學習背影心得感悟400字（精選3篇）
學習背影心得感悟400字 篇1
學這篇課文前，我也已略略地讀了幾遍《背影》，而感覺是平平淡淡，甚至覺得有些無聊。于是慢慢地，《背影》也就沉入了記憶的谷底——忘卻了，不再注意。哪怕它是寫了如《匆匆》這般深刻散文的朱自清的作品，也毫無感覺。
而這次，翻開初二的語文書，這篇《背影》又映入了我的眼簾，隨著老師細細咀嚼，卻突然令我感慨不已。這才發現，之前的閱讀是因為沒有用心，所以沒有感覺。那普通的，肥胖的，甚至丑陋的背影，深深地映入了我的腦海，難以忘懷。
于是——感動了。
可是通讀全文，我卻找不出這篇文章在寫法上的過人之處——猶如流水，緩緩而過;也沒能找到多少我們品析了幾年的好的修辭手法——猶如行走，步履沉穩。無非是買些橘子，送兒上學而已。我大為驚異。
為什么，它仍是那么感人，那么深摯?
我思索著，隨著生活的繼續。
————
又是一個周末，回到家，見到了爸爸媽媽。質樸的話語，溫馨的生活，讓我感受到了家的溫暖。
吃飯了。當爸爸轉身為我盛飯時，我正拿著筷子，伸向香噴噴的飯菜。不經意間，我瞥到了爸爸的背影——稀疏的頭發間隱著白發，彎下的身軀不掩歲月的痕跡——我呆了，那不正是朱自清筆下的那個背影么?
那熟悉的，充滿了愛的背影，就在我們的生活中!
終于明白，《背影》所蘊含的，打動千千萬萬讀者的力量，便是真實!
是的。真正感人的，是情，而情由生活來。生活啊，生活是可以虛假的么?《背影》的每一個字，都浸在生活中，所以情，浸在《背影》的每一個字中!
我戰栗著，在真實的力量下。心的意識，模糊了~~
不知，是遠方還是近處，我看到了一位作家。一盞舊舊的油燈，燈光搖曳在桌上;一枝斑駁的鋼筆，懸在泛黃的紙上。顫抖著吐下最后幾個字：
“朱自清
10月”
一滴淚，浸濕了紙的第一行——
背影
學習背影心得感悟400字 篇2
開學第二周，我就和同學們一起學習了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真摯自然見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認真思考這個問題。以下是我上完這節課后的幾點反思：
一、在初略感知文本的大層次后，我帶領同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環節，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環境下細節描寫的方法。此時，學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環節，學生們高昂的積極性再度被調動起來。我班的許秀雨、陳茂、郭虹余等幾位同學經過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現得非常到位。通過這一環節的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出，還很好地做到了寓教于樂。
二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。在課堂上，我積極引導學生聯系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚。
父愛如山，沉重而深情，小編希望大家對父親的愛多一點，或許每一個父親表達愛的方式不一樣，只是自己不懂得而已。
學習背影心得感悟400字 篇3
這是南山下的一潭，一潭清白的水，絕不隱含半縷雜塵，容不得一刻喧囂……
他祖上是官僚大家，而待他出生前，家境早已敗落，他沒有逢上一個盛世，也沒有遇上家族的繁盛;因而它沒有染上紈绔習氣，保留著品質的原生態。“少時壯且厲”，也有“撫劍獨行游”的豪情。然時運不濟，或是與官場格調不入，宦途不過祭酒，參軍的小官，高也不過彭澤令，閱盡了官場百態，他揚揚身上的灰塵，決定離開……
質本潔來還潔去，他是仙子，凡間又怎么可以玷污他清潔的羽毛呢?“世與我而相違”，躬耕隴畝，從此與塵俗分道揚鑣：“曷不委身仼去留?”宦海沉浮，也不再牽掛。廟堂之高，是那方濁人的樂土，宦海爭榮，不過寵辱窮通。淡漠了繁華，他決定離開，遠離那些許久不懂的俗套，遠離這紛紛擾擾，自由自在……
巍巍的南山，就如同他自己，寧靜，超脫而安詳。這里沒有環境污染，因而，只有這兒，可以把詩人塵封，詩人著，農民著。他屬于那“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，他在乎“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的忙碌;他得意于“飲壺殤以自酌，眄庭柯以怡顏”的灑脫，他是閑云老鶴，山林野老……
原本也可以不事農桑，歲晏余糧，卻不期于富貴，仼環堵蕭然，簞瓢屢空，不易薄志!窮則獨善其身，不能兼濟天下，則守拙歸田，在黃土里尋找自己的詩行;種一通菊花。或許淳淳的菊香還不能蕩滌污濁的王朝，而詩人早已陶醉!
菊花叢中，留下一個永恒的背影!