教育隨筆怎么寫

　　教育隨筆怎么寫

　　一、什么是教育隨筆

　　隨筆是文學體裁中散文的一種。它不拘一格，形式多樣，短小活潑。

　　二、寫教育隨筆有什么好處

　　1、能真實地記錄身邊世界。如果你要問我:你這二十多年做了些什么，留下些什么 我也不知怎樣回答。寫教育隨筆，就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶，我們不能讓過去的智慧，思想火花隨著年齡的繼續增長淡出這個美麗的世界。

　　2、用教育隨筆促進教師專業成長。因為要寫，所以要閱讀;因為要寫，所以要去做;因為要寫，所以要思考。寫作，是一種拉動自己讀，做，思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究，是教師行為研究的最好依托。

　　3、通過教育隨筆，讓每個教師成為新課程的成功實踐者。新課程改革，對教師提出這么多實質性的要求，這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進，每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領。勤于筆耕教學小論文，有助于培養執筆教師的教研意識。尤其是此類小論文被報刊錄用或獲獎時，更能促成該教師在教學上乘勢而上，提升境界。

　　現代的教學形勢，要求教師有傳統的“教書匠”向“學者型教師”轉化。名副其實的“學者型教師”必須會進行學術研究，教學小論文為載體的教研是鋪就學術研究大道的“基石”。在教學過程中，每一位教師都踩著一個個的腳印，隨時記錄著這一軌跡，向教育更深處漫溯，教而時研之，不亦樂乎。

　　三、教育隨筆的特點

　　1.短小精悍

　　它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經過縝密的構思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對“歷”與“‘厲”的區別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發談了“備課要深人才能講到點子上”的體會。總之，教學隨筆短小精悍，是教育應用寫作中的輕騎兵。

　　2.迅速及時

　　教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當今世界發展較快，只有不斷創新才能追上世界發展潮流。教育實踐中的經驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意。總之，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。

　　3.取材廣泛

　　教育應用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西。總之，選材只要扣住一個“新”字就可以入文。

　　四、幾種隨筆形式

　　教育感悟是教育隨筆一大類型。師生共寫隨筆的大部分甚至絕大部分作品都是屬于教育感悟。這種類型內容廣泛，與教育有關的一切隨感隨想都可能列入其中。很多教師目前的寫作停留在這個階段。

　　教育敘事是近幾年中比較熱鬧的一個話題。所謂教育敘事，是指教師真實地，盡可能客觀地記錄下發生在自己身上的或者自己親身參與的富有價值與意義的教育教學事件，包括個人的教育自傳等等。這是另一種意義的“講故事”，這種故事應該包含一定的情境，問題，意義，并且一定是親歷的。許多的教育感悟之所有不能稱為教育敘事，是應該其中有著想像，虛構，以及想當然的評述。更重要的是，許多教育感悟缺乏敘事自覺，往往在敘述過程中遺漏了許多重要的信息，凸顯了一些無關緊要的信息，從而導致了真相被遮蔽或改寫。

　　教育案例也可稱為德育案例，是指對包含著教育問題或者教育困境的德育事件進行恰當的描述和深入的分析，從而獲得對此類教育事件更深入的理解，由此提升專業化水平。現有的隨筆中教育案例極少，絕大部分是不包含問題或者一望而知。教育案例寫作和研討有助于教師發現問題、理解問題和解決問題。

　　教學案例是指通過案例形式對自己教學行為進行反思。許多教師寫了大量的教學隨筆，但是不能稱之為教學案例的原因，在于要么不包含真問題，要么討論的是假問題，要么缺乏自覺的反省。許多教師缺乏自覺的反省意識，只是通過教學隨筆來展示自己的成功的教學技巧，因此這其中大部分可歸到教育感悟中去。

　　師生共寫案例主要是指通過師生通過隨筆、書信等方式來進行互動交流。師生通過文字進行不斷的對話，從而彼此更深入地理解地對方，不斷地達成共識，共同走向幸福完整。師生共寫隨筆是發生在日常教育教學生活中最常見的行為之一，通過此案例的研究，旨在使教師更為自覺，更為專業化，更為持久地促進學生的成長。

　　在實施素質教育的今天，社會、學校、家庭迫切需要高素質教師，教育隨筆對教師素質提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業習慣。

　　一位教育家曾說過：“只要對教育決策產生影響的行為就是教育科研;只要對教育實踐產生影響的行為就是教育科研。”教育隨筆來源于課堂教學和學生生活，每一次對學生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學不可缺少的方面，許多中小學教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學一線的教師而言，通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研。

　　教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創新、一次感悟、一次反悔經過思索，都會對自己的教育教學實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。

　　范文

　　我是一名從業不滿3年的新教師，今年是第一次帶小班的孩子。在任教過程中有很多不足和困惑。有時會對小朋友束手無策，缺乏教學經驗是最大的問題。在一段時間的摸索中我發現了在小班的數學活動中，由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。

　　教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

　　小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就采用了“變魔術”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

　　所以我發現你工作中遇到困惑并不可怕，在問題中發現解決的方法就可以了。對于小班幼兒如何提高他們學習的興趣和游戲的興趣是很重要的，將其融入到課程中來效果是不錯的。以后我也會多多努力，把工作做好!