領導工作匯報講話稿（精選3篇）

領導工作匯報講話稿 篇1

　　尊敬的各位領導、各位專家：

　　大家上午好，今天，我們迎來了十幾位尊貴的客人!首先請允許我代表西山外國語實驗學校全體師生向大家表示最誠摯的歡迎。你們不辭辛勞光臨我校指導工作，讓我們倍感親切;你們都是教育管理行家里手，也是教育專家，你們的到來，讓我們倍受鼓舞!我受西華師大陳老師、汪老師的委托，向大家作交流匯報，深感榮幸!首先請觀看我校的《雙語特色》專題片。(此專題片曾在南充電視臺連續播放了一周時間，受到了社會的高度關注。)

　　剛才的《雙語特色專題片》是20xx年5月制作的，記錄了我校英語特色創建第一階段的一系列工作。下面，我就近兩年來我們所作的一些工作向各位領導、各位專家作個簡要的匯報。一、英語特色管理學校命名與定位：要在一個教育競爭十分激烈的市級城市發展，我們學校發展的歷程是比較艱難的。(這是我們的綜合教學樓)(圖片) (樓頂八個大字)學匯中西，書香校園——這是我們的辦學追求; (教學樓左側墻體)外語見長，全面發展——這是我們的育人目標; (教學樓右側墻體)育中國心，鑄世界人——這是我們的校訓。西山外國語實驗學校由原人民中路小學更名而來，20xx年8月學校由人民中路搬遷到現在地址，建校至今9年。學校搬迀前，人民中路小學領導班子面對日趨下滑的辦學狀況，急切尋求靈丹妙藥挽救辦學頹勢。當時，小學英語教育才剛剛興起，家長十分看重英語對孩子未來發展的影響，一些開設了英語課程的小學受到社會的追捧，于是，人民中路小學領導班子決定在辦學中突出英語特色，辦外國語實驗學校。20xx年7月，經順慶區政府批準，我們學校被命名為“西山外國語實驗小學”，后來，順慶區政府考慮到我們學區的學生讀中學比較困難，而且路途遙遠，想把我們學校辦成9年一貫制學校，因此，于20xx年11月，又正式把我們學校更名為“西山外國語實驗學校”。然而，隨后數年我校并沒有成為真正的外國語實驗學校，而且學校的發展停滯不前。

　　20xx年，李冬梅校長受命于危難之際，重組領導班隊，并且對阻礙學校發展的因素進行了認真的分析和梳理，找到了辦學中存在的主要問題：一是學校缺乏對自身發展的準確定位。學校命名初期，領導班子曾設想通過加強英語教學引入英語所承載的西方文化，“中西方文化合璧”，為培養適應未來社會新型人才創造良好的學校環境。但是，什么是“社會新型人才”?究竟怎樣加強英語教學?學校應該有什么樣的文化特征?英語學科與非英語學科在課程結構中是一種什么樣的關系等等，一系列問題沒有理清，在實際操作中“外國語實驗學校”與其它普通小學沒有任何不同，而且辦學效益低下。二是“外語實驗”缺乏有效的措施。截止20xx年上半年，西山外國語實驗學校沒有建立起一支高水平的英語教師隊伍(當時在編的英語教師只有2人，嚴重缺編)，而且沒有培養隊伍的計劃與方案;沒有對英語課程的改革措施與辦法，更沒有英語教改實驗項目;西山外國語實驗學校的標志性學科——英語教學處于低谷態勢。三是本校教師職業狀態不好。表現為老師普遍對職業的認識較為迷茫，發展意識不強，大多數教師為完成教學任務而工作，安于現狀而疏于學習與思考，工作積極性不高，對教育教學中的問題無法有效地解決。許多老師沒有提升和發展自己的意識，教師常常處于工作不多卻很累，任務雖輕壓力不小的狀態。

　　四是課堂教學效益差。教育觀念陳舊，教學手段單一，教學方法枯燥，必然帶來課堂教學沉悶，學生不能積極參與到教學活動之中，而只是被動地認知教師傳授的知識，必然導致教學活動的低效和學生求知欲的下降。五是英語教學質量不高。作為外國語實驗學校，多。這些孩子行為習慣差，很多學生在衛生、學習、語言、交際、文明、勞動、紀律、思維等方面的習慣較差。家長的文化程度不高，家庭教育的方法欠科學，給學校教育造成了壓力。

　　上述因素嚴重地制約了學校的發展，如何快速發展是我校必須面對的問題?我們考量許多快速發展的學校或名校，無一不是在教育科研方面成績卓著者。“西山外國語實驗學校”的外語教育與別的小學有什么不同?發展方向是什么?要回答好這些問題、建設好學校，我們必須立足長遠，另辟溪徑。

　　(定位：)創辦英語特色學校是我校多年的辦學追求，20xx年新一屆領導班子對學校的`發展進行了較深層的思考和研究，著手強化英語學科教學，開展了英語教學相關的系列活動。20xx年10月10日，學校決定正式啟動《創建英語特色學校》。該項目的實施是學校發展的一個很重要契機，也是使我校成為名優學校的一條有效捷徑。

　　我們著力于《創建英語特色學校》，致力于策略與途徑研究，在分析本校辦學的有利因素和與優質學校的差距的基礎上，認真研究“英語特色學校”的內涵與外延，采取極富操作性的策略，選擇科學有效的途徑，充分利用校內外有利因素，推動學校朝著“英語特色學校”的方向發展，使本校快速縮小與區內優質學校的差距，在辦學水平及效益上逐步趕上或超過優質學校，把學校建設成為南充英語特色第一校。經過三年的艱苦努力，20xx年5月27日，我們申報的市級科研課題《創建英語特色學校》順利結題，該課題得到了專家、領導、家長及社會的一致認可，反響很大。這在西外的發展史上是一座里程碑，標志著我校發展邁上新臺階!(視頻)

　　近幾年來，我們一直致力于9個方面的舉措：進一步打造英語特色

　　1、塑造共同價值觀

　　我們通過多種方式和途徑促進全校師生員工共同價值觀的形成。通過系列討論、活動呈現、現場體驗、專題研究、專家講座等活動，使教職工認識到“校興我榮，校衰我恥“;創建英語特色學校是全校每位成員的事，只有齊心協力、和衷共濟才能共謀發展。

　　2、明確辦學目標

　　沒有目標，行動就會失去方向，也很難取得效益。我們的辦學目標是：使西山外國語實驗學校成為區域富有盛名的優質小學。具體目標是：①本校學生的整體英語水平超過“英語課程標準”規定的二級目標，學生英語學習效果明顯優于同類其他學校學生。學生養成良好的英語學習習慣，保持濃厚的學習興趣。②通過改革與研究，形成創辦外語特色學校的策略體系。③基本構建起英語特色教育的運行機制。④促進本校教師專業水平明顯提高。

　　3、實施“特色推動發展”策略

　　學校以“創建英語特色學校工程”為自主發展項目，引領全校師生參與特色學校創建活動。在實施過程中，堅持以各學科教學高效益為前提，抓住教師發展這個關鍵，有計劃有目標地開展一系列提高課堂教學效益、提升教師職業狀態與水平、突顯英語特色的改革與研究活動。

　　4、構建特色課程體系

　　學校在國家課程的基礎上，開設外語校本課程。建立校本課程研究小組，至少開設一門外語類的校本課程，定期對外語校本課程的實施進行總結，對課程教材進行改進。具體辦法是，在保證完成國家課程教學任務的基礎上，根據英語語言學習規律，適當增加英語課時(從一年級開始，每班周課時不低于4學時，由六名英語專職教師任教)。并且做到英語學科課堂教學優質、高效;音、體、美等學科實行雙語教學;語言、數學等學科教學中含蓋英語元素。特色課程還反映在活動課和隱形課程之中，除了專門的英語活動課以外，在校園環境和師生的交際中，也包含了英語語言及其文化元素。每學期期末，全校舉行一次“英語課堂展示”活動(圖片)，邀請專家評出等級獎，并請全體家長現場觀摩。

　　5、全員參與特色學校建設

　　外語特色學校的建設是一個系統工程，不僅有涉及顯性課程、教學方法、校園環境建設的任務，也有認識、理念、精神建設等方面的任務，需要全體師生員工參與其中，才能使特色學校之各要素協調一致，產生超過簡單相加的能量，使特色學校建設事半功倍。學校成立校園英語廣播站、生活會話、趣味故事、英語歌曲欣賞等，校園里每天耳濡目染英語語言及文化。英語成為校園用語，學校的絕大多數教師在課堂上都要用簡單的英語課堂用語、禮貌用語，師生之間、學生之間用英語打招呼，英語逐步成為校內師生之間，學生之間交際的工具。在我們的校園，隨時可以聽到孩子們流利的英語口語交流與對話。

　　“學用英語、展示自我、了解世界”，“學習英語我能行”，我們設立了“英語興趣班”、“英語小靈通”、“口語小能手”、“優秀班級”等，每學期評比一次并給予獎勵。我校每年舉辦一次英語文化節，并向家長和社會開放，通過情景劇表演、口語競賽、書法比賽、英語闖關、課堂展示、微課教學活動、每周兩節小興趣課(小興趣課就是每節課40分鐘)、一節大興趣課(就是兩節課加在一起)、英語歌曲大賽等多種形式為學生提供表現自我的平臺，全方位檢驗學生的英語能力，掀起學生學習英語的熱潮。

　　在我們的校園，隨處可以看到富含英語元素的校園文化建設。我們把進校門后的廣場分割為兩個小廣場，分別以“中國心”“世界情”為主題，正前方連廊梯步兩邊文化墻分別以“中國十大名勝”和“世界十大名都”為主題，使之分別與“中國心”“世界情”相對應，展示我校“學匯中西”的文化主題。樓層文化處處體現“雙語特色”。剛才，各位領導、專家從進校門到綜合教學樓，可能都感受到了。

　　6、培養適應英語特色教育的教師隊伍

　　為了適應英語特色學校的需要，學校通過系統培訓與自學相結合、學科提升與英語元素滲透相結合、知識擴大與能力提高相結合等方式，開展系列活動，提高教師的專業能力，使他們能積極、有效地參與到創建英語特色學校的各項活動之中。

　　教師是教育事業的第一資源。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。我校在加強教師隊伍建設方面，還采取了以下措施：

　　(1)抓好“四項工程”，促進教師隊伍整體素質的提高。一是“師表工程”。通過開展“四高”(高品味、高質量、高境界、高風格)、“五雅”(雅道、雅言、雅觀、雅趣、雅量)活動，使師德規范和行為準則內化為教師的品格，外顯為教師的行為。二是實施“名師工程”。出臺了《西山外國語實驗學校名師(名班主任)評選及獎勵辦法》，通過強化名師意識，增強名師效應，發揮名師作用，帶動了我校教師整體素質的提高。三是“青藍工程”。學校堅持開展“名師導航、師徒結對”的青藍工程，使教師們迅速適應了學校高起點、高標準、高績效的工作準則。四是“富腦工程”，學校每年為教師購買大量教育教學方面的書籍，撥出專門經費，分學科按年級組為老師訂閱了相關的報刊雜志，鼓勵教師業余自學，上網查找資料，提高了教師的理論水平。

　　(2)全方位、多渠道促進教師專業化發展。①把讀書學習當作是教師發展的需要，使教師產生緊迫感;②通過各種評比讓教師清晰自己的位置，使教師產生危機感;③讓教師真切地了解學校的現狀和美好的前景，明確教師的專業化發展是學校可持續發展的力量源泉，使教師產生責任感;④樹立“培訓是給教師最好福利”的理念，使教師產生幸福感;⑤實施課題研究戰略，提高教師的科研能力，使教師產生成就感。

　　(3)抑制職業倦怠為教師隊伍建設注入新的活力。外語特色學校建設活動勢必引導我們轉變原來的工作方式，也只有工作方式的轉變，我們才能適應新的工作任務和新的教育教學環境。我們認為教師之所以出現職業倦怠，一個很重要的原因是沒有發展的目標，尤其是評上高級職稱的老師，有一種“工作好壞無所謂”的感覺。為此，我們提出來教師要擁有“五個一”：要擁有一位自己崇拜的教育教學名家，系統地學習他的教育思想和教學方法;要有一本經常翻閱的教育教學名著，做到常讀常新;要訂一份高質量的教育教學期刊，不斷吸取新的營養;要有一個經常瀏覽的教育網站，交流教育思想，了解教改信息;建一個自己的博客，把想的做出來，把做的寫出來。“五個一”活動的開展，使教師感到前面有一片亮麗的風景，工作上有壓力，但是心理上不壓抑，工作起來很忙，但是忙得心情舒暢。

　　7、重建富有“中西合璧特征”的校園文化

　　學校英語特色的形成必將包涵英語文化的元素，也只有當特色的特質融入文化，英語特色才能稱得上特色，而英語特色文化對于學生人格的發展和英語特長的形成又具有十分重要的熏陶作用。我校從硬件和軟件及語言氛圍等方面強調和突出英語特色建設。

　　8、尋求支持，放大特色學校建設團隊的能量

　　改革需要勇氣和膽識，更需要科學的態度和求實的精神。作為普通小學，我們的能力、特別是研究能力非常有限。所以，我們借外力助我校實現改革與研究的目標，我們采取“走出去，請進來”的方式，培養本校教師的研究能力和理論水平，同時學校聘請省、市、區教育專家對學校的發展作指導和引領。利用我校比鄰西華師范大學的優勢，適時請教西華師范大學教育科研專家作指導，20xx年4月我校被正式掛牌為“西華師范大學外語學院實習基地”。

　　為了加快發展步伐，西山外國語實驗學校書記、校長李冬梅同志帶領校級領導、中層干部、英語骨干教師一行人，專程赴成都、重慶分別對幾所雙語特色名校進行了參觀學習。返校后，外出參觀學習人員，就觀摩學習進行了五次專題討論研究，著手制定一套適合自己的特色管理辦法和特色教育模式。(下面，請大家觀看一組幻燈片，是我們在實際工作中的一些做法。)二、成績顯著：

　　近兩年來，在各位專家的悉心指導下，經過全體師生團結協作和共同努力，西山外國語實驗學校發生著持續而顯著的變化。在校學生人數由幾年前的四百余人增加到千余人。學校干凈整潔，教學秩序井然，教育教學活動形式多樣、豐富多彩，校園充滿生機。學校管理在規范的基礎上向科學管理發展，實現制度管理與人文關懷的有機融合。教師敬業精神、憂患意識增強，工作態度積極認真，教育教學能力有明顯提升。教職工把心思和精力放在教育教學工作和自身成長與發展上，互相學習，共同進步，學校有了較強的凝聚力。現在，我校學生良好的學習行為習慣正在形成，學習成績和綜合素質進步明顯。我們許多班級在全區質量監測中，成績名列前茅，英語學科處于前六名的優勢，有的學科進入前兩名，對于弱勢學校而言，實屬不易。我們的家長對學校領導班子和教師更加信任和認可，他們積極支持學校教育教學工作，經常參加學校組織的各種活動，還為學校的發展出謀劃策。

　　我們的努力和進步也得到領導、各部門和社會各界的認可和稱贊。近兩年獲得數十項集體榮譽獎，尤其是，20xx年4月，教育科研課題《小學語文高校課堂的建構》榮獲順慶區首屆教育科研成果一等獎;20xx年5月，校本課程教材《英語活動課》在展評中榮獲二等獎;20xx年5月27日，我們申報的市級科研課題《創建英語特色學校》獲得南充市政府科研成果一等獎;20xx年12月，被國家英語教學專業委員會評為20xx全國英語教育綜合能力競賽南充市組優秀組織獎，9名學生榮獲全國少兒英語大賽一等獎。20xx年，六年級畢業質量監測英語位居城區學校第五名，我們的孩子用英語演唱的合唱節目連續三屆榮獲順慶區中小學藝術節一等獎，我們的英語情景劇連續兩屆獲得順慶區中小學藝術節一等獎、優秀創作獎;20xx年六年級畢業質量監測英語位居城區學校六名，就我們學校的生源情況，能取得這樣的成績，是我們兩年來英語實驗取得的可喜階段性成果。

　　作為西外人，我們清醒地認識到，西外未來發展的路還很長，我們還將面對更多的挑戰。但是，歷史把重任交給了我們，我們責無旁貸，放眼未來，西外人必將承載歷史所賦予的神圣使命，我們將信心百倍，勇往直前，為南充的基礎教育事業譜寫更加輝煌燦爛的篇章!以上匯報，不妥之處，懇請各位領導批評指正，希望在今后給予我們多多指導與幫助!借此機會，衷心的祝愿大家身體健康、心情愉快、工作順心、萬事如意!

　　謝謝大家!

領導工作匯報講話稿 篇2

　　尊敬的領導，各位老師：

　　大家好!

　　秋風送爽，碩果滿枝。沐浴黨委、政府和中心學校的溫暖，承蒙各級同仁的關懷和支持，多虧初三30多名教學一線的骨干們的頑強拼搏，使我們茗山20xx屆中考再次奪得喜人成績。回顧我們的工作歷程，有拼搏，有付出，有感悟，也有收獲。過去的一個學年，我們堅持以育人為本，著眼于學生的全面發展，強化管理，科學施教，不斷加強教師素質，激勵教師敬業精神，開啟學生學習動力，調動一切積極因素，牢固樹立競爭意識，創新教學常規管理，從建設一支“德高業精，敬業愛生”的師資隊伍入手，切實做好中考備考工作，深入教學第一線，指導復習，研究備考思路，加強信息指導，強化技能訓練，統籌安排，周密部署，使20xx年中考實現了茗山教育史的巨大跨越，贏得了茗山人民的高度贊譽，在此，我代表茗山中學對各級領導和各界同仁以及11屆初三的有功之臣們表示誠摯的感謝!

　　下面我將11屆畢業班的工作向各位領導作一個簡要匯報。

　　一、明確目標，加強科學化管理，打造團結協作的教師隊伍。

　　學年初，在認真分析06屆初三情況的基礎上，學校成立了以校長為組長，年級組長及教研組長為成員的初三教育教學備考工作領導小組。做好了前瞻性研究和謀劃發展的工作，制定了細致扎實的年級工作計劃，各教研組提前進行集體備課，充分研討教學中可能存在或發生的問題，制定出了切實可行的學科教學計劃。學校在廣泛征求初三教師意見的基礎上，制定了《茗山中學20xx年中考激勵方案》，將各層次目標按比例分解到各班級。另外，為優化畢業班工作的外部環境，學校各職能部門也明確了責任，樹立了服務意識，積極主動地搞好配合，全方位地保障初三教學的順利開展。

　　教師是提高教育教學質量的關鍵，凝聚教師是學校管理中一個永恒的主題，而科學的人文化管理是凝聚教師最有效的管理方法。為此，我們通過相信人、鼓勵人、成就人的管理方式，為教師搭建自我實現的平臺，滿足教師對情感激勵的需求，從而很快就發展成一個心往一處想，勁往一處使的積極向上的集體，“校榮我榮，校衰我恥”、“不用揚鞭自奮蹄”的局面逐步形成。

　　二、以生為本、實行人性化管理，在提高服務意識上做文章。

　　11屆初三充分借鑒往屆和外校的先進經驗，在管理方法和手段上下了很大功夫。

　　首先是強化責任感和服務意識，初三除調整學校主要領導蹲點加強力量外，九個班級全部都有責任教師，班主任和責任教師全面負責各班學生學習、生活。年級組制定了班主任例會制，對班級管理及年級中存在的問題及時總結、反饋。 班主任每周召開一次主題班會，及時了解學生的思想和情緒動態，把問題及時解決在萌芽狀態，防患于未然，同時抓住積極因素，鼓士氣、樹正氣、促先進，進一步帶動了班風學風的好轉，在班級管理涌現出了許多優秀班主任，如彭玉容老師善于利用各種教育機會，用發展、賞識、期盼的眼光看待學生;用激勵、鼓舞、贊美的方法促進學生。余濟心老師對落后生的轉變極有耐心，總是一點點一滴滴的激勵啟發。吳劍老師管理有方、教學得法，把70名學生搭理的服服帖帖。汪志民老師勤于家訪，為了不讓一名衛姓學生輟學，先后跑衛家晚達7次之多。羅仔軍、吳淑云、柯芳等班級管理有聲有色、也卓有成效。我們倡導人人都是班主任。任課教師共同協作，加強課堂管理，及時將課上和課后的情況反映給班主任，協助班主任做好各層次學生的心理疏導工作，經常與學生們談心，幫助他們解決生活和學習上的困難，排解心理上的苦悶;班主任積極會同各學科教師備好學生，探討教育學生的方法，同時采用家訪、電訪等方式同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。其次是德育先行，把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作為畢業班教學工作的前提。憑以往的實踐經驗，我們認為，德育工作的好壞，直接影響到學校教學工作的好壞。尤其是畢業班，學生的思想波動比較大，不穩定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的。因此，我校在學生進入初三的第一個學期初，就十分注重畢業班學生的思想教育工作，成立了畢業班德育工作小組。先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心里的想法，以及對畢業以后的去向選擇。明白了學生的想法，才能對癥下藥。利用校會、班會、課余等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒、端正他們的學習態度。除了做好學生思想教育工作，畢業班學生的紀律管理也是我校常抓的一個方面。“紀律是學習的保證”，沒有良好的紀律保證，要提高教學質量是很難做到的。在備戰中考的最后一個學期，時間很緊張，下晚自習后，我校還繼續開放教室讓學生自由加班復習，為了保證學生的安全和紀律，我校每晚都安排9名教師坐班到10點鐘。同時還安排了兩名領導輪流巡夜到12點鐘，維護學生的寢紀律和校園內的安全。11屆初三管理效果顯著，全年未出現嚴重打架斗毆行為，上網打游戲、夜不歸宿等現象也大大減少，優化了內環境，激發了學生積極性。

　　三、高標準，嚴要求，狠抓教學常規的管理，注重尖子生的培養，確保教學質量上升。

　　學校工作最終的凝聚點就在教學的質量上，學校的興衰與中考質量息息相關，我校中考備考領導小組一班人統一思想，視質量為生命，確保中考創優，每人分工明確，一人負責一個方面，做到細致，扎實，不留疏漏，尤其對每次測試測評認真做好分析，找出存在的問題，研究相應的措施。老師與老師之間加強聽課的力度。采取推門聽課，相互聽課，領導蹲點聽課的形式，作業的布置與批改，做到老師的自查和教導處的檢查相結合，對教學各環節的檢查情況，都作好詳實的記載，按照學校制度，獎罰分明，嚴格兌現。在尖子生培養方面，我們都知道，升學要靠尖子生。不注重尖生的培養，就不會有好的升學率。我校的做法是，對尖子生，實行專人負責跟蹤制，在每次的測試、模擬考過程中，發現尖子生的薄弱科目或薄弱環節，則立即安排相應學科的教師進行談心，了解原因，找出對策，深入輔導，促使學生能平衡發展，全面提高。良好的班級學習環境，競爭環境和均衡的師資力量，使得這部分學生得以取得最佳的學習效率。同時，加強學生應試能力和中考適應能力的培養，通過教研室、學校組織的多次模擬考，讓學生熟悉各種題型，提高綜合應試能力，從而在中考中發揮出最佳的答題水平。

　　四、立足根本，深挖潛力，成立“智囊團”，激活教研組，苦干加巧干 。過去，初三教師常常存在僥幸心理，考得不好就埋怨學校沒跑“信息”舍不得買“信息”。11屆初三一開始組建，領導就再三強調“立足根本，挖掘潛力”，堅決打消依賴心理。于是要求各學科根據學科特點，結合學生實際，分別成立“智、團”，經常開展豐富多彩的教研活動，11屆的教研活動大大超過了往屆的次數，每次都做了總結記載，且活動中涌現了一大批業務拔尖、勤奮扎實的優秀教師，如彭玉容、黃朝焱積極配合、資源共享;陳緒海、鄭柏林互相學習、齊頭并進;張丙召、胡軍民不甘落后、知難而進;胡如海、黃其中老當益壯、事事帶頭、處處模范。他們為20xx年中考立下了汗馬功勞，功不可沒。

　　走出去，請進來，內練真功，外引活水，沖刺極限，注重復習，在實效上做文章。11屆初三雖然注重挖掘潛力，內練真功，但也不忘借鑒別校的先進經驗。初三年級，我們曾多次派學科代表參加武漢、黃石、大冶等地教學精英高效復習課學習，還專門請來了大冶一中、東岳中學名牌教師給初三學生上復習課。尤其在中考沖刺階段，初三教師專門組織了“優秀復習課展示”活動，黃朝焱 、彭谷芳等脫穎而出，贏得了聽課教師及學生的高度評價。復習課質量的提高，大大加強了學生的基礎和應試技能，為中考奠定堅實基石。

　　各位領導老師們，11屆中考我們雖然取得了一點微不足道的成績，但前面的路還很長，離黨和人民的要求還很遠，面對今后的嚴峻的挑戰，我們沒有理由飄飄然。沒有做得最好，只有做得更好，我們只有揚鞭策馬，永不停蹄，向更遠的目標奮進，才能立于不敗之地!

　　最后我預祝12屆中考再創佳績，再奏凱歌!

領導工作匯報講話稿 篇3

　　今年以來，鎮黨委、政府按照區消防工作指示精神和年初制定工作規劃，以消防工作為安全生產重中之重，對我鎮的安全生產進行了統一放置部署。出格是針對安全生產工作面寬量大、任務繁重的新形勢，我們始終僵持“安全第一，預防為主”的方針，以深化專項整治，狠抓消防，消除事故隱患為突破口，以教育防范為載體，構建了以“管、教、改、防”的安全生產經管新機制，常抓不懈，使我鎮的消防工作取得了一定的成效。

　　一、建章立制，制度防范形成新機制

　　面對安全生產工作新形勢，鎮黨委、政府在上級安全生產部門的關心支持下，理順機制，規范制度，使消防工作有專人抓，有專人管。成立了安全消防辦公室，將消防工作納入綜合目標經管，以平安建設為載體，深入各村、社區、有關生產經營單位，逐家排查。與各個行政村、生產經營單位簽訂目標責任書，通過社會治安綜合治理、文明創建、年終評先等手段，強力推進、狠抓落實。

　　二、增添措施，宣傳教育增添新活力

　　圍繞學習貫徹《消防法》，以展開“護航中原”為契機，通過廣播、會議、出動宣傳車、縣掛標語、印發宣傳資料等多種形式，狠抓全民安全教育，著力構建了“安辦牽頭，部門主抓，整體聯動”的工作機制，大力營造全社會“關注安全，關愛生命”的精良氛圍。并積極展開“三合一”、“九小”場所專向整治。在宣傳對象上突出三個重點。一抓領導干部。以學習上級有關消防安全生產方面的文件為主，提高領導對消防安全工作重要性的認識和處理安全事故的應急能力，組織安辦人員及鄉級各單位負責人、各村主任進行各類安全知識培訓2次，對各類經營業主展開安全知識培訓6次，達到了“人人學安全，人人懂安全”的目的。三抓在校學生。學校把消防教育作為一門學科，每周一節，把安全內容針對性地傳給學生，引導學生自我教育，自我保護，同時要求學生把安全知識帶回家中，宣傳一家，帶動一戶，幫助家長提高認識，進而由家庭輻射到社會。深入學校、戶院落授課20余場次，印發宣傳資料300余份，書寫安全標語300條。從而增強群眾依法自我安全保護的意識和對事故的防范能力，提高了全員安全防范意識。

　　三、查找成績，專項治理取得新突破

　　為了杜絕安全事故的發生，年初、四月份由鎮安辦兩次牽頭組織供電、衛生建設、學校、工商等部門在派出所的協助下，對全鎮范圍內生產經營單位、各政村進行了拉網式排查，使我鎮“四抓三防兩落實一到位”真正能夠落到實處。開展“零火災村”爭創勾當。通過專項治理排查出各類隱患17處，消除13處，限期整改四處。

　　四.成立組織隊伍，保障消防工作的有效開展

　　去年6月份我鎮就成立了消防辦公室，常務副鎮長程光輝主抓，鎮干部郭啟超任消防辦公室主任，由鎮干部四名擔任專職消防隊員，各行政村配備一名專職消防聯絡員，組成村鎮聯動消防機制。配備專業消防滅火器十臺。消防車一輛。

　　五、齊抓共管，安全格局初步形成

　　一是安全責行落實到位。鎮政府與鄉級各單位、村（居）委會簽訂了《消防安全生產責任書》153份，做到了定員定責，有崗必有責，有責必有人。二是防范網絡逐步健全。成立健全了鄉、單位、村三級綜治、治保、群防機構，成立了“縱向到底，橫向到邊”的鄉、村、社、院戶四級安全監督網絡體系，實行消防安全生產綜合預案與專項應急預案相結合。三是目標考核督查到位，在對鄉級單位、村考核中，加大了安全指標的分解量化，堅決落實安全生產“一票否決制”。全鄉上下，初步形成了安全生產有人抓，抓得好，有人管，管得住的精良格局。

　　二是深刻反省，查找差距，及時整改

　　在排查工作中，存在很多薄弱環節，充分暴露了我鎮消防安全生產工作中存在的問題。一是督促落實不夠。在安全生產形勢平穩的情況下，思想上產生了麻痹和松懈，認為只要簽訂了《安全生產目標責任書》，進行了查抄就盡到了職責，在抓安全生產工作上，開會布置多，，督促落實少，深入搜檢少。二是教育宣傳不夠，對本單位、本轄區的宣傳教育不深不細，流于一般的宣傳，只是講了重要性而忽略了經常性，群眾安全意識淡薄，自我保護意識差。三是落實不下去，嚴格不起來，安全經管存在著上面聲勢浩大，但工作力度層層衰減，工作落實不到位的現象突出。

　　三、今后工作打算

　　一是抓宣傳教育，進一步強化消防安全生產意識。僵持不斷改進創新安全宣傳的內容、形式、方法和手段，進一步做到針對經常發生的問題，從制度上解決；針對反復出現的問題，從規律上找原因，保證消防安全教育一一落到實處。以學習貫徹《消防法》為抓手，進一步加強安全生產法制建設和宣傳教育工作，普及安全生產法律知識，提高全民安全生產的法律素質和自我保護意識，形成人人學安全、講安全、抓安全的精良氛圍。

　　二是抓監管，進一步構建社會化監督體系。我們將采取“排查、搜檢、督查”的方式，深入各村、各單位加大專項整治力度，對重大險源和不安全隱患進行集忠膳查，對排查出的各類隱患分類逐個建檔，逐一落實整改時間、責任單位、責任人員、整改措施。保證重大危險源和事故隱患的監控到位、排查到位、整改到位，構建責任保障體系和社會化監督體系。同時公開安全監督電話，歡迎群眾監督。

　　三是抓考核獎懲，進一步強化專項治理。

　　進一步完善和健全消防安全生產獎懲勉勵機制，實行嚴管重罰，層層落實責任，嚴格獎懲。對工作不力的單位和個人，進行傳遞攻訐，查找原因，嚴肅處理，對安全生產責任事故依法嚴懲，追究相關責任人的責任。

　　各位領導，在今后的工作中，我們要振作精神，再添措施，預防和控制各類消防安全生產事故，結實樹立人的生命高于一切的觀念，僵持以人為本，共建和諧社會，進一步加大工作力度，堅決遏制和預防安全事故的發生，為保障人民安居樂業作出應有的貢獻！