中國(guó)“教”不出頂尖學(xué)生
子曰：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也。”
孔子強(qiáng)調(diào)要依據(jù)個(gè)人的水平不同而因材施教。可在當(dāng)今中國(guó)，這根本行不通，因?yàn)橐粋�(gè)老師教一個(gè)班甚至兩三個(gè)班的學(xué)生，即少則五六十，多則過(guò)百。老師僅憑一人之力如何完全了解學(xué)生呢？老師無(wú)法觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就無(wú)法區(qū)別對(duì)待，又如何因材施教呢？因材施教無(wú)疑是教育者育人的最高境界，可終究是以學(xué)生為主導(dǎo)，而如今的中國(guó)教育者深感力不從心，于是荒謬地以一次考試，一紙分?jǐn)?shù)將學(xué)生分了三六九等以便教學(xué)！主體地位儼然從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱私逃摺Ｔ诔踔校易顓拹郝?tīng)到的便是老師在講臺(tái)之上叫嚷：“同事一個(gè)班的學(xué)生，為什么某某某能學(xué)得好？”我看，與其說(shuō)是某一個(gè)學(xué)生學(xué)得好，不如說(shuō)是老師沒(méi)有將其他的學(xué)生教好！學(xué)生被老師牽著走，也不知對(duì)知識(shí)掌握得如何，或許有的人跟不上吧，可這關(guān)老師什么事？真是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真地學(xué)？恐怕在中國(guó)，這已經(jīng)讓人習(xí)以為常，這種思想已經(jīng)根深蒂固了吧！家長(zhǎng)怨氣沖天，老師倍施壓力，最終壓垮的竟成了“因材施教”的根本——學(xué)生。真是教育的悲哀！
據(jù)近十年的資料顯示，報(bào)考中考的人越來(lái)越少，甚至銳減至十年前的一半。造成的后果是老師多而學(xué)生少。可這不正好可以實(shí)施小班教學(xué)，有助因材施教嗎？不盡然，因?yàn)闆](méi)有足夠的資金去聘用更多教師。這不禁讓人感到遺憾。可中國(guó)真的對(duì)教育無(wú)能為力嗎？當(dāng)然不是，是中國(guó)對(duì)教育不夠重視！中國(guó)人均公共教育支出為42美元，而美國(guó)為2684美元，是中國(guó)的64倍！就算按人均gdp比值來(lái)看，中國(guó)對(duì)教育的支出僅為0.82%，而美國(guó)為6.10%，日本4.28%，韓國(guó)3.01%等等一些大國(guó)，強(qiáng)國(guó)，發(fā)達(dá)之國(guó)對(duì)教育的重視豈是中國(guó)能比得上的？枉為泱泱大國(guó)啊！一個(gè)寧肯犧牲發(fā)展?jié)撘惨l(fā)展經(jīng)濟(jì)，一個(gè)將教育放在其次且僅僅喊出教育要發(fā)展卻不肯投入的“強(qiáng)國(guó)”啊！不重視對(duì)下一代的教育，無(wú)法做到因材施教，那么中國(guó)青黃不接的時(shí)代終是會(huì)來(lái)臨的，那時(shí)中國(guó)將以什么對(duì)抗列強(qiáng)？現(xiàn)在不肯投入，未來(lái)必將不得不投入更多！
中國(guó)的教育是粗糙的，廉價(jià)的，如同中國(guó)商品一樣粗制濫造。這樣的環(huán)境下能出頂尖學(xué)生一流人才，出時(shí)代英豪，出未來(lái)的引領(lǐng)者絕不僅靠這般撒種式的教育，或是走的路不同，或是心志非常人所能比擬，總之，不會(huì)是被“教”出來(lái)的。如今，中國(guó)的教育制度已經(jīng)在改革，逐漸掙脫，摒棄千年的枷鎖，可真正做到“因材施教”，能看到中國(guó)人才輩出還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走吧！