一個(gè)父親的冒險(xiǎn)
朋友的孩子三年的初中學(xué)習(xí)，換了三個(gè)學(xué)校，對(duì)我的朋友來(lái)說(shuō)，這并非現(xiàn)代的“孟母三遷”，而是因?yàn)楹⒆铀趯W(xué)校的壓力。“因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不好，平時(shí)又不太聽(tīng)老師的話，最后被老師直接放棄。”
孩子就是不喜歡在課堂里待著，一心想退學(xué)。有一次，朋友準(zhǔn)備和孩子好好談?wù)劊_(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“如果你不想念書(shū)，爸爸支持你。但你要知道一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是你要自己養(yǎng)活自己。”
這對(duì)一個(gè)15歲的孩子來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)困難。但朋友得到的回答是：“沒(méi)有問(wèn)題。”面對(duì)兒子的堅(jiān)決，朋友實(shí)在沒(méi)有更好的辦法。
朋友給所有的親友打電話，提醒如果孩子找他們要錢(qián)，不要給一分錢(qián)。最后，父子倆還簽了一份協(xié)議。孩子氣勢(shì)洶洶地簽上自己的名字，然后背起包揚(yáng)長(zhǎng)而去。
一個(gè)星期后，孩子打來(lái)電話：“我現(xiàn)在找到工作了，在一家飯店做服務(wù)員。我說(shuō)我能養(yǎng)活自己吧。”兒子的這個(gè)電話，還是讓我的朋友心情復(fù)雜。他很清楚，兒子很在意他的評(píng)價(jià)，就是想在他面前較真一番。“爸爸支持你，這是你成功的第一步，只要你堅(jiān)持住，一點(diǎn)一滴做，一定會(huì)成功。”不知道是在什么心境下，朋友能脫口而出這樣的話。“我那一刻就認(rèn)準(zhǔn)，一定要鼓勵(lì)他。”
一個(gè)月后，兒子敲響了家里的大門(mén)。
“怎么回來(lái)了？”朋友的第一句話，還是沒(méi)有好的態(tài)度，“你不是能養(yǎng)活自己?jiǎn)幔俊?/p>
兒子始終低頭站在門(mén)口。幾分鐘后，兒子說(shuō)道：“老爸，我還是想念書(shū)。”
“你不要這樣匆忙做決定，一定要想好了。”
晚上，朋友和兒子開(kāi)始聊天，兒子總結(jié)了這一個(gè)月來(lái)的三個(gè)感受：沒(méi)有家的溫暖、不能自我生存、學(xué)歷很重要。
沒(méi)有家的溫暖。在孩子看來(lái)，這一個(gè)月自己的衣服全部換完了，包里全是臟衣服。晚上全是在網(wǎng)吧里過(guò)的，沒(méi)有人噓寒問(wèn)暖。“有很多次都想回家。”
不能自我生存。在飯店里打工，還是覺(jué)得累，吃不消。一個(gè)星期后，老板給了幾百元錢(qián)，便把他打發(fā)走了。“還是不能生活自理，更不能養(yǎng)活自己。”
學(xué)歷很重要。到其他地方找工作，人家都會(huì)問(wèn)，你是什么學(xué)歷？當(dāng)對(duì)方知道他初中還沒(méi)有畢業(yè)，說(shuō)什么也不肯要。“沒(méi)有畢業(yè)證書(shū)，說(shuō)什么也不行。”
孩子的話，讓我的朋友非常感動(dòng)。他再三問(wèn)兒子，這一次是不是已經(jīng)想好了要重新回到校園，好好學(xué)習(xí)？
得到兒子肯定的答復(fù)后，第二天，朋友開(kāi)始托人找關(guān)系，重新找了一家不錯(cuò)的初中，把孩子送到學(xué)校去。“這三年，為了孩子的轉(zhuǎn)學(xué)，已經(jīng)花了六七萬(wàn)了。”
“其實(shí)，現(xiàn)在的老師，孩子一旦在學(xué)校不聽(tīng)話，就直接把父母叫過(guò)去，并質(zhì)問(wèn)，你家孩子怎么回事，帶回家教好了再帶來(lái)。”朋友頗有感慨。
這種話是很刺激人的，尤其對(duì)孩子來(lái)說(shuō)。“更有一次，老師讓我兒子站在講臺(tái)前，讓全班同學(xué)投票，決定是否要兒子留在本班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)就想把這個(gè)老師揍一頓。”可以想象，老師的做法，將會(huì)對(duì)這個(gè)家庭、對(duì)孩子的內(nèi)心，形成怎樣的傷害。
孩子現(xiàn)在在一所新的學(xué)校，開(kāi)始了全新的生活。我對(duì)朋友說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，一定要請(qǐng)老師給他一些信心，告訴他，他是一個(gè)有想法的孩子，且比同齡人經(jīng)歷了更多，相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加出色。
朋友跟我說(shuō)，這是他給孩子的最后一次機(jī)會(huì)，既往不咎。我卻擔(dān)心，這樣的做法，會(huì)不會(huì)讓孩子背上更重的負(fù)擔(dān)，但在朋友看來(lái)，這是他能做到的最好的態(tài)度。
可能每個(gè)家庭的情況不一樣。大家都在摸索對(duì)老師眼中的“壞孩子”如何去溝通，去改變。很多時(shí)候，是老師缺乏耐心、缺乏平等溝通的意識(shí)，只是一味地喜歡所謂的“好孩子”，對(duì)稍有叛逆、稍有想法、稍有自我意識(shí)的孩子，總是交給家長(zhǎng)教訓(xùn)，甚至直接讓全班投票，這是一種教育的暴力。
聽(tīng)了朋友的故事，我的內(nèi)心翻滾著。是什么樣的勇氣，讓他把孩子放到外面流浪一個(gè)月？是什么樣的壓力，讓他一次次為孩子轉(zhuǎn)學(xué)？
經(jīng)過(guò)這樣一番勇敢的選擇后，兩個(gè)男人坐在一起心平氣和地聊天，兒子決定再來(lái)一次，父親決定再給一次機(jī)會(huì)。
如今，一切塵埃落定，唯有祝福。無(wú)論怎樣，孩子都是美好的緣起；無(wú)論老師還是家人，都應(yīng)該更有耐心，更有信心，更有底線。