紙的待遇——對“關系社會”的譴責
我越來越覺得自己像陶淵明了，而偶爾也覺和杜甫有幾分雷同；總之，一切消極避世、憂國憂民的情感就都集中于吾身了。也就把杜甫的詩改一下：造化鐘思憂。
記得先前不知是哪節課上還是晚自習，無聊地跟同桌談起了“班里誰學得認真”這一話題。我們也就數了數，各抒己見地歸總出了約摸29名同學。之后還說道：“這學期不（努力）學的真的很少了”“初二了，都抵上命地學呢”等諸如此類的話。現在回想起來，那時真是閑得無可理喻，然而對于接下來所得出的結論，那就值得一談了！
不知拐了幾個彎，我們竟然談到了老師對學生的態度，并總結出了一些荒謬的結論，我本是不愿說的，但興致驟起，也就絮叨一番吧！
“老師只對個別幾個特別關心照顧，就為了給他拿成績；也就重視那幾個：、…我們還繪聲繪色地，一一指出，現在回想起來，大底就十多二十個。“每次那不上成績，就過來找你了，別的人根本管也不管，都哇不是靠的點關系——給老師送點禮，給點好處，就管管你。都哇不是這樣！……就像……“咱們班真正踏實的真的很少，都虛偽得很，我就不知道人們為啥就喜歡虛偽的人，真正踏實的就幾乎沒啥朋友！……”寫到這里，我真的有些后怕了，隔墻有耳，況且我這還要公之于眾呢！我真不知這會引得那些不倫之至！現在想想，是多么的荒謬啊！
之后我提出了一個詞，那就是文題附標所提及的“關系社會”。作此文時，我還特地到互聯網查了一下，得到了一首詩：
能力算個吊，文憑做參考。
關系定乾坤，年齡不能老。
也許我寫的以上數百字也就濃縮在這首二十字的小詩當中了，然而我也不必多費口舌了。
當聽到下課鈴時，我恍然了，這一節課幾乎荒蕪了，其他同學可能又記會了幾個單詞，解出了幾道難題，或是掌握了一個新知…而轉念一想，我們兩個彼此上的這堂課又何嘗不是人生中最有意義的課之一呢！這堂課沒有老師，也沒有課本，更沒有問與答，只有兩張只會胡言亂語的嘴嘰嘰喳喳！而這所孕育的東西，只有我們兩個所心知肚明了……
次日，在某節課上，老師要聽寫，我隨手翻出幾張新紙，同桌也找到一張寫了一面有些破舊的紙，我索性將那張紙借給同桌，同桌說，那張好紙還等著下節課寫單詞呢！我隨口說：同樣是紙，為什么會有不同的待遇呢？這就是關系社會啊！同桌笑道。我也笑了。
初二:趙凱龍