研討心得體會(huì)（精選20篇）

研討心得體會(huì) 篇1

　　按照公司關(guān)于開展“嚴(yán)以修身”專題學(xué)習(xí)研討的安排，下面，由我結(jié)合近期“三嚴(yán)三實(shí)”專題學(xué)習(xí)的體會(huì)，圍繞“嚴(yán)以修身，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，把牢思想和行動(dòng)的總開關(guān)”這一研討主題，與大家共同研討交流，有不對之處，希望大家批評指正。

　　黨的以來，同志多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部要“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”。他提出的“三嚴(yán)三實(shí)”明確了領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要，為加強(qiáng)新形勢下黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)提供了重要遵循。

　　今天我主要就“嚴(yán)以修身”方面給大家談幾點(diǎn)體會(huì)，我的發(fā)言主要有三個(gè)方面內(nèi)容：第一，注重修身是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和做人為政成事的基本要求;第二，嚴(yán)以修身是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn);第三，嚴(yán)以修身做合格的共產(chǎn)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。

　　一、注重修身是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和做人成事的基本要求我們中華民族有5000多年的歷史，有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)，注重修身就是之一。比如“萬世師表”的思想家孔子曾經(jīng)說過 “吾日三省吾身”，就是強(qiáng)調(diào)修身。儒家學(xué)說另一個(gè)重要代表人物孟子也說過，在歷史上擔(dān)當(dāng)“大任”起過作用的人物，都經(jīng)過一個(gè)艱苦的鍛煉過程，這就是孟子說的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”由于這段話反映了客觀情況，文字優(yōu)美，易于記憶，所以后來就成為一代又一代有為之士的座右銘,在這里面實(shí)際上強(qiáng)調(diào)也就是要“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。

　　我們福州有一位近代偉人，就是近代第一位開眼看世界的林則徐，前年公司組織參觀過愛國主義教育基地林則徐紀(jì)念館，他的一副對聯(lián)讓我印象深刻“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”，說的也正是個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人胸懷，他發(fā)配新疆所做詩中那句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”,既是他愛國情感的抒發(fā)，更是他個(gè)人修養(yǎng)修為的真實(shí)寫照，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　二、嚴(yán)以修身是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn) 中國共產(chǎn)黨為什么要強(qiáng)調(diào)修身呢?可以說他是從自己擔(dān)負(fù)的歷史使命出發(fā)的。那么從這一點(diǎn)出發(fā)，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義這樣一個(gè)偉大的理想，所以中國共產(chǎn)黨一直重視黨的自身建設(shè)，長期要求自己的黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)黨性教育和黨性修養(yǎng)。以毛澤東、鄧小平、為代表的中國共產(chǎn)黨人，都針對他們所處歷史時(shí)代黨的建設(shè)面臨的突出問題強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨性教育，對共產(chǎn)黨員、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)提出了嚴(yán)格要求。這里面既有理論素質(zhì)方面的嚴(yán)格要求，也有道德品質(zhì)方面的嚴(yán)格要求，還有紀(jì)律和作風(fēng)方面的嚴(yán)格要求，總之就是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)修身、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。毛澤東在延安時(shí)期就強(qiáng)調(diào)，“共產(chǎn)黨員無論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位，而應(yīng)以個(gè)人利益服從于民族的和人民群眾的利益。”他強(qiáng)調(diào)，“自私自利，消極怠工，貪污腐化，風(fēng)頭主義等等，是最可鄙的;而大公無私，積極努力，克己奉公，埋頭苦干的精神，才是可尊敬的。”實(shí)際上這里面他是強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨員、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)政治方面的修養(yǎng)。政治修養(yǎng)主要就是政治立場，你要站在民族、人民根本利益一邊。另外，這里說的克己奉公、埋頭苦干也是一種作風(fēng)、一種精神層面的要求。

　　那么在我們黨的歷史上也有一些人由于黨性不純，由于不進(jìn)行黨性修養(yǎng)，給中國共產(chǎn)黨的事業(yè)，給人民的事業(yè)帶來了損害。可以說，從我們黨的建設(shè)的歷史上來看，黨性不純危害極大。比如,出現(xiàn)了王明教條主義的事件，特別是出現(xiàn)張國燾另立“中央”、分裂黨、分裂紅軍的嚴(yán)重事件。我們要加強(qiáng)黨的建設(shè)，從哪兒入手，那就要加強(qiáng)黨的紀(jì)律，加強(qiáng)黨內(nèi)的法規(guī)。毛澤東強(qiáng)調(diào)必須重申黨的紀(jì)律：個(gè)人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、下級服從上級、全黨服從中央。誰也不能破壞這個(gè)紀(jì)律，而且要建立黨內(nèi)法規(guī)，去監(jiān)督黨的領(lǐng)袖人物，執(zhí)行黨的紀(jì)律。

　　三、嚴(yán)以修身做合格的共產(chǎn)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)同志對中國傳統(tǒng)的優(yōu)良文化是很熟悉的，所以他在強(qiáng)調(diào)修身立德的時(shí)候，也引用了我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一些比較經(jīng)典的語言或者說一些比較經(jīng)典的提法來讓全黨在這方面進(jìn)行思考。比如說，他引用“心存敬畏，手握戒尺”這兩句話，要求共產(chǎn)黨員遵紀(jì)守法、不碰底線;引用“慎權(quán)、慎獨(dú)、慎微、慎友”，強(qiáng)調(diào)的是防微杜漸、不棄微末;還引用了“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”，強(qiáng)調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)干部要管住自己的欲望。可以說，同志所引用的這些名言典故，為領(lǐng)導(dǎo)干部們崇德修身給出了生動(dòng)的標(biāo)注，要求領(lǐng)導(dǎo)干部從古代的經(jīng)典、典故、名言里面吸取智慧來避免出現(xiàn)黨性不純的情況。

　　怎么樣嚴(yán)以修身?我認(rèn)為，要在以下五個(gè)方面加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。 第一，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。把這一點(diǎn)放在第一位是有道理的。因?yàn)槿酥挥性诶碚撋辖鉀Q了你的信仰問題，你才能為此奮斗終身。改革開放以后，有一些領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)受不住各種誘惑，出了各種各樣的問題，嚴(yán)重的被判處徒刑、判重刑，甚至還有判死刑的。有一個(gè)副省長是這么說的：過去講學(xué)習(xí)也參加了，也學(xué)一點(diǎn)，那都是為了應(yīng)付工作，裝飾一下自己，實(shí)際上存在著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度，沒有把學(xué)習(xí)放在應(yīng)有的位臵，以前沒有認(rèn)真去讀鄧小平著作，看文件一目十行，聽傳達(dá)一聽了之，討論發(fā)言夸夸其談，教育管理別人頭頭是道。由于學(xué)的少，頭腦就空虛，思想就貧乏，正確的東西沒有去占領(lǐng)，錯(cuò)誤消極的東西就乘虛而入。就我們福建分公司而言，我們一些黨員干部一樣也存在理想信念認(rèn)識(shí)不足，理論學(xué)習(xí)不夠重視，人生觀、價(jià)值觀、世界觀改造不徹底的問題。具體表現(xiàn)在:一是對政治理論學(xué)習(xí)不夠重視，有的干部總是忙于事務(wù)性工作，甚至認(rèn)為工作就能代替理論學(xué)習(xí)，放松了黨性修養(yǎng)，尤其是對黨的政治理論的學(xué)習(xí)不夠，對黨的各項(xiàng)方針政策缺乏深入研讀理解，從而造成了對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不到位，對堅(jiān)持理想信念發(fā)生了一定的偏差。二是有的黨員,特別是老黨員認(rèn)為自己生在新時(shí)代，長在紅旗下，在多年的上學(xué)過程中受過系統(tǒng)性政治理論教育，自以為自己已經(jīng)是一個(gè)完全意義上的馬克思主義者，因而放松了對人生觀、價(jià)值觀、世界觀的不斷改造，對自己的馬克思主義理論水平的要求標(biāo)準(zhǔn)在降低。

　　此外，有的黨員認(rèn)為自己現(xiàn)有的知識(shí)差不多了，不用讀書也能應(yīng)付工作;有的認(rèn)為干比學(xué)重要，讀不讀書無所謂;有的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)工作太忙，沒有時(shí)間顧得上讀書;有的認(rèn)為社會(huì)上潛規(guī)則太多，需要的是關(guān)系而不是知識(shí)，書讀多了反而適應(yīng)不了社會(huì)，照書上的道理做會(huì)吃虧。正是這些“差不多”“無所謂”“顧不上”“會(huì)吃虧”的思想觀念，影響了一些領(lǐng)導(dǎo)干部的讀書學(xué)習(xí)，對此我們應(yīng)予高度重視，要堅(jiān)決做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

　　第二，嚴(yán)以修身，加強(qiáng)政治修養(yǎng)。政治修養(yǎng)的要求：政治信念的堅(jiān)定性，政治立場的原則性、政治鑒別的敏銳性和政治忠誠的可靠性。在這方面怎么樣加強(qiáng)修養(yǎng)?同志要求，全黨同志要強(qiáng)化黨的意識(shí)，始終把黨放在心中最高位臵，牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責(zé)是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時(shí)候都與黨同心同德。全黨同志要強(qiáng)化組織意識(shí)，時(shí)刻想到自己是黨的人，是組織的一員，時(shí)刻不忘自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，相信組織、依靠組織、服從組織，自覺接受組織安排和紀(jì)律約束，自覺維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。

　　第三，嚴(yán)以修身還要加強(qiáng)道德方面的修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)并不會(huì)因?yàn)辄h齡的增長而必然增長，也不會(huì)因?yàn)槁殑?wù)的升遷而自然提升。最近，南京市前市長李建業(yè)在受過程中懺悔沒有過好五道關(guān)。第一是沒有過好權(quán)力觀，第二是沒有過好金錢觀，第三是沒有過好社交關(guān)。第四是沒有過好生活關(guān)，第五是沒有過好誠實(shí)關(guān)。那么，這五關(guān)實(shí)際上都是修養(yǎng)不夠。他還講，交往的過程中，交往過深，不講分寸，底線失守;交往過密，不分你我，界限失守;交往隨意，不加防范，防線失守。最后總結(jié)了這么一個(gè)公式，他說，在政治公式里面，廉潔是1，事業(yè)、功名、地位、財(cái)富、尊嚴(yán)都是0。這也是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

　　第四，嚴(yán)以修身，加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)。我們黨是靠革命理想和鐵的紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨。那么紀(jì)律是非常重要的，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)黨要管黨、從嚴(yán)治黨。靠什么管，靠什么治?就要靠嚴(yán)明的紀(jì)律。這也是我們黨的一個(gè)優(yōu)勢和我們黨不斷取得勝利的一個(gè)根本保障。如果黨沒有紀(jì)律，像一盤散沙，就完不成這么艱巨的任務(wù)。

　　我們大唐在福建的這支隊(duì)伍，總的來說是好的，在大事大非、重大問題上黨員干部都能有正確而鮮明的立場和態(tài)度。但同時(shí)，我們也能看到，隨著時(shí)代的變遷，部分黨員心理防線逐漸松動(dòng)，黨的紀(jì)律的“高壓線”也就沒那么高了，在一些具體事情上，對一些不正之風(fēng)、不良傾向，有的采取了容忍默認(rèn)、聽之任之的態(tài)度，有的存在一定“好人主義”，有的對自我要求有所放松，沒有時(shí)刻以最高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對社會(huì)上享樂思想、人情往來的抵制意識(shí)有所減弱，沒有從黨性原則的高度認(rèn)識(shí)腐朽奢靡生活方式的嚴(yán)重危害，沒有從思想深處認(rèn)識(shí)到生活圈、朋友圈和小事小節(jié)的影響。于是遵守黨的政治、組織和財(cái)經(jīng)紀(jì)律的自覺性少了、要求松了、標(biāo)準(zhǔn)低了，出現(xiàn)了超標(biāo)準(zhǔn)接待和公車私用等問題，這些都需要我們?nèi)ゾ�醒和認(rèn)真反省。

　　第五，嚴(yán)以修身還要加強(qiáng)作風(fēng)修養(yǎng)。作為二級責(zé)任主體，我們分公司部分黨員仍然存在宗旨意識(shí)淡薄，密切聯(lián)系群眾、關(guān)心職工不夠，工作作風(fēng)不夠深入扎實(shí)的問題。分公司本部的員工，大部分都是從基層企業(yè)調(diào)動(dòng)過來的，都是有多年的基層工作歷練，都是和職工群眾在一起摸爬滾打過來的，應(yīng)該對基層企業(yè)職工懷有樸素的感情。來分公司工作，更應(yīng)該履行好“服務(wù)、指導(dǎo)”的職能，始終秉承好“服務(wù)基層、服務(wù)職工”的理念。只有經(jīng)常不斷地深入基層，深入職工群眾之中，才能真正了解基層企業(yè)和職工群眾的訴求和期盼，才能真正提出幫助基層單位解決困難和問題的有效辦法。即使一時(shí)不能解決的，也要通過耐心細(xì)致的思想工作讓大家給予充分理解，從而為化解矛盾、凝聚人心打好群眾基礎(chǔ)，推動(dòng)大唐在閩事業(yè)不斷向前發(fā)展。

　　總之，嚴(yán)以修身是“三嚴(yán)三實(shí)”的前提和基礎(chǔ)，是對中華優(yōu)良傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和繼承，也是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本。它要求黨員干部要以德為先，精神上“不缺鈣”，信仰上“不失魂”，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人最本真的品格，忠誠黨的信仰、黨的事業(yè)、黨的組織，始終與黨同心同德，為黨的事業(yè)鞠躬盡瘁。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我們更要積極加強(qiáng)自身修養(yǎng)，慎獨(dú)慎微、勤于自省，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷完善人品操行，提高人生境界。

研討心得體會(huì) 篇2

　　在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，認(rèn)真聽了宋虎軍老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問題的整理復(fù)習(xí)》、鄔文斌老師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊鑫老師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳正憲專家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。現(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:

　　在活動(dòng)的四節(jié)課中都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如齊鑫老師的知識(shí)樹，吳老師的知識(shí)框架圖等等都把平時(shí)所學(xué)的零散的知識(shí)連續(xù)起來，讓孩子對所學(xué)過的知識(shí)有了清楚的認(rèn)識(shí)。之前我也帶過畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學(xué)過的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)做成知識(shí)樹，然后對樹上的每一個(gè)枝干或每一片樹葉進(jìn)行研究。

　　當(dāng)吳老師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：到底這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中很多的知識(shí)是可以度量的，比如我們的整數(shù)也是可以用“1”來度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)是相通的，也就是吳老師經(jīng)常說的那句話：“一通則百通”。

　　在我們的課標(biāo)中提出：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”這句話是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數(shù)感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳老師的講座中提到：“建議一年級的老師在黑板上拉線標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有很多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結(jié)果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒給孩子建立數(shù)感，對他們來講就是很難很難。可見培養(yǎng)孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們老師動(dòng)腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時(shí)候是我們老師不出力。

　　在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的.問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對比發(fā)現(xiàn)同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌老師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的知識(shí)，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節(jié)省時(shí)間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達(dá)能力和交流能力等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，打開教材與學(xué)生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

研討心得體會(huì) 篇3

　　很多地方都陸續(xù)開展了嚴(yán)以修身的專題研討會(huì)，下面我們一起來看看相關(guān)的情況吧!

　　一、市政府黨組舉行學(xué)習(xí)交流專題會(huì)研討“嚴(yán)以修身”

　　市政府黨組昨天下午舉行“三嚴(yán)三實(shí)”學(xué)習(xí)交流專題會(huì)，重點(diǎn)圍繞“嚴(yán)以修身”主題，開展深入學(xué)習(xí)研討。市委副書記、市長、市政府黨組書記楊雄主持會(huì)議。市政府黨組成員屠光紹、艾寶俊、翁鐵慧、時(shí)光輝、蔣卓慶、白少康、李逸平等出席。

　　會(huì)上，翁鐵慧、時(shí)光輝、李逸平等結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)系列重要講話精神，圍繞堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信;站穩(wěn)黨和人民立場，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和公私觀、是非觀、義利觀，忠于黨、忠于國家、忠于人民;保持高尚道德情操和健康生活情趣，自覺遠(yuǎn)離低級趣味，樹立良好家風(fēng)，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣，堅(jiān)守共產(chǎn)黨員精神家園的主題，緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，談?wù)J識(shí)和體會(huì)。

　　翁鐵慧在發(fā)言時(shí)說，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身要體現(xiàn)在理想信念上，貫穿在干事創(chuàng)業(yè)中，反映在作風(fēng)修養(yǎng)里。要堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，把牢思想上的“總開關(guān)”，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺改造主觀世界，自覺接受黨內(nèi)生活嚴(yán)格鍛煉;　要在干事創(chuàng)業(yè)中嚴(yán)格要求自己、錘煉自己。始終站穩(wěn)黨和人民立場，愛崗敬業(yè)、保持定力、永葆工作激情、依法合規(guī)辦事，清清白白做人、一心一意謀事創(chuàng)業(yè);要學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，錘煉良好工作作風(fēng)。要增強(qiáng)群眾觀念，尊重群眾創(chuàng)造和智慧。要當(dāng)好表率，帶好隊(duì)伍、管好身邊工作人員和家屬。

　　時(shí)光輝在發(fā)言時(shí)說，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身，不是為了個(gè)人利益，而是為了追求廣大人民群眾根本利益的崇高事業(yè)。要圍繞全黨奮斗目標(biāo)，在嚴(yán)以修身中不斷提升道德品質(zhì)、能力才干和作風(fēng)素質(zhì)，真正成為群眾信得過的人。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身要有更高標(biāo)準(zhǔn)，要始終打牢理想信念之根，把牢思想和行動(dòng)的“總開關(guān)”，堅(jiān)持知行合一，投身到黨和人民的事業(yè)中去鍛煉。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、崇德養(yǎng)性。要培育踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其要在明大德、守公德、嚴(yán)私德上下功夫，自覺崇德修身、修身養(yǎng)性。

　　二、繁昌縣開展縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部“三嚴(yán)三實(shí)”教育嚴(yán)以修身專題學(xué)習(xí)研討

　　據(jù)繁昌新聞網(wǎng)，5月28號，繁昌縣委書記張祖武主持召開縣處級領(lǐng)導(dǎo)干部“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育嚴(yán)以修身專題集中學(xué)習(xí)研討會(huì)。縣委副書記、縣長胡金貴，縣人大會(huì)主任張?zhí)熨F，縣政協(xié)主席陳邦龍，縣委副書記后名文等參加學(xué)習(xí)研討。

　　會(huì)上，縣委、組織部長郝代偉領(lǐng)學(xué)了關(guān)于嚴(yán)以修身的相關(guān)論述。參加學(xué)習(xí)研討的縣處級領(lǐng)導(dǎo)，圍繞“嚴(yán)以修身”主題，緊密聯(lián)系思想工作實(shí)際，談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、談感悟，進(jìn)行了交流發(fā)言。

　　張祖武在講話時(shí)充分肯定了大家的發(fā)言。他認(rèn)為，大家準(zhǔn)備充分、思考深入，交流了觀點(diǎn)、分享了體會(huì)，加深了認(rèn)識(shí)，思想剖析觸及靈魂深處。張祖武要求，全縣黨員干部要自覺嚴(yán)以修身，堅(jiān)定理想信念，培育高尚情操;各級各部門要結(jié)合工作實(shí)際，查找修身不嚴(yán)問題，主動(dòng)整改落實(shí);要自覺修養(yǎng)身心，將“三嚴(yán)三實(shí)”貫徹到工作中去，統(tǒng)籌推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、秸桿禁燒、防汛抗旱、房屋征收等工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步。

研討心得體會(huì) 篇4

　　《鐵路企業(yè)黨支部建設(shè)綱要》經(jīng)過第四次修改后，于2019年7月實(shí)施，這是總公司黨組結(jié)合xx大以來從嚴(yán)治黨的新形勢，針對鐵路企業(yè)黨支部建設(shè)工作頒布的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它對于基層站段加強(qiáng)和規(guī)范黨支部基礎(chǔ)建設(shè)將起到理論保障和制度保障雙重作用。

　　崔佩哲書記在今年路局工作會(huì)議上，提出“圍繞‘強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效’工作主題”開展黨的各項(xiàng)工作的總體要求。黨支部建設(shè)的“基”怎么強(qiáng)，“標(biāo)”如何達(dá)，是我們黨務(wù)工作者在全面從嚴(yán)治黨新形勢下必須加以思考的問題。作為一名組織助理員，我始終在思考如何“圍繞”主題開展工作，下面，我談一些不成熟的體會(huì)，與大家共同交流學(xué)習(xí)。

　　一、存在問題表現(xiàn)

　　一是“先進(jìn)黨課”質(zhì)量問題仍待進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。從日常平推檢查考評看，一些支部滿足于“會(huì)”開了、“課”上了，任務(wù)也就完成了;會(huì)議內(nèi)容不規(guī)范、該上會(huì)而不上會(huì)。個(gè)別支部存在支委會(huì)研究落實(shí)黨建工作少、行政工作內(nèi)容多，黨員大會(huì)議題、黨小組、黨員競賽評比、“創(chuàng)崗建區(qū)”不上支委會(huì)，黨小組會(huì)照本宣科的學(xué)習(xí)文件、講話內(nèi)容居多，缺少落實(shí)支部工作的痕跡。

　　二是對人嚴(yán)對己松的“燈下黑”問題亟待解決。在學(xué)習(xí)教育“燈下黑”問題專項(xiàng)整治中，基層機(jī)關(guān)黨支部(總支)較往年抓黨建的力度和意識(shí)在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)教育、體會(huì)交流、會(huì)議記錄有較為明顯的改觀，但與一線支部相比，黨員教育存在死角、組織生活缺乏規(guī)范、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部參加所在支部、小組組織生活主動(dòng)性有欠缺等問題還不同程度存在，而且一線支部支委也存在“燈下黑”現(xiàn)象，如示范學(xué)習(xí)、作用發(fā)揮、主動(dòng)落實(shí)支部決議不到位問題不同程度存在。

　　三是黨內(nèi)活動(dòng)匱乏、質(zhì)量不高。對黨內(nèi)活動(dòng)缺乏重視，多數(shù)黨員甚至個(gè)別支部書記存在開展黨內(nèi)活動(dòng)就要發(fā)點(diǎn)東西的思想，沒有把組織黨內(nèi)活動(dòng)當(dāng)做是體現(xiàn)黨員作用、展示黨員作為的一種有效形式。開展活動(dòng)時(shí)，時(shí)有以文件落實(shí)文件、以通知落實(shí)通知的情況發(fā)生，缺乏有效組織和活動(dòng)創(chuàng)新，以至于有些黨內(nèi)活動(dòng)開頭轟轟烈烈，結(jié)尾悄無聲息，有始無終。

　　四是黨員培訓(xùn)教育落實(shí)質(zhì)量問題應(yīng)當(dāng)重視。《綱要》明確規(guī)定兼職黨支部書記每年要集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，黨員參加的輪訓(xùn)教育一般不少于32學(xué)時(shí)。在具體落實(shí)這項(xiàng)要求上有很大差距，培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容不嚴(yán)密、組織不嚴(yán)謹(jǐn)、痕跡不明顯、落實(shí)不到位，沒有形成常態(tài)。

　　二、分析問題原因

　　一是專職黨支部書記落實(shí)主體責(zé)任意識(shí)弱化。固有的黨建思維模式?jīng)]有打破，對xx大以來黨建新形勢認(rèn)識(shí)不足，系統(tǒng)抓黨建的機(jī)制、模式、人員體系不夠完善，說起來重要，做起來看不出重要的現(xiàn)象還帶有一定傾向，文件發(fā)了不少、機(jī)制建的不少，落實(shí)中出現(xiàn)的實(shí)際困難和“瓶頸”還沒有理順;支部書記缺乏主體責(zé)任觀念和意識(shí)，實(shí)際工作中存在重行政輕黨建的思想，落實(shí)質(zhì)量有很大欠缺，有馬馬虎虎的原因，也有精力旁顧的原因，“黨建否定”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過“安全否定”的剛性，支部書記主要精力還是以抓安全、行政為側(cè)重，“一崗雙責(zé)”在車間主任、支委身上體現(xiàn)的還不夠。

　　二是兼職黨支部書記黨建重視程度不夠。兼職支部書記多數(shù)是工長擔(dān)任，也有部分黨員骨干擔(dān)任，普遍存在重視程度不夠，對“一會(huì)一課”質(zhì)量缺乏重視，客觀上忙于日常事務(wù)性工作較多。受黨建長期弱化的影響，普通黨員不主動(dòng)、不積極參加組織生活、被動(dòng)參會(huì)、會(huì)上不語的現(xiàn)象還很突出，對黨內(nèi)生活不夠嚴(yán)肅和敬畏。

　　三是缺乏對新形勢下黨內(nèi)活動(dòng)的有效探索和創(chuàng)新。為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象較為普遍，黨內(nèi)活動(dòng)載體沒有靈活運(yùn)用，結(jié)合現(xiàn)場作業(yè)、施工、季節(jié)性等實(shí)際工作不強(qiáng)，沒有把黨員應(yīng)該在實(shí)際工作中的“分量”展示給職工群眾;缺乏對黨內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)、改進(jìn)、創(chuàng)新和考核，系統(tǒng)機(jī)制在具體跟進(jìn)落實(shí)上缺乏力度。黨員的培訓(xùn)教育制度落實(shí)缺乏真正的考核，久而久之形成了應(yīng)付湊合的局面。

　　三、改進(jìn)措施和工作思考

　　一是進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，著力抓好《綱要》的學(xué)習(xí)。新的《鐵路企業(yè)黨支部建設(shè)綱要》進(jìn)一步明確了黨支部建設(shè)“突出政治屬性、強(qiáng)化服務(wù)功能、堅(jiān)持從嚴(yán)從實(shí)、加強(qiáng)分類指導(dǎo)、注重改革創(chuàng)新”的基本原則和“支部班子強(qiáng)、黨員隊(duì)伍強(qiáng)、基礎(chǔ)工作強(qiáng)、堡壘作用強(qiáng)”的目標(biāo)要求，量化的內(nèi)容非常具體。我們應(yīng)該把學(xué)好《綱要》作為加強(qiáng)黨支部建設(shè)的有力抓手，首先管理層包括領(lǐng)導(dǎo)干部、黨辦各部門帶頭學(xué)精學(xué)深，主動(dòng)把黨支部建設(shè)工作扛在肩上，掌握加強(qiáng)黨支部建設(shè)、提升黨建工作水平的主動(dòng)權(quán);其次幫助支部書記、支部委員包括兼職黨支部書記學(xué)細(xì)學(xué)透，他們是抓支部工作、抓黨員隊(duì)伍建設(shè)最直接、最有效的中堅(jiān)力量，制度落實(shí)靠他們、組織活動(dòng)靠他們、黨員發(fā)動(dòng)靠他們，必須抓住這些“關(guān)鍵的少數(shù)人”。

　　二是進(jìn)一步補(bǔ)強(qiáng)基本功，著力提升專兼職黨務(wù)人員素質(zhì)。以黨委脫產(chǎn)辦班培訓(xùn)為依托，加強(qiáng)對黨支部書記、支部委員、黨小組長(兼職黨支部書記)等黨員骨干的培訓(xùn)，借助支部優(yōu)勢和工作實(shí)際，把黨員輪訓(xùn)教育制度化、常態(tài)化。將支部書記“唱獨(dú)角戲”的局面向支委“打團(tuán)體賽”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)“大黨建”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)起黨員主動(dòng)參與黨支部工作的積極性，讓黨員明晰自己應(yīng)有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，感受到在黨內(nèi)的話語權(quán)、參與權(quán)得到尊重，培養(yǎng)黨員對黨組織虔誠、忠誠的理想信念和真摯的感情，選樹榜樣，學(xué)習(xí)典型，真正讓黨員先鋒模范作用在本職工作中閃亮發(fā)光。

　　三是進(jìn)一步創(chuàng)新工作，著力抓好黨內(nèi)活動(dòng)載體的構(gòu)建。在把黨內(nèi)活動(dòng)、黨員培訓(xùn)教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上，打破模式化、形式化的活動(dòng)架構(gòu)，充分利用黨內(nèi)主題、創(chuàng)崗建區(qū)、黨內(nèi)品牌、技術(shù)比武、知識(shí)競賽、黨員評比等活動(dòng)載體，以多媒體、微信等現(xiàn)代化的傳播方式，打造靈活多樣的活動(dòng)陣地和空間，提高黨員活動(dòng)質(zhì)量，使黨員活動(dòng)由單一傳統(tǒng)型向應(yīng)用創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，讓黨員體會(huì)到活動(dòng)給他們帶來的文化啟迪和工作動(dòng)力，促進(jìn)黨內(nèi)活動(dòng)的多元化，不斷提升黨內(nèi)活動(dòng)的實(shí)效性。

研討心得體會(huì) 篇5

　　4月28日至30日，我很榮幸參加了全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。我非常感謝于科長特意將會(huì)議安排在莒南。半年前去美國看望在那兒工作的女兒，回國后于科長為我提供與大家相聚見面的機(jī)會(huì)（用于科長的話說，是用會(huì)議給我接風(fēng)，哈！），此番深情厚誼對我有著特殊的意義。

　　內(nèi)退了，意味著一個(gè)人的一生中的工作階段也就結(jié)束了。來美國后，內(nèi)心有著一種“小舟從此逝，江海度余生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識(shí)的各位教研員及眾多的老師們，以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事，情同手足，兄妹般相處。此次歡聚讓我重溫舊情，再次在活動(dòng)中感受教研工作的那種氛圍，心中涌動(dòng)著無限的感激與感動(dòng)。置身會(huì)場，似乎又回到了從前。由此我想到人在工作時(shí)是一種幸福，即使是忙碌與勞累。

　　有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴，總難如意，知足即是稱意：山水花竹，無恒主人，得閑便是主人。”回首以往，我很知足。我曾做過那么多年自己能做的、自己感興趣的對社會(huì)有意義的工作，我有這么多的志同道合、親密無間的同事同仁。今天更增強(qiáng)了我這種滿足感，因?yàn)槲倚蕾p到多節(jié)精彩的課堂教學(xué)，聆聽到于科長的報(bào)告和教研員及骨干教師的評講。脫離了工作，我便是一個(gè)閑人，時(shí)間是自己的，便有了做自己做生活主人的感覺，這同樣是一種幸福。

　　在會(huì)議的最后環(huán)節(jié)，于科長讓我講幾句話。因?yàn)橛诳崎L事先沒打招呼，突然之間，除了激動(dòng)，面對近千名教師不知說什么好。滿肚子的話不知從啥說起。除了表達(dá)謝意之外，學(xué)習(xí)的體會(huì)沒有經(jīng)過思考和整理，只是簡要的說了幾句，有些遺憾，不知是否讓于科長及大家失望。

　　整個(gè)活動(dòng)的安排可以說內(nèi)容豐富、形式靈活、安排有序、富有成效，這充分體現(xiàn)了組織者的智慧。所觀摩的九節(jié)課，充分展示了在幾年內(nèi)骨干教師群體整體水平的提高和我市小學(xué)數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我，真有種“綠蔭不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”清新之感，深受啟發(fā)。作為此次研討，交流經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)教師、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之功能，都落實(shí)的很好。教學(xué)的改革永無止境。會(huì)上，我聽了六節(jié)課，，因?yàn)闆]有任務(wù)也就沒做深度思考，但期間我與鄰座的教研員和教師不時(shí)地有些交流。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆，遇到效果不理想的地方時(shí)也討論其原因，直抒個(gè)人的見解。交流討論的問題，我概括成了三句話：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關(guān)鍵的地方要細(xì)化。

　　例如六年級下冊的統(tǒng)計(jì)例1的教學(xué)，三節(jié)課對教材都做了靈活處理。候老師設(shè)計(jì)了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場各品牌彩電占有率，李老師也賦予此例題以情節(jié)，且以員工爭取工資的形式出現(xiàn)，徐老師以調(diào)查本班學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目為統(tǒng)計(jì)題材。可以說都注重?cái)?shù)學(xué)的生活性及趣味性。教材是以A牌、B牌、C牌等為名稱給出了市場占有率。如果仔細(xì)想一想，教材本身有一個(gè)問題，我國的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟，國產(chǎn)彩電占有了國內(nèi)的主要市場，為啥不能把ABC換成國產(chǎn)長虹、海信、TCL等具體的品牌，并且不要編造數(shù)據(jù)，要通過真實(shí)的市場調(diào)查，即使是調(diào)查的時(shí)間是某年的。作為國家級教材，這個(gè)調(diào)查很容易做到。這樣有兩個(gè)好處，一是使學(xué)生了解我國彩電的主要品牌有哪些，以及市場銷售情況，在使學(xué)生了解這些信息的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到解決的問題具有現(xiàn)實(shí)意義。對于三位教師對教材大膽的處理我非常贊成。但對教材的改動(dòng)，我又有這樣的認(rèn)識(shí)，侯老師是否可以用一個(gè)真實(shí)的家電商場彩電銷售的情況作為素材，當(dāng)然這有些麻煩，需要去調(diào)查，但我覺得很有意義。侯老師雖然把教材中的ABC換成了我國具體彩電的名字，學(xué)生一看數(shù)據(jù)也不真實(shí)，因?yàn)樗�是在教材上搬的。李老師把例題的內(nèi)容編成了員工爭取工資的故事，故事的情節(jié)和生動(dòng)地表演極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。但我在想，是否在顧及趣味性的同時(shí)，忽視了老板的刻薄和員工的刁鉆對學(xué)生有一種過于世俗的影響，因?yàn)椤扒楦小�態(tài)度、價(jià)值觀”的教育滲透在我們教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；還有，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些勉強(qiáng)。徐老師現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生喜歡文藝節(jié)目的情況，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計(jì)表的形成、統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，很具有現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)過程也很生動(dòng)；但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過程是否有必要，因?yàn)樗�要占用較長的教學(xué)時(shí)間，再說現(xiàn)場調(diào)查的數(shù)據(jù)不一定好用；另外，關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性，解決問題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分，要讓學(xué)生在解決問題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使學(xué)生有多么高的興趣，尤其是對高年級學(xué)生。

　　在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計(jì)圖后，對于教學(xué)過程的展開，我想教師要提的問題主要是這么幾個(gè)：1、根據(jù)學(xué)過的扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你能提出那些需要解決的問題？（哪種品牌的銷量最大？哪種品牌的銷量最小？……）2、這個(gè)圖不能解決那個(gè)品牌銷量最大（最小）的問題，說明了什么問題？（數(shù)據(jù)不全面）3、怎么修改此扇形統(tǒng)計(jì)圖？（“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù)；若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出所有品牌的數(shù)據(jù)）4、對于此題的學(xué)習(xí)，我們明白了什么？對每一個(gè)問題不必引導(dǎo)過細(xì)，要放給學(xué)生，要讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考，并發(fā)揮小組討論的作用。

　　我們特別注重什么“感”，我想理想的課堂，學(xué)生應(yīng)有三“感”：面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張感（教學(xué)中必須使學(xué)生面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，即我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的“問題”意識(shí)）；解決問題過程中的勞累感；解決問題之后的成功感（愉悅感）。沒有這三“感”，說明教學(xué)欠扎實(shí)。所謂扎實(shí)的教學(xué)，就像錘子砸在墻壁上，砸過之后留下的是一個(gè)個(gè)的坑。這些坑是看得見的、摸得著的。

　　本人很長時(shí)間疏于學(xué)習(xí)和深入課堂，對于評課真的有些不敢開口說話了。以上只是我欠思考的個(gè)人膚淺的點(diǎn)滴之見，很可能不正確，甚至是謬誤。只是說給大家，拋磚引玉，以求交流和指教。也算是我完成會(huì)議布置的作業(yè)吧。

　　最后，再次感謝于科長和大家給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

　　“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”祝全市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師飛的越來越高！

研討心得體會(huì) 篇6

　　心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。

　　這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動(dòng)，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。

　　二、有效活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

　　這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。

　　三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法，讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

　　四、扎實(shí)練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如：比一比。猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實(shí)。

　　總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng)，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

研討心得體會(huì) 篇7

　　1、人們都說，興趣是最好的老師！一節(jié)好課缺少不了好的情景，活潑有趣的情景可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的順利進(jìn)行起了良好的開端。

　　2、但一節(jié)好課僅僅有了合適的情景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還包括教師要仔細(xì)研究大綱、吃透教材、充分了解學(xué)生等教學(xué)環(huán)節(jié)。有的老師為了情景而情景，不把主要精力放到備課上。讓人有一種主次不分、眼花繚亂的感覺。甚至有的課堂由于情景太多，讓學(xué)生和聽課的老師不知所云。所以說，創(chuàng)設(shè)情景不宜太雜。

　　3、情景的創(chuàng)設(shè)沒有固定的模式，只要是學(xué)生感興趣，能把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活有機(jī)的聯(lián)系起來，能為教學(xué)服務(wù)就可以了。總之情景的創(chuàng)設(shè)要有明確的目標(biāo)，做到有的放矢，情景為教學(xué)服務(wù)。

　　問題：大家在教學(xué)計(jì)算類內(nèi)容，比如：四則混合運(yùn)算時(shí)，大家在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景嗎？您是如何創(chuàng)造的？

　　針對我的問題，小丫等幾位老師給了一些切實(shí)可行的點(diǎn)撥，很好！

　　我認(rèn)為：數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不能強(qiáng)加于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。不切實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)不但不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，反倒會(huì)將學(xué)生思路導(dǎo)亂。而且，情景的創(chuàng)設(shè)也不僅僅非要與生活相聯(lián)系，可以靈活多樣，能夠達(dá)到激情引趣就可以了。

研討心得體會(huì) 篇8

　　一、異彩紛呈的課堂。

　　此次活動(dòng)，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選，然后以現(xiàn)場抽簽形式確定每個(gè)課題組上課的教師，進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的知識(shí)，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。

　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，三位執(zhí)教的老師都能從其特點(diǎn)入手，通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手，對教材進(jìn)行了大膽的改編，課中通過如讓學(xué)生選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適，動(dòng)手比劃等多種形式讓學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的感知，通過層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過觀察明確折線統(tǒng)計(jì)圖，既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。特別是后面練習(xí)的設(shè)計(jì)更是別出心裁，利用Pm2。5這一熱門話題，讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　《眾數(shù)》這一課，三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”，讓學(xué)生走在老師的前面；利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)，深化對眾數(shù)的意義及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；有著臨沭課獨(dú)有的細(xì)膩、動(dòng)感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的。尤其喜歡龐老師最后送給學(xué)生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風(fēng)景；學(xué)習(xí)你會(huì)了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內(nèi)涵！李守強(qiáng)老師雖然很年輕，但是能從學(xué)生的角度去出發(fā)，舍得在公開課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間及空間。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時(shí)候非常到位，而且處理的很透徹。

　　《統(tǒng)計(jì)》這一課，三位執(zhí)教老師都對教材的情境進(jìn)行了改編，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計(jì)都注重知識(shí)的前后聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)，這三位教師都是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。在處理不要被統(tǒng)計(jì)圖的一些表面信息迷惑、誤導(dǎo)這一點(diǎn)上，李彬然老師的獨(dú)特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計(jì)中的——————》格式：我給本節(jié)課取名為：———————。原因是：———————。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學(xué)生在這樣有趣而有效的要求中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題—基本概念與運(yùn)算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計(jì)學(xué)家c。R。勞斯說，統(tǒng)計(jì)分析的形式隨著時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義：作為一個(gè)研究領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)，其目的是為了對一切不確定的事物進(jìn)行較準(zhǔn)確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細(xì)細(xì)琢磨，真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方。

　　反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點(diǎn)睡，早上三四點(diǎn)鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內(nèi)化，感覺自己準(zhǔn)備的很充分。但當(dāng)參加會(huì)議后，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準(zhǔn)備。當(dāng)他們?yōu)t灑自如說出對自己研究課時(shí)的思考、困惑、以及與眾不同的想法時(shí)，當(dāng)聽到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時(shí)、當(dāng)了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時(shí)，當(dāng)知道老胡報(bào)到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時(shí)，當(dāng)看到沈如磊老師的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí)，當(dāng)明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時(shí)……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實(shí)還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細(xì)細(xì)品來的確如此。

　　記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往 。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學(xué)、敢于直面自己的缺點(diǎn)，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠(yuǎn)也是飛不高的！

　　二、耳目一新的活動(dòng)形式。

　　剛接到通知參與備課時(shí)，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當(dāng)炮灰。但當(dāng)這一臺(tái)精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時(shí)，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個(gè)有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演，高屋建瓴，運(yùn)籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo)、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目，才能不斷超越自我，獲得成功。

　　活動(dòng)的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前：1、評課議課環(huán)節(jié)中，臺(tái)上精彩絕倫的展示，臺(tái)下積極踴躍的發(fā)言，大家你一言我一語各抒己見，讓會(huì)場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會(huì)的老師們在這里汲取營養(yǎng)，撿拾珍珠。2、三場風(fēng)格迥異的會(huì)議主持，讓與會(huì)的老師見識(shí)了于老師所說的：我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的人，不僅要會(huì)講課，還要會(huì)主持，更要學(xué)會(huì)做報(bào)告。會(huì)議的最后，于老師點(diǎn)名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如，更不要說臺(tái)上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風(fēng)雨后，還有意猶未盡的獨(dú)唱。使得會(huì)議既嚴(yán)肅認(rèn)真，又不失活潑。4、更記得形式新穎的Y圖評課，劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動(dòng)的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會(huì)議溫情的一面。

　　反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年，在這一年中幸運(yùn)的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo)，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時(shí)，她經(jīng)常會(huì)說起她和于老師一起工作的體會(huì)：“于老師是一個(gè)很認(rèn)真的人，一個(gè)對工作要求很高的人，也是一個(gè)細(xì)致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學(xué)到不少東西，我的許多活，都是跟著于老師學(xué)來的。”如是者說，當(dāng)于老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié)時(shí)，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自己，作為一名學(xué)校教研員，我的各項(xiàng)水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷向前！我能引領(lǐng)老師什么？老師們能從我這里學(xué)到什么？平時(shí)的教研活動(dòng)怎樣搞才能不流于形式，為了活動(dòng)而活動(dòng)，浪費(fèi)老師們大把的上課時(shí)間？如何能站在一個(gè)教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起，靜下心來，認(rèn)真反思自己欠缺的是什么？找出不足，加強(qiáng)歷練，完成真正的蛻變。

　　撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群，到現(xiàn)在已近一年。回顧這段時(shí)間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個(gè)有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人，創(chuàng)造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。

　　童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán)，我知道我要的那種幸福，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對自己狠一點(diǎn)，因?yàn)槲乙�飛得更高！飛得更高！飛得更高！！

研討心得體會(huì) 篇9

　　改革路艱，作風(fēng)克難。關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的精辟論述，直指為人為政的根本，切中干事創(chuàng)業(yè)的要害，是各級領(lǐng)導(dǎo)干部的為政指南和行為守則。

　　“三嚴(yán)三實(shí)”中，“嚴(yán)以修身”居首位，如何“嚴(yán)以修身”?要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠(yuǎn)離低級趣味，自覺抵制歪風(fēng)邪氣。古人講“修身、齊家、治國、平天下”，修身也是排在第一位。可見，“嚴(yán)以修身”既是全面深化改革語境中對領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求，又是對中華優(yōu)良傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和繼承，是價(jià)值觀層面作風(fēng)建設(shè)的新境界。

　　修身以養(yǎng)性。做“官”先“做人”，“人”要講人格。人格是人的道德品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)、能力才干、作風(fēng)素質(zhì)等的綜合反映，也是一個(gè)人思想境界高低的重要標(biāo)志。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)人格修養(yǎng)，塑造高尚人格，還是要落腳在解決好世界觀、人生觀和價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題上。滾滾紅塵，諸多誘惑，只有牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終保持崇高的精神追求，不斷提高自己的人格修養(yǎng)，時(shí)時(shí)自我反省體察，防止價(jià)值觀扭曲，始終堅(jiān)守道德陣地，才能淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。

　　修己以安人。為官一任，理應(yīng)造福一方，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，歸根結(jié)底是為了百姓福祉。坐上了“位子”，就要對得起信任;握住了權(quán)力，就要擔(dān)得起責(zé)任。沒有優(yōu)秀的修養(yǎng)操守，就不可能有好的作風(fēng)能力。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，只有時(shí)刻約束自身言行，勤于修身，勤政廉潔，以己正立信，以無私樹威，以務(wù)實(shí)興業(yè)，為人民執(zhí)好政、用好權(quán)，方能不辜負(fù)黨和人民的信任，方能擔(dān)當(dāng)起帶領(lǐng)群眾推進(jìn)全面深化改革的歷史使命。同時(shí)，要把握好“修己”與“安人”的辯證關(guān)系。在作風(fēng)建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)干部不光是要“修己”，還要以“修己”做表率，帶好一任班子，淳樸一方民風(fēng)。

　　日省以月修。作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，如果前熱后冷、前緊后松，就會(huì)功虧一簣。“心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭”，“修”，意味著“信”，意味著“興”，是一件持之以恒方能有效果的事情。對領(lǐng)導(dǎo)干部的“修身”提出了具體要求，也提出了“嚴(yán)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要以此為鏡，時(shí)常照一照自己的思想; 以此為尺，時(shí)常量一量自己的行為。看看自己做人的境界夠不夠，為官的境界夠不夠。只有具備了這種自我要求和自省意識(shí)，才能始終系緊風(fēng)紀(jì)扣，走好廉政路。

　　現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，行動(dòng)是橋梁。崇高美好的人格需要嚴(yán)“修”，常“修”。唯有拿出踏石留痕的狠勁、滴水穿石的韌勁，才能“修”成崇高的黨性修養(yǎng)、理想信念和道德境界，為成都全面深化改革貢獻(xiàn)力量。

研討心得體會(huì) 篇10

　　1、完善頂層設(shè)計(jì)，清晰界定職責(zé)。一是修訂完善崗位說明書，確保有人必有崗，有崗必有責(zé)；二是完善權(quán)限指引,明確不同執(zhí)行層級，不同部門，不同崗位的權(quán)責(zé)；三是完善業(yè)務(wù)流程圖，明確各節(jié)點(diǎn)的關(guān)鍵要點(diǎn)；四是建立“負(fù)面清單”，明確什么可為，什么不可為，減少錯(cuò)項(xiàng)不符合項(xiàng)。

　　2、完善制度保障機(jī)制建設(shè)，保障執(zhí)行有效落實(shí)。一是建立督辦機(jī)制，踐行“馬上就辦”。二是過程中及時(shí)溝通反饋，修正調(diào)整；三是做好綜合協(xié)調(diào)，明確執(zhí)行中的總牽頭或總協(xié)調(diào)部門、個(gè)人，統(tǒng)籌組織，避免扯皮或者“等靠”；四是運(yùn)用好考核結(jié)果，及時(shí)通報(bào)，比學(xué)趕幫，促進(jìn)執(zhí)行落地；五是建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，鼓勵(lì)敢做事，想做事的人開展創(chuàng)新、嘗試，減少束縛；六是開展以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的無邊界管理，打破部門壁壘，形成合力，抓好關(guān)鍵項(xiàng)目或疑難問題的攻關(guān)處理；七是開展信息化建設(shè)，按照制度流程化，流程信息化的原則，以制度約束人，以流程約束人，減少線下無效流轉(zhuǎn)，提高執(zhí)行效率。

　　3、抓住關(guān)鍵，以人為本強(qiáng)化員工管理。員工是職責(zé)落實(shí)的主要能動(dòng)者和關(guān)鍵要素，因此保障員工處于良好的精神狀態(tài)十分重要。一是公平公正檢查考核，并及時(shí)兌現(xiàn)，形成勞有所得，勞有所獲，正向激勵(lì)。二是加強(qiáng)制度、崗位說明書、權(quán)限流程的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)、實(shí)踐中反饋修訂存在的不符合項(xiàng)，確保其有效合理運(yùn)轉(zhuǎn)，不產(chǎn)生反作用；強(qiáng)化員工學(xué)習(xí)，提升專業(yè)及綜合能力素養(yǎng)，提高執(zhí)行的技能保障。三是人盡其才，將合適的人安排到合適的位置上去，發(fā)揮其有效作用；在執(zhí)行過程中，要做好跟蹤溝通，動(dòng)態(tài)調(diào)整不適合的人或資源，確保向有效執(zhí)行良性發(fā)展。

研討心得體會(huì) 篇11

　　（一）選題必須有價(jià)值。

　　一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

　　（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

　　選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的'明確，理論根據(jù)充實(shí)、合理。

　　（三）選題必須具體明確。

　　選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。

　　（四）選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。

　　選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。

　　（五）選題要有可行性。

　　所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。

研討心得體會(huì) 篇12

　　幾天的校本教育給我留下了很深的印象。我認(rèn)為要成為一名好教師需要三件事。一、技術(shù)-優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)。老師要有好的知識(shí)儲(chǔ)備才能得到學(xué)生們的欽佩。你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更有威信。(喬治伯納德肖，學(xué))信息社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生接觸的新東西也在增加，所以教師的知識(shí)要隨著時(shí)代的發(fā)展隨時(shí)更新。第二，藝術(shù)-明智的教室技術(shù)。教育要研究方法和技巧。教育有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿鳎�很多�?zhàn)略等著我們?nèi)グl(fā)掘。約翰肯尼迪，學(xué)習(xí))要讓學(xué)生愛你的課，做得好，需要準(zhǔn)備的東西很多，需要提前學(xué)習(xí)的東西很多。約翰肯尼迪，只有這樣，你的課才會(huì)技術(shù)含量高，趣味性強(qiáng)。第三，身體教育-良好的質(zhì)量掃盲。教師要以身作則身教為上策，言教為基礎(chǔ)。要教育學(xué)生，首先要做好自我。具有良好素質(zhì)的教師能給學(xué)生樹立好榜樣的教師在師資方面做得很好。老師認(rèn)為他的言行，自己的魅力感染了周圍的學(xué)生，這種教育可以達(dá)到工作的兩倍。我也會(huì)經(jīng)常提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生樹立好榜樣。說得好，教得更好。注意學(xué)生個(gè)體，創(chuàng)造滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使所有學(xué)生都能充分發(fā)展。這是我今后重點(diǎn)解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性，消除這種緊張和恐懼，親切的語氣和愉快的面孔，鼓勵(lì)的話語，鼓勵(lì)的評價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)書本上沒有的東西，體驗(yàn)成功的樂趣。

研討心得體會(huì) 篇13

　　這學(xué)期開學(xué)時(shí)，我接手了高二（6）班這個(gè)體育班，體育生給人的感覺是四肢發(fā)達(dá)，還有就是性格豪爽。教書五年來，我?guī)н^美術(shù)班、文科班，今年有機(jī)會(huì)帶體育班和理科班，也算是大滿貫吧。

　　一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了，還有4、5周這學(xué)期就結(jié)束了，我覺得和6班的同學(xué)感情還是一般，或許是不當(dāng)班主任，平時(shí)上完課如果沒有學(xué)生問問題就走，和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)不多，所以，學(xué)生都會(huì)親切叫數(shù)學(xué)老師，但師生間感覺還是隔膜很大。

　　這段時(shí)間天氣轉(zhuǎn)冷，學(xué)生的上課時(shí)間調(diào)整了，課間時(shí)間比以前有所延長。所以，我會(huì)提前一點(diǎn)到教室，和學(xué)生聊聊天，看看他們做的練習(xí)。

　　早上我是三、四兩節(jié)連堂，距第三節(jié)上課前20分鐘，我來到教室，一部分學(xué)生趴在課桌上休息，還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般，但每次都踢得很開心，學(xué)生見我進(jìn)了教室，主動(dòng)叫了我，正中下懷，我也就加入到他們中去，好久沒踢了，踢得不好，學(xué)生可是不這樣想，他們見數(shù)學(xué)老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好。呵呵，我們的學(xué)生還是很可愛的。許久沒運(yùn)動(dòng)，不一會(huì)就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息，旁邊有幾位學(xué)生在聊天，又是機(jī)會(huì)可以檢查他們的練習(xí)冊《精講精練》，見到幾位學(xué)生都沒怎么做，善意地批評了一下，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認(rèn)真完成。

　　二十五分鐘的休息時(shí)間過后，開始上課了，學(xué)生的狀態(tài)出奇地好，課堂氣氛高漲，學(xué)生積極配合我，有好幾位平時(shí)一聲不出的學(xué)生都張口了，這節(jié)課的效率很高，超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。

　　課后，我反思了一下，其實(shí)我們的學(xué)生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點(diǎn)關(guān)注一下他們，他們就會(huì)認(rèn)可我們。所以。親其師，信其道，好其學(xué)。

研討心得體會(huì) 篇14

　　3月9日，我參加了市教研室在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的研討會(huì)，這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩課、錄像課和專家報(bào)告，下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　首先，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的x老師給我們上了一節(jié)觀摩課(小數(shù)的意義)，我認(rèn)為，這節(jié)課的精彩之處有二：

　　一、小數(shù)的讀寫和分類，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，教變?yōu)閷W(xué)。

　　這節(jié)課游戲引入，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，老師用棒棒糖做小數(shù)點(diǎn)組成不同的數(shù)字，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生試著讀0.2、1.56、1.798，然后適時(shí)讓學(xué)生總結(jié)讀法。小數(shù)的寫法也是讓學(xué)生自己完成，一點(diǎn)沒有教給學(xué)生的痕跡，知識(shí)自然生成，真正把學(xué)習(xí)教給學(xué)生自己來完成。個(gè)人認(rèn)為，這時(shí)要是能讓學(xué)生指出哪是小數(shù)部分，哪是整數(shù)部分會(huì)更好，為學(xué)習(xí)小數(shù)的分類奠定基矗

　　二、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖，直接問，那幅圖能表示0.4，圖平均分分?jǐn)?shù)小數(shù)0.4，初步建立了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的表象；二位小數(shù)，學(xué)生先涂格子，認(rèn)識(shí)0.06,0.25，并用分?jǐn)?shù)表示，構(gòu)建起分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)。三位小數(shù)的教學(xué)則是利用課件，從0.1、0.01到讓學(xué)生找出0.001，突破難點(diǎn)，構(gòu)建模型。

　　總結(jié)王老師的這節(jié)課，值得我學(xué)習(xí)的地方有：由學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，直接讀寫小數(shù)，而不是教師教，知識(shí)自然生成，把學(xué)習(xí)教給學(xué)生，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，突破難點(diǎn)。同時(shí)，王老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)自然，過程流暢，正如我在去年研修中寫的體會(huì)“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，必須是為學(xué)生積累新的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)服務(wù)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是已有知識(shí)和新知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁。好的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能讓學(xué)生有所思考，有所悟。”“設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、體會(huì)和反思，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成新知識(shí)。這樣下來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)很流暢的線條，不管是教師還是學(xué)習(xí)者應(yīng)該是感覺舒暢的，或者說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有情感的！”

　　緊接著，我們觀看了劉萬元老師的教學(xué)錄像(除法)，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，重要的是，劉老師這節(jié)課先根據(jù)情境，提出問題，利用小棒理解算理、探索算法，自主練習(xí)，課堂總結(jié)。正確處理了算理和算法之間的關(guān)系。在課件演示、學(xué)具操作、圖片等直觀條件下，對算理的理解可謂十分清晰，但是接下去的計(jì)算都是直接運(yùn)用抽象的簡化算法進(jìn)行計(jì)算。所以，在算理直觀與算法抽象之間應(yīng)該架設(shè)一條橋梁，鋪設(shè)一條道路，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)中逐步完成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維的發(fā)展過程。本節(jié)課劉老師就做好了算理和算法之間的溝通。

　　最后，泰安市教研室李萬江老師給我們做了(一節(jié)數(shù)學(xué)好課的思考)的報(bào)告，結(jié)合兩節(jié)課從十個(gè)方面進(jìn)行了分析，讓我們受益匪淺。

　　一個(gè)上午的時(shí)間雖短，但我的感受卻頗深，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這次研討會(huì)的精神，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷充實(shí)和完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。

研討心得體會(huì) 篇15

　　結(jié)構(gòu)化研討是一種新型的培訓(xùn)方法，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，結(jié)構(gòu)化研討是圍繞某個(gè)大家共同關(guān)注的主題，在培訓(xùn)催化師引導(dǎo)下，按照一定的程序和規(guī)則，靈活采取團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)決策工具，幫助學(xué)員分步驟、多角度開展研討的一種形式，主要包括魚骨圖法等方法。在結(jié)構(gòu)化研討的過程中，使得研討議題邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)員更積極地參與到研討中。學(xué)員可以放慢思維步伐，嚴(yán)格按照每一階段的討論議題和要求進(jìn)行研討。結(jié)構(gòu)化研討的流程不變，使得每一階段的研討都有序進(jìn)行，并且有利于學(xué)員課前準(zhǔn)備，提高培訓(xùn)效果。通過結(jié)構(gòu)化研討的培訓(xùn)方法，幾點(diǎn)很膚淺的心得體會(huì)，不當(dāng)不足之處在所難免，敬請諒解指正。

　　調(diào)整心態(tài)，要靜得下心

　　從政當(dāng)以“干事”為主。所謂“干事”需要踏踏實(shí)實(shí)，需要吃苦耐勞，需要一步一個(gè)腳印，需要多學(xué)習(xí)、多想事、多辦事、多深入。儒家經(jīng)典《大學(xué)》有云：“知止而后有定;定而后能靜”，意思是“目標(biāo)明確才能夠志向堅(jiān)定;志向堅(jiān)定才能夠心平氣靜”。我到鎮(zhèn)上之初，有一位老干部和我談起時(shí)下的年輕干部，感慨如今“耐得住寂寞、經(jīng)得住清貧”的年輕干部越來越少，尤其是能夠真正靜下心來想事、干事的人太少太少。年輕人大多貪戀城市的熱鬧和繁華，在鄉(xiāng)下往往呆個(gè)半年一年，就通過各種途徑離開了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，回到了城市。從學(xué)校畢業(yè)的年輕人大多在城市里讀的大學(xué)，習(xí)慣了了城市的熱鬧和繁華，初到基層，首先就要調(diào)整心態(tài)、調(diào)正心態(tài)。

　　要貼近群眾、服務(wù)群眾

　　很多年輕干部初到基層總有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己身無一官半職，就是個(gè)跑腿做點(diǎn)日常事務(wù)的人，為群眾辦的也是些微不足道的瑣碎小事，感嘆自己沒有干出一件“拿得出來”的大事，嚴(yán)重的缺乏自我認(rèn)同感和成就感。其實(shí)，年輕干部要清楚“人民公仆”這四個(gè)字的分量，只要在自己的崗位上盡心盡力、盡職盡責(zé)，不去不計(jì)個(gè)人得失，一心為民謀利，也照樣能為民辦大事，成就自己有價(jià)值的人生。

　　要堅(jiān)持學(xué)習(xí)并學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)在于堅(jiān)持，知識(shí)在于積累，貴在與時(shí)俱進(jìn)，更貴在學(xué)以致用。“不積跬步，無以至千里”。基層事務(wù)繁雜，但是不管時(shí)間多緊、工作多忙，都要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，魯迅先生曾說，時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總是有的。用有限的時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，需要把學(xué)習(xí)和工作統(tǒng)籌安排，才能更好地相互促進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，掌握黨的方針政策，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的各項(xiàng)能力，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展理論。理論與實(shí)踐能否結(jié)合，結(jié)合的質(zhì)量高不高，直接關(guān)系到科學(xué)理論能否產(chǎn)生實(shí)踐效果，關(guān)系到黨的理論、路線、綱領(lǐng)和方針政策的落實(shí)，想要做一個(gè)合格的干部，就必須不斷學(xué)習(xí)，努力使自己站得高一些、看得遠(yuǎn)一些，著力提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力和水平。

研討心得體會(huì) 篇16

　　“強(qiáng)基達(dá)標(biāo)、提質(zhì)增效”是2019年全路工作的主題。作為基層站段黨委辦公室的一員，面對黨的xx屆六中全會(huì)聚焦全面從嚴(yán)治黨這一重大歷史課題，學(xué)習(xí)好、貫徹好六中全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，全黨十分重要的政治任務(wù)。如何貫徹落實(shí)xx屆六中全會(huì)精神，加強(qiáng)基層黨建工作，提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量，也是新時(shí)期對我們黨務(wù)工作者提出的新的課題。

　　一、嚴(yán)格規(guī)范黨內(nèi)政治生活

　　1. 抓認(rèn)識(shí)。黨的xx大以來，就嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活提出了一系列新思想新論斷新要求，突出強(qiáng)調(diào)了其地位作用，明確提出了重點(diǎn)內(nèi)容，深刻闡明了思路方法，為嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活指明了方向、提供了遵循。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)我們黨區(qū)別于其他非馬克思主義政黨的本質(zhì)特征;深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的重大作用;深刻認(rèn)識(shí)黨內(nèi)政治生活不正常的嚴(yán)重后果。著力解決理解認(rèn)識(shí)有偏差、把黨內(nèi)政治生活局限于“先進(jìn)黨課”等問題，堅(jiān)持黨的政治路線、思想路線、組織路線、群眾路線，堅(jiān)持和完善民主集中制、嚴(yán)格黨的組織生活等重點(diǎn)內(nèi)容，集中解決好突出問題。

　　2. 抓制度。一是健全、細(xì)化相關(guān)制度。應(yīng)根據(jù)本單位實(shí)際，制定可操作性強(qiáng)的制度，進(jìn)而指導(dǎo)各黨支部制定具有一定約束性和指導(dǎo)性的具體制度，讓黨支部有章可循，堅(jiān)決杜絕照抄照搬，制度陳舊等現(xiàn)象。二是發(fā)揚(yáng)民主集中制。認(rèn)真貫徹“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的基本原則，營造民主討論的良好氛圍，鼓勵(lì)講真話、講實(shí)話，防止只要集中不要民主的獨(dú)斷專行。三是嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。不斷強(qiáng)化黨內(nèi)政治生活制度的約束力和執(zhí)行力，加大對基層黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)力度，促進(jìn)制度效力和功能作用的發(fā)揮。堅(jiān)決落實(shí)“先進(jìn)黨課”、組織生活會(huì)、民主評議黨員、黨員黨性定期分析和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會(huì)等制度，不斷提高黨內(nèi)政治生活質(zhì)量。

　　3. 抓程序。強(qiáng)化黨內(nèi)政治生活制度的約束力和執(zhí)行力，促進(jìn)制度效力和功能作用的發(fā)揮，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督，增強(qiáng)黨員的制度意識(shí)，無論是黨組織還是黨員干部，都應(yīng)該遵守準(zhǔn)則、嚴(yán)守規(guī)矩、規(guī)范行為，形成遵守制度的良好氛圍。針對目前黨內(nèi)生活程序不規(guī)范、內(nèi)容簡化老化、以文件傳達(dá)文件、以會(huì)議傳達(dá)會(huì)議、以文件學(xué)習(xí)代替黨內(nèi)政治生活等問題，一是需要加強(qiáng)對基層黨支部的指導(dǎo)幫促，通過參加支部黨內(nèi)政治生活、典型示范、支部交流等方式逐步規(guī)范其組織程序。二是需要加強(qiáng)檢查監(jiān)督和考核，加強(qiáng)過程監(jiān)督，將黨內(nèi)政治生活的規(guī)范情況納入黨支部的日常考核，對于私自簡化程序的要嚴(yán)肅考核，增強(qiáng)組織程序的嚴(yán)肅性。

　　4. 抓作用。應(yīng)注重解決黨性黨紀(jì)黨風(fēng)方面存在的突出問題，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力向心力。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富黨內(nèi)政治生活的內(nèi)容，把黨內(nèi)生活搞得更加生動(dòng)活潑，提高政治生活的吸引力感染力。創(chuàng)新黨內(nèi)政治生活形態(tài)和方式方法，擴(kuò)大參與對象和范圍，不斷提高黨內(nèi)政治生活的開放性共享性。切實(shí)通過加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，達(dá)到“四個(gè)著力”的目標(biāo)，形成又有集中又有民主、又有紀(jì)律又有自由、又有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢生動(dòng)活潑的政治局面。

　　二、建設(shè)一支高素質(zhì)黨支部書記隊(duì)伍

　　支部書記是黨支部的帶頭人，是黨支部的核心力量，其綜合素質(zhì)直接決定支部工作開展的好與壞、基層黨建水平的高與低、黨支部凝聚力、戰(zhàn)斗力的強(qiáng)與弱。

　　1. 把好“入口關(guān)”。在選拔任用專職黨支部書記上，應(yīng)嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上嚴(yán)把黨支部書記“入口關(guān)”，嚴(yán)格按照《黨章》，通過民主選舉，使那些政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員擔(dān)任黨支部書記。

　　2. 備好“人才庫”。按照素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的原則，建立黨支部書記后備人才庫。同時(shí)加強(qiáng)對儲(chǔ)備人才的教育、培養(yǎng)和考核，使其真正成為支部書記的后備力量。

　　3. 堅(jiān)持培訓(xùn)提素。針對新形勢新任務(wù)對黨支部書記能力素質(zhì)提出的新要求，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，堅(jiān)持定期培訓(xùn)制度，認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，積極創(chuàng)新培訓(xùn)載體，確保專兼職黨支部書記培訓(xùn)內(nèi)容有效管用，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，改變個(gè)別支部書記黨建知識(shí)匱乏、思想站位不高等問題，使黨支部書記隊(duì)伍的整體素質(zhì)能力得到穩(wěn)步提升。

　　三、切實(shí)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍管理

　　廣大黨員是構(gòu)成黨的基石和細(xì)胞，是保持黨支部作用發(fā)揮的重要因素，是構(gòu)建“黨員隊(duì)伍好”的主要力量。要堅(jiān)持思想引領(lǐng)，以愛崗敬業(yè)為主要內(nèi)容，深化思想理論教育和黨性黨風(fēng)教育。

　　1. 做好積極分子、預(yù)備黨員的教育管理。一是在黨的基本知識(shí)教育的同時(shí)，突出理想信念教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步堅(jiān)定政治信仰。二是堅(jiān)持“細(xì)致、認(rèn)真、從嚴(yán)”的原則，堅(jiān)持嚴(yán)格發(fā)展程序，認(rèn)真落實(shí)發(fā)展黨員“三公開”制度和投票表決制度，確保嚴(yán)肅性。

　　2. 強(qiáng)化黨員技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。一是上好技術(shù)黨課。應(yīng)注重發(fā)揮高級技師、業(yè)務(wù)專家的作用，組建技術(shù)黨課兼職教師隊(duì)伍，根據(jù)現(xiàn)場工作的需要，每季度至少為一線黨員進(jìn)行一次授課。二是結(jié)對幫帶。為新轉(zhuǎn)崗黨員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人黨員、業(yè)務(wù)能力較差黨員、新大學(xué)生黨員、新提拔的年輕干部等，指派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的黨員結(jié)對幫帶。通過技術(shù)培訓(xùn)，真正使黨員成為業(yè)務(wù)上的帶頭人。

　　3. 健全完善黨員隊(duì)伍分析和考核制度。按照政治素質(zhì)、崗位技能、工作業(yè)績、群眾評價(jià)的“四優(yōu)”黨員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考評，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

　　四、創(chuàng)新工作方法，提升組織凝聚力

　　黨建工作作為國有企業(yè)發(fā)展中的“軟實(shí)力”，必須在發(fā)展中積極轉(zhuǎn)變工作思路，主動(dòng)作為，不斷為安全生產(chǎn)等工作提供“正能量”。

　　1. 充分發(fā)揮基層黨支部集合隊(duì)伍、聚合人心的作用，堅(jiān)持黨支部建設(shè)與團(tuán)組織建設(shè)、基層工會(huì)建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，達(dá)到凝心聚力，打造共同價(jià)值觀的目的。

　　2. 突出黨內(nèi)活動(dòng)實(shí)效，創(chuàng)新黨內(nèi)品牌。豐富“創(chuàng)崗建區(qū)”“黨內(nèi)品牌”等活動(dòng)的形式內(nèi)容，積極組織開展消滅“兩違”、為安全獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等主題活動(dòng)，建立和完善黨內(nèi)“三無”活動(dòng)的考核激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨員隊(duì)伍“無違章、無違紀(jì)、無事故”，形成對安全風(fēng)險(xiǎn)的有效防范。

　　3. 組織黨員骨干、技術(shù)骨干開展技術(shù)攻關(guān)、科技攻關(guān)，以黨支部為單位，圍繞設(shè)備存在的頑癥，選建課題，尋找解決問題的方法和途徑，全面提升黨內(nèi)活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化、精品化水平。

研討心得體會(huì) 篇17

　　本周我聽了陳老師的一節(jié)課。這節(jié)課復(fù)習(xí)的是識(shí)字（一）中的1-4課。

　　一、關(guān)于二類字。

　　之前陳老師讓學(xué)生頭天晚上在家自己復(fù)習(xí)生字（一類字和二類字）。上課后先讓同桌互查二類字，把同桌讀錯(cuò)的字給圈出來，然后讓自己把剛?cè)Τ鰜淼淖侄嘧x幾遍，并強(qiáng)調(diào)每天都要讀幾遍。這樣做不但能準(zhǔn)確的找出學(xué)生沒有掌握住的知識(shí)，而且更有利于學(xué)生以后有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理的分配了復(fù)習(xí)時(shí)間（不會(huì)的多用些時(shí)間）。

　　二、關(guān)于一類字。

　　一類字是通過聽寫和組詞來進(jìn)行檢測。請同學(xué)們拿出本子，老師讀一個(gè)字學(xué)生就寫一個(gè)字（豎著寫）。寫完后就在每個(gè)字的后面組一個(gè)詞。

　　陳老師這樣的設(shè)計(jì)不但檢查了學(xué)生的生字掌握情況，而且還檢查了生字的組詞情況。真是一舉兩得。

　　三、關(guān)于練習(xí)題。

　　出示小黑板進(jìn)行測試。陳老師出示一題讀一題，并講明做題要求和規(guī)定的時(shí)間。學(xué)生一一進(jìn)行解題（寫在本上），然后把本子交了。

　　陳老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)可以準(zhǔn)確知道學(xué)生的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)問題。對以后有針對性地復(fù)習(xí)提供條件。

研討心得體會(huì) 篇18

　　下午，意猶未盡的我們又聆聽學(xué)習(xí)了瑞安教師發(fā)展中心的x老師的“探索兒童的科學(xué)”教材修訂分析講座。

　　王老師首先簡單介紹了教材修訂基礎(chǔ)，目的，以及修訂情況。

　　修訂的部分主要分為以下四個(gè)方面：

　　㈠用大單元的形式組合和呈現(xiàn)課程的概念框架和活動(dòng)框架；

　　㈡用大單元+四個(gè)板塊的表達(dá)形式支持和保證發(fā)展的連貫性；

　　㈢用活動(dòng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)尊重和體現(xiàn)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；

　　㈣提供多種教學(xué)工具促進(jìn)學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)。

　　以一年級“材料”為例，在修訂版的教材中，以大概念為框架，從具體的“物體”特征和“材料”功能的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸形成“物質(zhì)”的'概念。而在“我們的地球家園”這個(gè)單元中，以人類生存的家園這個(gè)大概念，先了解地球上存在著許多不同的資源，再了解太陽月亮如何有規(guī)律的出現(xiàn)在天空，以致天氣又是如何的變化。使學(xué)生慢慢理解地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。

　　通過王老師的講座我們了解到，編者通過降低難度，減少容量，使得任課老師更有時(shí)間與精力去進(jìn)行各種活動(dòng)化的設(shè)計(jì)，達(dá)到精益求精的效果。同時(shí)，在教材中，常常用情景串起課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。再以多種教學(xué)工具促進(jìn)理解性學(xué)習(xí)如：活動(dòng)手冊，班級記錄單，一些有趣的科學(xué)詞匯，以及充滿趣味的科普閱讀，個(gè)性化的記錄方式，大大增強(qiáng)了師生，生生之間有效的互動(dòng)交流。

　　最后，王老師也與大家分享了自己的一些教學(xué)心得：如在教學(xué)中要注意學(xué)生的進(jìn)階能力。即是，低階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以學(xué)到什么程度？其次是注意低段兒童在科學(xué)課堂上的認(rèn)知心理特點(diǎn)。最后是在解讀教材的時(shí)候不能脫離教師用書，由于科學(xué)這門課程的特殊性，要求老師們在備課的時(shí)候，不僅備“這一課”，還要備“聯(lián)系”。

　　王老師雖然講得內(nèi)容不多，卻讓自己領(lǐng)悟了更多有助于教育教學(xué)的方法與技巧。時(shí)間雖短，但也讓自己在科學(xué)教育理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)。

研討心得體會(huì) 篇19

　　有幸參加了在z舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

　　在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的三個(gè)多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì)，更讓我受益良多：

　　1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

　　2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹�識(shí)“過于”簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識(shí)”為例，很有幸的是，觀摩課上，z老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識(shí)”，聽著她的思考和一步步的改進(jìn)，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹�所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

　　3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠(yuǎn)的意義。

　　4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

　　通過這次觀摩課，我學(xué)到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。

研討心得體會(huì) 篇20

　　六月初，我校組織了數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了以“建好承重墻，打通隔斷墻”為主題的大單元教學(xué)研討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)我對大單元教學(xué)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

　　起初，我以為大單元教學(xué)就是簡單的把單元內(nèi)或者單元之間相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，可以進(jìn)行課時(shí)調(diào)整和融合，通過本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到之前自己對大單元教學(xué)的理解過于片面和狹隘。通過學(xué)習(xí)我了解到大單元教學(xué)是建立在深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，所謂的深度學(xué)習(xí)，就是在教室的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心的積極參與、體驗(yàn)成功獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。從深度學(xué)習(xí)的定義可以看出，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)，不僅僅關(guān)注學(xué)科的核心知識(shí)，也關(guān)注了知識(shí)獲得的過程以及在過程中獲得的體驗(yàn)，從而形成具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，成為未來社會(huì)歷史實(shí)踐的.主人。

　　在匯報(bào)中，崔杰老師以四年級《小數(shù)的加法和減法》為課例，向我們介紹了如何進(jìn)行大單元教學(xué)以及設(shè)計(jì)大單元教學(xué)的基本步驟。在設(shè)計(jì)大單元教學(xué)時(shí)，分別要從單元主題解讀、單元教材分析、單元學(xué)情分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元課時(shí)的重組五個(gè)方面來思考。從這五個(gè)基本步驟我們可以看出，大單元教學(xué)是以教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行的有針對性、重難點(diǎn)突出的教學(xué)。

　　在接下來的教學(xué)中，我講逐步嘗試大單元教學(xué)，并從中總結(jié)方法、形成風(fēng)格。