寶寶早教心得（通用6篇）

寶寶早教心得 篇1

　　孩子的早期教育其實在每天每時每地我們都可以進行，我把孩子在0--6個月的時候稱為早早教，從專業的角度來說，這種說法可能不科學，但在此，我只是想把早教和嬰兒的前期基礎區別來說。0--6個月的孩子的教育，我主要是對孩子進行“接受”的訓練，所謂“接受”是指孩子在這個階段的能夠聽得懂的東東，而我對孩子進行訓練的時候，就是根據書上介紹的這個時期的孩子應該懂得什么，知道什么去有針對性訓練。

　　在思維方面： 大約一個星期后，孩子的眼睛就能看到東東了，這個時候不要去擔心孩子是否能聽得懂什么，看得到什么，你只需要不斷的和他說話，告訴他：“寶寶這是紅色的，你看到沒有?寶寶，這是彎彎的月亮，它可是只有晚上才會出現哦。。。。。”經過時間的堆積，你會驚喜的發現，到你教孩子認顏色和圖形的時候，孩子的接受和領悟能力往往會讓你大吃一驚。

　　在語言方面： 差不多2個多月的孩子就會發出“哦、哦”的聲音的時候，你不要以為這只是孩子簡單的發聲，你在此時就應該開始和寶寶進行交流，哪怕是你對著他“哦”，多做幾次你會發現孩子也會對你“哦”個不停，并且伴著臉上的各種表情，孩子會認為你懂得他的意思，會變得更加的開心了。經過一段時間這樣的訓練后，你除了“哦”，還要在不經意間加上一點點孩子的語言，(但千萬不要用“車車”、“飯飯”等疊音來教孩子)，比如說小花貓你可以說成“貓咪咪”，小豬你可以說成“胖胖豬、小胖豬”等，并堅持每天對孩子說一個短短的童話小故事，這樣堅持下來，你會在孩子能說話說得比較流利的時候發現，孩子的故事能力也很不錯，我家寶寶就是這樣的，他能看圖說話在，每一個圖片他都能說出一個故事 ，不管情節和內容怎樣，但至少你有一個框架，知道怎樣去說明一件事。

　　在動手方面： 這個階段的孩子，要鼓勵他多動力手動拿東東，只要他有這個意識，就給他創造機會，讓他的手跟著他的思維去動，慢慢的訓練，并在孩子能在拿到東東的時候，有意識的把東東再放遠一點，看著孩子怎樣去想辦法拿，多訓練幾次，孩子的表現會讓你不相信的。

　　不要擔心孩子的接受能力，而是多考慮一下自己應該怎樣去給孩子創造條件和機會，孩子會上你開心的加快對他的培養，真的孩子的接受能力不容忽視!

寶寶早教心得 篇2

　　如今，越來越多的家長開始重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開發孩子的潛能，讓孩子參加各種各樣的早教課程，希望幫助孩子從小就打好全面素質發展的基礎。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句經典的口號幾乎令所有年輕的父母從孩子出生前就提前進入了“一級戰備”狀態。胎教、早教……路漫漫其修遠兮，為了讓孩子能夠有一個無限美好的未來，家長們可謂膠盡腦汁、想盡辦法。

　　作為母親，我也和眾多的家長們一樣，對鬧的早期教育非常重視。如今，鬧已過了三周歲生日，在對鬧進行早期教育的過程中，我也積累了一定的經驗，希望能和各位家長一起學習、探討。

　　一、發展幼兒語言是早期教育的關鍵。

　　人的智力核心——思維，與語言密切相關。思維的發展離不開語言的發展。發展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發展心理學家研究，幼兒期是語言急速發展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，家長應當注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務。

　　一般孩子到3歲時詞匯量已達1000左右，是語言發展的一個加速期。這一時期的孩子也喜歡和成人交談，喜歡聽別人講的簡短童話、故事、兒歌，并能記住它們的內容。

　　鬧對故事的興趣已經持續了很久，幾乎每天臨睡前都會要求我給她講故事，有時甚至一個晚上要講好幾個小故事，聽得津津有味。盡管講得口干舌燥，但我還是很樂意。通過講故事，不僅增進了親子感情，提高了鬧的語言理解能力，而且教會了鬧很多的學問和知識，懂得了很多做人的道理，在講故事的過程中，我還可以參照故事的內容隨時提出一些小問題，答對了就及時夸獎，既能夠讓鬧有很好的互動，提高她聽故事的興趣，同時也鍛煉了鬧的語言表達能力。

　　最近的一段時間，常常會發現鬧在自言自語，有時是拿著本書前言不搭后語地講故事，也有時是邊玩邊說一些她自己才懂的話。在網上查了相關的資料，才知道自言自語這種說話的形式會出現在3歲左右的孩子身上，這就是孩子利用語言來調節自己行為的開始。有心的媽媽不妨留意一下，您的孩子是否有時會一邊玩一邊一個人大聲不停地說話，這是他正在運用語言的自我調節功能呢!不過這個階段孩子說的話中存在的語病還不少，雖然開始使用一些復雜的修飾語，但言語表達仍是情境性，家長們可千萬不要嘲笑他們，以免打擊他們學習語言的積極性。

　　二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。

　　幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發展幼兒智力的最有效途徑。

　　游戲能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發展。幼兒通過游戲，視覺敏感度增大，記憶力提高。游戲可推動幼兒積極的認知活動，并嘗試解決問題。

　　會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。

　　愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。

　　別擔心沒有游戲的場地或者缺乏更多的玩具，只要有心，你會發現，任何時間、任何地方都可以成為你和孩子游戲的天堂。

　　在鬧的小班課程里有分享閱讀的課程。對書里那些短句組成的故事，鬧雖然會讀，但因為年齡太小的關系，并不是很有興趣反復閱讀。但我卻在這套教材里發現了寶貝，那就是為家長準備的針對每一單元的課外指導，那里經常會有一些和課程密切相關的手工或是小游戲。比如那次教的是《村居》一課，說的是有關陽春三月兒童放風箏的情景。我和鬧按照手冊上教的方法，找了一個塑料袋，然后畫上喜歡的圖案，用一根包裝帶把塑料袋的兩根拉手扎緊，讓鬧迎著風向快速地跑。看著灌滿了風的塑料袋在鬧的牽引下隨風舞動，鬧比上次爸爸帶她去海濱公園放真正的風箏還要高興。

　　鬧從小就是個不安份的小家伙，從不好好走路，不是跑就是跳，就連走樓梯也很少一級一級地走。針對她愛動和大膽的特點，有時人行道旁有花壇，我就把她抱到高高的花壇邊緣，讓她兩個腳一前一后沿著花壇邊緣慢慢地前進，教她兩臂張開以保持平衡。當然，我在一旁隨時準備保護，安全還是最重要的。

　　起初她對這個游戲很新奇，興奮地讓我抱了上去，但沒走兩步，發現并沒有想象中的簡單，就急著要我抱她下來。我笑著鼓勵她，要專注于地面，同時要盡可能地保持身體的平衡，告訴她這是一個好玩的游戲，哪怕是向前多邁進了一步，我也興奮得大聲夸獎她，并且親自示范給她看，讓她知道只要小心，這樣做并不危險。而且在結束游戲的時候，不是一把把她抱下來，而是拉著她的一只手，鼓勵她自己跳下來，讓她體驗冒險成功的快樂。就這樣，沒過多久，鬧就能輕松地獨立走完整個花壇的路程，而且，在一些不是特別高的地方，鬧甚至不用我的幫助就能一躍而下。

　　相對戶外運動，親子游戲對場地的要求更小，在家里也能開展。

　　以水為例，就算是再普通不過的洗澡水，夏天有夏天的玩法，冬天有冬天的玩法，不同的玩法可以給孩子帶來不一樣的感受和體驗，唯一相同的就是孩子的快樂。

　　冬天的時候，每逢洗澡，就會在鬧的澡盆里放上一些小玩具：一把小水槍、幾個空甁、一個乒乓球、一個稍大一些的皮球、一塊圓圓的小石子，就能讓枯燥的洗澡時間變得輕松而又有趣。把水在幾個空甁間倒來倒去是鬧的最愛，通過這些，我可以有意識地引導鬧去感受水在不同載體中的體積變化，也可以啟發她為什么再大的球在水里都只會浮在水面上而不會沉下去，而再小的石子也只會沉下去卻無法浮到水面上，讓她初步體會水的浮力和重力。

　　現在正值夏季，不用擔心洗澡時間過長會讓孩子凍著，所以，就在不久前，為鬧洗澡的時候，替她制造了一個小小的驚喜。其實非常簡單，就是用一個韌性夠強的塑料袋，在里面灌滿溫水，把袋子扎緊，然后游戲就可以開始了。我給了鬧一根牙簽，讓她隨意地在袋子上扎幾個小洞，然后教她用力擠壓小洞的周圍。當一根根水柱隨著鬧的用力四處噴射的時候，鬧的笑聲充盈了整個衛浴空間。游戲不僅讓鬧體會了玩水的樂趣，還讓鬧知道了噴泉的形成是由于壓力的作用。一個小小的游戲可以玩上很久，當袋子里的水少得不夠噴射而出了，我引導鬧脫下鞋子光腳踩在還剩一部分水的袋子上，讓她的小腳去感覺隨著壓力的不同柔軟載體形狀的相應變化，相信一定會給鬧留下很深的觸覺感受。

　　游戲，不僅鍛煉了鬧的膽識，給了鬧無窮的歡樂，更讓鬧變得更聰明更活潑。

　　年輕的爸爸媽媽們，想要提升你們在孩子心目中的魅力值嗎?那就盡情地和你的孩子一起玩吧!你的孩子一定會更加喜歡你的!

　　三、促進幼兒左右腦均衡發展是兒童早期教育的重點。

　　人們任何學習過程都是由右腦的感覺輸入，到左腦的思考整理，左腦再將整理的結果反饋給右腦，引導右腦發揮觀察力及想像力，不斷吸收更多、更實用的信息，然后左腦再進行推理、思考。如此不斷反復，才能使人們獲得更多的知識和經驗。因此，加強幼兒的左右腦開發，使其均衡發展，是幼兒智力提高的根源。

　　目前市面上針對幼兒左右腦開發的書非常多，程度深淺都按年齡段劃分，可供家長選擇的余地也非常廣。我很青睞于這一類的書本，對于里面的題目基本上都是以直觀圖形的方式，題型也很廣泛，有找影子的連線題、有判斷類別的分析題、有影像記憶題等等，類似于鬧幼兒園里的杰利卡教材，從語言、演算、辨別、分析、推理和觀察、認識、協調、思維、記憶等多個方面，采取寓教于樂、潛移默化的快樂教育方式，將各個年齡段兒童需要掌握的知識融入到游戲、繪畫、講述等練習中，從而達到全面均衡地開發幼兒左右腦的目的。象鬧這樣好動、經常耐心不夠的孩子，一拿起這樣的書，卻可以專心地做上半個小時甚至更長的時間，常常是我反過來勸她好幾次才會停下來，可見其受鬧歡迎的程度。

　　如果您家里的小寶寶正在學習數字，那么有一種數字連線的書本非常適合。它按照難易程度分類，簡單的可以選擇1-10個數字連線、較難的有1-20個數字連線甚至1-50的數字連線。要求孩子按數字的順序依次連線，完成后是一種動物或是物品的圖象。這時它又變成了一本涂畫書，可以讓孩子自由地用喜歡的顏色去裝點它，可謂一書兩用。這套書很能夠引起幼兒的好奇心和探索欲，讓孩子在有趣的游戲中輕輕松松地認識了數字。

　　鬧在十七個月大的時候就能夠背誦1-10個數字，但卻從未教她認識這10個數字。自從發現了這本書，抱著試試看的態度，買回來送給了鬧。鬧對此據然挺感興趣的，沒過多久就認識了這些數字。為了鞏固這幾個數字在鬧腦海里的印象，每當鬧想給爸爸打電話的時候，我就要求鬧自己按號碼，我在一邊慢慢地念出電話號碼。當然，起初的時候，我會放慢念的速度，等鬧準確地按下前一個數字后再念下一個數字，避免鬧因為覺得無法完成而泄氣。

　　還有一類是走迷宮的書，也是我和鬧所衷愛的。復雜的迷宮會引起幼兒想要積極挑戰的意志，達到目標后會感受到強烈的成就感，尤其是立體的迷宮可培養眼睛對看不到的空間進行推測和預測的能力，有助于空間知覺的發展。

　　當然，不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長們千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學習的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。

　　在這一點上我就有深切的體會。大家都知道，拼圖是一種深受孩子們喜愛的認知性游戲，對孩子的感知力、注意力、觀察力以及邏輯推理能力都有很好的鍛煉和提高作用。在鬧二歲左右，我就為鬧準備了一套米老鼠圖案的木質拼圖，一共只有大小不同的七塊，形狀也只有三角形、正方形和平行四邊形三種。

　　最初的時候，鬧很喜歡，拿起來敲敲打打，我也不強迫她拼，覺得反正年齡還小。到了快三歲時，我開始教鬧拼圖。很奇怪鬧學別的東西總是又快又好，但對這個拼圖總是拼不好，簡簡單單的七塊木頭，鬧照著樣圖也無法完成，常常是今天教會了，過幾天又忘了。不僅如此，鬧還經常不認真，拼著拼著就拿木塊造起了“高樓大廈”，在我的訓斥下才會重新苦著臉拼起了圖。而我也是越教越沒了耐心，教著教著就不由自主地大聲批評，令鬧很受打擊。

　　這樣幾次以后，鬧再也不愿玩這套拼圖，甚至對其他所有的拼圖玩具都沒有了興趣。是我的操之過急和粗暴態度扼殺了鬧學習拼圖的積極性，也讓我自己對拼圖留下了深深的遺憾。

　　其實說到底，教育無處不在。家長們平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時準備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力，啟發孩子的思考和想像力。

　　孩子之間存在著很大的個體差異，以上僅僅是我自己對鬧進行早期教育的一點心得。最了解自己孩子的莫過于孩子的父母，相信家長們從自己孩子的特點和興趣出發，一定會找到適合自己孩子的早教方案，充分開發孩子的潛能，讓孩子贏在未來!

寶寶早教心得 篇3

　　寶寶的語言能力的培養也尤為重要,所以我認為在寶寶的早期教育中,提供一個好的語言環境是十分必要的,從寶寶出生開始,就應該提供這樣一個語言環境,不要以為小孩子只要吃吃睡睡就可以了.

　　我家寶寶從出生開始,就是伴隨著我們的聲音和音樂長大的,當寶寶醒著的時候,可以不停的和他們說話,比如唱兒歌,不停的嘮叨爸爸媽媽外公外婆爺爺奶奶以及寶寶自己的名字,描述下房間的環境或是裝飾等等,不停的和寶寶交流,雖然初生的寶寶視力還很模糊,但是你會發現他們會在你說的時候很認真的在聆聽,很專注的盯著聲音來源的方向,其實寶寶的聆聽也是一種學習過程.當寶寶睡著的時候,你也可以輕輕的和他們說,說故事,說他們在媽媽肚子里發生的事情,告訴她,名字是怎么起的,誰起的,告訴她你有多愛她.這樣做是很益處的,它能刺激寶寶的大腦發育,促進寶寶盡早開口說話.

　　我家寶寶1個半月開始會咿咿呀呀的發音了,當你不停的和她交流時,她會回應你,3個月左右寶寶語言能力發展迅速,開始會頻繁的發聲發元音,舌頭在嘴里凹造型,在努力發不同的聲音像在同你說故事一樣,看到人會主動的和你咿呀,時間維持很長,我們在給她把尿或是把臭臭時,她嘴里都要唧咕唧咕的發聲,我想她一定是在表達和訴說著什么,當她發聲的時候,大人應在邊上同寶寶互相交流,你會發現你和寶貝的互動,會促進他們與你有更多的回應和交流,你的鼓勵,讓寶貝們更積極更愿意努力“說話”，在3個月的時候可以和他們玩游戲，比方說媽媽抱寶寶讓寶寶背靠自己坐著，和爸爸面對面的，玩游戲，用“多來米發燒，燒發米來多”的音調來唱，“小貓這樣叫，喵喵喵喵喵”“小雞這樣叫，嘰嘰嘰嘰嘰”.......,唱的時候，媽媽拿著寶寶的小手配合做動作，爸爸和媽媽都要高興的一起唱和做動作，寶寶會很開心的，語言環境能讓寶寶接受更多的外部訊息,刺激他們的語言能力的發展,而且對他們的智力發展絕對有益.

　　你的努力不會白費,你會發現你的堅持和耐心會讓寶寶有驚人的進步,在不經意的某天,他們就會給你一個很大的驚喜,突然某天就早早的開口說話了,媽媽們,不要因為保姆或是老人帶孩子就忽略這點,天才是從小培養出來的,不是等長大了學這學那學出來的哦.

寶寶早教心得 篇4

　　這篇說的是對于早教概念的各人感受。當我把懷孕當成人生終極目標的歲月里，看著從各大早教中心蹦蹦達達歡快跑出來的小寶寶們，我是無比艷羨和向往的。但是寶寶真的降生了，我們回到中國后，好像受到了很多所謂別人的“心得”的影響，我一度基本降它拒之門外。這個時候我不僅對早教沒有概念，對早教課程沒有概念，甚至對自己的寶寶的都沒有概念。4個月以前一直有媽媽幫我，所以心里上的依賴，讓我從未認真的“研究”過這個真實的獨一無二的小生命。別人的心得完全掌控了我的頭腦，而又是那么湊巧，說好說有用的人少之有少。況且說不好的人，每個都能把道理講的清清楚楚，可有限的那么幾個贊同的，卻把觀點一帶而過，在無詳細的論述可供參考。所以在笑笑5個月大的時候，我和笑爸曾在金寶貝的門口轉了那么一圈，沒有填資料也沒有深刻的咨詢，只不過看了看傳說中可怕的價目表，然后斷然拒絕，算是對作為父母的責任做了個交代。

　　改變是原由我不得不面對我必須自己獨立照顧寶寶的現實。而對承擔這種責任的陌生讓我整個的生活都變得有些“膽戰心驚”，我和笑爸都沒有任何與小孩子共同生活的經驗，人們常說“沒吃過豬肉你還沒看過豬跑嗎?”可怕的是，我們兩真就都沒看過“豬跑”。所以第一次給笑笑添加輔食，只是煮了個雞蛋，都從中午折騰到晚上還是失敗。但那是我成長的開始，我開始真正接受了沒有人可以給我答案甚至給我結果的現實，也同時意識到了我不能總是臨時抱佛腳，遇見啥招拆啥招稀里糊涂的去“愛”這個真實而又弱小的生命。我完全認同曾經在《愛和自由》那本書中看到的一句話：“愛”同我們掌握其他藝術一樣，它是需要學習才能掌握的。這以后，是我真正實現這簡單一句話的開始。

　　對于早教課程認知的真正改變是發生在看了一些育兒類書籍后。我個人一直比較排斥那種以培養出學習類天才為最終目標的早教方法(比如特別流行的那套《馮德全早教方案》，而更喜歡那種以培養健康人格為目的育兒理念。而當這些先進的理念逐步植入我腦海的前期，我先是完全的堅信了自己不參加早教課程的決定是正確的。原因很簡單，一周一次或兩次的課程再好，也好不過一個擁有同樣先進理念的媽媽來天天貫徹執行，那我何不去爭取當好這個稱職的媽媽呢?

　　但當我讀完了幾本書后，我又開始迷茫了。因為我發現無論我學習吸收的多么好多么深刻，我都依然缺乏具體的實踐經驗，而同時我所有的摸索和嘗試也沒有足夠的驗證機會。因為養育孩子是一個太漫長的過程，這導致它不能像做其他工作，付出與回報在短期內可以由結果帶來良好的互動，育兒行為的因與果的互動周期太漫長，長到無法等待結果，長到只能成功不能失敗，因為也許當你真正看到錯誤意識到錯誤相信了錯誤的時候，一切都以無可悔改。所以這個時候，我必須要去“看看豬跑”。

　　而另外一方面，我更無法提供給寶寶一個必不可少的認知氛圍，如果我僅僅把她圈在家中這個窄小的社會圈子中，則完全違背了最大化滿足0-6歲兒童吸收性心智的理念，那樣的話就算我把所有育兒書都背下來也僅僅是個偽學生，地基都沒了，還建啥子高樓呢。所以，也許早教的概念并不是我們原本想象中的那樣，所謂的“早”就是針對孩子盡早開始;所謂的“教”就是針對孩子寓教于樂。此時我心中的天平已經明顯向早教中心那方開始傾斜。我想早教的教，也許教的本來就是父母。

　　真正下決心行動起來是受到了好友燕子的鼓勵和百忙中的詳細介紹，令我終于下定決心說服笑爸，與我一起開始計劃考察周邊的幾家早教中心。在經過另外一位美女級資深媽媽的點撥，最后確定了一個小范圍考察名單：來自丹麥的樂高，來自美國的金寶貝，來自本土的東方愛嬰。(后來由加入了來自英國的天線寶寶)

　　在上一篇文中，我并沒有落實清楚想讓笑笑上早教的目的，以及我對早教的期待。所以這里有必要先明確一下。首先說目的：

　　一、絕對不是想讓她來學習知識。因為0-6歲的寶寶有她自己的內在發展規律，順應她的規律并給予適當的引導和鼓勵就是最好的媽媽兼老師。

　　二，我并不想把她開發成未來的天才(我也不相信可以做到)。古人都說天生我才必有用，可惜她媽我到目前為止還沒找到才華在哪兒。不過這與幸福無關，有才沒才，有用沒用，我非常清楚的知道自己很幸福，這就足夠了。我期待笑笑的未來僅僅是擁有幸福。當然擁有幸福也是需要條件的，而最基本的條件是掌握生活而不是被生活掌握，所以也許我更注重的是情商。

　　三，用最簡單的話來概括我想要達到的目的有：

　　1、希望我能獲得最新最科學的育兒指導，這是頭等重要的。

　　2、希望給寶寶一個群體的環境。

　　3、希望讓她感受到不一樣的空間享受不一樣的教具(包括大器材)。

　　根據上述目的，我對育兒中心的期待以及選擇標準就應運而生了：

　　1、育兒理念正確，教師富裕實踐經驗并善于表達。理念正確是首要的，根歪了，葉子越茂盛越糟糕。如果不懂不如不說，光帶著孩子玩也比胡亂指導好。但是光有理念還不夠(那與我的水準也差不多)，還需要有豐富的實踐經驗，并善于把這些經驗總結出來，并用普通媽媽聽得懂的方式表達傳輸出來。

　　2、環境好，分班科學，老師的實施教學活動時的掌控能力強。干凈，安全是最基本的。之所以注重分班是我覺得對于小寶寶來說，幾個月的差別在行為上，發展重點上都有明顯不同。所以把跨度太大的孩子們集中在一起一來不科學二來也無法玩(學)到一起去。只能是亂哄哄的家長跟著做運動，像是媽媽們的減肥課。課程 安排和老師的掌控能力對于這個年齡階段的寶寶來說非常重要，因為小寶寶們注意力集中時間非常短暫，所以課程安排要非常合理，以吸引他們將課程順利進行下去。同時他們還無法進行情緒的自我控制，困了，餓了，渴了，熱了，煩躁了，無聊了，生氣了。。。。都會旁若無人的哭鬧，如何控制氣氛，是優秀教師的關鍵。

　　3、場地，器械，玩具，教具配備合理充分。簡單的說是該有的都有，不該有的別有。該啥時候玩的啥時候玩，別早也別晚。并且這些玩的用的啃的都是安全的，別有毒有害有危險。

　　可能還有人想到要看看老師是不是真心喜歡孩子愛孩子。我自己不是個特別敏感的人，沒有這種自信可以判斷正確。但是我想笑笑一定可以自己感覺到，如果她喜歡，她接受，她開心，老媽我也沒啥好挑剔的了。

　　綜上所述，貌似我的要求并不高。所以既要通過這些考察感受到能否達到目的，又要通過考察找到性價比最合適的地方。第一站先殺到了位于海岸城的樂高早教中心。

　　深圳樂高早教中心：

　　來自丹麥，以玩具出名。在中國的北京，上海，南京，深圳，香港設有早教活動中心。深圳這家位于海岸城5樓，面積有700多平米。非常寬敞，整潔，明亮，干凈。因為不能拍照，所以整篇介紹中都沒有提供圖片。大家全憑自我想象吧。

　　預約非常簡單，沒有早教顧問，接待的人員貌似僅是受過一些訓練的銷售人員，專業度不夠理想。因為去的那天正好是節假日，沒有開課，所以無法觀摩上課。但也沒有人建議我去里面看一下課室環境。我也是第一次考察，缺乏經驗，所以簡單填過資料后，拿了價目表和聯系電話，就回去等通知了。

　　對于4歲以下兒童，課程主要設置有“開心王國”和“探索王國”。前者以體能發育為主，親子游戲，大運動比較多。后者以認知為主，涵蓋了音樂，美勞，數學等。。。。。。。。在它的宣傳冊上特別寫有是根據“皮亞杰的4C建購論”為指導的。這讓我覺得有點投機嫌疑。目前所有的早教理論都離不開皮亞杰的理論，忽悠的有點大了，不實在，加大了我對其專業性的置疑。

　　笑笑這個年齡的分班比較細致，3各月一分。她屬于6-9個月組。一趟課最多6個寶寶，2個老師，一個主一個輔。體驗課與正式課是分開進行的，也不分是哪種王國了，都參合了點。時間定在了早上9點半。這個時間感覺不錯，可惜我們還是差點遲到了。

　　量體溫，洗手，家長換鞋，簽到，貼上寶寶的標簽，進教室等待。正式開始時間不準時，課程開始后遲到同學仍可進入。課程的具體內容已經過了2周，我都忘的差不多了。最開始應該是抱著寶寶自我介紹，唱歡迎歌，把寶寶放在腿上做彈跳運動等。小游戲有：給寶寶幾個球，讓她扔到盒子里面(手眼協調);給她一個小玩具車，上面有滾珠，期待她用手指撥(手指靈活性);提供不同質感的球，讓她觸摸(感觀發展)。親自游戲有抱著寶寶跳舞，踢球。。。。。。。。。不討論課程設置是否合理，因為體驗課與正式課是有很大區別的。但課程中6個寶寶都有哭鬧現象，教室比較熱比較干，但提前沒有人預告。笑笑到最后又困又熱又渴，總是大喊大叫，我曾想把她抱離，不過老師過來安慰了她幾次，她似乎很給外人面子，別人一哄就笑，我用同樣方式哄，照喊不誤。最后一個環節是媽媽們抱著寶寶站成一個圈，大家來踢球，說不上寶寶們是否喜歡了，因為有的去喂水了，有的餓了，有的媽媽累了，笑笑勉強不大喊大叫，順利把課程結束了。

　　總的來講，我滿意的地方在于環境，分班細致，人少，教具豐富。老師與課程安排暫時不褒不貶。但專業度體現并不完美，老師的掌空能力還有待進一步比較。價格是目前幾家待考察中最貴的。統一按照48節課來算，總價是8200。但體驗課后當場報名有折扣。

寶寶早教心得 篇5

　　一直認為寶寶的早教是由為重要的,所以在孕期就一直在關注這方面的話題和方法,寶寶出生后也帶寶寶參加過早教課并選擇了一些早教課程,在6個月的時間里,通過實踐和了解，也有了點相關的早教心得，這里就先來說說寶寶的感知能力.

　　寶寶一出生,就通過小手在感知著身邊的一切，所以建議媽媽們千萬不要給寶寶帶手套,這樣會阻礙寶寶感知能力的發展,寶寶就是靠小手來感知和觸摸周圍的一切,來感覺東西的形狀、軟硬,感知冷和熱的,隨著寶寶一天天長大,這種感知能力也會越來越具像,這樣是利于大腦發育的,不要擔心寶寶會弄破自己的小臉,經常剪剪指甲,即使偶爾劃破點也不用擔心,寶寶的新陳代謝很快,1-2天就好了,也不會留疤痕的.

　　在寶寶出生的頭三個月里,要多對寶寶進行撫觸,多做摸小手的游戲,刺激寶寶松開緊握的拳頭,讓小手放松,并且靈活運用它,慢慢的他們會明白手是自己身體的一部分,他們慢慢會抱東西,握玩具和握你的手指.

　　寶寶滿月后,可以讓他們摸摸冰的,硬的,軟的,熱的東西,她會很感興趣的,我家寶寶4個月的時候,正好是8月份的大熱天,給她摸冰的飲料杯,她居然拿兩個小手過來捧,很喜歡冰冰的感覺哦。5個半月的時候,我們每天都會給開始出牙的寶貝磨牙餅干(PS:請在大人的監督下食用),給她一塊小餅干,她會自己拿著，然后塞到嘴里吃,吃的很棒,碰到大顆粒的,她會舔出來,我覺得她很棒,記得聽一個育兒專家說過,寶寶小的時候不知道手的功能,小手對他們來說只是玩具，等到可以手拿餅干自己吃的時候,他們會發現,手原來還有一個功能,就是可以用來拿食物，而且這會提高他們對吃和食物的興趣.

　　6個月的時候，寶寶就會經常關注和注視自己的小手，他們會觀察和研究小手,并把玩具從左手換到右手,我家的寶貝是6個月零3天開始換的,并會很認真的舉著雙手,很仔細的看,看完就放進小嘴嘗嘗.

　　所以讓寶寶的小手解放吧,放手讓他們去通過小手的感知去認識周圍和理解周圍的一切.

寶寶早教心得 篇6

　　對于孩子的教育，我們一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和自豪。首先要求孩子的同時，我們自己就要做榜樣。主動去了解孩子，尊重他們的愛好。孩子喜歡什么或不喜歡什么都是孩子的權利，父母應順其天性，順其自然，在溝通中善于發現孩子的興趣、愛好，并對孩子的興趣進行正確的保護和培養，讓興趣成為孩子走向成注意聆聽，鼓勵孩子多談關于他自己的事。

　　家長關心孩子，不僅要用眼睛“看”，而且要用耳朵“聽”。這個“聽”，就是要鼓勵孩子多談談自己的事情。尊重孩子的發言權，讓他覺得自己很重要。人際交往中，我們知道這樣的一條原則：尊重他人發言權。但在親子交流中，家長們卻往往忽略了這一點。很多家長習慣以自己的意識領導孩子的行為當孩子發表言論的時候，或者駁斥說“不懂就不要亂說”，或者毫不在乎地敷衍這樣做會減低孩子的存在感，讓孩子產生“我的觀點一點也不重要”“我不值得尊重”的想法。很多時候我們家長忽略孩子的想法。

　　孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對于孩子的要求，一些父母都是對孩子有求必應，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能盡量認真聽講，需要時能幫媽媽收拾整理。

　　我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能;而且還懂得了要想得到什么東西，需要自己去努力，并付出相應的勞動或一定的代價;也在無形中培養孩子的責任感。不僅是孩子，我們家長也要以身作則。說到做到。給孩子做榜樣。一切都是為了孩子的健康成長。