人教八上單元同步作文·第六單元：怎樣搜集資料

　　題解

　　1.定一個研究主題，圍繞這個主題，或到圖書館、或上網、或實地考察采訪搜索你所需要的材料，并將材料進行整理，然后完成一篇專題性的小論文。

　　2.題目自擬，要求資料盡量真實，論證過程條理清晰。

　　范文

　　一個令人憂慮的問題

　　廣西 鄧贊民

　　今年寒假，我乘公共汽車回家。看到村里有不小的變化：村前那一片片樹林不見了，取而代之的是一幢幢小樓房。使我驚奇的是：村前的稻田里也矗立著十來座小樓。

　　我一回到家，就問爸爸為什么有這么多人違章建房，爸爸卻自豪地說：“現在田在‘自己’手里，大多數人家手頭又有點兒錢，農民嘛，有錢當然要建房子。”我說：“違章建房難道國家允許?”我爸爸說：“什么允許不允許，管他呢?況且政府不是重申不再實行‘文革’那一套嘛!如果農民建房，政府給拆了，豈不是實行‘文革’的‘砸’字?”

　　我不想再問什么，帶著思考走上了我家樓頂。

　　我家是1987年春節前建房的。那時，新的《土地管理法》還沒有公布實施。但如今的許多樓房卻是在《土地管理法》頒布后建立起來的。記得1986年暑假期間，我就聽到許多人在計劃夏收后留下部分水田，不種水稻，用來蓋房。碰巧，在9月末，報紙上頒布了《新土地管理法草案》，明文規定1987年1月1日起實施。熱鬧一時的規劃建房的事總算平靜下來，但我爸爸卻抓緊時機，在1987年1月以前把房建好了，他還時常向人夸他看得“準”。可現在《土地管理法》頒布一年多了，為什么還剎不住這股違章建房的歪風呢?

　　第二天，我走訪了幾個違章建房戶。與他們的交談中，我了解到農民建房的原因主要有三條：

　　一、對違章建房處罰太輕。占地1平方米才罰五六元錢，農民認為罰這一點點錢，根本就不是罰，相當于開商店、辦工廠向主管部門交錢辦執照一樣。罰了款，拿了建房許可證，就立即打地基豎墻，這給農民造成了錯覺：交錢給政府，就可以建房。

　　二、對土地管理法宣傳不夠。許多人錯誤地認為現在是單干，田在自己手里，是自己的。再過幾年、十幾年你知道會怎樣?所以許多人眼下不缺房也建房，錢不夠借錢也要建房。

　　三、對物價上漲的誤解也是農民亂占耕地建房的一個原因。現在，農民手里有錢了，這三五千元不算多。他們說，現在磚、瓦、木料都漲價，手里的錢越來越不頂用，把三五千元送銀行儲蓄，再過幾年，怕只值三五百元了，不如現在用來建房實惠。

　　俗話說：“發家靠工業，起家靠農業。”耕地沒有了，失去了根本，憑什么起家?又拿什么作為基礎發家呢?失去了農田，一切都將站不穩，我為此十分擔憂。

　　他們為什么能在智力競賽中獲獎

　　——北京市中學生智力競賽情況分析

　　佚 名

　　去年暑假，在中央電視臺舉辦的北京市中學生智力競賽中，101中、和平街一中和206中三所學校獲得了團體優勝。我們同這三校的領導、部分教師以及參加競賽的19位同學進行了座談。

　　一、從小就閱讀各種課外書報。

　　“你們能在競賽中取得好成績，主要原因是什么?”“看課外書!”同學們異口同聲地回答。葉海翔同學是101中競賽時的主要得分手。他說：“在答題中，有一題問：糖怎樣才能點著?我在《130個科學游戲》中看過，所以答對了。還有一題問：抹香鯨吃烏賊，逆戟鯨吃小魚蝦，藍鯨吃海豚對不對?這道題的答案是我在《海洋的秘密》上看到的。還有一題要求背誦陸游的《示兒》，我看過《陸游的故事》，所以，一口氣就背了出來。”他說，“少年百科叢書”和《我們愛科學》對他幫助最大。

　　據統計，19位同學每人經常閱讀報刊在7種以上，讀過的書都近百本，其中，單“少年百科叢書”就有十幾種，包括《中國歷史故事》、《中國古代科學家的故事》、《太陽元素的發現》、《浮力的故事》、《葉綠花紅》、《飛向星星》、《數學萬花筒》等等。他們閱讀課外書有兩個特點：一是多，二是廣。數、理、化、天、地、生、文、史、哲、外語、音樂、美術、常識無所不包。有的甚至還讀了一些內容較深的書，如《天體運行論》、《藝術哲學》等等。 這些同學啟蒙教育的時間比較早，閱讀課外書籍時間也比較早。大部分同學從小學二年級就開始看文藝讀物，三年級看科普讀物。看得最早的，二年級就讀科普雜志《我們愛科學》了。未參加競賽的同學，大多數是小學三年級才開始看文藝書，看科普讀物則更晚。

　　讀那么多課外書會不會影響學習?同學們的回答是：“不會”。“看課外書對學習有促進。”206中的賈在申說：“我上小學時，作業多，又貪玩兒，功課時常不及格，覺得學習是件苦差事。后來，讀了《愛迪生》，我認識到：學習并不難，只要艱苦努力，一定能達到目的。從此，便下決心做一個知識豐富的人。我連續讀了20本《十萬個為什么》，雖不能看懂全部內容，卻培養了我濃厚的學習興趣。天長日久，知識面廣了，思路開闊了，課堂上講的內容也容易理解了，學習成績就慢慢趕了上來。”

　　二、這些學生思想活躍，有一定的發現問題、分析問題的能力。

　　調查中我們感到，這些同學有個共同特點，就是頭腦靈活，思想活躍。這與一些片面追求分數的同學成了鮮明的對比。思想活躍的一個表現是思路清楚，我們當場出了一道邏輯推理題讓他們解答，他們很快就算出來了，方法也正確。

　　三、注意全面發展。

　　這些同學的學習成績普遍不錯。初一的期末成績是：19名同學中有12名被評為三好學生。他們的數學、外語成績都是優，生物、語文等科也是優。據教師介紹，這些同學的學習成績并不是班里或學校里的尖子。他們有廣泛的愛好，有的參加生物小組，有的制作航空模型。我們調查的19位同學共報了26項喜愛的課余活動，充分證明：這些同學都是注意全面發展的。

　　扇子的文化

　　吳 潔

　　扇子是人人愛好的玩物。扇子的應用始于很早的時候，大約在晉代之前就使用了。傳至今日，它的形式并沒有多大的變化。最普通的有紈扇、折扇、葵扇、芭蕉扇等。其制作也很有講究，紈扇制作之精致，與粗俗的蒲扇實在是有天壤之別，紈扇好比北平的少奶奶，蒲扇則好比山村里淳樸的山民。

　　在古代，扇子為女子所喜愛，她們使用扇子絕不僅僅用來扇風除汗。她們或裝飾，或蔽丑，或撒嬌，或嬉戲，或寄情。

　　扇子在我國古代的詩詞中常有提及。唐代詩人王昌齡有“奉帚平明金殿開，且將團扇共俳徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”之詩。是寫宮廷婦女不見王之苦，拿著團扇悵望徘徊。杜牧有“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”。扇子本是夏天用來揮風取涼的，秋天就沒有用了所以古詩里常以秋扇比喻棄婦。《水滸傳》中有：“赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。”這是用扇子來表示貴族們生活之安逸。

　　在我國古典戲曲中，有許多故事情節與扇子有關，如《西游記》《紅樓夢》《包公案》等；還有許多就以扇子為戲名的，如《桃花扇》《買花扇》《檀香扇》等。西洋戲劇也有以扇子為戲名的，如話劇《少奶奶的扇子》，就用珍貴的羽扇來表示女主人的性情。

　　揮扇，顯得有儒雅之氣(譬如諸葛亮)。古代文人還喜歡在扇子上題字畫畫，既避免了扇面的單調，又增加了雅趣。唐寅、鄭板橋就留下大量的作品。

　　扇子還有其他的用處。交際時做禮物，戀愛時來寄情，商店中做廣告，大熱天遮太陽……《南齊書》中記載：“淵人南，以腰扇障日。”唐宋之問詩曰：“且握青紈扇，時將日影遮。”

　　小小的扇子，卻蘊藏著深厚的東方文化的精蕾，正應了那句“一粒沙里看世界”的哲語。