數學教研組評課會發言稿

　　一、首先表示祝賀：

　　我手頭有兩本雜志，分別是《中學數學教學參考》《新課程研究基礎教育》，這都是教

　　育部主管的刊物。這兩本雜志上分別有我們雷老師和王老師的論文發表。這兩篇論文都是在“青年教師聽評課、論文答辯”活動中撰寫的。實踐證明，只要我們認真學習、積極實踐、用心反思，并將它用恰當的語言表述出來，就能得到編輯的青睞。編輯最欣賞的就是來自于一線的老師活生生的論文。再次向兩位老師及他們的導師李老師、劉老師表示祝賀。組長要組織寫一篇新聞宣傳稿，這是我們初中數學組的成果。當然，寫論文不是目的，目的是通過寫論文促進學習、實踐、反思，再學習、再實踐、再反思。

　　二、分別用一個詞評價一下七節課：

　　王老師機智靈動，李老師舉重若輕，王老師娓娓道來，何老師如繭抽絲，周老師如剝筍

　　層，徐老師厚重大氣，雷老師行云流水。這不僅是這節課的風格特點，也是平時的工作給我們的感受。

　　三、和數學老師交流幾條意見：

　　交流意見前，先說明一下自己。首先，我把自己當做一個學生，進入課堂我能學習多

　　少。其次，在編輯《教研之窗》中，一邊編輯，一邊學習，一邊思考。第三，在原單位，曾請來了數學專家搞了很有實效的數學教研活動。第四，幾年前，在小學期間，也帶過一學期的數學課。

　　下面分別談八條意見，班門弄斧，僅供參考。

　　1、面對學生是要有一種敬畏的心理，就如同面對領導一樣。不該問的不問，不該講的不講。要講的一定要講清楚。口齒清晰，不含糊，簡潔明快，指向清晰。

　　2、例題的作用是什么？講清楚例題是在發揮例題的作用。使用例題才是發揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會做數學題的時候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中尋找方法。

　　3、老師怎樣講解才是高效的講解？數學課堂肯定要講數學知識，講數學題。但只講知識和題，不是高效的講解。老師應該在講知識和題目中講疑點和難點，進行規律揭示和方法指導，并將之很好地接合起來，才是高效的講。

　　4、數學課堂怎樣進行探究？學生做題肯定在探究，在此基礎上研究分析題與題之間的關系，探究得出規律和方法，才是真正的探究。

　　5、數學課堂結構應該怎樣變革？這次聽的六節課都是步步推進的課。換言之就是從1到2的課，能不能嘗試有的學習內容可以變換為從2到1再到2。還可以從1.5到1到1.5到2。幾年前有個數學老師問我，怎樣在數學課上激起學生學習數學的激情。我告訴他，可以嘗試將一道難題一開始就拋給學生，當學生不會做時，再回到開始的基礎學習，這就可以激起學生的學習興趣。

　　其實，課堂結構和寫文章一個道理，寫文章如果一直是順敘，就會乏味，有時候可以嘗試去倒敘、插敘，這樣就會變化多姿、豐富多彩。

　　在分析課堂結構的時候，我們還要思考，難題、拓展題在什么時候解決合適？我認為應該在課堂上，如果同樣的題布置下去，可能只有20%的學生可以做出來，那么在課堂上就可能有30%的學生做出來。

　　6、作業怎樣布置才更高效？老師們通常都在為作業痛苦，每次好多題學生不會做，每天總有幾個學生不交作業。我思考了一下，原因是學生自己對作業沒有做到心中有數，作業前很茫然，所以，作業的質量不高。有一個高一的學生曾告訴我說，晚上，當自己打開九門功課的作業，不知道每門功課到底是什么的時候，就想大哭一場。怎樣做到學生作業前心中有數，看一些戰爭劇的戰前“沙盤推演”獲得了一些啟示，戰斗任務是拿下3971高地，戰前指揮官們肯定先要“沙盤推演”，進行地形觀察、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保證戰斗取得勝利，如果光把這一戰斗任務交給參戰部隊，然后由參戰部隊自己去攻占高地，效果肯定沒有“沙盤推演”的好。我們絕大多數老師布置作業，就是臨下課前，或者是臨放學前，隨后就說一下作業是什么什么，從第幾頁到第幾頁。如果我們在課堂上最后的3——5分鐘，對當天的作業進行“沙盤推演”：每道題大約需要多長時間，哪些題是基礎題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什么，整個作業大約需要多長時間，這樣經過推演后，學生家庭作業的質量一定能夠提高。