老師對我說幼兒對游戲是百玩不膩的。所以我之前上過游戲的教案不需要改了。可是當我上過了之后才知道那樣的想法對于大班的幼兒是有點行不通的。我帶幼兒出去，幼兒看了我的教具就問我：老師我們是不是又要玩打大怪獸的游戲了啊？我說是的。我上課的第一部就是說老爺爺村子來了個大怪獸，大怪獸只做壞事不做好事。老爺爺很煩惱，想請我們小朋友去幫忙打怪獸，你們愿意嗎？當我第二次上課時我心里想，這樣的臺詞他們已經聽過一遍了，他們還會有耐心的聽第二遍嗎？還好他們很配合的再聽了一遍。如果他們不配合的說老師我們聽過了，要去幫忙打怪獸的。那我就要尷尬了。在玩游戲時他們顯然沒第一節課上玩得起勁了。甚至有的幼兒對我說老師我不想玩這個游戲了，換一個吧！記得第一次上這個課時幼兒的反應是：老師這個游戲真好玩，我還想玩。哎～多么大的改變啊！還好我在上課時靈活的躲開了這些尷尬。但我明白了，同一個游戲對于大班幼兒不要在短時間內重復兩次。不然他們也會覺得不新鮮，因此對它的參與度與感興趣度也會大大降低。

聽說城里孩子的許多玩具,都是從商店里買來的,他們在家里和玩具做游戲。他們不知道,我們農村孩子有自己的玩具和游戲。
　　春天,我們采來山花和柳條,編成花環戴在頭上。我們摘片樹葉放在嘴里吹口哨,引得小鳥跟著叫。
　　夏天,我們喜歡自已做抄網,去河邊捉小魚和小蝦。我們喜歡打水漂,看石片在水里鉆進鉆出。我們還經常舉行游泳比賽,不管自由式,還是狗刨式,只要游在前面就是冠軍。
　　秋天,豐收的場院真熱鬧。我們拿著自制的木槍玩打仗,把草垛當成堡壘,曲曲折折的地形還真讓人摸不著頭腦。我們也愛捉迷藏,把自己藏在草堆里,叫你半天也找不到。

 重慶市沙坪壩高灘巖小學 周西敏
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一首特別好聽的歌曲，請聽──

（師放歌曲《種太陽》）

師：這首歌曲的名字叫──

生：種──太──陽。

師：我們不僅要播種太陽，種下我們美好的愿望。今天，我們還要和太陽做游戲。（大屏幕出示課題──我們和太陽做游戲。）

師：（師手指大屏幕）看，小朋友們在陽光下玩得多開心啦！誰愿意來告訴大家在太陽底下玩耍時你又有什么樣的感覺呢？

生：我覺得在太陽底下跳繩特別高興。

生：我喜歡在太陽底下捉迷藏，因為我覺得很好玩。

生：我覺得在太陽底下很暖和。

生：我在太陽底下就覺得不冷了。

師：是啊，陽光能夠給我們帶來溫暖和快樂！看，小朋友們和太陽公公玩得多快樂呀！

（師播放在太陽底下小朋友們踩影子的錄像并配上歡快的音樂。）

師：在上一節課，我們也和太陽公公玩了這個游戲的，小朋友們，還記得這個游戲叫什么名字嗎？

生：（興奮地大聲嚷道）踩──影──子。

師：和太陽公公做游戲有趣嗎？

生：（高興）有趣。

師：那小朋友們，你們想過嗎，為什么在陽光下就會出現影子嗎？

生：我想是因為陽光照在我們身上的緣故。

生：我覺得是因為我們擋住了陽光。

師：我們的身體擋住了陽光，所以才會出現影子。小朋友們能在活動中學會思考，真能干！老師相信昨天給小朋友們布置的觀察作業 ，你們也一定是仔細觀察、認真思考了！對吧？

生：（大聲）對！

師：老師讓大家觀察自己的影子在一天中的變化，哪個小朋友愿意來匯報一下自己的觀察結果？

生：我早晨起床太陽公公就在我的前面，我的影子就在我的后面。

　　赤峰市松山區職教中心蔡秀榮

　　伴隨著課改的春風，我將我的課堂增設了游戲方式。通過游戲方式來檢查或抽查知識點掌握情況，這樣會使“死課堂”一下子變成“活課堂”，將寓教于樂的氣氛很快形成，課堂教學效果是可想而知的。 本人根據多年的教學經驗積累，總結出了20種教學游戲方式，現將游戲規則和游戲教學優缺點介紹如下，愿與大家共享。

　　教學游戲規則

　　一、情景交際：（創意人：李夢涵）

　　1、每組選一名代表換角色進入情景交際；

　　2、配合主講人進行表演交際；（李夢涵所講課解熱鎮痛抗炎藥）

　　3、演的符合實際，回答問題完整，且有禮貌進行加分，總分10分。任課教師5分，主講人5分，根據表現適當給分；

　　情景一：主講人演病人，任意選一名學生來當售藥的咨詢員，病人可問售藥者相關的知識點，進行考核。考核知識點可以提前備好卡片。

　　情景二：主講者演一個老人，拿著藥瓶咨詢售藥人本節相關知識。

　　情景三：電話咨詢，任課教師假設是病人，咨詢售藥人進行相關知識點的解答。

　　二、嘴巴手指不一樣：（創意人：李夢涵）

　　1、嘴說：“嘴巴手指不一樣”，同時用手表示出來；

　　2、要嘴巴和手指一定要不一樣，比如：嘴巴喊1，手就要表示出2或3、 4、 5中任意一個數（五個手指以內的）；

　　3、嘴巴手指不一樣的坐下，不對的答題；

　　4、任何人不得棄權，時間為10-15分鐘。

　　三、抓蝸牛：（創意人：王穎）

　　1、老師或主講人喊“全體起立或坐”時，抓站起來最慢的一個同學和落座時最慢的一個同學進行答題；

摸球游戲 篇1

　　教學目標：

　　1、通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發生的可能性大小。

　　2、能對實際生活中的現象，用分數表示可能性的大小。

　　3、在活動中，培養學生合理利用生活中的數學，解決一些問題，激發學生的決策興趣。

　　教學重點：用一個數字來表示可能性的大小情況。

　　教學難點：用分數表示可能性大小情況，并能夠分析實情。

　　教學準備：白球7個，黃球2個，袋子一只。

　　教學設計：

　　一、談話導入。

　　今天由宋老師來和大家一起學習，知道今天要學什么嗎？（可能性的有關問題）

　　宋老師知道我們班的同學特別愛思考，今天我帶來了幾個問題，想和大家一起研究研究，看看三個大組里，哪個大組給老師的驚喜是最多的。

　　點名詢問：有可能是你嗎？……（每組一個）

　　從老師的眼睛里看來，每個組同學的精神都很飽滿，相信每個組給老師的驚喜是一樣多的。

　　二、用一個數來表示可能性。

　　一）、交流中復習

　　1、出示問題。三白一黃的球放入袋子里。

　　2、問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個可能摸出什么球？為什么？

　　結論：可能是白球，因為白球的數量比黃球多。

　　也可能是黃球，只是他的可能性小一些。

　　追問：摸出什么球的可能性比較大？

　　可能性的大小與什么有關？

　　結論：袋子里黃球和白球的數量有關，白球的數量比黃球多，摸出白球的可能性就大。

　　3、實踐：動手來摸一摸。（請同學來，調節一下氣氛）

　　二）、用“0”和“1”來表示可能性

　　1、剛才同學們說得很好，現在老師來處理一下，看：袋子里只有兩個白球。

我們的玩具和游戲 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

　　2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、曲曲折折等。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學習查字典、用字典。

　　〖教材分析〗本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯系他們的生活經驗。

　　〖學校與學生狀況分析〗　　

　　我們是縣城的小學，處于城鄉交界處，班里的學生大部分是城里孩子，少部分是農村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當地人，所以也不乏農村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經過近三個學期的學習，孩子已經初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。

　　〖教學設計〗

　　(一) 談話激趣，引入課題

　　同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農村，和農村的孩子一起玩玩具、做游戲。

　　［從孩子熟悉的生活出發，拉近了語文與孩子的距離，激發了孩子學習語文的興趣。］

　　1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“△”  認識生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？