關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿（通用30篇）

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇1

　　我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。 要談論什么是“好教師”，首先要明白“教師”該做什么。

　　韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。

　　教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易，做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易，真正放在身上手邊去做就更不容易了。

　　我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學善學。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇2

　　金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮斗的時候;當初一新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬于他們的節日——教師節。

　　金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收獲、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講臺 爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。

　　三尺講臺，一支粉筆，一塊黑板，傳承著人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋著太陽底下最光輝的職業。過去的一年里，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風范。因此，學校決定對20xx—20xx學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，中考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上臺領獎，接受同事們最誠摯的祝福。

　　該校校長牛超說，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的中考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力贊揚，稱贊全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，無愧于習提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”老師的標準。她希望在新的一年里，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執著，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，進取向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。

　　在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天說出了教師們的心聲：“跋涉在教育的旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉圣陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然愿盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”

　　無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰并存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫著“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神圣職責……三年奮戰一輪回，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇3

　　尊敬的各位領導、各位評委老師：

　　大家好!我是來自文安縣第四中學的教師劉華。我今天演講的題目是：甘守三尺講臺，爭做四有好教師。

　　小時候，我總愛把自家小菜園兒當教室，讓蔬菜做學生，自己模仿老師的腔調，教給西紅柿讀漢語拼音，讓黃瓜茄子做加減乘除。

　　成為教師!是我兒時的夢想!少年的夙愿!教師，多么神圣而崇高的職業呀!20__年，懷著一顆年輕而熱情的心，揣著繽紛的七彩夢幻，我踏上了教師的道路，登上了三尺講臺。

　　而今，作為一名青年教師，一次次面對孩子們純凈的目光，我感受到的不僅是神圣與崇高，更多的是責任與重托。想的更多的是：師者，模范也!自己首先是榜樣，才能給學生一把人生的尺子!一個生活的標桿!

　　我常想，優秀教師是什么樣子呢?

　　十年的教學實踐，我發現成為一名優秀的人民教師，不僅要有優美流暢的語言，廣博深厚的學識，豐富的教學經驗，最重要的是要有一顆火熱的愛心。

　　我試著以平等的尊重和真誠的愛，輕撫每位學生的心靈之門。愛心讓我發現每一扇心門的后面，都是一個浩瀚無邊的宇宙;每一扇心門的開啟，都是一個無法預知的未來。站在三尺講臺上，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

　　阿基米德曾說過：“給我一個支點，我會撬起整個地球”。在教育教學工作中，我也總結出了一句話：“給學生一個機會，他會還你一個奇跡。”

　　陽是去年一月份轉來的插班生。剛來時，上課不是“泥塑木雕般”，就是“如坐針氈、唧唧復唧唧”，回答問題是“王顧左右而言他”，作業是“斗折蛇行，明滅可見”。作為班主任的我，急在心里，恨在心里，疼在心里。于是，我格外關心他，多次騎自行車到他家家訪。他父母離異，與奶奶生活在一起。我就和她奶奶談，找他的親戚談，找他外地打工的父親談，找他的小伙伴談，與街道辦領導談，讓大家和社會各界都來關心關愛他的生活與學習，為他創造健康的成長環境。雖然我的孩子也只有7歲，需要接送，但我還是堅持給他開小灶補課三個多月。春風化雨潤桃李，陽今年以優異的成績被縣高中首批錄取了。陽含著淚說：“老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天，您就是我的媽媽呀!”說著，一頭撲進了我的懷里。我的眼眶濕潤了!作為一名教師，還有什么比贏得學生的信任、學生的愛更欣慰的呢?和這份信任、這份愛相比，我的付出是那么的微不足道。自此，更讓我時刻要求自己，要用健康向上的靈魂去凈化學生的心靈，用自己的人格魅力去感染學生，用無私的愛去鑄造神圣的師魂。

　　對后進生我傾注了一片愛心，對生活貧困失去親人的學生我更是給予了她們慈母般的愛。

　　穎是個品學兼優的學生，因家境困難，營養跟不上，特別是九年級下學期，學習任務重，廢寢忘食的穎幾次暈倒在課堂上。我就時不時把她接到家里吃，時不時給孩子帶去飯菜，我還從自己微薄的工資中抽出部分錢來資助她。她姥姥知情后，跑到學校，緊緊攥著我的手哭著說：“你真是個好老師!……”

　　沒有一朵花是不漂亮的，沒有一個孩子是不美的，每一個學生都是我的最愛。我愛我的學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍;因為有了愛，花更艷，草更芳。

　　師愛是偉大的，它有著父愛的深沉和母愛的博大。我是一名教師，同時也是一個母親，這種師愛和母愛的取舍有時是那樣的令人刻骨銘心。

　　還記得前年的冬天很冷很冷。由于孩子的爸爸外地工作，6歲的女兒每晚都跟著我上課，終于得了重感冒。沒課時我就到醫院給孩子輸液，有課時就讓孩子在辦公室等著。孩子哭鬧，我也揪心。但沒有因為孩子得病耽誤一節課。一天，調皮的浩突然在課堂上站起來，說：“老師，管管自己的孩子吧，我們需要您，可是您孩子的更需要您呀，您去照顧孩子吧。”聽到這里我哽咽了!外人不理解，可學生能理解我呀，就這一點，我知足了!

　　師德師魂并不抽象，對學生熾熱的愛，不就是坦坦蕩蕩的師魂嗎?當所有的教師把心中的愛匯集起來，那份愛就會綿綿不絕，漸行漸無窮，浩浩蕩蕩，就會托起明天的太陽。

　　假如有人問我：如果再給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么職業?我一定會堅定地回答：教師!

　　“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，三尺講臺，是我無悔的選擇，是我一生的愛。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

　　謝謝大家!

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇4

　　一所好學校的標準不是它的硬件設施，而是一批散發陽光般魅力的教師。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。

　　一、不斷學習積累，擁有陽光氣質

　　有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者，更應是先進文化的創造者和發展者;因此要讀書、讀好書，豐富知識儲備并深厚文化底蘊。“腹有詩書氣自華”，當教師有豐富的知識積淀，廣博的見聞，就會散發陽光般的氣質。而知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說，“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的，不經常學習，不讀一點書，就會缺少人文底蘊，就會膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學生呢?教師要給學生一碗水，自己就必須有一桶水。面對知識更新日新月異的現狀，想要勝任教師職業，更需要不斷學習積累。

　　為了自我完善，“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專業技能，開發自己的潛能，實現自己的價值。

　　二、健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態

　　我們的陽光心態是一種化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態。良好的心態影響個人、同事、學生，好的心態讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定，心態可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進了天堂。

　　“采菊東籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優雅地生活。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風光，有好心情就能創造好風景。如果我們的內心是一團冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。

　　三、敬業、進取、創新，擁有陽光工作心態

　　十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒，而且同時能發出同樣的光，均勻的照亮每一個人。”做陽光老師就得愛生，愛每一個學生，特別是愛差生。不知哪個教育家曾經說過：“學生看起來最不值得愛的時候，恰是最需要愛的時候，如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。”

　　安東尼•羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。積極進取的心態能讓自己成為更好的老師，同時也能讓你的學生受到更好的教育。

　　實施素質教育是當前教育改革的主題，提高教學效率是教育界永恒的追求目標。一門課程的教學質量與承擔這門課程的教研組有著密切的關系，作為一名優秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學生愿意聽，不是一件容易的事情。需要不斷進行教學改革，探索教學規律，研究教學方法和教學手段，積極進行課程建設，積累教學經驗。還需要善于自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識、強化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質量觀和學生觀，在常規中有所創造。

　　陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，要有陽光般溫暖的態度;面對家長，要能陽光般真誠的交流;面對教育，要有陽光般平和的心態;面對教研，要有陽光般積極的熱情;面對發展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇5

　　各位領導，老師：

　　淚水伴著歡笑，辛勞伴著喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已忙碌了近二十個年頭，回眸二十年的風風雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內心的思緒、感慨萬千：我欣慰，因為我的每一步都走得踏實穩健；我喜悅，因為我沒有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無悔，為我當初懵懂的選擇；我無愧，我所從事的這份職業！

　　二十年前，帶著父輩走出大山，跳出農門的心愿，我選擇了——教師，這一太陽底下最光輝的職業！踏上三尺講臺的我，懷著對未來的憧憬，用虔誠的心，顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個字，也從此開始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。

　　那時的我，對一切充滿了好奇，孩子們在我眼里，成了我的兄弟姐妹和快樂的伙伴，我和他（她）們一起學習，共同進步，共同成長！我感受到了成長的快樂，進步的喜悅！

　　漸漸地，我越發感到了競爭的激烈，于是，我不斷地學習，不斷探索，給自己的知識領域充電，不斷尋求新的教學方法，先進的理念，不斷向同仁們請教，學習他們的寶貴經驗。

　　后來，我感到了一絲恐慌，因為在激烈的競爭，課改的不斷推進中，我意識到自己所面臨的挑戰，如若不提升自己的'整體素質，提高自己的業務能力，隨時都將在競爭的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學習的機會，拼命給自己充電，PPT、多媒體，在無數次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實踐，在無數次的失敗后，我品嘗到了成功的喜悅！

　　這時候，我發現，孩子們在我眼里，已不只是伙伴，他們很多時候更像我的孩子，我開始變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個需要注意的環節，我也開始變得細膩，關注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會隨著孩子們的表現或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落，每一刻都會隨著孩子們起起伏伏，喜怒哀樂！

　　但是，我發現，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的交流也多了，每天，我都可以和孩子們共同分享，分享他們的喜悅，分擔他們的憂愁煩惱，我快樂，孩子們也快樂了！每每這一刻，我都會內心充滿欣慰！我不再遺憾，選擇這份職業，我雖沒有高額的酬勞，甚至會有很多誤解和抱怨，但我的內心依然安寧，沒有忐忑！

　　每每這一刻，我會更加努力，想要散發自己的每一分光和熱！

　　每每這一刻，我更加發奮，傾盡所能，力爭做一個好老師！一個孩子們心中的典范！

　　當老師，尤其是一個鄉村教師，是我無愧的選擇！做一個好老師，是我今生無悔的追求！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇6

　　尊敬的各位、老師：

　　大家好！今天，我演講的題目是：《讓師愛與責任同行》。

　　愛崗敬業、無私奉獻是教師職業的情操；教書育人、為人師表是教師的風貌。而師德是教師的第一智慧，師愛就是師德的濃縮。

　　師愛是陽光，它可以把冰融化；師愛是神指，它可以點石成金，師愛是雨露，它可以澆灌、滋潤、感化孩子們稚嫩的心靈。我在課堂教學活動中，尊重信任、關心學生，時刻牢記著對學生的愛與責任。課堂提問更面向全體學生，注重激發學生學英語的興趣，每節課與學生在課堂上同游戲，同歌唱。多與學生們交流，多給他們幫助，積極營造一個和諧、向上的互動教學氛圍，讓學生更加自信地面對學習，成績最終也就有了保證。

　　孩子的心最純潔，你給他一縷陽光，他會給你整個春天！我常常被愛的回饋感動著，幸福著。教師節的一朵鮮花，圣誕節的一個蘋果……其實關愛學生是我們的天職，是為了讓孩子在關愛之中擁有愛心，傳遞愛心！用愛去完善和確立他們的人格。

　　在師德上我嚴格要求自己，擁有愛心，平常心和寬容心。注重個人品德素質的培養，服從學校的.工作，團結同事，不計較個人得失。牢固掌握英語學科的基本理論知識，不斷更新知識結構，精通業務，施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。

　　冰心說：愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一路點綴得花香彌漫…… 師德 ——不是簡單的說教，而是一種體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

　　我的演講完畢。謝謝大家！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇7

　　“她一心撲在教學工作上，心中裝著學生的前途和未來，急學生所急，想學生所想。”這是重慶第二師范學院的老師們對教師李評價。為了教學，李老師寧可犧牲休息時間;為了教好學生，她幾十年如一日地早出晚歸。李老師說，這源于她的基本信念：“身為教師，不能誤人子弟。”

　　盡管已年過半百，但從教多年的李老師始終一絲不茍地準備自己的每一節課。為了讓理論課更加鮮活、生動，她經常熬夜備課，有時為了收集到上課需要的一張圖片，她會花上好幾個小時對比選擇，直到滿意為止。為了準備好實驗課，她常在節假日里義務加班，凌晨才加完班回家是常事，有時甚至要凌晨4點才回家。

　　李老師不僅嚴格要求自己，也嚴格要求學生。不少學生因為大學只有期末一次考試，平時學習不太認真，針對這種情況，李老師會對學生進行階段性考試，還會針對不同學生出不同的階段性考查卷，以督促學生認真學習。

　　針對不同的學生，李老師采用不同的方法指導。對于基礎較好的學生，她根據實際情況推薦提高性的教學材料供其自學并進行指導;而對于基礎較弱的學生，她又視具體情況對其進行分類指導。

　　課余時間，李老師會到學生寢室、學校機房等地對學生進行輔導;周末、寒暑假、節假日，李老師會在實驗室里手把手地輔導學生進行實驗操作;而對于學生在兼職、生活中遇到的各種問題，李老師也是有問必答。

　　在李老師曾執教的公共英語課中，她對執教的3個班的課余義務補課量達到一年300課時。在李老師和學生的共同努力下，學生的公共英語過級率曾在學院里名列前茅。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇8

　　尊敬的，各位同事：

　　大家好！

　　世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會驚奇地問；“那是什么呢？”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛！”

　　愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去地培養孩子，只有愛的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。

　　有人說：“教師是天底下最光榮的職業！”有人說：“教師是自己幸福的把握者，是學生幸福的引路人。”在每個孩子的心目中，老師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。

　　看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。”那么教師職業是苦，是樂？它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎？現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎？砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻后，收到的快樂的回音，教育工作是辛苦的，那么，是什么構成了無數教師兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內動力呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的讓他們義務反顧地投身于教育事業，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。

　　除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的`孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的人生是平庸的”。

　　教師職業，有其苦，也有其樂，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

　　謝謝！我的演講完畢。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇9

　　尊敬的各位，各位老師：

　　大家下午好。我今天演講的題目是《愛，通往內心的引路燈》。

　　愛，是萬物間最偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學生的內心深處。

　　孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學生是否會接受老師，并喜歡老師的教學方法，決定于他對這位老師的愛的體會。

　　剛剛上崗時，班上有個學生因為沒有按時交作業而遭到我的批評，當時這批評對他來說似乎是突如其來的、不可接受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的`反感，上課不聽講，作業不完成，我生氣、發怒、找他談話，可是都無濟于事。究竟是哪個環節出了錯？我想了又想，還是沒找到原因。

　　后來，在教學過程中，我逐漸發現，這個學生是一個有些自卑的孩子，當時，當著其他同學的面批評他，一點是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什么辦法呢？只能是愛。我不再沖他發火，也不責備他，而是給他機會，并且適時鼓勵他，了解他在學習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關心他，這樣，他才能感受得到我對他的關愛。

　　有人說，愛能創造一切。是的，通過大半學期的努力，他不再肆意地不完成作業，上課也能認真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的連耷拉下來。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進了他的內心。

　　孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進他們的內心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學生才能溫柔地相處。老師愛學生，學生才會愛老師。

　　偉大詩人但丁說過：愛是沒得的種子。老師提著這盞美德之燈走進學生的內心，用美德教會學生美德，不就更美了嗎？

　　謝謝大家！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇10

　　尊敬的和老師：

　　大家好！

　　今天，我很高興有這個機會與你們相聚，向你們學習。我是陳崔玉，我演講的主題是《真誠關愛每一位幼兒》。

　　我記得當我在初中的時候，當我放學回家的時候，我也喜歡和我鄰居的五六歲的孩子跳牛皮筋。就這樣，我懷著生牛皮筋的夢想走進了幼兒園老師的課堂。

　　隨著畢業的臨近，我在海濱幼兒園實習。有時我不得不在前一天晚上“開夜車”，準備教具和，以便第二天好好上課，好好活動一天。眼皮打架，頭疼，還要反復檢查，教具都準備好了，每天，每天都要讓自己振作起來：我一定不能一課不及格。當我看到孩子們臉上的笑容，當我的實習成績得到老師的充分肯定時，我感到了前所未有的快樂和自豪：我可以成為一名老師！

　　我記得幼兒園工作的第一天，我看到一群群無辜的孩子和好奇的小臉。我有點不知所措。幸運的是，我遇見了我的班主任黃老師。是她給了我幫助和鼓勵，讓我學到了很多關于愛和責任的知識。

　　“愛孩子，真誠對待每一個孩子”是教師最基本的職業素質。是否真誠地對待每個孩子不是一件簡單易行的事情。有些孩子聰明、漂亮、干凈，很受老師的歡迎。有些孩子淘氣又不整潔，不討老師喜歡。

　　經過六個月的教學，我學會了什么是真正的學前教師。著名作家雨果曾說過，花的事業是光榮的，水果的事業是甜蜜的。讓我們來做樹葉的事業，因為樹葉的事業是平凡而卑微的。

　　教育是百年計劃的基礎，教育是教師的基礎，師德是教師計劃的基礎。幼兒教師不僅要有知識和能力的素質，還要有良好的道德修養。作為一名幼兒園教師，一名合格的幼兒園教師首先需要什么？有些人可能會說他們有扎實的'基本技能，但我認為他們應該有強烈的責任感和對幼兒的“愛”。沒有強烈的責任感和“愛”，什么都做不了。

　　因為我是幼兒園老師，我對我的孩子負責。我會平等真誠地欣賞和對待身邊的每一個孩子。我們應該以“愛全世界”的心態去愛一切。我們應該像對待自己的孩子一樣對待小孩子，像對待花朵上的露珠一樣關心他們，像欣賞我們的杰作一樣欣賞他們，像容忍我們的錯誤一樣容忍他們。仁是無私的，讓每個孩子都能在真誠的關懷下健康成長！

　　讓我們用愛珍惜純真，用智慧培育成長，用真誠敞開心扉，用希望釋放理想。我愿意用我自己的雙手與你們所有人一起默默工作，支持明天的太陽！

　　謝謝大家！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇11

　　各位領導，老師：

　　大家好，我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。

　　小時候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個夢望，我于XX年的9月，如愿成為一名農村特崗教師，從此開始了我的教育生涯！

　　我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天，一路上我滿懷著希望，當我經過幾座大山的翻越來終于到達了學校，眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。

　　習慣了在城市生活的我，離開城市的喧囂，離開親人和朋友，來到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作。看到眼前的這一切我哭了，我想放棄了我的夢想，可是爸爸卻說，其實在鄉村是一種鍛煉，是一筆財富，無法用金錢可以買到的。當我轉身準備離開時，然而，望著學校里面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學生，那種看我的眼神……和學校領導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園，我真真實實地感受到了什么是期待，什么是渴望！我挪不動腳步了……

　　狠了狠心把自己留下來， 剛到學校就我一個外地老師，因為語言不通，剛開始交流起來很困難。慢慢地，我學會了當地的一些語言，而且還倡導學生講普通話。一學期下來，學生之間、師生之間都開始用普通話交流了！閑暇時間，我還經常和同事一起探討教學心得，交流生活的體會，很快就融入了學校這個大家庭中。

　　此外，這里的生活還有很多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對于我來是說確實是一個挑戰！但是我并不畏懼，有困難并不可怕，可怕的是沒有戰勝困難的勇氣！

　　為了上好課，我經常利用課外時間學習先進的教育理念，并把其中的理念和課堂教學相結合，不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題，用科學的方法全面提升學生的綜合素質，并根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教，讓學生學懂。每當清晨，朗朗的讀書聲便在在校園深處彌漫開來。孩子們為了自已能念書而感到快樂和自豪。他們的執著讓我明白，“貧窮是我們的生活，但不是我們的精神”這句話的深刻含義。

　　這里的人質樸而深沉，讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多，我能給他們什么呢？一次作文課里，我出了一個題目“我的夢想”于是有一個孩子在作文里這樣寫道，“我的夢想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走后，我和媽媽相依為命，如果我變成一條小狗，我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了，心里嘀咕著，怎么會有這樣的夢想呢？于是我便在課堂上批評了這個小孩，我說怎么能變成狗啊，可以說變奧特曼啊，可以當警察啊，下課后這個學生找到了我，問道：龍老師怎么才能當警察，什么是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。后來我漸漸的明白了，我們只要花幾個小時就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年，而他們最終的目標是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識———積極向上，百折不撓，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！憑著這簡單卻執著的信念，孩子們在努力著，我也在努力著！

　　三年年來的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來適應教育，而要讓教育來適應孩子！更不要輕易放棄任何一個學生，因為每一個問題學生的背后都有一個故事，就像一只斷了翅膀的小鳥，有愛，它就不會停歇，它就能飛翔！

　　這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多無奈，但更能讓心靈盡情張開向往。既然選擇了這條路，我就要用心一直走下去，因為那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬，我都將永遠珍愛這段無怨無悔的生命歷程

　　“特崗”不僅是種體驗，更是一種責任。路，在我的腳下延伸著，這條路值得我去走，我將快樂地繼續前行。我的演講結束，謝謝大家。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇12

　　“天地君親師”，“老師”這個稱呼在每一個人記事的時，都記住了他。我也同樣，在七八歲時，就感到老師是多么的了不起，因為老師啟蒙我們走上了學習的道路，是老師激起了我們成長的夢想，是老師給予了我們奮斗的力量……于是在初三畢業填報自愿時毅然填寫師范。

　　曾經夢想，我也像我的老師一樣，教育我的學生，好好學習，天天向上；也曾經夢想，我的學生個個聰明能干；也曾經夢想，當自己白發蒼蒼時，桃李滿天下，于是給了自己一個定位，做一個無愧于自己的的老師。

　　1994年9月，我背著背包，拖著行李，帶著夢想，來到了中心學校，開始了我的“老師”旅程。

　　當自己，拿著課本，走上講臺，開始人生中的第一堂課時，卻不知如何下手，于是照本宣科，對教案，走了一遍，學生卻一臉茫然；一節課的時間，還剩一大半叫，沒辦法，只好讓學生把課文讀了一遍又一遍，學生累了，我也累了，突然間，從自己的的嘴里無意冒出一句話“同學生，你們有什么問題嗎？”“老師，這個拼音怎么拼呀？”于是，就教全班同學把拼音讀了遍；“老師，這個詞是什么意思？”于是，給同學解釋了詞語的意思；“老師，這句話是什么意思？”“老師……”學生的問題一個接一個，我一個一個的去講解……不知不覺，下課的鐘聲響了，我只好把剩下的問題放到了課后……

　　就這樣，我的第一堂就這樣過去了，記得，有一次，我發現，我們班的一個同學不做業，我問他，為什么不做作業，他說沒有本子，我責怪說：“沒本子，不會去買嗎？”“沒有錢！”學生帶著生氣的口氣回答，我想，不做作業還有禮多，“出去，走出教室去”學生站起來，揚手走出了教室。前排的一位學生，小聲對我說：“老師，他家很窮。”我下子意識到了自己錯了，不分青紅皂白的把學生趕出去，于是，到門口叫學生“回來！”，為了顧及面子，我也不向學生道歉，只從口袋里摸出一毛錢，“去，去買個本子！”這件事后，只要我們班的同學沒本子，筆之類，我都自己掏腰包給他們去買。我都行成了一種習慣。

　　還有一次，我去老外家，在路上，有一個六年級的姓歐的同學在回家半路上病了，我看他臉色不對，就上去背他，送他回家，一路上，又扶又背，走了近一個多小時，才把他送到了家，這件事過了一個學期，我差點忘了，在一次作文中，學生提到，他們班主任蒙老師，問我，我才想起來。

　　到了XX年，進入國家普九驗工作，，時任校長的吳校安排我接手普教工作，負責資料的整理歸檔，當時沒有電腦、打印機，全是手抄。當時分給我們資料組的蔣洪奎、吳xx老師抄累了用布包起來繼續抄，帶身孕文明珠老師還堅持與我們加班加點，臨近驗收的一天晚上，在宣威小學，當完成了資料時，走出教室，天已開始麻麻亮，又是一個通宵。其中的艱辛，經歷的老師都知道，后面的普九復查驗收、普實驗收、義務教育初步均很驗收，還有剛過的義務教育基本均衡發展驗收，我都在負責資料這塊工作，一干就做現在，一干就做了XX年，有些人問我，為什么不換做其他的，沒辦法這是學校領導和老師們的信任。

　　XX年3月我縣各中小學校實施營養餐，又安排我負責學校食堂的工作，本想普教可以放手給別個老師，因為人手原因，我還兼職普教工作，本來可以脫產食堂工作的，因放不下學生，我接手食堂工作不到一個月時間，又是兼職食堂工作。XX年，時任學校教導主任因身體原因，辭職，學校又安排和接手教導處工作，也還兼職普教工作。

　　時間一晃20年過去了，學習了習近平總書記的講話，做四有教師，我想我可能難以做得到，有人一問我，20年有何感受？20年堅守xx小學，我問心無愧，無愧于自己的教師生活。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇13

　　尊敬的：

　　大家好！一天中午放學，天下著蒙蒙細雨，今天沒帶傘，我冒著雨往家趕。忽然身后傳來一聲清脆的小女孩的聲音：“老師，把傘借給你。”說著，就把手中正打著的傘遞了過來。我隨口回答：“不需要了，老師一會兒就到家了。”她又說：“沒關系，我和同學合用。”“不需要了，謝謝你。”我又說了一遍。她聽了只好跑開了。我看著那個陌生的小女孩的背影，心里好像有種說不出的感覺。這件事我是做對了還是做錯了。一個小學生向老師說出這番話，是需要多大的勇氣，她不過是想表達一下對老師敬愛之情。而我的一句話卻澆滅了她的這種熱情。從這件事之后，我深深感受到師愛并不一定是用生命作支撐，舍身護生的偉大舉動。我是一位平凡的人，我的愛心應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”遇到家庭作業不寫的學生時，我會陪著他將作業補完后再回家；遇到驕傲自滿的學生時，我會課后找他談談心；當有學生參加比賽時，我會利用課余時間耐心輔導；遇到生病的學生時，我會主動上前慰問，了解病情。

　　教師光有愛心是不夠的，還需要將這份愛心傳遞給學生，讓學生學會與別人分享愛心。霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。”我不斷地創造與孩子們交往機會，創造讓學生去表現的機會，讓學生體會到與人交往的樂趣。“，幫老師把小黑板拿到辦公室。”在班上成績并不理想的她高高興興地拿著小黑板在我身后走著。到了辦公室，我說：“謝謝你。”“不用謝。”，她笑嘻嘻地走了。“校園花壇里長出了雜草，我們要不要去拔掉，讓花開得更鮮艷。”學生各各爭先恐后。“吐了下來，有誰

　　愿意做好事，把嘔吐物清理一下，保持教室清新？老師和同學們都會感謝他的。”一個個小手舉了起來，我選那些小手舉得高的幾個學生。“誰幫忙把地上的小紙頭撿起來？”“誰幫忙把書拾起來？”……

　　要想保持學生這種熱情，這份愛心，最基本的`一個決竊就是使用禮貌用語。我也要求學生正確使用禮貌用語。每次學生做完后，我都要說聲“謝謝”，都要表揚一下。有時我聽到學生的議論，老師還說“謝謝”，在他們心中老師對他們說聲“謝謝”多自豪。一次請幾個同學打掃辦公室，我正好有幾塊糖，就分給他們每人一塊，雖然是高年級學生，還是像一個小孩子一樣高興，說：“老師還獎勵糖給我們。”

　　讓學生感覺到關心別人也能得到快樂，讓他們的這種愛心越聚越大。古人說：“親其師,才能信其道”。學生與老師親近了，就更樂意聽你的教育，自覺維護班級利益，養成良好的班風，也就能更加努力學習。

　　泰戈爾曾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”我愿化作那涓涓細流，流進學生們的心田，讓學生快樂、茁壯成長。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇14

　　在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。

　　一、做一名有思考力的教師

　　人與人的不同，在于的差異，而則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做，為每一次實踐做反思。

　　二、做一名有創造力的教師

　　創造力是指產生新，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

　　我們日常的工作，常常是缺少創造。一節講了五年，教材都變了，還在用。一講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。

　　三、做一名有執行力的教師

　　任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦

　　好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

　　四、做一名有影響力的教師

　　一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

　　教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！

　　經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！

　　學習“四心四有”好老師個人對照反思

　　“百年大計，教育為本”，一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。這其中，教師，塑造著靈魂、塑造著生命、塑造著人格，擁有神圣而高尚的責任感和使命感。這就需要我們做一個合格的好教師，做一個“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師。一個理想的好老師，應該胸懷理想，自律自強，勤于學習，追求卓越，充滿愛心，用自己的感染學生，以自己的人格匡正學生，以自己的魅力改變學生，以自己的堅持鼓舞學生，讓學生大志成才，讓自已無限成長。

　　一、教師要有堅定的理想信念。

　　一個優秀的教師，應該有這樣的一種教育信念：當孩子離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想和追求。

　　作為一名教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負責任、有用的人才。教書育人，功在千秋，教師，肩負著國家未來建設者和接班人的培養重任，必須志存高遠，有堅定的教育信念，心系國家，心憂天下。

　　積跬步以致千里，積小流而成江海，我們要做到的，就是靜下心來，懷著為國育賢，終生不悔的歷史責任感，時時處處播撒遠大理想與堅定信念的種子，讓信念從學生心靈生根發芽，鍥而不舍的做下去。讓我們用語言播種希望，用粉筆耕耘知識，用汗水澆灌心田，用心血滋潤，永遠不要對自已說“得過且過”。

　　二、教師要有高尚的道德情操

　　教書育人理應以德為先，全面發展。愛崗敬業，無私奉獻，已經成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心、具有終身學習的能力，懂反思、講合作、富有團隊。 “學高為師，德高為范。”教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。因此，使教師樹立起正

　　確的人才觀、教育觀、教育價值觀，處處體現為人師表，言傳身教的風范，才能充分發揮教師的楷模師范作用。

　　學為人師，行為示范，一名好教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操，才能在傳授學生基本知識和基本技能的基礎上，給出學生社會性的規范，教會學生做人的道理。“讓我們共同努力”，永遠不要說“你能不能努力點”。

　　三、教師應有扎實的專業學識

　　為人師者傳授知識，答疑解惑，自己先得有扎實的專業知識，過硬的教學能力，有效的教育方法。

　　在現今日新月異的'社會中，終身學習應成為我們的第一需求，通過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成為一專多能的人才。善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

　　親其師，信其道，讓孩子從我們身上學會努力、堅持、創新，學會學習的方法和探索知識的樂趣，養成良好的學習習慣和日常文明習慣。“你的學習方法很好，能和大家共享一下嗎”，永遠不要說“你怎么這么笨”。

　　四、教師應有寬厚的仁愛之心

　　平等對待每一個學生，尊重，健全學生人格。世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個孩子都是各具特點，獨一無二的。蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切；在工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教別具匠心；關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生發展的角度，為學生的全面發展獻愛心。

　　時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習。謙虛、平和、大度，不追名逐利、不計個人得失，志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養時代新人獻真心。

　　在工作中不斷提升修養，完善人格。不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心，提高道德修養，提升人格品質，堅持身體力行，坦誠的對待別人，寬容地對待周圍事物。

　　做到心中有愛，目中有人，用仁愛之心保護學生弱小的身體，呵護學生幼小的心靈，喚醒學生潛藏的知識渴求，陪伴學生健康成長、茁壯成材。“老師為你感到驕傲”，永遠不要說“你是最差的一個”。

　　做一名“四有”教師，擁有高遠而堅定的理想信念，高尚而樂觀的道德情操，淵博而扎實的專業學識，負責包容的仁愛之心。讓我們自覺對照，一日三省，不斷超越自我，追求更高品質的教育生命，讓我們心懷教育夢想，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。生命不止，自強不息。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇15

　　尊敬的，各位同事：

　　大家好！

　　我是一名普通的幼兒教師，當幼兒教師是我從小的夢想。

　　我國著名的教育家陶行知老先生贊美教師“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我剛開始從事幼教這個職業的時候，對她充滿了追求、希望和憧憬，像“老師似燭光，燃燒自己照亮別人”，“教師是太陽底下最光輝的職業”，

　　“老師是人類靈魂的工程師”等等，這些贊美老師的話全部記憶猶新。我有興奮、有自豪，也有一些不切實際的幻想，興奮的是自己終于長大了，如愿以償的踏上了自己夢寐以求的教師之路；自豪的是孩子能尊敬的喊你一聲：“老師，您好”。當然也有擔心和憂慮，可是一旦接觸到實際的工作，感覺一切就不再像想象中的那樣美好。種種瑣事讓我應接不暇。比如，一些很簡單的事：孩子玩玩具時要引導他們不要隨便搶玩具、丟玩具，

　　孩子吃飯時要鼓勵他們不挑食，把飯菜吃完；上課時要鼓勵他們大膽舉手發言；上廁所要養成幼兒有秩序的排隊；午睡時要幫他們蓋被子等。這些事情都很瑣碎，每天都要反復強調，剛開始覺得很煩，后來我冷靜地想想，覺得這就是孩子天性，孩子的自我控制能力差，只有多督促，就會讓他們自然而然得養成良好的生活、衛生習慣。

　　最近，我們小小班發生過這樣一件事：有一個皮膚很白、性格內向的魯心成小朋友，父母在外打工，一直是他奶奶照顧的，在家里很受寵愛。有一天，班級里的一個比較調皮的小女孩和他玩的時候把他的臉抓了一下，由于他的皮膚白嫩，所以立刻有一道疤痕顯示了出來。下午，他奶奶來接他的時候，我們立即向她道歉、解釋，可是，她奶很生氣，無論老師怎么說，她就是不能原諒老師，大聲的責怪我們老師喊。

　　那時我們老師只能虛心的接受，畢竟這些是在幼兒園發生的，我們老師是有責任的。如果孩子在幼兒園受傷或是出現什么問題，老師心里也是很難過的`。我想，家長也應該和老師好好溝通，

　　把事情弄清楚，大家都能客觀的看待一些問題，應想辦法去解決問題，而不是責備。通過這件事，我覺得做一名幼兒教師肩負的責任更加重大了，我更了解了家長對自己孩子的溺愛之心有時真的太嚴重了，這讓我更清醒的認識到，以后在工作中不能有絲毫的懈怠和馬虎，要細心照顧好每一個孩子。

　　工作之路崎嶇坎坷，幼師的工作不只是一份薪水，一條前程，更多的可能是心境的依托，是孩子、家長的祈望。我與孩子雖然相伴了兩年，在孩子心目中，我就是一個跟媽媽一樣親切、擁有豐富智慧的人。

　　從教這兩年來，雖然遇到了一些挫折，感到過枯燥，但我覺得自己喜歡朝夕相處的同事，喜歡這群天真可愛的孩子，更喜歡這個職業。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇16

　　有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;

　　也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;

　　還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中……

　　這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。

　　到底怎樣才算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

　　教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。

　　做一個好教師，并不是可望而不可即的。

　　當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而“雄鷹”已經氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

　　在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍扎根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽為“永葆本色的將軍夫人”。她說：“屬于我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對群眾有益的事。”她說：“祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他為黨為民的事業繼續下去!”為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。

　　其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20__至20__學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有“學高為師，德高為范”的趙海亮老師，也有“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規范教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20__年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行“四有”。

　　當一個好老師不容易，雖只在教育行業工作兩年多，我也看到了許多感人的事跡：有的老師家里孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改導學案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學生有一個安全的學習環境……

　　三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

　　我的演講到此結束，感謝大家聆聽!

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇17

　　今年9月10日是第33個教師節，主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。

　　通知對營造好老師成長環境作出規定，在大力宣傳學習李保國及全國教書育人楷模等優秀教師典型、弘揚主旋律的同時，加大對違反師德行為的監督查處力度，有針對性地開展嚴禁教師違規收受禮品禮金、有償補課等專項治理，教育引導教師不忘初心、潛心育人。

　　通知要求各地完善惠師措施，努力保障教師各項權益。要減少對教師創造性勞動的干擾，讓他們把更多精力集中于本職工作。要落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養的法律規定，保證教師身心健康。要重點關注鄉村一線教師、受災教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬，通過落實一系列惠師舉措，使廣大教師樂教愛教、甘守講臺、為國育才。

　　通知要求，要加強教師教育體系建設，推進教師培養培訓改革，不斷提升教師能力素質。要深化教師準入、職稱、評價、薪酬等方面改革，改進教師管理，激發教師活力。要切實落實好《鄉村教師支持計劃(20xx—20xx年)》，使廣大執教鄉村的教師受尊重、有回報、得發展，為打贏脫貧攻堅戰提供堅強人才保障。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇18

　　尊敬的，各位同事：

　　大家好！

　　今天星期一,我要上班了。坐在同事董車里,打眼望去，窗外的兩行樟樹，郁郁蔥蔥，美極了。樹兒在輕風中靜靜搖擺，如那姑娘的發絲，輕輕飄動。那無暇的太陽，就像一只溫暖的手，將陽光賜予大地。再加上碧樹清風的襯托，顯得如此樸素、美麗。

　　在這美景中不知不覺想起了20年前媽媽常常對我說的話：“孩子,當個老師吧！風吹不著，雨淋不著，還受人尊重。”這句話就深深地烙在了我的心里。也就是這句話，成了我一生追求的夢想。

　　還記得十年前，我帶著豆蔻年華的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對美好未來的憧憬，帶著對事業的追求和對生活的向往踏入教師崗位。從那時起，孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛就成了我腦海中揮之不去的記憶，也是從那時起“用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花”便成了我無言的承諾。

　　光陰似箭，歲月如梭。十年的教學生涯，讓我的教師夢在喬樂中學開花結果。雖然我的夢很普通，但它給我一生足夠的`慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今后的人生中，它將繼續伴我一路同行。同時，我將在喬樂中學繼續播種我的夢想，我的希望。并且讓我的夢想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想，去放飛、去實現。

　　彈指一揮間，十年過去了，十年中，工作上遇到過各種各樣的挫折，有來自家長的，有來自學生的，也有來自同事的，有過這樣那樣的苦惱。但是，伴隨著一屆又一屆學生的畢業，看到他們一天天的成長，聽到他們一聲聲真誠的呼喚，我苦在其所、樂在其中的成功滋味總是占據上風，再苦再累都是值得的。我真正體會到了身為一名教師的幸福。

　　剛開始走上三尺講臺，我就意識到：為師者，勵志當先，教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務實，勇于創新的。直到今天，我才明白成功的教師要具備有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有對學生的仁愛之心。如果老師具備了這“四有”，那么同學們一定理解老師對他們的一片深情。他們就會做熱愛學習、尊敬老師、崇拜老師、感恩老師的好學生。

　　人們常說：教育事業是太陽底下最光輝的事業。在璀璨的教師之河中，我只是一名普通的中學教師。

　　涓涓細流歸大海。教師不需要譜寫高昂的贊歌，不需要樹起英雄的旗幟。只要我們爭做“四有”教師，中自然會輝煌。校衰我恥，校興我榮，這便是我們中教師灑滿了艱辛和汗水的真實寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無怨無悔！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇19

　　尊敬的，各位同事：

　　大家好！

　　淚水伴著歡笑，辛勞伴著喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已忙碌了近十幾個年頭，回眸十幾年的風風雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內心的思緒、感慨萬千：我欣慰，因為我的每一步都走得踏實穩健；我喜悅，因為我沒有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無悔，為我當初懵懂的選擇；我無愧，我所從事的這份職業！

　　十幾年前，帶著父輩走出大山，跳出農門的心愿，我選擇了——教師，這一太陽底下最光輝的職業！踏上三尺講臺的我，懷著對未來的憧憬，用虔誠的心，顫抖的'雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個字，也從此開始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。

　　那時的我，對一切充滿了好奇，孩子們在我眼里，成了我的兄弟姐妹和快樂的伙伴，我和他（她）們一起學習，共同進步，共同成長！我感受到了成長的快樂，進步的喜悅！ 漸漸地，我越發感到了競爭的激烈，于是，我不斷地學習，不斷探索，給自己的知識領域充電，不斷尋求新的教學方法，先進的理念，不斷向同仁們請教，學習他們的寶貴經驗。

　　后來，我感到了一絲恐慌，因為在激烈的競爭，課改的不斷推進中，我意識到自己所面臨的挑戰，如若不提升自己的整體素質，提高自己的業務能力，隨時都將在競爭的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學習的機會，拼命給自己充電，PPT、多媒體，在無數次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實踐，在無數次的失敗后，我品嘗到了成功的喜悅！

　　這時候，我發現，孩子們在我眼里，已不只是伙伴，他們很多時候更像我的孩子，我開始變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個需要注意的環節，我也開始變得細膩，關注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會隨著孩子們的表現或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落，每一刻都會隨著孩子們起起伏伏，喜怒哀樂！

　　但是，我發現，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的交流也多了，每天，我都可以和孩子們共同分享，分享他們的喜悅，分擔他們的憂愁煩惱，我快樂，孩子們也快樂了！每每這一刻，我都會內心充滿欣慰！我不再遺憾，選擇這份職業，我雖沒有高額的酬勞，甚至會有很多誤解和抱怨，但我的內心依然安寧，沒有忐忑！

　　每每這一刻，我會更加努力，想要散發自己的每一分光和熱！

　　每每這一刻，我更加發奮，傾盡所能，力爭做一個好老師！一個孩子們心中的典范！ 當老師，尤其是一個鄉村教師，是我無愧的選擇！做一個好老師，是我今生無悔的追求！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇20

　　各位評委、老師：

　　大家好!我是一名剛剛踏上教師崗位的支教老師，今天我演講的題目是《無悔支教 無悔的愛》。

　　有人說疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛孩子機會的職業，就是教師。正是懷抱這份愛，大學畢業后的我選擇了到支教。當火車穿過一個又一個的山洞，當汽車盤環過一座又一座山峰，想到終于要成為一名老師了，我的心情像這山路一樣起伏忐忑。孩子們會喜歡我么?

　　開學第一天，當我第一次以老師的身份站在講臺上向他們介紹自己時，心情有些緊張，聲音都帶些顫抖。面對著三十多張純真可愛的笑臉，望著著三十多雙渴求知識的眼睛，我第一次感受到了作為一名老師的責任。此刻開始，我是一名教師，我就是孩子們的榜樣，“以身立教,為人師表”,以自身的學識，教會孩子知識，以自身的人格力量,教會學生如何做人。

　　老師的生活是平淡的，但每天的生活又很忙碌。備課、上課、改作業、帶生病的孩子去醫院，有時候也會覺得很累，也會覺得辛苦，但是想到孩子們眼神中的溫暖，看到他們學習上的進步，我就覺得一切很值得。一次，我收到一個小女孩的送的畫，畫上歪歪斜斜的寫著一句話：老師，你對我們很好，謝謝你!那一刻，淚水濕潤了我的眼眶，這一切是那么的有意義。孩子，謝謝你。

　　班上的孩子大多是住校生，每當有孩子生病的時候，每當有孩子因為思念而呼喚母親時，我都會感到一陣陣的心酸與心疼，這些七八歲的孩子正是需要父母呵護的年齡，可是她們卻必須在學校里學著照顧自己。從那時開始，我就決定要更加關心、愛護這些可愛的孩子，溫暖他們一顆顆小小的心。

　　教齡只有兩個月的我沒有很多如何成為一名好老師的經驗，但是我想，一個好老師，應該是離不開愛、責任和奉獻的。習說：教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。

　　愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。師者，傳道受業解惑也。好老師精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為老師我們應該時刻提醒自己是學生道德修養的鏡子。

　　愛心和責任心都需要我們無私的付出，老師就是另一種平凡而謙遜的園丁，默默地耕耘著、奉獻著，看一株株小嫩芽長成一棵棵參天大樹，開出美麗的花，結出豐碩的果。

　　教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣皎潔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，甘心在祖國每個角落里奉獻那份光和熱。選擇支教，我沒有后悔，我愛我的教師職業，我愛我的孩子們，為了讓這些孩子都能走出大山，走向美好的未來，我愿意貢獻自己的力量。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇21

　　美的語言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領悟這句話的含義。

　　開學時班里來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著急了，在她點名不喊“到”時沖她說:“你怎么回事啊，你不會講話嗎!真是的。”我說完就忘記了，沒想到第二天在點名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，終于我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就忘記，可是孩子卻記得，她認為我不喜歡她了，也很害怕我訓她，這才對我抵觸膽怯。我很后悔對她那樣講，她剛來本就對新環境陌生，我為什么不鼓勵她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎?”她點點頭，“那我們來一次點名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵下她喊出了“到”，我很高興的表揚了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

　　記得《窗邊的小豆豆》里面的一個小故事，里面的高橋同學永遠不會長高，小林校長努力的消除他因身體殘廢而產生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個有關尾巴的故事，并開玩笑的對高橋同學說：“恐怕你有尾巴吧”，校長很生氣，認為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產生自卑的心理。這個可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒教師是否說的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻銘記用最美的語言去鼓勵孩子呢?

　　前不久大班來了一個胖胖的小女孩，她真的很胖，上下樓梯也很吃力，當她第一次要求自己上樓梯不用別人幫助的時候，她的老師說了一句話：“，我相信你，我就在樓梯口等你，你是最棒的。”她用手緊緊抓著扶手一步一步的到達樓梯口，迎來的是老師張開的擁抱和鼓勵的話語。我不敢說她會永遠記住老師的話，但我相信的是這個孩子會自信、陽光、快樂的長大。這個老師只是說了一句平常不過的話，可在孩子聽來是最美的語言，她收獲了什么，她收獲了孩子對她的愛和尊重。

　　我們的工作是面對一群天真無邪的孩童，他們會圍在你身邊跟你講好玩的事，會將最可愛的笑容呈現給你，我們的一聲“小朋友好”會讓他們歡喜，一句“你的衣服真漂亮”會讓他們快樂一整天。這么天真的孩童，純潔的心靈，我們是不是應該將我們最美的語言獻給他們，讓他們的心靈沒有污點，讓他們自信陽光的成長呢?

　　對孩子來說，最美的語言，說不定只是一句簡簡單單的“你真棒”，可是這卻是愛的教育，愛的啟迪。美的語言，愛的教育，讓我將心中所有溫暖的話語，全都講給你，我的孩子們。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇22

　　隨著時間的流逝， 我走上講臺已經有二十多年了。二十多年之間很多事情都發生了變化，我由一個朝氣蓬勃的學生轉變成了一名中年教師：從一個不懂事的孩子轉變成了一位母親：學生的臉也年年的轉變著，送走了一批又一批，看著他們一個個長大成人……然而我和學生之間的關系永遠沒有改變。有時候好象是朋友的關系，有時候好象是母親與孩子的關系;有時候又好象是嚴師和徒弟的關系……互相尊重、互相信任，關心他們的健康成長，教好書，育好人是我的原則。我會堅持這個原則，讓學生學會快樂、學會真實、學會做人。

　　長期以來，中職生厭學，大部分學生尤其不喜歡英語，英語老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強學生的情感功能，對學生進行情感教育?我以為，英語教師只有全身心地投入，在教學中滲透情感教育，在無聲無息中走進學生的心靈，才能上好每一節英語課。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也許就應該是這樣的。

　　誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此!英語學科與“情感”有著密不可分的關系。要上好每一堂英語課，就必須在英語教學的整個過程中對學生進行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語教學中?我的學生很喜歡我的英語課，下課鈴響了，他們會長吁一口氣：“這么快就下課了?”。雖然我的腳步已經跨下了講臺，但是教室里的“沸騰”讓我感動。有了這樣的效果，我的英語課就進入了良性循環。有人說“未來做詩先做人，功夫在其外”，英語教學亦如此。四十五分鐘的英語課凝聚著老師四十五分鐘外的大量心血，顯現著老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學中取得最佳的效果。

　　中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心發展已趨于成熟。他們不僅具有較強的獨立性意向，而且自重感在他們的心中日益強烈，這是中職生的情感特點。英語教師在課堂教學的過程中盡可能運用生活中的實例進行情感教育：文質兼美、情文并茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。情感是開啟學生心靈的鑰匙，在英語教學中如何挖掘情感教育的潛力，是英語教學不能忽視的課題。作為一名英語教師應該盡可能地引導學生發揮智慧和才能，讓情感產生一種無形的推動力，促成英語教學的最佳的效果。情感是冬夜的一團篝火，夏日的一抹涼陰，我們要呼喚學生情感的回歸，對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態的學生從情感的天地中走出來。我們的生活中處處充滿著情感, 生活中也隨時演繹著情感的人生。中職生正處于青少年學習和發展的黃金時期，其各種心理活動和具體行為都包含著情感的反應。所以，作為英語老師，首先自己要很投入，要以情感染學生。上課的第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣…… 讓“開臺鑼鼓”更精彩，根據學生的情感特點進行教學，在傳播知識的同時，給學生以情和愛。

　　教師在學生心中是崇高的，神圣的，教師的情感同樣能感染學生。新世紀的英語教學，應該呼喚學生主體情感的揮發，讓真實情感在英語課中盡情地流淌。我始終堅信這樣一個理念：“雖然他們現在還不是成就非凡，但不代表將來不是人才!雖然他們現在還有些個性，但至少懂得禮貌和待人!”

　　人們常說“大愛無痕”，我想真正的教育也該是如此，它不是空洞的說教、不是無條件的服從，而是一種沒有痕跡的教育，是老師的一言一行，是一種被尊重、被信任的教育，是一種被教育者從內心深處的自我覺醒，惟其如此，教育才會被心甘情愿地接受和執行。”我知道，改變他們長期形成的習慣，并使他們跟上隊伍不是一件容易的事，不是一朝一夕的事，更不是舉手之勞。需要我付出時間，付出精力;需要我不厭其煩，苦口婆心;需要我的愛心、耐心和恒心。但無論多么艱難，無論他們反復多少次，我都不會輕言放棄，一切都將成為過去，未來才是美好的，相信他們就是相信自己。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇23

　　尊敬的各位專家和同仁:

　　大家好!我演講的題目是《踐行社會主義核心價值觀,做一名“四有”的好老師》。

　　黨的以十二個詞從國家、社會、個人三個層面提出了“富強、明主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”24個字的社會主義核心價值觀。

　　社會主義核心價值觀，是一種信仰，更是一種力量，如同心靈的燈塔，不屈的脊梁，高揚的旗幟。人生有了它，就會明亮航程，高奏凱歌;事業有了它，就會高標前行，追求卓越。

　　在知識化、信息全球化的今天，我們每一個公民，應有什么樣的價值觀?確立什么樣的人生追求?如何實現自我的人生價值?“我為人人，”是一種人生價值觀;“人人為我”是另一種人生價值觀。臧克家在《有的人》這首詩中道出了下面兩種人，一種是“他活著別人就不能活”的人，另一種是“他活著為了多數人更好的活”的人，前一種遭人唾棄而遺臭萬年，后一種受人敬仰而永垂不朽。

　　我和同仁樂為紅燭甘為人梯，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號，祖國交給我們“托起明天希望”的重任。教師就是用人類最崇高的思想，高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生形成良好行為習慣，塑造人類靈魂的神圣職責。在孩子們的眼里老師是萬能的圣人，“講故事、說兒歌、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。在孩子們的眼里老師是圣潔的天使。

　　我是一名平凡的人民教師，我一直堅信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。“樂教愛生、無私奉獻、勵志創新”理應成為我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神圣的愛，它比陽光更溫暖，比春風更和煦，比母愛更細膩，比父愛更仁慈。這就是我追求的人生價值觀。

　　一個欣賞的眼神，哺育多少自信的種子!一句鼓勵的話語，揚起多少理想的風帆!一個美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因為有了這愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦!

　　然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國詩人喬叟曾云:“勤于學習的人才能樂于施教。”在知識更新迅速，媒體多樣化的當今時代，教師已不再是學生獲得知識的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業知識和廣博的見聞才能準確的授業、解惑，才能贏得學生的尊重和信賴。因此，我們要與時俱進，開拓創新先思于人，先行于人，不斷夯實自己的教育教學資本，只有這樣才能做好學生的旗幟和路標。

　　如何實踐社會主義核心價值觀?我的答案是:愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。從身邊的小事做起，從生活的點滴做起，從自己的一言一行做起。從不隨地吐痰做起，從廉潔自律做起，“小事情”維系著“大榮辱”。讓我們行動起來，不做道德的看客，要做為善的使者。只要我們始終踐行社會主義核心價值觀，行為世范，代代相傳，讓正能量充滿社會，以愛育愛，我們的生活會更加美好，社會會更加和諧，祖國將更加繁榮。向前走吧，鮮花將不斷開放。

　　我是“_中學”人，“_中學”是我家。“_中學”是個大家庭，團結和諧有張力;“_中學”是個好團隊，打拼進取有活力;“_中學”是個新快，高標前行有推力。我愛“_中學”，“_中學”愛我，讓我們在校委會一幫人帶領下積極踐行社會主義核心價值觀，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。我相信我們“_中學”明晚的月亮會更圓更亮，來日的太陽一定更燦爛更輝煌。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇24

　　印度著名詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂它的綠蔭”帶著對綠葉精神的追求，帶著對教育事業的執著，帶著對孩子們的熱愛，我為教育事業默默耕耘了36個春秋，無怨無悔！

　　一、對學生從培養良好行為習慣入手

　　教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛。它高于母愛，大于友愛，勝于情愛，母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動、無怨無悔、鼓勵人奮發向上的愛。這種愛包涵了崇高的使命感與責任感。在工作中我常常用愛去滋潤每一個孩子的心田，雖然有時也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的懶散而急躁，因為他們的違紀而失態，但靜下心來又會涌起一股強烈的責任感，它時刻提醒著我：身為人民教師，我要給這些放飛夢想的孩子們導航引路，要在他們的心里寫上一本最美的書，畫上最美的圖畫……雖然有時也會感到疲疲，但一直有種強烈的意識不斷地激勵我：假如我是孩子，假如是我的孩子……每當此時，即使遇上再大的困難，作為一名人民教師，我也絕不能退縮，不能對任何一個孩子放任自流，要以真誠去擁抱每一個孩子，不讓一個孩子掉隊。每每思及此，我對孩子們就多了一份理解，少了一份苛求；多了一份寬容，少了一份埋怨；多了一份尊重，少了一份指責。更何況家長們把孩子全心交給我們培養，就是對我們極大的信任，我們又怎能不全身心地去愛他們呢？

　　我所帶的畢業班88班，是今年剛畢業的班級。班內學生大多來源于最基層的的勞動者家庭，且留守兒童占多數。學生們活潑可愛，力求上進。但由于習慣不太理想，不少孩子在知識的學習上滿足于一知半解，知其然、卻不去知其所以然，凡事習慣于喊在嘴巴上，手上的垃圾可以隨手亂飛，書寫方面更是只求快，不求是否符合要求……為了能夠幫助孩子們認識不足，改正缺點，我召開了主題班隊活動——贏在良好的行為習慣上。事先讓孩子們查找資料，找出正反兩反面的實例放到班隊活動中討論。活動中，通過結合周邊的實例來向孩子們說明：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。法國作家培根曾經說過：習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的習慣”。的確，習慣像我們身上的指南針，指引著一個人的行動，習慣猶如一把雕刻刀，雕刻出擁有不同品行的人群。

　　習慣一旦形成，就有旺盛的生命力和持久性，常與人相隨。認識其的.危害容易，改正它可就難了。這需要有堅韌的的毅力。堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律，有了它你才能養成好的習慣，貴在堅持，難在堅持。成在堅持。好的習慣并不是一時的心血來潮，也并不可能一蹴而就，它需要長時間地不斷加強深化。精神分析大師費洛伊德對于人類的潛意識曾提出過“冰山理論”，認為人的意識是冰山上的尖角，能看見的只有很少的部分，更多的是隱藏在海面下的部分，那是更真實的潛意識，它與意識相比，具有更加巨大的能量，只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出，潛意識是顯意識力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學習、生活習慣轉變成他們的潛意識去做去執行，對他們未來的生活是會產生很大的裨益的。

　　因此，我一直要求孩子們盡快形成下面的習慣：課前預習，課后復習。上課用心聽講，勤于動手，勤于思考，要有自己的獨特見解，要踴躍發言。堅決不允許抄襲別人的作業，靜下心來獨立完成作業，不懂的可以請教他人，請教過后必須轉化為自己的知識儲備。字跡要求工整大方，不符合要求的則一定要重寫。盡力做好身邊的事情，不帶、不買零食，垃圾及時入擲紙簍。做值日時少說話，多做事，做實事，面對擦黑板，掃地，拖地等看似簡單的體力勞動時也不能馬虎。通過過一段時間的跟蹤督查，我發現孩子們漸漸在改，漸漸在變……時長日久，孩子們逐步潛下心來學知識，學做事，學做人，并擁有了良好的習慣。因為他們懂得了：只有堅持不斷地調整好自己的行為習慣，才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會重復老毛病，同學之間也會互相監督，互相促進，共同提高。

　　二、學業的成就離不開良好的行為習慣

　　良好的學習習慣，不僅有助于孩子們對知識的準確掌握，更能使孩子們能自覺自發學習，勤于學習，樂于學習。大凡學業有成的人士，都有一個共同的特點——有一個良好的學習習慣。少年大學生謝彥波8歲考入中國科技大學，15歲考入本校的研究生。有人說他是神童，他自己認為：他并非神通，主要是自幼養成了個好習慣……。孩子們擁有了好習慣，學習起來就輕松多了。老師也樂在其中。無論是早讀，還是中午讀報，當我靜靜地走進教室，發現同學們有的在看書，有的在做數學題，有的在討論一道難題，也有的在交流讀一本事的感受，已很少看到走動打鬧閑扯的人。上課狀態也好多了，孩子們都能跟隨著老師授課的思路，學好課內知識，時常還會共同探討課外知識，并將這種方式逐漸演變成一種習慣與能力。幾年來洪媛、張進展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區白強獎，市級數學能力競賽獎；蔡雨洵、李心怡通過大量課外書書籍的閱讀，語文水平已超出了小學生畢業的水平，作文寫作常常能給同學們帶來美的享受，有多篇文章在報刊雜志上發表，讓大家贊嘆不已。這次畢業會考，我們班合格率百分之百，蔡雨洵、李心怡語文分別奪下高分99分，平均88。2分。其他的科目成績明顯上升。孩子們都圓滿地完成了小學學業，家長、學生、老師們都皆大歡喜。

　　作為教師，我們不求換來鮮花的盛開，果實的收獲；我們只愿通過自己赤誠、無私地奉獻來換取葉的新綠與小草的芬芳，足矣。

　　如今，網絡時代與知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵。我們學校轟轟烈烈地開展高效課堂活動。要培養與時俱進，具有獨特思維，獨特見解的人才，老師們就要不斷地豐富自我，完善自我，發展自我，這樣才能不斷地贏得社會的認可，人們的尊敬。

　　三、“路標”不可忽略

　　孔子說“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不做路標，道理講得再透徹，教育形式再好，藝術性再強，都是無根之樹，無源之水。教師的一言一行，都清晰地準確地印在孩子們的視野里，心光屏上。學子對恩師的追隨如同云翔而影從。教師的為人師表，是最直觀的，最有教益的模范。

　　“起始于辛勞，收結于平淡。”這是我們教育工作者的人生寫照。走上講臺，教書育人；走下講臺，為人師表。教師不僅是知識的傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉播者。當我們走進校園，面對學生們一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師好”時；當我們走到校園的運動場，看到孩子們課間休息時生龍活虎的身影時；當我們走進圣潔的課堂，看到一張張天真爛漫的笑臉時，我就會情不自禁的想起一位教育家說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生”。老師隨時都要注意自己的言行舉止，她隨時都可以成為孩子們的模仿對象。“近朱者赤，近墨者黑"。曾記得： 在高興小學帶實習生時，授課過程中我忘記了一個環節，下課前我把其留給孩子們課后解決。結果實習生上課時的還在刻意模仿。因此，學生頑皮時，我會親切地同他們談心；看到地上臟了，我會隨手撿起地上的垃圾；領到教科書時，我會及時包好；遇上難題時，我會帶著孩子們尋根追底……時間一長，孩子們也“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。因此“路標”的作用不可忽略，在沒有成行小學生的成長過程中，起著極足輕重的作用。

　　曾經有位直接領導這樣評價我：殷可以影響一批人……。這確實有些言過其實，我哪有這么好。但與我相處的同事，不管男女老少，我們都能合作愉快。對待得失，我寧愿先考慮他人，也不會先考慮自己。對人對事比較客觀，比較公平公正。雖然心直口快，但并無惡意。所以承蒙大家的關照，在任何一個集體里，大家生活、工作都比較開心。

　　一個人的工作歷程是有限的，而教育事業是常青的。我們的生命在一批批學生身上得到延續，我們的價值在學生身上得到體現。我無悔于教師職業的選擇，讓我們以良好的師德，堅實的功底撐起教育的藍天，托起明天的太陽。讓我們面對國旗，面對莘莘學子，莊嚴宣誓：我為祖國站講臺，無怨無悔！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇25

　　咱們老師這行不同于任何行業，教育是育人、影響人的事，一位老師的理想、信念深深地影響感染著周圍的孩子，老師在精神面貌、言行舉止上是孩子模仿的對象，老師的楷模、師表作用定會在一代又一代孩子身心留下印痕。

　　我特別不贊成把教師和育人分離，這是很可怕的事情。只有理想信念堅定的老師才能培育出活生生的社會人，在我任校長的這些年里，我堅決反對老師簽到簽退，雖然一時有人不遵守、不理解，但作為老師的第一條就應該是自覺和主動，學會守時。為人師表，自己先有表，無表不可為師。如果一位老師被強迫著教學，那他也會培養被強迫著的學習的學生。牛和馬雖離不開皮鞭抽打，但也有不用揚鞭自奮蹄的牛馬。有多少人喜歡校長辦公室掛著的皮鞭。你看，老師的理想信念多么重要啊!她是根本啊!

　　康德墓志銘上兩種東西值得敬畏：一種是頭頂上的星空，一種是心中的道德。由此，什么地方都能污染獨學校不能，什么都能世俗和功利獨學校不能，什么地方都能有消極頹廢現象獨學校不能。老師的道德情操應該如天上的星空一樣燦爛，心中固守高尚的道德法則。有人說教師也是人，也有酸甜苦辣，也有人的不足，有什么才是人，沒有就不是人，但是看放在什么地方，放在學校就不同于菜市場，蒼蠅亂飛、臭氣熏天，學校神圣之地，沒有高尚道德情操豈容胡作非為。豈容下害群之馬!在每個人的心目之中，學校教師是高尚的，人人心中有一個默識：教師的境界比一般人都高。這些年為什么不高了?都是我們自己造成的，最根本的是我們太隨俗了，放棄了自身的道德修養，別人也看不起我們了，我們的地位、尊嚴、師表全在自己所樹、所望、所為，你想成為道德情操高尚的人沒有阻攔著你，為人師，做人師之事，樂人師之業，人們才為你唱贊歌。

　　扎實的知識、技能全是學來的，今天的信息沒人攔得住，只要想學、想做沒有不成功的。那些靠別人崔、逼、壓學習的永遠生活在黑暗的書庫里。我天天都有一種學習的沖動，好像看到許許多多的書，這些書中的知識、觀點、作者的情感深深地與我碰撞，時時激起思維的火焰，燒得我日日不知疲倦，日日與激情為伴。當一個人跳出書本串聯知識的時候，這世界就是一本書，這人生、這教育何嘗不是一本書呢?

　　知識技能不僅是一位老師的基本功，社會上的每一個人又何嘗不是如此呢!這一點不具足，當老師肯定不行，為人之師應該在知識的大道上如逐日般地勇敢和執著，當知識在日后涌動的時候，你才是一位智慧的老師。

　　愛是崇高和偉大的，愛一定不可停留在嘴邊，愛也不可許愿，愛是行動，愛是點點滴滴的小事，我在辦公室寫在瓦片上的"片片愛心"愛心是生活里無數個行動的組合，愛是行動。

　　我深深地為教育祝愿，四有好老師不等待培養，愿做四有好老師!

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇26

　　老師們、同學們：

　　大家下午好!

　　今天我演講的題目是《平凡的崗位，高尚的心》，一說到教師，總讓人想到“春蠶，蠟燭，孺子牛”這樣的字眼，是啊，從古到今，人們給予教師太多的稱贊與榮譽，也有太多的教師用生命詮釋這一職業的無私與奉獻，像張麗莉、譚千秋，這些榜樣們用自己的心，自己的愛，用自己的一言一行震撼了我的靈魂，也更堅定了我永遠做一名教師的決心。

　　大家都說教師是太陽底下最光輝的事業，而我要說，教師是世界上最無私的人。教師對學生的愛，就像媽媽愛孩子，就像母雞護小雞，完全是出于一種本能。回想四川大地震，有多少個學校，又有多少震撼靈魂的師愛在閃光;抓緊講臺的雙手，用力托起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命天空的是教師，面對房倒屋塌，原本可以保住自己的生命，卻留下來疏散學生，最終也沒有走出教室的是教師，在廢墟上一趟趟搬運碎石搶救學生，卻全然不顧自己孩子，也被埋在腳下深深的泥土里的是教師。在這一刻，教師的人格升華且光照千秋，在這一刻，教師的靈魂被定格成為永恒。

　　教師對學生的愛，就是這么偉大而平凡，這么平凡而無私!我們不希望用生命的'代價來映襯師愛的偉大，其實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的老師，為了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻著青春年華!沒有太多的言語表白，卻總是用實際行動表達自己對教育事業的一片赤膽忠心!正是這種“潤物細無聲”的力量，讓我越來越熱愛自己的工作，每天早晨，迎著朝陽來到學校，走進大門，都讓我不由心情振奮，走向高高的臺階，整個校園沐浴在初升的太陽光輝里，美得就像一幅畫，一首詩，看著我們干凈、寬敞的餐廳，舒適的學生住宿樓等，心情格外舒暢，每到課間活動時間，幾百名學生在操場上游戲、玩耍，整個校園變成了歡樂的海洋，可是，又有誰能想到，這一切奇跡般的變化，只用了短短一年多的時間，如果沒有對教育事業的赤膽忠心和熱愛，如果沒有公而忘私的奉獻，誰也做不到這些。

　　而這一切，都永遠與我們有一個勇往直前，開拓創新，目光高遠的領頭人;有一個精誠團結的領導班子，有一個和諧奮進的教師團隊分不開的!所以，我熱愛這個充滿活力，充滿親情的大集體，熱愛這個日新月異，前途光明的家!雖然我沒有太多的能力，但是，我有一顆熱情、誠摯的心，一雙勤勞能干的手，我愿用這顆心，這雙手，這共和小學的建設添磚加瓦，為共和小學靚麗的前景增添光彩。我的演講完了，謝謝大家!

　　春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。

　　1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。

　　然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。

　　慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。

　　以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。

　　失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。

　　放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

　　還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

　　林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。

　　也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯!

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇27

　　金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啟人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮斗的時候;當初一新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬于他們的節日——教師節。

　　金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收獲、感恩的季節，為了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講臺 爭做四有教師”為主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。

　　三尺講臺，一支粉筆，一塊黑板，傳承著人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋著太陽底下最光輝的職業。過去的一年里，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，為人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘為人梯的職業追求和師德風范。因此，學校決定對—學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，中考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上臺領獎，接受同事們最誠摯的祝福。

　　該校校長牛超說，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的中考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力贊揚，稱贊全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，她希望在新的一年里，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執著，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，積極向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。

　　在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天說出了教師們的心聲：“跋涉在教育的`旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成為了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉圣陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然愿盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”

　　無限的過去都以現在為歸宿，無限的未來都以現在為淵源，新的學年，機遇與挑戰并存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫著“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神圣職責……三年奮戰一輪回，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇28

　　大家好!

　　我是來自于合肥市行知學校的一名數學老師，我是個喜歡講故事的數學老師。在這里我想與大家分享一個故事。二十年前我在一所村小當老師，一天下午我剛到校時，學生就七嘴八舌的告訴我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫院。當我馬不停蹄的趕往醫院時，我差點沒有認出他來，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴眼淚。后來我才知道他是因為班級的事情，在回家途中被撞的，他怕會連累到我，沒有告訴家人實情。我特別內疚，所以當孩子到校上課時，我就盡可能地對他好，我覺得我愧對這個孩子。沒想到有一次他媽媽居然特意找到我，表示感謝，還說，孩子在家里常常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時開始，我告訴自己，為了孩子，我一定要努力做個好老師!

　　今天我和大家分享的內容是《為了你，我愿做名好老師!》

　　對于學生，我們要求其成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為走在學生前面的人——老師，我們要做一名“四有”好老師，即提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。

　　傳承文明，教師是橋梁;科教興國，教師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。

　　做一名好老師，我們要有理想信念。

　　特別的記得小時候老師，總說要做個有理想的人。就在她給我系上紅領巾時，激動得我一滿臉的認真。懷里這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終身。

　　人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。如今快節奏的生活方式，人人追逐利益的最大化，身處其中的我們如果沒有自己的理想信念，只會隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學生怎樣的引領和指導呢?一個有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子，讓孩子揚起理想的風帆一路前行。

　　做一名好老師，我們要有道德情操。

　　杜勃羅留波夫說，在學生看來，教師是人類最完善崇高的典范。

　　記得剛入師范院校，班主任老師就意味深長地對我們說了“學高為師，身正為范”八個大字，他說這是教書育人的根本，我們應該銘記在心。當時我并不能理解其中的內涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才逐漸理解了這八個字所蘊含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學生的眼底，我常常能在學生的身上找到我的影子。比如，我愛讀書，常常讀書給學生聽，常常購書送給學生，漸漸地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。

　　當學生在學習上遇到困難時，我會循循善誘，耐心講解。于是我常會看到同桌之間相互交流學習的情景。“剛才我說的你懂了嗎?不懂我們再來一遍”。每每聽到這樣的話，我都很開心，雖然他們搶了我的臺詞。課堂學習中被學生搶臺詞的次數多了，我這個老師當得越來越謹慎了，越發注意自己的.言行。

　　老師就是學生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學生。我們的這面鏡子可要時時擦拭，時時保持明亮呀!

　　做一名好老師，我們要有扎實學識。

　　蘇霍姆林斯基說，知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。也就是說人活著的每一天，就是學習的每一天。作為一名教人學習，促人成長的教育者，我們更要有終身學習的意識。我們要始終處于學習狀態，站在知識發展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個人修養和學識。

　　新學期我兼帶了兩個班的科學課，平時我對科學知識關注的很少，為了幫助學生學好科學，我利用課余時間惡補科學知識，閱讀《奇妙的科技》《萬物簡史》《科學美國人》等，并在課堂上與學生分享，從而激發學生學習的興趣。我還和學生一起上網查資料，一起備課，一起動手做實驗。

　　做一名好老師，我們要有仁愛之心。

　　是的，誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。

　　當學生走進校園和老師相遇后，師生之間隨著時間的不斷推移，學習的不斷深入，而漸漸熟識。學生是否歡迎老師，是否喜歡老師，這取決于老師對學生的態度，對學生的情感。初相識的每位學生，老師都想精心呵護，盡力幫助他們成長，可是漸漸地，老師對學生的愛要么太多，要么太少。無論是多了還是少了，對自己和他人都是一種傷害。最近網上炒的沸沸揚揚的教師打學生事件，那位教師就是對學生的愛不夠，對自己的愛不夠，她傷害了學生，更傷害了自己。

　　愛學生就一定要尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的不足，挖掘學生的長處，讓每個學生都能比昨天優秀一點。

　　作為一名老師，我只能滿含熱淚的告訴你，為了孩子，我愿做個好老師!

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇29

　　尊敬的各位，各位評委老師：

　　大家上午好！我是9號選手，今天演講的題目是：讀書養才氣，勤奮養運氣，寬厚養大氣看到這個題目，我腦子首先里蹦出的是另外三句話：“腹有詩書氣自華”“天道酬勤”“海納百川有容乃大”。

　　“腹有詩書氣自華”，幾乎所有人都知道多讀書是有好處的。讀書讓人更有智慧，讀書讓人更有才氣。我平時也喜歡看書，也買了些書，放在書架上，閑時翻一翻。只是我天生愚鈍、資質較差、人也懶惰。所以至今也沒也沒什么才氣。這使我感到很慚愧！但我喜歡看一些跟讀書相關的節目，比如《曉說》、《圓桌派》、《詩詞大會》。每次看到各領域的成功人士、學者大師在那里口若懸河、滔滔不絕地聊著天文地理、古今中外，真的很羨慕。我甚至一度認為讀書也是需要要天賦的：所謂的“老天爺賞飯吃”。后來看到高曉松的一期節目，他說他讀那么多書也是“被逼的”。他出生在一個高級知識分子家庭，又幾乎在清華園長大，周圍的鄰居不是大師就是教授，還在讀小學，就被人嘲笑：連《左傳》都還沒讀？后來他只有發奮，強迫自己讀了很多書，才有了現在的成就。所以說無論平民與貴族，不管智商高與低，才氣都是靠后天勤奮修煉來的，讀書就是方法之一。多讀書可以增長人的見識，可以提高人的氣質，可以提升人的格局，可以贏得別人的尊重。在書中可以與智者交流學習，可以受高尚的熏陶。總之，讀書養才氣。

　　想要有才氣，就得下功夫。所謂勤能補拙，天道酬勤。我在考編的路上走了不少彎路，四年時間輾轉于四所學校，終于在去年如愿考回天長。有人說我很厲害。我說：“我是‘半路出家’，靠的是運氣。”這是事實，運氣確實占了很大成分，不可否認，男生在考編尤其是面試環節，是很有優勢的。但我也明白運氣不真的是運氣。15年我在楊村代課，那是我畢業三年后決定考教師而選擇的“破釜沉舟”。我知道我已經比別人落后了，所以我必須下更多的功夫，付出更多的汗水。 “念念不忘必有回響”，后來我的運氣就來了。可能我這點勤奮跟許多人比起來不值一提，但是我相信沒有人能隨隨便便成功，運氣是要靠勤奮養來的。教師是一份陽光的事業、一份溫柔的事業，一份需要寬厚胸懷的事業。海納百川有容乃大，面對學生，我們需要寬容，寬容他們的無心之過，寬容他們的后知后覺。孩子的成長需要時間，好的園丁不會讓他們提前開放。面對同事，我們需要包容，包容對方就是成全自己，包容對方就是寬恕自己。給事留一個機會，給人留一個空間，給自己留一份尊嚴。對于自己更要從容，失意時坦然、得意時淡然。寵辱不驚，去留無意，這是一種修養、一種氣度。寬厚養大氣，大氣助寬厚。

　　讀書養才氣，勤奮養運氣，寬厚養大氣，在這樣一個春暖花開、生機勃勃的時間里，我想借此機會與各位青年教師共勉：珍惜時間，把握機遇，多讀書、多修煉，勤奮努力，寬厚待人，做一個有才氣、有運氣、有大氣的人民教師。

　　爭做四有好教師演講稿20xx年春節，我收到了家長的一條短信：成老師，今年的冬天特別地冷，但您的每一個微笑，都像春天里溫暖的陽光，溫暖著孩子和我們的心，我叫您“陽光老師”好嗎？那一刻，幸福的暖流涌上心頭；那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著幸福；那一刻我覺得我是世上最幸福的人；那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪！

　　曾有人問我，你們教小孩子累不累、煩不煩？如果說不累不煩那是假話，她又問那你為什么每天笑瞇瞇的？我說那是我“為孩子而高興”。

　　18歲那年，帶著對教師職業的憧憬，帶著青春的夢想和激情，踏入幼兒園，從此開始了有喜有憂的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿著微薄的工資，面對懵懂的孩子，管著吃喝拉撒所有的事，寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的'家長……，為了幾十個孩子，我“不敢”生病；為了設計優秀的活動，我常常犧牲業余時間；為了如期開展好親子活動，常常顧不上自己正在發燒的孩子，而把他托付給爺爺奶奶照管……。看著別的孩子每天由媽媽陪著玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園老師了好嗎？這個時候，我仍愿意在工作上傾注心血，那是因為我清醒地認識到教育的意義所在，認識了肩上的責任，心甘情愿地為教師事業奉獻罷了。

　　真正使我發生轉變，更深刻地認識到幼兒教師這一職業對我的意義，是發生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開了許多花，我對它鐘愛有加，時不時地照料它：澆水、施肥、松土、修枝……，園長看見了，笑問我為什么對它如此特殊照顧。我說：它開了這么多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它！園長笑了，她用她獨有的兒童方式的語言說：“哪兒呀，你以為它開花是為了討好你呀？花開花，是因為花兒它自己高興！”園長的話一語驚醒夢中人！是啊，世間萬物，都要體現自己的價值，一盆花的任務就是開花。同樣是開花，與其為了被動地取悅主人而被動地“痛苦”地開放，倒不如為了悅納自己而主動盡情地開出最美的花。一樣的開花，兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。

　　假如我把自己對教育事業的付出簡單地理解為奉獻，那只是從責任和義務的層面來考慮，或多或少帶有被動的意味；假如我能換一種角度來重新審視自己的工作，就會發現教育和愛護幼兒，既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程，也是充實、提升和完善自我的過程。

　　從此，我轉換了觀念，用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業；用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂，付出后收獲的快樂，和孩子共同成長的快樂，自我價值得到體現的快樂，家長、社會對我工作認可的快樂……。

　　從此，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒做夠，我將堅守崗位永遠愛著、奉獻者、微笑著……。

　　我是一名堅守崗位的幼兒教師，能每天為孩子而高興，我驕傲，我自豪！

關于甘守三尺講臺爭做四有教師演講稿 篇30

　　各位老師、同學：

　　大家好，在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業嗎?我曾經聽過這樣一句話："如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。"當時的我，聽得云里霧里。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。

　　有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;

　　也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;

　　還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中……

　　這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。

　　到底怎樣才算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

　　教師有理想信念，就是要全心全意,堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私,公平公正;有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。

　　做一個好教師，并不是可望而不可即的。

　　當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而"雄鷹"已經氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難."摘下我的翅膀，送給你飛翔。"多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

　　在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍扎根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽為"永葆本色的將軍夫人".她說："屬于我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對群眾有益的事。"她說："祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他為黨為民的事業繼續下去!"為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。

　　其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有"學高為師，德高為范"的趙海亮老師，也有"勤勤懇懇做事，踏踏實實做人"的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規范教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20xx年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行"四有”。

　　三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言:"今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。"老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手并進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心,去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

　　我的演講到此結束,感謝大家聆聽!