的家長，經(jīng)過考試、分班等系列程序之后，幾百個孩子分別被分到了一年級的八個班級里面。學(xué)校安排我代一五班語文課及班主任。當(dāng)我拿著鑰匙走到教室門前時，家長都讓孩子們跟老師打招呼，于是耳邊響起一片稚嫩的聲音“老師好！老師好！”看著孩子們那稚氣的表情、純潔的眼神，我的心里滿是喜悅。孩子們坐進(jìn)教室以后，家長還是不放心，從窗戶上探頭張望自己的孩子，看看坐在哪個位置。我開始點名了，念到每個孩子的名字他們的反應(yīng)各不相同。有的特別膽大，放聲喊“到！”有的很膽小，怯怯的回應(yīng)一下，別的孩子一笑，更是羞得直搓小手……現(xiàn)在回想起來，不由得想笑。

　　那時候我印象最深的就是，當(dāng)時那些課桌看上去似乎都太高了，孩子那么小，坐在凳子上趴桌子寫字不得勁，個子較矮的孩子需要站起來才能寫字。

　　一年級的孩子年紀(jì)小，班內(nèi)的一切事情都得班主任操心，事無巨細(xì)。有時候老師正在講課，下面就有人開始打架了，這時候就得停下課斷官司，盡管都是一些雞毛蒜皮的小事，如果總是這樣，則影響教學(xué)進(jìn)度。這就需要教師運用一定的方法及時組織課堂秩序，否則就不可能把一節(jié)課完整地上下來。還有的孩子因為膽小，上課想大小便時不敢和老師說，尿褲子的有之，甚至有拉在褲子里的。這時候我還得趕快和家長聯(lián)系要求送褲子來，同時想辦法維護(hù)孩子的自尊心，不能讓其他同學(xué)取笑。昔日這些幼稚可愛的孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)出落成一個個風(fēng)度翩翩的少年少女。

　　此時我在想，如果xx班的孩子們看到了這篇文字，會不會在心里責(zé)怪：老師怎么還提我們小時候的那些糗事呢？呵呵，其實，在老師心里，所有的這一切都是非常美好的記憶，因為它記錄了一段成長的過程。

　　經(jīng)過一年的指導(dǎo)訓(xùn)練，孩子們逐步適應(yīng)了學(xué)校生活，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全等各個方面能夠一步步規(guī)范自己的行為。和剛?cè)雽W(xué)相比，我略微感到輕松一些。

　　每天早晨到校后，在老師的示范指導(dǎo)下孩子們能夠按照崗位分工，到各自的崗位上工作，有的擦陽臺瓷磚，有的擦古詩牌，有的打掃陽臺，有的拖洗陽臺，有的拖洗教室地面，還有的擦窗臺，擦暖氣片、墻裙、踢腳線。放學(xué)后依次按組值日。有小組長管理。雖然做得質(zhì)量不是很高，但是畢竟具備了初步的動手能力。好多同學(xué)非常盡責(zé)，像馮婷、吳佳妮這些同學(xué)一直到六年級都在擦古詩牌這個崗位上，而且數(shù)年如一日，不用老師督促，每天早上中午各擦一次，非常認(rèn)真、自覺。任勞任怨，不論老師在與不在都是那樣負(fù)責(zé)。我想這樣的孩子已經(jīng)形成一種堅持的習(xí)慣，能把一件小事堅持做好、做實，就是不平凡。

　　三

　　上了二年級以后，我感到明顯的順手了，升一個年級，孩子們的變化就會非常明顯。字寫得整齊多了，紀(jì)律方面也越來越規(guī)范。

　　隨著個頭的增高，孩子們陸續(xù)進(jìn)入換牙階段。一個個成了可愛的豁牙兒。對于大人來說，這可能是一件微不足道的事情。而對于八歲左右的孩子來說，這可是一件了不得的大事件哦。 有時候在課堂上看到某個孩子小手舉得高高的，甚至著急地站起來，你問他什么事啊？他會馬上把一顆剛剛掉下來的牙齒放在手心里鄭重其事地端在你面前：“老師，我掉牙了，我奶奶說了，上牙要扔到屋頂上，下牙要扔到門檻下。咋辦呀？”我看著孩子手心里那顆帶著血絲的小小牙齒，友好地對他說：“咱們住的教室是樓房，屋頂那么高，老師也扔不上去的。這樣吧，先把牙齒用紙包好，裝進(jìn)兜里，放學(xué)回家交給爸爸媽 媽, 好嗎?”孩子聽了,就會很聽話地照辦。這樣的事情發(fā)生過好多次，有時是在課上，有時是在課間。有些孩子看到自己牙齒掉下來很緊張，尤其是看到有血，甚至?xí)�嚇哭了。后來，我在課堂上專門拿出幾分鐘時間給大家講解，換牙是一件很正常的事情，每個人都會經(jīng)歷的。誰也別害怕，別擔(dān)心，還要注意缺牙的部位不能總是用舌頭去舔，否則新長出來的牙齒就不整齊，不好看了。孩子們笑了，看著教室里這么多的豁牙兒，有時候我會仍不住偷笑，孩子們就會問：老師，你笑什么呀？呵呵，多么純真可愛的問題。

　　四

　　凡是在教學(xué)一線工作過的老師們都有過這樣的的感受，那就是三年級是小學(xué)階段的一個分水嶺，一二年級時學(xué)生之間的差異不明顯，上了三年級以后，會出現(xiàn)明顯的兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。而我在帶這個班上了三年級后，卻沒有出現(xiàn)這種意料之中的現(xiàn)象。我想，這首先應(yīng)該歸功于家長對孩子的重視。可以這么說，就家長重視程度而言，之前我所帶過的任何一個班級都不及這個班。這是令我特別欣慰也特別感動的一點。數(shù)學(xué)老師也有同感，正因為擁有這樣的合力，因此，我們的各科總成績一直在同年級居領(lǐng)先地位。在每學(xué)期的家長會上，我作為班主任都會當(dāng)面感謝家長的配合與支持，科任老師也是如此。我們的感激之情不是客套，是發(fā)自內(nèi)心的真誠表達(dá)。

　　在語文教學(xué)方面，三年級最大的難題有二：習(xí)作與書寫，習(xí)作方面要求寫整篇的作文，而書寫上，學(xué)生開始用鋼筆寫字。只要抓好這兩點，就能實現(xiàn)學(xué)生從低年級向中年級平穩(wěn)過渡這個目標(biāo)。

　　在習(xí)作方面，我投入大量精力，首先從興趣方面激發(fā)孩子的寫作熱情，消除畏懼心理，推薦書目，引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，開闊視野，積累素材。然后教給他們有效的寫作方法，并且對班內(nèi)學(xué)生的習(xí)作能力目標(biāo)分層確立，字?jǐn)?shù)要求不同，表達(dá)效果要求不同，讓每個學(xué)生在適合自己的層面上循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。同時以鼓勵為主，細(xì)心捕捉每個孩子的進(jìn)步，及時表揚，讓他們信心滿滿，每個人都覺得自己行，自己在老師心目中是有位置的。所以我的切身感受是，老師一定要善于賞識自己的學(xué)生，而這種賞識一定要發(fā)自內(nèi)心，一定要真誠。拿出對待自己親生孩子的那份心才行。因為，孩子的心十分敏感，如果你是虛情假意，做做樣子，孩子是能夠感覺到的。

　　升入四年級以后，我感覺到作文教學(xué)僅僅依靠每周兩節(jié)作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是習(xí)作講評課，除了教師的點評，讓學(xué)生全員參與評價更為重要。更有利于激發(fā)學(xué)生賞析作文的興趣，提升評價作文的能力，基于這個想法，我開始嘗試運用網(wǎng)絡(luò)對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行課外延伸。

　　在我的博客中專門設(shè)置了一個欄目——《師生互動》，將它作為孩子們發(fā)表作文、賞析、評論作文的平臺。在這個欄目中我傾注了大量的心血。接下來就這個欄目的情況做條理性的介紹。

　　1. 創(chuàng)建目的

　　創(chuàng)建這個欄目是為學(xué)生發(fā)表作文，師生、家長賞析佳作提供平臺，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、快速提升習(xí)作能力及賞析水平的目的。

　　2. 佳作來源

　　本欄目中發(fā)表的作文皆為學(xué)生原創(chuàng)，來自一號作文、二號作文、日記、口語交際、讀書筆記、單元測試卷、期中、期末測試卷中的優(yōu)秀作文。

　　3. 發(fā)表數(shù)量

　　從XX年7月13日發(fā)表學(xué)生的第一篇佳作開始到畢業(yè)為止，總共發(fā)表作文數(shù)量為648篇。其中絕大多數(shù)是學(xué)生的優(yōu)秀作文，也有教師的下水作文及部分家長的文章發(fā)表在上面。

　　4. 操作流程

　　學(xué)生完成習(xí)作——教師批改——學(xué)生修改、補寫、整理——（指定寫的出色的好作文）打成電子文稿——發(fā)進(jìn)我的郵箱——教師檢查修改電子稿——發(fā)表在《師生互動》欄目中——同時在班級qq群里告知大家，并發(fā)送博客地址，建議閱讀評論——教師、學(xué)生、家長評論留言。

　　不論是一號、二號作文、日記，還是單元卷、期中期末試卷上的作文，采用的都是這個流程。

　　5. 心得體會

　　通過兩年多的實踐，我感覺到這個欄目的創(chuàng)建是有效的，達(dá)到了預(yù)期目的。孩子們的寫作熱情得到了激發(fā)，作文水平顯著提升。因此這項工作也得到家長的廣泛關(guān)注與大力支持，孩子忙不過來的時候，家長就幫著打電子稿。部分家長自發(fā)參與欄目互動，發(fā)表文章、評論文章，形成了佳作共享的濃厚氛圍。從而更進(jìn)一步帶動了孩子們的習(xí)作熱情，使他們體會到了習(xí)作的快樂。

　　孩子們的成功讓我感受到收獲的欣慰與喜悅。同時我也深深地體會到，要想做好這項工作，需要投入大量的時間和精力，需要堅持。更需要有一個動力。而我的動力來自一個美好的心愿。這個班的孩子們與我朝夕相處整整六年，今年六月底，他們已經(jīng)告別母校，告別曾為他們傳授知識的各科老師。而作為孩子們的班主任和語文老師，我的心愿就是在分別之際，把這個欄目作為禮物送給我的58個孩子，讓孩子知道是他們用勤奮、智慧與靈感凝成的文字共建了一片五彩繽紛的文學(xué)天地，這片天地將成為我們xx班永遠(yuǎn)的精神家園！

　　在書寫方面我的要求很嚴(yán)格，作業(yè)整齊干凈是底線。在此基礎(chǔ)上，加強書寫指導(dǎo)，同時大力表揚班內(nèi)書寫美觀的同學(xué)，經(jīng)常展示他們的作業(yè)，使其發(fā)揮榜樣的作用。并倡導(dǎo)全班向?qū)懽制�亮的同學(xué)學(xué)習(xí)。為了真正發(fā)揮榜樣的作用，我安排書寫漂亮的同學(xué)與書寫潦草的同學(xué)坐同桌，直接影響的效應(yīng)很明顯。每學(xué)期書寫明顯進(jìn)步的同學(xué)大量增加，而且他們的字體都特別相似，班內(nèi)黨翔宇同學(xué)的字最漂亮的，在他的影響下，不少同學(xué)的字體和她特別接近，我常常在班內(nèi)笑稱：我們班里能寫出“黨體”的同學(xué)越來越多了，受到表揚，孩子們頗為自豪。老師要是稱贊哪位同學(xué)的字體像黨翔宇的字，那就是最高級別的評價了，也是莫大的榮耀。在這種良好的氛圍中，絕大多數(shù)孩子都特別在意自己的書寫。在區(qū)級、市級、旗級、校級舉辦的各類書法競賽中，班內(nèi)學(xué)生多次獲得優(yōu)異成績。這是讓我深感欣慰的。

　　五

　　我常常對學(xué)生說，要想檢驗?zāi)愕恼Z文程度如何，那就要從三個方面來考察：書寫、文字表達(dá)、口才。因此在重視作業(yè)書寫及習(xí)作教學(xué)的同時，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力也是我特別重視的一個方面。課堂上，我教給孩子如何規(guī)范地去表達(dá)，同時充分利用每天下午的“談天說地”小課堂，對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練，每學(xué)期末都要評選”“班級名嘴”，以此鼓勵孩子們大膽展示自己的口才。使全班學(xué)生整體向著“能說會寫”的目標(biāo)奮進(jìn)，讓絕大多數(shù)孩子具備這項功底，這也是我作為語文老師的一個最高目標(biāo)。這樣的訓(xùn)練在各種展示課中見到了實效。如：每次的語文教學(xué)公開課、語文綜合實踐活動課、習(xí)作特色展示課、以及隊會展示課上，孩子們的精彩表現(xiàn)贏得了聽課教師及領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。而且更令我自豪的是學(xué)校舉辦的各類大型活動主持人以及每周一的升旗儀式主持人大多數(shù)都由我班學(xué)生承擔(dān)，他們舉止優(yōu)雅端莊，態(tài)度從容大方，語言清晰響亮，這不但彰顯了我們的班級風(fēng)采，增強了師生集體榮譽感。更讓學(xué)生深深體會到學(xué)好語文是多么重要。

　　由于學(xué)科目標(biāo)明確，再輔以恰當(dāng)實用的指導(dǎo)方法，孩子們的語文能力不斷提升。對于語文學(xué)科的興趣日漸濃厚，看到課本上或是課外有什么好的題材，就建議編成課本劇在班內(nèi)表演。記得在上二年級時，我們就根據(jù)課本內(nèi)容編演過一部課本劇，題目是《從現(xiàn)在開始》。里面有十幾個角色，加上背景共有二十多人參加表演。孩子們特別感興趣，根據(jù)劇情琢磨角色的動作、表情、臺詞，還不時提出建議，師生互相切磋。演的生動活潑、惟妙惟肖。在學(xué)校舉辦的讀書節(jié)上獲得了節(jié)目表演一等獎，后來我們的課本劇成了學(xué)校每年讀書節(jié)活動的指定節(jié)目，依次表演過《皇帝的新裝》《狐假虎威》《白雪公主》等節(jié)目，每次都能拿到一等獎。學(xué)生參與積極性非常高，而且表演技能也是越來越專業(yè)。部分劇照我都放在自己的博客中，空閑時間看看，很有意思。也留存了一些視頻文件，上傳在班級qq群內(nèi)，與孩子們分享。就這樣，在豐富多彩的活動中，孩子們在不知不覺中深深地愛上語文，享受其中的無窮樂趣。

　　六

　　升入六年級以后，明顯的感覺到孩子們長大了，不但個子長高了（有不少同學(xué)的個頭甚至超過我），而且工作能力也在增強。班內(nèi)的好多事情無需我再親力親為，班干部工作有序，而且做事沉穩(wěn)有條理。有些時候比老師想的還要周到，總是為我提出一些班級管理方面的合理化建議。我們師生關(guān)系一如既往的融洽。

　　可是，由于孩子的年齡進(jìn)入叛逆期，與家長相處，與同學(xué)相處無形中有了越來越多的磕絆。有時候，學(xué)生之間產(chǎn)生小矛盾，免不了要鬧情緒，有的甚至幾天互不搭理，甚至有拉小幫派的現(xiàn)象出現(xiàn)。還有的孩子不能與家長很好地溝通，做錯什么事，家長一句也說不得。一說就發(fā)火。有不少家長打電話向我訴苦，詢問有什么好辦法。我得知這種情況后，及時召開班會，幫助孩子分析目前普遍存在的問題，讓他們說說自己最大的困擾是什么，希望怎么解決。由于對話時平等的，而且設(shè)身處地站在孩子的角度去考慮問題，尋求解決方法，因此孩子愿意敞開心扉，實話實說。我一步步由淺入深，耐心引導(dǎo)，曉之以理，動之以情。讓孩子們明白了父母的一片苦心，應(yīng)該尊重、理解他們。而對于同學(xué)，也要珍惜友情，我讓孩子們算算我們能在一起相處的日子還有多少天，可以說今生今世在小學(xué)階段，我們相處的每分每秒都是僅此一回的，因為時光一去不復(fù)返。孩子們驚醒了，似乎一下子懂事了。一直到畢業(yè)，班內(nèi)再未出現(xiàn)過以前的現(xiàn)象。孩子們真的長大了。

　　育人先育心，這是至理。需要教師真正用心去關(guān)注孩子，讓孩子從小就學(xué)會寬容、學(xué)會理解，擁有良好的心態(tài)和健全的人格。引導(dǎo)孩子走好成長中的每一步，為將來能夠更快融入新的環(huán)境做好準(zhǔn)備。

　　在歷年的畢業(yè)前夕，六年級總是出現(xiàn)一些打架斗毆的不良現(xiàn)象。為了防患于未然，我經(jīng)常提醒孩子們要學(xué)會明辨是非，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，什么事情能做，什么事情不能做，要有自己的原則和底線。還有言談舉止方面，我經(jīng)常為孩子們做禮儀指導(dǎo)，要求男孩子一定要儒雅，女孩子要優(yōu)雅。杜絕社會上的不良風(fēng)氣。做一個高品位的人。不少老師和我說，你班的女孩特別淑女，走路說話都文文雅雅的，男孩兒也活潑可愛，很有教養(yǎng)。每每聽到這些贊揚，我感覺就像自己親生的孩子受到贊許一樣，分外自豪。同時我從心底希望這些美好品質(zhì)能夠伴隨孩子們的一生。

　　七

　　六年帶下來，收獲沉甸甸的。與孩子們一起相處的過程是我們師生共同成長的過程。在這六年中，我積淀了很多東西，教學(xué)經(jīng)驗的積累，班級管理的體悟，以及如何與孩子相處、與家長溝通的藝術(shù)，都有了明顯長進(jìn)。對于自己職業(yè)能力的提升，是一筆非常珍貴的財富。孩子們成就了我，給我留下那么多深刻的記憶，所以，我最想說的一句話就是——

　　感謝歲月

　　讓孩子們與我

　　一起走過

　　六個難忘的秋冬春夏。