2015年北京中考滿分作文：對話(三)

　　　　【真題】

　　根據題目，按照要求寫作。

　　　　從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

　　題目一：對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……

　　題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小說的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會怎樣收場，超級智能住宅里又會發生怎樣的故事呢?請你發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。

　　要求：

　　(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

　　(2)不限文體(詩歌除外)。

　　(3)字數在600-800之間。

　　(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

　　　　【解讀】

　　今年的情境作文更開放，貼近學生的生活。打破去年只設一題的限制，將考生日常的開放式學習與考試評價形成良好的對接。名著閱讀與走進博物館都屬于學生開放性學習的內容，將“介紹名著閱讀經驗”與“分享參觀博物館的收獲”設為寫作情境，意在引導學生完成真實的語言交流任務,考查學生語言表達的邏輯性與表現力。

　　今年大作文更有個性化。既有命題作文和又有創新作文，提供了兩個題目，不同的學生可以根據自己的興趣喜好做出個性化的選擇。既考查學生的現實生活中人與人之間的溝通交流，又考查學生的想象能力和描述畫面(或情景)的能力。第一個題目為“對話”，引導學生關注自己的生活經歷、切身體驗以及心靈的成長。第二個題目承襲去年命題特色，突出創造性思維的考查。題目以現代文閱讀板塊中《超級智能住宅》為依托，請學生續寫結尾，展開對超級住宅的豐富的想象，思考科技發展與人類關系。為學生馳騁想象、展示寫作個性搭建了平臺。

　　要寫好這幾篇作文，應從以下兩方面充分認識題目，才能充分發揮考生的寫作水平。

　　1.審清題目要求

　　情境作文是要求“分享同學們閱讀名著的經驗”或分享參觀博物館(或紀念館)的收獲。“最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。”明確寫作內容是先說閱讀收獲，再解釋獲得的方式。是班會上交流，表達要口語化，而且要有感染力。

　　大作文“對話”的提示語告訴要以“對話”為題目，“可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識……”對話是敘事主體，可寫對話過程、結果以及對對話的認識。關于超級智能住宅的想象，要通過描述故事展現情節的發展。

　　2.審出選材范圍

　　情境作文題目明確要寫讀一部名著和參觀某座博物館(或紀念館)，學生應該都有話可說每個人都有自己的讀書方法，每個人都有自己的讀書經驗;每個人在參觀博物館時都有個性化的感悟與體會，學生可以把真實的生活情境表達出來。對話則限制是現實生活中人與人之間的溝通，可以寫增進彼此的了解，傾訴各自的心聲，也可以碰撞出智慧的火花。學生可以選擇自己成長過程中，對自己影響較大的一次對話，對象可以是同學、老師、家長等等。熟悉的生活便是寫作的素材。續寫文，必須依照《超級智能住宅》的思路，要寫男主人與房子之間的矛盾沖突的收場。

　　　　【誤區】

　　情境作文，易忽略個性化收獲體驗。

　　分享閱讀名著的經驗，以一部名著為例，寫出經驗，易出現問題是以作品介紹為主，忽略個性化的經驗。分享參觀博物館(或紀念館)的收獲，易出現問題是以介紹博物館內容為主，忽略個性化收獲，以及獲得方式的介紹。考生易忽略的另一點就是得體，就是符合班會交流或專欄介紹面對聽眾讀者的情境，應該口語化，自然流暢，而是僅用書面語。

　　大作文“對話”易審不準敘事重點。

　　如忽略了現實生活中人與人之間溝通，寫人與物、與古人書本的溝通。無視提示內容，把對話寫成聽教導，把對話放在局部，就寫幾句話，不能突出對話的重要作用。

　　續寫文易不合情理和邏輯。

　　續寫的問題是離開原文情境，不符合故事的發展和人物性格，離開原有文章，天馬行空,或故事情節不連貫,沒有邏輯性,難以自圓其說。

　　要避免上述問題，審題時要讀懂題目的導語以及要求，讀懂題目要求的選材范圍、寫作方法以及應有的敘述重點。

　　　　【范文】

　　對話

　　那次炎熱夏季的對話，讓我感悟了至今難忘的道理。

　　大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時自然便很著急，下子落子十分草率，一會兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。

　　與師父對坐，師父說：“別太為比賽著急了，喝口茶吧。”我心情十分煩躁，一大口便喝了下去。苦澀、滾燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對師父說：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶啊!茶還這么苦。”師父微笑著搖了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說：“真的很苦嗎?是你沒有靜下心來，認真品味吧。”