2018教師中國夢演講稿(4篇)

　　尊敬的各位領導：

　　大家好，今天我演講的題目是《我的青春我的中國夢》

　　曾經，我不明白什么是青春，什么是夢想，得過且過是我的人生信條，我一度肆意地揮霍著我的青春，我不懂青春有多么珍貴。在之后的日子里我雖成長，但卻發現與青春卻漸行漸遠……看著周邊的朋友用青春為夢想而奮斗，在一次次的摔倒中爬起，在一次次的挫折中長大，為了心中的目標燃燒青春的那一刻我驚醒了，我一遍遍地拷問自己這些年到底錯失了什么？我要找到屬于自己的那個夢，但卻不知我的夢在哪里。

　　直到那一天，我學習了講話，提出了實現中國夢的目標，才是我明白了我的夢想該是什么.  中國夢”，是華夏兒女共同的夢想，它猶如一陣春風，吹開了千里冰河；恰似一場春雨，滋潤了干枯幼苗。霎時間傳遍了大江南北，長城內外；是他凝聚起了華夏兒女的共同意志，是他承載了中華民族的美好期盼。

　　做為新世紀的青年，我們生活的時代，科技發展日新月異，生機勃勃；知識經濟鋒芒初現，前程似錦。此時此刻的我們仿佛佇立于長江入海口，沒有云遮霧障的光環與靈氣，也沒有松石壁立的風骨與氣節，只有水氣一色，浩蕩無垠的波濤，給中華兒女鋪開“直掛云帆濟滄�！钡膫ゴ髩粝搿�

　　憶往昔“雄關漫道真如鐵”，新中國經歷了五十多年的崢嶸歲月，六十五年，可使一位襁褓中的嬰兒變成須發如銀的老人。在六十五年的征程上，勁厲的寒風也曾在時斷時續的頹壁殘垣間呼嘯；淡淡的夕照，荒涼的曠野也曾讓追溯歷史的我，觸目驚心。但，在追尋高遠“夢想”的歷史長河中，中華民族的偉大精神更象一條涓涓細流，將奔騰不息的生命付諸遠方大海的期盼；像一位鄉間母親，默默培養起一代又一代為生活、事業奮斗的孩子。也正是這些孩子，以他們的智慧和汗水在人生的琴鍵上彈奏出時代精神的最強音。

　　北京奧運的壯樂繞梁未絕，抗震救災的戰歌記憶猶新，那些為國爭光的勇士，那些為國捐軀的英烈都是我最好的榜樣�？茖W發展和十八大精神的目標宏偉，追尋“中國夢”的腳步已經起航；在這萬事俱備，也不欠東風的時代，我們肯定能創造出無愧青春，無愧時代的嶄新樂章。那一刻，我的青春開始沸騰，我的生命開始燃燒，我找到了要為之而奮斗的那個夢！我想為這個國家的未來做些什么

　　我作為一名普通的教師，也許我的愛和智慧還不能讓孩子們的眼睛里鋪滿陽光，但我會努力，我也相信，我和我的同伴們會用信心點亮火把，照亮前行的路。最后化身為晶瑩剔透的水滴，將太陽的光輝映射到每一個孩子們的身上，讓他們在愛的雨露和陽光中，信心十足地走向未來。我的力量微薄，我能做的只有轉發一張張他們飽含淚花期盼的容顏，為他們募捐一些微薄的錢財，雖然我還不夠強大，但我會以我最誠摯的心，盡我所能為他們做些什么，在未來，我會努力讓自己更加強大，守住他們最后的希望。

　　中國夢是與中國每個人的夢想緊密相連的，中國夢的實現要靠全國每個人的努力來實現。為了實現偉大的中國夢，我們每一個人都要努力做好本職工作，發出自己的光和熱。作為教育工作的新兵，我深知自己肩上擔子的沉重。兒童是人民心中的花朵，是建設祖國未來的棟梁，教育好他們，讓他們健康成長，德才兼備，是我們義不容辭的責任，為了提高教學質量，我一定要虛心向經驗資深的教師請教，向先進教師學習，改革創新，腳踏實地，干好自己的本職工作，<蓮 山課件>還要認真學習先進的教育理論和經驗，努力提高自己的業務能力和教學水平，把每一堂課同早日實現中華民族的偉大復興，同實現中國夢聯系起來，上好每一節課，改好每一本作業，在教學工作中，要把對學生的愛貫穿在每一個環節，學生的每一個眼神，每一個舉動，每一句言辭，我們都要耐心體會，及時引導，自愛自信，活潑好學，趕走學生心靈中的每一塊陰霾，尊重學生，平等待人，每一個孩子都是祖國的未來。激勵優生，表揚差生，循循善誘，耐心轉化，不能讓差生成為社會的負擔，努力學習。勤奮工作，用自己的實際行動為中國夢加油，不能愧對“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

　　那么我要用青春鑄就中國夢，因為青春是一首永不言敗的詩，青春是一篇樸素自然的詞，多少人用自己的青春熱血抒寫出一個個華彩絢麗的中國夢，有多少人用自己的夢想為中華之崛起搭臺，奧斯特洛夫斯基說過“這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心的青春。” 我甘愿做鋪路的石子，燃燒的蠟燭，用小夢成就國家的未來。

　　----夢之伊始

　　夢，是少年獨上西樓的尋覓；

　　夢，是伊人在水一方的思緒；

　　夢，是被風初始化的某種風格；

　　夢，是帶著茉莉花香的咖啡；

　　夢，是一首清麗而耐人尋味的童年歌謠······

　　中國的孩子，都上過一堂相同的語文寫作課，主題再熟悉不過，那便是——我的夢想。課上，孩子們都對自己的“豪情壯志”侃侃而談，時日久遠，那些曾經的夢想已慢慢演變成歲月里的泡沫，退變成兒時稚氣的回憶。

　　我，也曾在這課堂上放飛過自己的遐思，五彩各異的夢想，唯獨缺了“教師”。

　　細想起來，我的爺爺是一名人民教師， 16歲從教，我聽爺爺說，那時做教師很艱辛，家里環境不好，每天學校分發的肉和菜，他都留著，帶回給兒女，中午就吃從家里帶去的紅薯，有一次，早上去學校上課，半路在河里洗紅薯，竟掉下河去；白天走著十幾里山路去學校上課，放學回家還要承擔著承重的農活；不過那時的學生卻很上進，淳樸，學業優秀，不叫人擔心，現在算來，爺爺也算桃李滿園了。

　　爺爺從教生活很苦，不過每每提到過往，他都有掩隱不住的自豪和滿足，在他看來，那是一段辛酸并幸福著的歲月。

　　爺爺對后代寄予了深切的期盼，他說：“總想著有人能延續他的教師夢�！笨上Ц篙厒儾⒉蝗缢�所愿，學業不理想，唯有姑姑在爺爺的勸說下做了代課教師，她是一名優秀的教師，曾受過很多的贊譽，不過，幾年后政策下來，離開了教師崗位。

　　看著爺爺滿屋滿墻的獎狀，兒時的我對未來依然懵然不知，從小學到大學，也不止一次聽爺爺訴說著他心底那個由來已久的“夢”，可我對“教師”這個職業似乎并沒有什么特殊的情感。

　　只是我并不知道的是，夢之伊始在爺爺的期盼中已日漸萌芽。

　　XX年，我大學畢業，一次偶然的機會，在父親的提及下，我參加了金堂縣特崗教師公招考試，就這樣開始了我自己的“教師”路。

　　2年的特崗教師服務，給了我太多甜蜜的回憶，第一次講課、第一次與孩子心靈的對話、第一次與家長的溝通、第一次與同事的探討、第一次外出學習、第一次磨課······

　　這種種經歷總在我徹夜輾轉的思忖中日漸清晰、深刻，“教師”就這樣刻入我的生命，成為我不可割舍的一部分。

　　特崗服務時間就在這點點滴滴中流逝，當服務期滿，心中酸楚難耐，想著即將結束的我的教師生涯，想著即將分別與我相處兩年的孩子們，我的心情總被灰色占據。猶記與孩子們分別時，他們流下的淚水、寫下的句，留給我至極的心痛。

　　那一刻，我突然明白，“教師”已不知何時悄無聲息地成為我心底最真最想留住的“夢”。

　　原來，夢之伊始不在兒時的課堂，不再茫然的追逐歷程，竟在即將離開的瞬間！

　　結束是另一段新的開始，有了信念的支持，執著便有了方向。XX年我順利進入一所私立小學，在那個充滿競爭與挑戰的環境，我從更深的層面了解了“教師”職業，在壓力與挫折的歷練下，我已揭下那層懵懂的面紗，我知道自己想要的是什么，也更加地堅定而成熟。

　　XX年，當我再次回到金堂這個考場，內心充斥著復雜的情感，但我清楚的知道這一次我懷揣著的是篤定的信念。

　　我回到了這片土地，這方三尺講臺，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，只是我有了許多的不同，3年的歷練，造就了一個嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨立。

　　和孩子們在一起的日子真的很快樂，也有很多意想不到的小收獲。

　　前不久，一個一年級的孩子手捧著一張卡片來到我身邊，眼里滿是認真：“老師，我送您一張心愿卡片，您把您的夢想寫下來，貼在我們的心愿墻上吧!”

　　就那一瞬間，我的心里竟然有了些許悸動，原來，我又回到起點，回到了夢之伊始。我想告訴那個純真的孩子，我正在夢之伊始翹首以待，我離那個“夢”的真諦還有一段好長好長的距離。

　　而今，夢之伊始對我而言有了新的意義—新生命的誕生。

　　我已將為人母，“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律，多少幸福多少期待在其中，而我也將在這夢之伊始靜靜等待，靜靜思索，一步步靠近那“夢”的真諦，譜寫出一曲屬于自己的華麗詩歌。

　　教師中國夢演講稿：我的講臺 我的夢

　　我走上教師崗位，并非本意，純屬入錯行。

　　我1977年高中畢業，在逃過下放一劫之后，參加了當年的高考，結果是名落孫山。此后，連續考了幾年，終于在1981年考取了大學。因考的是文科，加上受歷次政治運動的影響，父母怕我以后舞文弄墨，會給自己的生活，帶來不必要的麻煩。在給我挑選學校、填報志愿時，認為做老師穩當，任何社會都要有人去做老師，還不容易犯“路線錯誤”，就填報了江西師大。而對于讀師大，畢業后要做什么工作，我一點也不清楚。當時的想法非常單純：自己考了四年大學，只要有書讀，就行。就這樣，“誤入”了江西師大中文系。

　　四年大學生活一晃就過去了。1985年7月大學畢業后，被分配到上饒師范學校工作。先是搞了一年的函授教學，第二年就在校本部擔任語文教學工作，并兼做班主任工作。憑著年輕時的熱情，加上沒有任何的家庭負擔，從1986年到1989年，可以說是自己教學工作和班主任工作，做得最為暢快的三年。

　　這三年，是我在教書育人的旅途中，最為重要的時期。在教學上，作為一名新人，對每一篇課文的講授，都會精心準備，那備課的認真勁兒，讓自己現在回想起來，都感覺不可思議�？纯茨菚r寫的教案、教學后記，對照一下自己現在的教案，都倍感臉紅。當然，在工作中，收獲最豐的，應該是自己作為班主任所帶的首屆學生，經過三年的學習，就要奔赴農村中小學任教，也使我的夢想，插上了放飛的翅膀。

　　如果要問我的夢想是什么？說實在的，從1992年到XX年這十年，我做個“下�！钡膲�，做過調到行政部門去“發展”的夢，還做過停薪留職到私立學校去發點小財的夢�？墒�，受諸多因素的制約，我的這些林林總總之夢，全都破滅了。當然，經過十年的磨礪，在三尺講臺上，我“不經意間”卻實現了一個老師的“升遷”愿望：助教、講師、高講。而留存于心的夢想，就只有希望自己的學生，青出于藍而勝于藍。

　　因為誤入師大，做了老師，在經歷了那些浮躁的生活給自己的心靈蕩滌之后，在知天命之年，也就開始以一種平和心態對待生活了。有時，看到他人的生活如此這般，心里會有些失衡，但冷靜一想，他人的成功和輝煌，與我何干？別只看見人家光鮮的一面，掩藏在成功與輝煌后面的，是打拼的艱難與辛酸。盡管自己生活過得清貧，但自己的最大夢想——青出于藍而勝于藍——并沒有因歲月的流逝而沖淡，自己的一些好夢，被學生一一給圓了：當年沒有“下�！苯浬�，可自己的學生，有的已經成了大款，接我去玩，也讓老師坐上了軟臥，[蓮山 課件]認全了魷魚與海參（九十年代就有“九等公民是教員，魷魚海參認不全”的城市民謠），住進了五星級賓館；沒能到行政部門“發展”，可自己的學生，有幸以自己的才干被領導看中，從學校調到了政府機關，經過十多年的努力，也走上了領導崗位，成了這長那長；自己曾經想去私立學校發點小財的想法， 也讓學生給了一個說法：老師，我辦了一所學校，你退休了，就來幫我的忙，延續你的教學生命，怎么樣？

　　由于入錯行而走上三尺講臺，沒有想到的是自己失之桑榆，收之東隅。從初上講臺時的激昂，到而立不惑之年的浮躁，再到知天命時的淡定，這一路走來，有時會埋怨自己的入錯行�？墒�，一旦想到自己的一些夢想，被學生在不同的領域或崗位上得以實現，又倍感欣慰，感覺到做老師，的確是一個很不錯的行當。有什么愿望，有哪些夢想，自己不能實現，看見學生的成功，就會感到驕傲與知足：有哪一個行當，能和做老師的比肩，老師，一輩子都在分享學生的成功與輝煌。

　　年輕時，后悔入錯行；到中年，反而不再計較自己的夢想是什么了，而是更多的在分享學生的成功，給自己帶來的愉悅�？吹搅俗约旱脑竿�與夢想，為學生所實現，這是怎樣的一種幸福感？試想，只有教師這個職業，才能承載如此多的夢想！

　　入錯行不重要，重要的是，不要放棄在三尺講臺放飛希冀與夢想。

　　教師中國夢演講稿(一)

　　尊敬的各位領導、親愛的各位同行：

　　大家好!

　　我是來自洪山區某某小學的一名普通的班主任徐娟莉。今天很榮幸能站在這里抒發我對教育事業的熱愛之情。是洪山圓了我的教育夢，是楚才給了我一個平臺。特此表達一下我內心衷心的感謝!我要演講的題目是《長大后我就成了你》。

　　從小，我就覺得教師是一個無比神圣的職業，集智慧和崇高于一身。因而希望自己有一天也能走上講臺，端著書本授課。看著老師在黑板上漂亮地板書，心里很羨慕。放學后，趁同學們都回家了，我就偷偷地撥出一根粉筆，在黑板上寫，那時，心里真是開心與滿足;看著老師端著課本朗讀的挺拔英姿，我也偷偷學著老師的模樣，捧著課本，來回走動地讀;看到老師批改作業的認真神情，也讓我敬意萬分，多么渴望老師選我當組長，這樣，我也可以學著老師的模樣發作業、批改作業了。

　　記得我五年級時，有一次，我再也按捺不住內心對夢想的追求，想過一把老師癮。于是，我就找了幾個比我小的伙伴，讓他們做我的學生。一塊門板，半塊抹布，讓我初次嘗到了當老師的“滋味”，甭提多開心了。

　　彈指一揮間，十二年過去了，終于得償所愿，站在了三尺講臺上。雖然一路坎坷，甚至差一點跟教育事業失之交臂，但是，憑著兒時夢想的執著與堅定，今天，我終于成為了一名光榮的人民教師，今天，我終于實現了我的教育夢。我要將知識與美德告訴我的學生，我要教他們學會如何感受快樂，我要成為他們人生前行路途中那顆閃閃發亮的啟明星。我來啦，孩子們，你們的快樂幸福來啦!

　　可是，當我真正站上講臺的時候，才發現老師的工作并不是如我想象中那么簡單。我曾以為老師是一份很舒服輕松的職業，我曾以為孩子們都會很乖的跟著自己的想法走，我曾以為我一定可以輕輕松松的給孩子帶來快樂。可是，現實并非如我所想。

　　這不，我剛接手一個班，就發生這樣的事情。在一個歡歡喜喜迎新年的老歷二十幾時，在一次和程紅同學聊qq時，得知，前兩天，孩子的父母在回老家的高速公路上，因車禍都雙亡了。這個消息，如同晴天霹靂，砸得我腦袋嗡嗡作響。之后，她又發來消息：“老師，對不起，下學期，我可能要在老家讀書了。”心里想，這哪行，又關切地問她，你想回老家讀書嗎?她沉默不語，半天才擠出一句話：“我不想，我舍不得您和同學們，您可不可以為我保守這個秘密。”此次，我已是淚眼婆娑。這個年，誰也沒過好。一開學，我就聯系了她的家人。才得知，現在照顧他的哥哥在接手她媽媽的菜攤，因為要照顧一大家子人，微薄收入實在難以支撐程紅的學費。為了保護她的自尊心，不斷地找她交流，讓班里的同學和老師們一起幫助她。終于，她點頭答應了。中國夢教師演講稿(小學班主任)，第九閱讀網-。我便趕緊向學校匯報了程紅的情況，組織班里的同學募捐，將自己合適的衣服給了她。原以為，可以就這樣默默地給她愛，一波未平一波又起，就在一個夜幕降臨的晚上，剛準備躺在床上，休息一下。接到了她堂哥的電話，“徐老師，明天早上，記者要去學校采訪。”可是，孩子并不愿意公開啊。如果，孩子承受不了同學們投來的異樣眼光和背后的閑言碎語，想不開怎么辦?第二天一大早，我就趕緊向學校匯報情況，學校領導便開了一個緊急會議。一分鐘、兩分鐘、三分鐘。。。。。此時的我已是心亂如麻，我也顧不了那么多，時間越來越緊，還沒等領導商議好是否接受記者的采訪，竟推門而入，勇敢地說出了自己的想法，堅決不接受記者的采訪。雖然，我只是一名平凡的老師，也算是進了微薄之力，為她爭取到了免書抄費，學校也給她免了中餐費和春秋游費用。

　　我常常叩問自己：你給了孩子怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著他們?你是否帶著他們走好了人生的第一步?

　　利用314高效課堂，決心引領他們走向知識的殿堂，培養他們的自信心，合作能力以及表達能力。我發現這種團團坐的方式可以起到將帶兵的作用。學習成績提高了，上課就自覺地回到課堂。

　　就說一個特例吧，她叫李平平，曾今是一個很膽小，調皮的孩子。自從在小組建設文化中，考慮到她的性格，便讓她當記錄員，沒想到，她做得越來越好，而且越來越自信�？粗�她和同學們一起討論問題，勇敢質疑，認真計分。此刻，內心真是很欣慰。

　　雖然只是一名普通的人民教師，但是，我的夢想很偉大;雖然我只是一支蠟燭，但是能照亮未來的路;雖然我只是一朵不起眼的“勿忘我”，但是啟迪孩子們書寫人生的歷程。

　　親愛的朋友們，讓我們如夸父逐日般上路，讓路上的辛酸、甘甜融進我們的眼睛，讓心靈的困境化作永遠的堅定，為了那個共同的“中國夢”一起努力!我的教育夢，將會依托314高效課堂和有效德育尋到實現的途徑，我會堅定不移的，自信快樂的走下去，為了洪山區孩子們的成才夢，更為了我們的中國夢!

　　我的演講完畢，謝謝大家!

　　教師中國夢演講稿(二)

　　人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”

　　各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業，就注定了我們的人生是“教師人生”。

　　“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

　　“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

　　此刻，我站在這里，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而后自然會“信其道”。

　　我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。

　　做一個有習慣的教師

　　有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關系，都存在一個相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行為方式，進而成為一種教師文化。

　　教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中，有的老師習慣于面無表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關注結果而不顧過程，習慣于僅僅布置書面作業;在家長會上，有的老師習慣于數落學生的缺點，習慣于只談學習成績，習慣于危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣于質疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。

　　有的教師習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。

　　老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣，那么，教育每天都會充滿陽光!

　　做一個會微笑的教師　　有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的精神動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定;微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達著我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對人說“沒關系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。

　　作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

　　教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。

　　做一個有信念的教師

　　教育是一種需要信念的活動，因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的“轉變教師的教育觀念”，實質是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念，去信奉并堅守正確的教育理想與信念。

　　按照時下流行的說法，就是“以人為本的科學發展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學生為本的觀念，它包括尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的發展潛能;其次是全面發展的發展觀，它包括關注學生的終身發展的愿望和能力，信任每個學生的發展可能;再次是教育本質觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關于“教育究竟是什么”的看法。在教育本質觀上，教育即解放兒童個性，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀，都是其內核的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話，一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。

　　老師們，教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。

　　做一個有思想的教師

　　做個有思想的教師，何其難啊!有人說，教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，這話一點不假。應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的意志，譏諷著教師的良知，壓抑著教師的創造。魔鬼當道，天使避難了!我想，在極易出現“教師職業倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出“教育悲情時代”的今天，做一個有思想的教師是多么地難能可貴!因為，做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭。

　　思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠!一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

　　你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己!

　　我衷心的祝愿我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂，去追尋心中的教育之夢