2020年中考作文指導：構思
古人是非常重視構思的，有一個流傳很廣的故事，即“打腹稿”，小編收集了20xx年中考作文指導：構思，歡迎閱讀。
所謂構思，就是指在確立了文章的主題之后，就材料的選取，記敘的詳略，層次的安排，結構的確定等所做的通盤考慮。構思對于一篇文章而言，是一個重要的環(huán)節(jié)，得當與否，直接關系到一篇文章能否成功。
作文構思須處理好以下四個關系：
一、“真”與“假”的關系。
作文是運用語言文字進行表達交流的重要方式，要寫好它就要說真話，抒真情，通過關注現(xiàn)實生活，將自己的真實感受表達出來。這就是寫作意義上的求“真”。
有的同學一寫作文就編故事，抒假情;無病呻吟，假話、空話連篇。
因此，處理好第一個關系的正確方法就是“去偽存真”。我們要努力從生活中選取寫作素材，把生活經(jīng)歷中觸動自己心靈最為強烈的一瞬間真實地再現(xiàn)出來，表達自己獨特的情感體驗，所謂“情到真處才動人”。
當然，追求選材立意上的 “真”，不是讓我們凡事都必須寫自己的親身經(jīng)歷，以致于認為不是親身經(jīng)歷就不能下筆。其實通過報刊、電視、街頭、茶余飯后等方式了解到的新聞，哪怕沒有發(fā)生在自己的身邊，只要遵循生活真實和藝術真實的原則，運用文學創(chuàng)作人物形象的方法，化別人為自己，化間接為直接，同樣能寫出有真情實感的文章來。
二、“大”與“小”的關系。
寫作是表現(xiàn)積極的人生思考、錘煉思想的過程。有人認為，只有將筆觸伸向那些引人注目的大人物，談人們關注的話題，寫那些具有轟動效應的“大事”，文章的主題才會深刻;司空見慣、耳熟能詳?shù)男∈率菍懖怀鍪裁瓷钜獾摹Ｆ鋵崳@種觀點是錯的。平凡的小事同樣能寫出有意義的文章，“以小見大”就是一種很巧妙的構思方法。
“小事”從何而來?家庭、學校、鄰里、村莊等地方隨時都有事情發(fā)生，盡管可能瑣碎，但它畢竟是社會大背景、生活大舞臺的一個縮影，經(jīng)過我們的思考和錘煉，一定能折射出具有時代特征的現(xiàn)實意義來。
比如寫學校生活，可以通過同學、師生間發(fā)生的故事，表現(xiàn)和諧、團結、榮譽、拼搏、自信、創(chuàng)造等主題;寫家庭生活，可以通過母子、父女之間發(fā)生的故事，引出感激、理解、溝通、自立等主題;寫社會生活，可以通過我在社區(qū)、村莊等地的所見所聞，表現(xiàn)關愛、公德、責任等主題。
用以小見大的方式構思時，還可以將生活中的小事與熱點問題聯(lián)系起來。像青少年成長過程中的個性、獨立、困惑、發(fā)展，新課程改革中的合作、探究、實踐、發(fā)現(xiàn)，社會上的再創(chuàng)業(yè)、環(huán)保、身邊的科學、網(wǎng)絡、吸毒、青少年犯罪等都具有鮮明的時代特征，都能反映出我們對人生深刻的思考。
三、“新”與“老”的關系。
所謂“老”就是題材陳舊，“你有我有全都有”的“大路貨”，沒有新意，沒有鮮明的個性特征。一寫到好人好事就是讓座、拾金不昧、助人為樂，寫母愛就是雨夜送傘等
要改變這種狀況，我們不妨學一學“老帳翻新”的方法。對老題材可以避開老路，重新加工，賦予新的更切合時代發(fā)展特征的主題，或者打破思維形式，另辟蹊徑，創(chuàng)造出新的意境來。常說的“反彈琵琶”就有這樣的特征。
如寫“我的母親”。同學們往往通過一些“閃光”的語言、“光輝”的事跡，寫母親如何關心我的學習、生活，來表現(xiàn)其偉大與崇高。而有一篇作文卻在開頭說“世上只有媽媽‘壞’”，然后寫媽媽因為我找不到東西對“我”發(fā)火，說“我”做事沒有條理;送雨衣給“我”又當著同學罵“我”，說“我”自己不注意天氣預報，不留意生活;對“我”的分數(shù)不滿意竟打“我”。這些材料寫出了母親的簡單粗暴，看似違背常理，卻從側面反映了她對子女的深沉愛意和殷切期望。一個陳舊的話題，經(jīng)作者換角度構思，人物變得更加本色，感情更加真摯，避免了走老路的俗套。
四、 “深”與“淺”的關系。
古人寫文章強調(diào)“意在筆先”。動筆之前先考慮寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，這說明了主題對于寫文章的重要作用。主題深刻，寫出來的文章才有意義。
有些同學作文只重視形式上的創(chuàng)新，動輒就是寫證明題、說明書、診斷書，內(nèi)容卻空洞無物，浮光掠影、淺嘗輒止;或者追求語言的“亮化”，以華麗的語言掩飾蒼白的情感，造成表達內(nèi)容的晦澀。如何解決中學生作文的這種“浮淺”現(xiàn)象?我們不妨從“迂回深入”的方法中得到一些啟發(fā)。
迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”、“為人貴直，而作詩文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當然會很平淡，但如果運用一些藝術手法進行構思，使其變得曲折，就會形成“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的審美效果。
比如寫“過生日”。同學們一般都是寫吃蛋糕、送小禮品、唱唱歌、講講故事等、借此表達友愛這一主題。這樣原始地再現(xiàn)生活，使作文變得趣味索然。但如果我們作這樣的修改，就會生動得多：“我”是寄宿生，因學習上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤獨地走在校園小徑上，想起媽媽給我過生日的情景，眼淚便簌簌地流了下來……回到宿舍，推開門，躍動的燭焰，熠熠生輝，全體室友共祝我“生日快樂”，我流下幸福的眼淚。修改后，故事在特定的背景中發(fā)展，有波折，有起伏，自然會引起讀者的閱讀興趣。
寫文章“迂回深入”的方法很多，比如設置懸念，運用倒敘，還有像戲劇里常用的巧合和誤會，都能使文章波瀾起伏，產(chǎn)生曲折美，同學們在實踐中可以認真體會和運用。