2021年高考作文指導：材料作文審題

　　審題，就是深入思考和反復推敲作文話題(包括材料)以及考試后檢查，以求理解其含義。下面是小編整理的材料作文審題作文，歡迎大家參考!

　　【材料作文審題】

　　多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當的觀點。多則材料作文的難點在于，如何找準各個材料之間的內在聯系，作全面、準確、周密的分析。

　　為了幫助學生解決在多則材料類作文審題立意方面存在的問題，根據近年來高考試題及各地模擬測試卷，結合教學實踐，我們總結出了多則材料類作文的五種類型及審題方法，實踐證明還是有針對性的，其教學效果也是很好的。

　　一、相同型

　　這種材料的特點是多則材料的內涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內涵，然后比較幾則材料的內涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

　　例一：閱讀以下三則材料，寫一篇不少于800字的文章。

　　1.近朱者赤，近墨者黑。

　　2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。

　　3.有楚大夫于此，欲其子之齊語也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣?引而置之莊岳之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。

　　以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時，要找出這三則材料的契合點。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑;第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話;第三則是成語故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長短不一，內容各異，但有一個共同點，那就是客觀環境條件影響著事物的發展，作文時就應抓住這一共同點來立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。

　　例二：閱讀下面材料，根據要求作文。

　　1.姚明率領中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。

　　2.成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領更多好朋友參與慈善事業。

　　3.蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。

　　上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業，關鍵詞是“慈善”，共同點是“名人熱心于慈善公益事業”。據此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進步;②構建和諧社會，我們需要相信愛;③奉獻點滴愛，社會更和諧;④奉獻愛心，社會更和諧;⑤要有感恩和回饋之心;⑥用慈善行動來表達我們的愛;⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責任;⑧做個慈善的人，讓世界更美好;⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈;⑩慈善源于對生命的愛。

　　二、相反型

　　這種材料的特點是各則材料的內涵相反，構成鮮明的對比關系。其方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。

　　例三：閱讀下面材料，根據要求作文。

　　1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當地人在使用磨制石斧，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當地人的睡眠時間。

　　2.日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”

　　這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。

　　對兩則材料進行分析不難看出：第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現狀，自甘落后，即使引進先進技術也枉然;第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關鍵，解放思想是根本。

　　例四：閱讀下面材料，根據要求作文。

　　1.志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地方，我也是個‘兵’;現在離休了，我還愿當個老‘兵’。這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。”

　　2.拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵。”

　　請你聯系時代的特點來談談自己的看法。

　　先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實際出發，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。

　　審題時還應注意“聯系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。

　　因而可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏實地地苦干。

　　三、相對型

　　這種材料的特點是幾則材料的內涵既不相同，也不相反或相對，而是各偏執于一點，帶有片面性。其方法是將各材料的內涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進而歸納出一個全面正確的觀點來。

　　例五：閱讀下面材料，根據要求作文。

　　1.甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統美德，勤勞能致富，所以在當今改革開放的時代，仍應發揚光大。”

　　2.乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式。”

　　由此歸納出每則材料的內涵：材料一的觀點是靠勤勞能致富;材料二的觀點是靠科技才能致富。細加分析即可發現，甲、乙兩方的觀點，都是帶有片面性的，只有綜合起來才全面，致富必須依靠勤勞和高科技的結合。

　　例六：閱讀以下材料，按要求作文。

　　材料一：(1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲;(2)沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

　　材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易;(2)好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。

　　材料三：(1)美夢不要想，因為不可能成真;(2)美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。

　　以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。

　　在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀;要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。

　　寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性;可以體現雙向思考方法的優越性;可以觀照生活，發表議論;可以記敘見聞、經歷;可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態。人們常常習慣于慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了。

　　四、遞進型

　　這種材料的特點是幾則材料的內涵構成遞進關系。其方法是先確定每則材料的內涵，辨析材料內涵的層級關系，進而歸納出一個全面正確的觀點來。

　　例七：閱讀以下材料，按要求作文。

　　1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時，我覺得很近，你看我時，我覺得很遠。”這里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠如天涯。

　　2.海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現在飛機幾小時就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛星電視一下子將它拉到我們面前。這是現代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。

　　第一則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因為人與人之間心靈的隔膜;第二則材料從科技角度講天涯可以變為咫尺，這是因為科技進步的力量。寫作時從這兩個角度切入方為正點。如果能從“距離的遠和近是相對的，有條件的”入手則更高一籌。

　　五、綜合型

　　這種材料的特點是多則材料的內涵之間存在多種邏輯關系，且可能出現干擾學生思維的材料。審題立意時需逐則分析材料的內涵，明辨材料之間的關系，排除干擾項，然后歸納出全面正確的觀點。

　　例八：篩選以下材料，聯系實際立論作文。

　　1.戰國時期趙王實行胡服騎射政策。

　　2.秦始皇大興土木，修阿房宮，筑萬里長城。

　　3.漢代王昭君出塞，為帝業實施和親政策。

　　4.魯迅就如何對待外國文化問題，寫了《拿來主義》。

　　5.我國當前實行的改革開放政策。

　　6.清代搞閉關鎖國，行不通后又搞求榮賣國。

　　本題重在訓練從多種材料中找到內在聯系緊密的東西，并結合實際生活選好議論角度，確立議論的論點。

　　就材料而言，第1、3、4則材料都有聯系，均表現出要勇于向外部世界(外國和外族)學習;第5則材料說的是當今所面臨的問題，是我國現行的根本國策;第6則材料說的是閉關鎖國政策，與1、3、4則材料也有聯系;而第2則材料與其它各項聯系不大。其中，第1、3、5則材料構成相同關系，又與第6則材料形成對比關系，正反角度皆可切入。而第2則材料為干擾項，需排除。搞清這些關系有助于整體上把握材料的精神，為立論說理打下基礎。文章標題可擬定為：《今天還要“拿來”》《從胡服騎射說起》等。

　　例九：閱讀下面材料，按要求完成作文。

　　1.當代著名作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事。”

　　2.法國畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽為“玫瑰圣經”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。

　　3.林語堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現了一個建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個大文豪、大書法家、創新的畫家、造酒試驗家、一個工程師……

　　以上材料引起你怎樣的聯想和思考?

　　審題時，應首先該排除干擾內容“林語堂先生”，因為第3則材料講的其實是蘇東坡是個“通才”。接下來分析三則材料之間的多種關系。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點，這是正面立意;從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點，這是正面立意;從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點，這也是正面立意;而再從池莉的角度，還可提煉出“沒有一件事做得好”的觀點，這是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事”反映的深層內涵其實是“專”與“通”的關系。而從“專”與“通”的關系角度入手，又可歸納出以下多個觀點：做好一件事，才可能做好很多事;做好很多事，為的是把一件事做得更好;企業講求團隊合作精神，更需要專精人才;現代社會對人才的需求是“專通并舉”，等等。

　　總之，以上我們歸納了多則材料類作文的審題立意方法，這種類型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事;其次要弄清幾則材料間的聯系，尋找聯系點，運用多種方法去分析材料。

　　當然，材料作文審題能力的提高不是一朝一夕的事，而且不同性質與類型的材料，審題的側重點和角度也會有所不同。因而，要提高自己的審題立意能力，所需要的不僅僅是一些方法，還需要大量的科學整合與系列訓練，更需要盡力調動自己的生活積累與情感體驗，全面提升自己的思維品質與語文綜合素養。