校本研修的實(shí)施方案（通用19篇）
校本研修的實(shí)施方案 篇1
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實(shí)際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
二、研修目標(biāo)
1、通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺(jué)研修的習(xí)慣和能力，樹(shù)立規(guī)范、自覺(jué)的課改意識(shí)及質(zhì)量意識(shí)，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效性，使教師專(zhuān)業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對(duì)性和工作適用性。以修促研，健全研究隊(duì)伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點(diǎn)
(一)師德培訓(xùn)，通過(guò)各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動(dòng)。根據(jù)校教研活動(dòng)安排一一執(zhí)行落實(shí)，切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
(五)及時(shí)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。
(六)加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問(wèn)題。
(七)進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
四、研修內(nèi)容
開(kāi)展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
五、研修方式
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽(tīng)課評(píng)課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專(zhuān)家指導(dǎo)的研修：專(zhuān)題講座;案例點(diǎn)評(píng);咨詢?cè)\斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對(duì)互助;教研活動(dòng)等。
4、著眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競(jìng)賽;專(zhuān)題(課題)研究;論文撰寫(xiě)等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：主題空間;博客寫(xiě)作;QQ群交流等。
6、確立專(zhuān)項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累;排查問(wèn)題;聚焦重點(diǎn);診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動(dòng);過(guò)程跟蹤;實(shí)踐驗(yàn)證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過(guò)程;提質(zhì)增效;強(qiáng)化管理等。
六、研修措施
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個(gè)性化成長(zhǎng)需要，將采取“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過(guò)程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類(lèi)賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報(bào)課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評(píng)比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評(píng)比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問(wèn)題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計(jì)劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研討交流活動(dòng)。(4)拓寬交流渠道，促使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。立足于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個(gè)體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，為提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。
校本研修的實(shí)施方案 篇2
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實(shí)際情況，制定我校校本研修實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“會(huì)備課、備好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
二、研修目標(biāo)
本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)”的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以適應(yīng)深入新課程需要為根本，通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：簡(jiǎn)國(guó)志
副組長(zhǎng)：黃明臣 章玉乾
成員：校委會(huì)成員
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，范良宏為辦公室主任，負(fù)責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。
2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組
組長(zhǎng)：黃明臣
副組長(zhǎng)：范良宏
成員：校委會(huì)成員和各教研組組長(zhǎng)
四、研修形式
我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、組織教師積極參加“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)。以“聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)校本研修”為主題。堅(jiān)持“基于教學(xué)、聚焦課堂”，從培訓(xùn)內(nèi)容到形式，把培訓(xùn)的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅(jiān)持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”，全面推進(jìn)校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式，從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的。2、開(kāi)展“修師德，揚(yáng)師魂”師德研修。結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
3、新課程研修。更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專(zhuān)題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開(kāi)展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。
4、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評(píng)選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開(kāi)展示;通過(guò)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開(kāi)展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
6、教育科研能力研修。樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。
五、研修方式與活動(dòng)
1、自主學(xué)習(xí)：教師通過(guò)自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會(huì)新課程理念，切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專(zhuān)題講座，解決教師在教的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄;同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開(kāi)展聽(tīng)“家常課”活動(dòng);各教研組組織教師觀看名師錄象。
六、考核方法
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月績(jī)效工資聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
校本研修的實(shí)施方案 篇3
一、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機(jī)制，提高教研質(zhì)量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展。
二、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：
為了更好地開(kāi)展校本研修工作，完善校本研修機(jī)制，經(jīng)校務(wù)會(huì)研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
組長(zhǎng)：任永進(jìn)(校長(zhǎng))，負(fù)責(zé)校本研修的組織與領(lǐng)導(dǎo)工作。校本研修的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
成員：孫建麗(副校長(zhǎng))，負(fù)責(zé)校本研修的專(zhuān)門(mén)管理，組織和實(shí)施校本研修;
王娟、呂英(教導(dǎo)主任、教研主任)，協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實(shí)施;
張美婷(語(yǔ)文教研組長(zhǎng))，負(fù)責(zé)做好語(yǔ)文教研組成員的校本研修工作;
呂英(數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng))，負(fù)責(zé)做好數(shù)學(xué)教研組成員的校本研修工作;
周曉輝(綜合科教研組長(zhǎng))，負(fù)責(zé)做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本研修、檢查校本研修實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作、組織工作組和教師開(kāi)展校本研修實(shí)踐，實(shí)施研修計(jì)劃、對(duì)校本研修的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析教師對(duì)校本研修的需求情況及對(duì)校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點(diǎn)
1、落實(shí)《秋陽(yáng)中心校校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實(shí)現(xiàn)課堂高效”開(kāi)展主題論壇、專(zhuān)題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)組織，開(kāi)展主題系列活動(dòng)。通過(guò)集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師個(gè)人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個(gè)性化積累、開(kāi)展互動(dòng)交流，達(dá)到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓(xùn)組、年級(jí)備課組規(guī)定的任務(wù)。
5、分學(xué)科組開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、解讀、心得體會(huì)交流等活動(dòng)。
6、以課題拉動(dòng)校本研修。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以科研為先導(dǎo)，以研討為主要形式，引導(dǎo)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說(shuō)課、科研課題研究、校本資源開(kāi)發(fā)等探索校本研修模式，促進(jìn)我校教師與學(xué)校的和諧發(fā)展。
7、積極參加上級(jí)教育部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽，鼓勵(lì)各位教師將自己的教育成果向各級(jí)教育報(bào)刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學(xué)期教師撰寫(xiě)教學(xué)論文不少于2篇。
四、實(shí)施要點(diǎn)
1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資料和音像素材，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)放性的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)提供課程改革信息。
2、能采取引進(jìn)來(lái)、走出去的方式，開(kāi)展有效活動(dòng)，適當(dāng)組織教師外出學(xué)習(xí)，考察走訪。
3、堅(jiān)持校本研修民主、科學(xué)、開(kāi)放的原則，使校本研修活動(dòng)形式多樣，切實(shí)有效(如實(shí)施“聽(tīng)評(píng)課周”、“校本研修日”;通過(guò)集體備課、說(shuō)課，教學(xué)觀摩，評(píng)課、案例分析、問(wèn)題研討等類(lèi)型開(kāi)展校本研修活動(dòng))。
4、能總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問(wèn)題并研究解決。
5、骨干教師承擔(dān)與教學(xué)相關(guān)的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項(xiàng)課題研究。
五、主要活動(dòng)
1、規(guī)范學(xué)校教研組活動(dòng)，提高教研實(shí)效性，切實(shí)組織每周一次的校本教研活動(dòng)，要廣泛開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)問(wèn)題研討等活動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內(nèi)容、定時(shí)間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評(píng)、活動(dòng)結(jié)束要有下次活動(dòng)安排)和“六個(gè)一”活動(dòng)。(每周組織一次理論學(xué)習(xí)，每周開(kāi)展一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每周開(kāi)展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動(dòng))。
2、嚴(yán)化校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。一是要和教師簽訂培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)書(shū)，并將任務(wù)完成情況計(jì)入年終考核之中。二是要積極開(kāi)展教學(xué)基本關(guān)，信息技術(shù)關(guān)、理念關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)、教研關(guān)等培訓(xùn)活動(dòng)和能力過(guò)關(guān)測(cè)試活動(dòng)，督促教師積極參與培訓(xùn)活動(dòng)。三是要繼續(xù)開(kāi)展“拜師徒、結(jié)對(duì)子”和“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)活動(dòng)。
六、保障措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實(shí)。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無(wú)特殊情況，一律不得請(qǐng)假。學(xué)期末將作為教師學(xué)期綜合考核的一項(xiàng)內(nèi)容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓(xùn)由組織者認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。
(3)研修制度
利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師圍繞一主題開(kāi)展研討活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系。
(4)自學(xué)制度
每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自學(xué)目標(biāo)，做好自學(xué)筆記，做到學(xué)以致用。
(5)獎(jiǎng)勵(lì)制度
學(xué)期末將對(duì)在研修工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰，將評(píng)選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學(xué)校有關(guān)制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、建立教師研修檔案
學(xué)校集中培訓(xùn)做到有時(shí)間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實(shí)效，將教師的校本研修與考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
校本研修的實(shí)施方案 篇4
為了適應(yīng)新課改的要求，以全面提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，力爭(zhēng)在師德、業(yè)務(wù)上都有所提高。特作如下校本研修計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)：
1、計(jì)劃閱讀的教育教學(xué)理論書(shū)籍名為：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)與過(guò)程》為讀懂學(xué)生做一些理論上的準(zhǔn)備。
2、每學(xué)期打算上一節(jié)精品課。
3、每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
4、主持或參與一個(gè)縣級(jí)以上的科研課題的研究。
5、研究一位名師教學(xué)風(fēng)格。
二、具體措施：
1、閱讀：閱讀人文、教育及數(shù)學(xué)方面的相關(guān)書(shū)籍、專(zhuān)業(yè)期刊及網(wǎng)站。及時(shí)把握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，注重自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，并做好學(xué)習(xí)筆記。
2 、思考：思考如何去讀懂學(xué)生，怎樣去解讀教材，怎樣構(gòu)建扎實(shí)有效、智慧靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。
3、實(shí)踐：以日常教學(xué)為重點(diǎn)，大膽實(shí)踐，不怕出丑，面對(duì)任務(wù)，敢于接受。
4、寫(xiě)作：及時(shí)記錄所讀、所思、所做，不斷積累，然后提煉成高質(zhì)量的教學(xué)論文。
5、認(rèn)真參加學(xué)校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好!
校本研修的實(shí)施方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以上級(jí)教育部門(mén)整體工作思路為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開(kāi)展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)。
二、校本教研形式
以“理論學(xué)習(xí)、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，透過(guò)理論來(lái)明白教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。透過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。
以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究資料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，透過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑聊，發(fā)表評(píng)論。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、工作重點(diǎn)
開(kāi)展每周一課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個(gè)人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組群眾評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)推薦等都記錄下來(lái)。這樣既加強(qiáng)了教師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。
深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)不足，提出一點(diǎn)期望。然后推選出一名教師上匯報(bào)課，課前說(shuō)課，課后說(shuō)反思，群眾評(píng)議。
內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領(lǐng)作用。開(kāi)展骨干老師示范課活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)水平的提高。
加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究潛力，用心參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。
繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的名次。
四、管理方式
我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)管理模式：教導(dǎo)處——教研組——備課組。
本學(xué)期，我們主抓語(yǔ)、數(shù)二個(gè)教研組的教研活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)備課組根據(jù)本組教師反映的教學(xué)問(wèn)題，確定一個(gè)研究主題，并將主題上報(bào)教導(dǎo)處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開(kāi)展。無(wú)論理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評(píng)課等都緊扣這主題。
教研活動(dòng)時(shí)間安排：語(yǔ)文星期五下午第三節(jié)課、數(shù)學(xué)星期四下午第三節(jié)課。
教研活動(dòng)地點(diǎn)安排：教研組活動(dòng)在電教室。
校本研修的實(shí)施方案 篇6
為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定，依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，本著“為了教師，基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念，結(jié)合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為指向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性;立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、在校本研修中，依據(jù)新課程理念，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式，結(jié)合課題研究，每位教師要立足自己工作實(shí)際，制定個(gè)人校本研修內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提高持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中，構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的研修機(jī)制，著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構(gòu)建為載體，以學(xué)生為研究對(duì)象，創(chuàng)建“扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機(jī)制。
3、在校本研修中，學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動(dòng)作用，不斷培育名優(yōu)教師，提升廣大教師素質(zhì)。聘請(qǐng)校外專(zhuān)家，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構(gòu)建開(kāi)放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。
三、研修內(nèi)容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)優(yōu)秀辦公室爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng);
(4)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大會(huì)議精神;
(5)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;
(6)加強(qiáng)教師的心理健康教育;
(7)“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實(shí)踐
(1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;
(2)新課標(biāo)研讀
(3)課堂新模式展示交流
(4)教科研輔導(dǎo)與講座;
(5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);
(6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng);
(7)課堂管理的評(píng)價(jià)與監(jiān)督;
(8)教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn);
(9)教師教育教研能力研修。
四、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，具體包括：
(1)自我規(guī)劃：制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)是導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因，制定出適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的良策。
(2)自主研修：教師要樹(shù)立為學(xué)生成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)方式，把“讀書(shū)、思考、實(shí)踐”作為學(xué)習(xí)的主線，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動(dòng)，相互激勵(lì)，在讀、寫(xiě)、做中共同進(jìn)步。
(3)課例研修：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開(kāi)的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課三種活動(dòng)形式，同伴間的對(duì)話、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)價(jià)材料等。課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行，如開(kāi)展一課多說(shuō)、一課多講、同課異構(gòu)(一課多備)、互助式觀課、邀請(qǐng)式觀課、反思式觀課等活動(dòng)。教師間要互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到互相借鑒，實(shí)現(xiàn)個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動(dòng)的結(jié)合，不斷提升教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師要加強(qiáng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
(4)教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開(kāi)研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。
(5)小課題教研：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實(shí)施的計(jì)劃安排，扎實(shí)做好本學(xué)期的課題研究活動(dòng)并按計(jì)劃如期完成結(jié)題工作。
(6)學(xué)校集體培訓(xùn)：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德、心理、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓(xùn)或請(qǐng)外校課改專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
五、研修載體
1、高效課堂探究
2、課題研究活動(dòng)
六、活動(dòng)安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性
我校將以課題組、年級(jí)組、教研組為單位，在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問(wèn)題的分類(lèi)和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。
2、活動(dòng)安排
(1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時(shí)/學(xué)期)。20xx學(xué)年，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規(guī)范養(yǎng)成教育，新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，心理健康輔導(dǎo)由張校長(zhǎng)負(fù)責(zé)師，德教育由陳書(shū)記負(fù)責(zé)，新課改理念及操作由王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。按教師實(shí)際參加次數(shù)和作業(yè)完成情況由四位校長(zhǎng)分別考核自己那一方面的情況。
(2)自我規(guī)劃：三月份，各教師制定自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連;要有長(zhǎng)期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：學(xué)校開(kāi)展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文，寫(xiě)一句自我心得活動(dòng);要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)一萬(wàn)字左右的讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇20xx字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
(4)高效課堂探究(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，每月制作一學(xué)時(shí)的電子導(dǎo)學(xué)案，交教研室存檔，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
(5)小課題教研(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行第二階段的實(shí)踐探索，并定期進(jìn)行階段小結(jié)，力爭(zhēng)本學(xué)期完成結(jié)題報(bào)告，為我校的小課題研究打開(kāi)一個(gè)良好開(kāi)局。實(shí)踐證明，課題研究對(duì)于提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。具體要求每周交流一次，每月小結(jié)一次，每學(xué)期總結(jié)一次。
七、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張宏慶校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：陳生科書(shū)記、王軍副校長(zhǎng)、陳瑞祥副校長(zhǎng)
其中，王軍副校長(zhǎng)、陳瑞祥副校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，組織實(shí)施。
宏觀指導(dǎo)：教研室
督促實(shí)施：教導(dǎo)處
具體組織實(shí)施：各教研組、課題組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，逐步形成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、教研室、教研組“四級(jí)研修管理制度”。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過(guò)程管理、注重評(píng)價(jià)與考核
評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
(2)定量：強(qiáng)化過(guò)程管理，研修任務(wù)定量，各項(xiàng)考核量化。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真抓好校本研修的計(jì)劃、實(shí)施(含考核、記錄)、書(shū)面總結(jié)等過(guò)程管理工作。檔案管理員及時(shí)收集整理好書(shū)面計(jì)劃、總結(jié)、教師成果(論文、報(bào)告等)、心得體會(huì)等資料進(jìn)行匯總歸檔，作為評(píng)優(yōu)、選先等活動(dòng)的依據(jù)。
(3)求質(zhì)：學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)定期研討、匯報(bào)、交流，不定期督導(dǎo)檢查等手段來(lái)保證研修過(guò)程的質(zhì)量。
(4)考核和學(xué)時(shí)登記：
校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。累計(jì)缺席(含請(qǐng)假)三分之一以上者，取消本項(xiàng)學(xué)時(shí)登記資格。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
(5)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組，課改明星班3～5名，每學(xué)年評(píng)選一次教研骨干、課改標(biāo)兵，并進(jìn)行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動(dòng)，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
校本研修的實(shí)施方案 篇7
一、學(xué)校現(xiàn)在面臨的突出問(wèn)題
1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過(guò)集體備課等形式作過(guò)努力，但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析，課堂教學(xué)過(guò)程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識(shí)淡薄，教學(xué)研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;二是教師觀念相對(duì)落后，相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué)，不思考，不研究，不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的，但評(píng)價(jià)是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識(shí);四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問(wèn)題的針對(duì)性。
2.班主任隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級(jí)常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個(gè)性，而忽視了必要的約束，班級(jí)管理極端化;二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒(méi)有樹(shù)典立標(biāo)，缺少了榜樣的力量。
二、研修目標(biāo)
基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問(wèn)題，我們本著“立足于學(xué)校，起源于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實(shí)施”的校本研修思路，20xx年我們力爭(zhēng)做到：
1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)效益，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。
三、組織與管理
(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、計(jì)劃的制定，校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長(zhǎng)：于希東
副組長(zhǎng)：王少軍 楊建喜
組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰
(二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)，工作小組安排如下：
1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組
組長(zhǎng)：楊建喜
副組長(zhǎng)：賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)
組員：張曉杰、張愛(ài)頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香
2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組
組長(zhǎng)：王少軍
副組長(zhǎng)：郭文海、孫志杰
組員：姚忠華、萬(wàn)旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲
四、研修原則
(一)創(chuàng)新性原則
本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。
(二)信息化原則
依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類(lèi)教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。
(三)課題化原則
每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式，并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“”重點(diǎn)課題的子課題的研究，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。
(四)實(shí)效性原則
本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對(duì)教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識(shí)。
五、研修內(nèi)容及形式
(一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修
1.差異對(duì)比式研修。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來(lái)在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱)，學(xué)科教研組參加聽(tīng)課和評(píng)課，這種同一基準(zhǔn)線上的競(jìng)爭(zhēng)，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對(duì)照別人，看到不足，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。
2.差異公開(kāi)式研修。對(duì)各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中，各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì)。
3.差異達(dá)標(biāo)式研修。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新教師，開(kāi)展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、自主”四種模式(語(yǔ)文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、閱讀及寫(xiě)作四種模式);將過(guò)程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。
4.差異幫帶式研修。對(duì)于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽(tīng)差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫(xiě)差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇，并及時(shí)反饋、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。
5.差異跟蹤式研修。對(duì)在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問(wèn)題的教師，教導(dǎo)處安排專(zhuān)門(mén)人員每天跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課、檢查教案，校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，促其專(zhuān)業(yè)迅速成長(zhǎng)。
(二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主，以自培自練為輔
通過(guò)專(zhuān)題講座、交流研討、教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外，積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門(mén)所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng)，校際交流、跨域交流，提高認(rèn)識(shí)。
六、研修工作要點(diǎn)
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度
學(xué)校建立起以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開(kāi)展。
(二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)
1.進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。
2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專(zhuān)業(yè)水平扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。
3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成績(jī)。
七、保障措施
1.組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。
校本研修的實(shí)施方案 篇8
開(kāi)展校本研修活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會(huì)議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：屈羅維(校長(zhǎng))
副組長(zhǎng)：張 靜(副校長(zhǎng))
成 員：高向霞(教導(dǎo)主任)王軍利(教導(dǎo)副主任)
朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱(教研組長(zhǎng))
2、組員主要職責(zé)
組長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)校本研修的各類(lèi)計(jì)劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量;教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實(shí)學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
1.面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。
2.區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大校本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3.以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實(shí)際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
4.聚焦課堂、注重實(shí)效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書(shū)育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、研修目標(biāo)
1、通過(guò)校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實(shí)施新課程、實(shí)施有效教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過(guò)校本研修，改變多年來(lái)已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣，讓教師由被動(dòng)教研者變成研究的主體，由教書(shū)匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
3、通過(guò)校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹(shù)立學(xué)校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開(kāi)展備課、上課、評(píng)課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)。
3、積極承擔(dān)縣級(jí)以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點(diǎn)，確定小課題并進(jìn)行研究。
4、開(kāi)發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施與研究。
六.工作措施
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記，請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;為教師提供參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等;鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等。
2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長(zhǎng)的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)。讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開(kāi)展“骨干教師與新教師接對(duì)子活動(dòng)”，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德好的教師對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo);進(jìn)行“年級(jí)研討課”，即同年級(jí)組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請(qǐng)教育教學(xué)的專(zhuān)家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對(duì)教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。通過(guò)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、案例分析等形式，針對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問(wèn)題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，剖析問(wèn)題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。
6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)。
(1)教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，制定出本組的教研計(jì)劃。(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別是年級(jí)組內(nèi)集體備課的落實(shí)。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。(3)每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課，認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于36節(jié)，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當(dāng)評(píng)論。(4)開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。教研組在開(kāi)學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽(tīng)課，互相觀摩，開(kāi)展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。(5)骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專(zhuān)題講座或觀摩教學(xué)、研討課。(6)定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參與教研，爭(zhēng)取他們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持。
7、 個(gè)人研修。要求教師個(gè)人制定出專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書(shū)、寫(xiě)一篇文章、參與一項(xiàng)研究。
8、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫(xiě)出完成計(jì)劃。
9、校本課程開(kāi)發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實(shí)際，繼續(xù)研討開(kāi)發(fā)出具有我校特色的校本課程。
五、培訓(xùn)形式：
1.指導(dǎo)提高式：邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專(zhuān)題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。
2.集中研討式。學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教學(xué)研討會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開(kāi)展教研活動(dòng)。
3.自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。
4.校際交流法。開(kāi)展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學(xué)期校本研修實(shí)施意見(jiàn)，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績(jī)。
校本研修的實(shí)施方案 篇9
根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓(xùn)工作實(shí)施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計(jì)劃以及實(shí)際情況，以促進(jìn)教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力，以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的方式，借助發(fā)展性評(píng)價(jià)等手段，激發(fā)教師自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。
按照區(qū)教委“為了每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學(xué)校工作計(jì)劃為目標(biāo)，繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性，以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
20xx學(xué)年，我校將進(jìn)一步以教研組建設(shè)為核心，努力構(gòu)建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實(shí)施方案為指針，全面整合三類(lèi)課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
課程設(shè)置：
科目一：
一、科目名稱(chēng)：構(gòu)建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化，探究校本教研
所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域 科研能力領(lǐng)域
二、科目簡(jiǎn)介：
深化校本教研，以落實(shí)《學(xué)校課程實(shí)施方案》為前題，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎(chǔ)教育的改革之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達(dá)到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標(biāo)
1、總體目標(biāo)
以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)實(shí)施方案，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規(guī)律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學(xué)校的課程文化。
進(jìn)一步大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)求進(jìn)的作風(fēng)，把“開(kāi)展自己的教研，解決自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升教育理念的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研在實(shí)踐中的落實(shí)。開(kāi)展以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專(zhuān)題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、分層目標(biāo)
(1)開(kāi)展校級(jí)、年級(jí)組、教研組為單位的三級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)展“一人一課” “上同題課”等教研活動(dòng)。在專(zhuān)家引領(lǐng)下，總結(jié)實(shí)踐得失，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、名師攀親結(jié)對(duì)，使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步入快車(chē)道。
(2)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專(zhuān)題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，目標(biāo)制定依據(jù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測(cè)與對(duì)策，開(kāi)放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合“優(yōu)秀教案”、 “精彩教學(xué)反思”的評(píng)比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，繼續(xù)以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的方式，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結(jié)合市區(qū)級(jí)各類(lèi)學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強(qiáng)校本教研，開(kāi)展“骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對(duì)話;同事合作交流，互助分享得失;個(gè)體實(shí)踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式，切實(shí)提高針對(duì)性、實(shí)效性。
四、研修對(duì)象
全體教師
五、實(shí)施過(guò)程
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)教研過(guò)程管理。
2、潛心自學(xué)，專(zhuān)家解讀，撰寫(xiě)體會(huì)：認(rèn)真自學(xué)“兩綱”內(nèi)涵與相關(guān)教研類(lèi)理論著作并做好讀書(shū)筆記，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)講座，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)并交流。
3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實(shí)效。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計(jì)劃，以有效教學(xué)為中心，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為探究，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動(dòng)，了解各年級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀，與教師一起研究改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。
5、難點(diǎn)研討：找尋難點(diǎn)問(wèn)題研討交流。
校本研修的實(shí)施方案 篇10
“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。它表明：這是一個(gè)新型的結(jié)合體，是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學(xué)年數(shù)學(xué)組校本研修方案如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)組成員的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、數(shù)學(xué)教研組的研修要求：
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決數(shù)學(xué)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的“三個(gè)中心”向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、數(shù)學(xué)教研組的每一位成員認(rèn)真研究撰寫(xiě)自己的小課題。及時(shí)填寫(xiě)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案和校本研修教師手冊(cè)。本學(xué)年四、五、六年級(jí)的課題是：《應(yīng)用題教學(xué)》；一、二、三年級(jí)的課題是：《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》。
2、注重日常數(shù)學(xué)教育教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
3、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。
4、認(rèn)真參加參與教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋
找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
5、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。
教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，應(yīng)決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把教研組的校本研修工作做好！
校本研修的實(shí)施方案 篇11
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循課堂教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”，的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、研修目標(biāo)
依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修重點(diǎn)
1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類(lèi)教育專(zhuān)著的學(xué)習(xí)，以讀教育專(zhuān)著為依托，打造“書(shū)香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案(包括周前備課的教案)，要繼續(xù)扎實(shí)有效的開(kāi)展周前備課，集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開(kāi)展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的`實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開(kāi)展案例研究。
4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認(rèn)真組織開(kāi)展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。
專(zhuān)任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：
(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;
(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;
(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
3.營(yíng)造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
(1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)常抓不懈。通過(guò)集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。
(3)建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。
4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。
為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容;組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí);組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式方法。
6.大力培養(yǎng)中青年教師
對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
7.課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
競(jìng)賽活動(dòng)安排：九月份進(jìn)行“迎國(guó)慶演講賽”;十月份進(jìn)行“優(yōu)秀課例展示”;十一月份進(jìn)行“教學(xué)反思展評(píng)”;十二月份書(shū)寫(xiě)“成功一課”案例。元月上旬上交教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)筆記一本(10000字)，校本研修心得體會(huì)一篇，教學(xué)案例2篇，撰寫(xiě)論文一篇。期末學(xué)校對(duì)校本研修活動(dòng)進(jìn)行表彰。
校本研修的實(shí)施方案 篇12
為切實(shí)落實(shí)區(qū)教研室20xx年校本研修主題，加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開(kāi)展，提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為新教育實(shí)驗(yàn)----“構(gòu)建理想課堂”奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，特制定開(kāi)展主題式校本研修活動(dòng)方案如下：
一、主題名稱(chēng)：
基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)
二、主題背景
隨著新課程實(shí)施的不斷深入，雖然我校教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了明顯的改變。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師往往為了完成自己的備課任務(wù)，照著參考書(shū)上的教學(xué)目標(biāo)一字不漏抄在備課本上，以此來(lái)應(yīng)付學(xué)校的檢查，卻忘記了教學(xué)目標(biāo)制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的達(dá)成度。教師在目標(biāo)的理解和應(yīng)用方面也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入，甚至“走過(guò)場(chǎng)”，這樣就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價(jià)值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現(xiàn)，教師缺乏對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)的方法。因此，急需對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)的制定的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的目標(biāo)制定的方法，積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
二、目的意義
基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的需要：深化課程改革，推進(jìn)課堂變革，實(shí)現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)定教，就向老師制定教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。它要求我們制定目標(biāo)必需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不能偏離實(shí)際，只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知識(shí)體系和認(rèn)知傾向，為課堂教學(xué)制定切實(shí)可行的，容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。
三、研修目標(biāo)
（1）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課例研討，使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標(biāo)的方法，積累與制定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。
（2）提高課堂教學(xué)的有效性：通過(guò)基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的專(zhuān)題培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與方式的同時(shí)，積累有關(guān)教學(xué)目標(biāo)制定的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
四、研修內(nèi)容
1、主題確定：各科任教師根據(jù)學(xué)校總課題，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計(jì)劃。
2、主題學(xué)習(xí)：主題確立后，要圍繞主題開(kāi)展有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的理論依據(jù)找到解決問(wèn)題的具體策略。
（1）圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物，教育專(zhuān)著等文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標(biāo)不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的作用。
（2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獲得有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的合理策略與方法，提升課堂教學(xué)的有效性。
（3）圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)等。通過(guò)開(kāi)展務(wù)實(shí)、深入的教研活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處。
景家小學(xué)主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：李輝琦
副組長(zhǎng)：劉維林
組 員：全體教師
2、以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合，以課例為載體，以行動(dòng)研究為主要方法，對(duì)教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定的理論、課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)。
3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)方法引進(jìn)來(lái)。通過(guò)座談交流、寫(xiě)感受體會(huì)、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開(kāi)展 “骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子” 活動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用， 一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究，重視個(gè)人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠(chéng)同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結(jié)對(duì)子，對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專(zhuān)題講座或觀摩教學(xué)、研討課，并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。
校本研修的實(shí)施方案 篇13
為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《合陽(yáng)縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)》(合教法【20xx】09號(hào))文件精神，特制定如下研修方案。
一、 指導(dǎo)思想
以我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，特別是以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：王鵬
副組長(zhǎng)：張俊奇 安小艾
組 員：孫云肖 李麗萍 成曉芳
三、研修目標(biāo)
1、 依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。
2、突出一個(gè)中心：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;達(dá)到三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內(nèi)容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、課程開(kāi)發(fā)研究。包括校本課程的開(kāi)發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。
3、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
4、開(kāi)放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
5、開(kāi)展有效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師深入開(kāi)展對(duì)自主課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，上級(jí)分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長(zhǎng)，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
8、為每一位教師建立成長(zhǎng)檔案袋，自己設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長(zhǎng)提供盡量多的幫助，并建立起對(duì)教師成長(zhǎng)過(guò)程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9，開(kāi)展教師“八個(gè)一”素質(zhì)提升活動(dòng)。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(包括中國(guó)教師行動(dòng)網(wǎng)網(wǎng)上研修資源)。
——每年寫(xiě)一篇5000字以上的讀書(shū)筆記(包括摘錄、心得、反思)
——每年參與一個(gè)科研課題，實(shí)施教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。
——每學(xué)期主講一節(jié)觀摩課，形成個(gè)人典型課例。
——每學(xué)期撰寫(xiě)一份教學(xué)反思報(bào)告。
——每學(xué)期發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教育敘事、教學(xué)案例與評(píng)析等)。
——每學(xué)期制作并上傳一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或一節(jié)課堂實(shí)錄。
五、研修措施
1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。
在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
3.營(yíng)造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
(1)教研活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)教研活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于2篇。
4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。
為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5.大力培養(yǎng)中青年教師
對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
6.課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
六、保障措施
1、 成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作，組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。
3、充分利用科研載體，努力營(yíng)造良好教科研氛圍。在教科研實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
4、拓寬教師的視野，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)
通過(guò)各類(lèi)的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能;參加縣級(jí)交流，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)的交流活動(dòng);利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強(qiáng)校際間的交流。
5、明確評(píng)價(jià)與考核制度
教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個(gè)極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)、目標(biāo)管理獎(jiǎng)發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過(guò)程，把每位教師帶入在二期課改下走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、研究者、探索者的方向努力。
6、學(xué)校每年設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進(jìn)。
七.活動(dòng)安排
(一)宣傳動(dòng)員階段(20xx年3月)
宣傳開(kāi)展校本研修工作的重要意義，動(dòng)員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。
(二)實(shí)施階段(20xx年4月——20xx年8月)
全面展開(kāi)校本研修的各項(xiàng)工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時(shí)總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。
(三)總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)
開(kāi)展自查自評(píng)活動(dòng)，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，上報(bào)總結(jié)材料。
校本研修的實(shí)施方案 篇14
一、學(xué)校現(xiàn)狀分析
教師方面
1.優(yōu)勢(shì)
我校擁有著一支勤奮、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍,在職教師有著良好的個(gè)人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實(shí)，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績(jī)優(yōu)秀。
2.不足
我校教師群體相對(duì)封閉，教學(xué)方法相對(duì)保守，以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、靠大量練習(xí)強(qiáng)化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的同時(shí)，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊(duì)伍的主要問(wèn)題。
教學(xué)常規(guī)管理方面
根據(jù)過(guò)去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒(méi)有問(wèn)題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問(wèn)題。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較好，評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評(píng)價(jià)措施欠缺。
3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動(dòng)、課題研究等制度類(lèi)都是滿分，但是聽(tīng)課評(píng)課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項(xiàng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時(shí)、規(guī)范。
5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢(shì)，教師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語(yǔ)文、體育等學(xué)科，教師獨(dú)立思考、獨(dú)立研究的意識(shí)還可以，但是缺乏集體合作意識(shí)。
二、研修目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)
1.學(xué)校實(shí)行備課多樣化，電子備課、手寫(xiě)備課、修改教案并行，出臺(tái)切實(shí)可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開(kāi)發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書(shū)法
養(yǎng)心閱讀：開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。
悅心書(shū)法：提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)書(shū)法規(guī)范特色學(xué)校。
3.以“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭(zhēng)取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級(jí)研究課、市級(jí)研究課。
4.加強(qiáng)保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)乃至市級(jí)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。
(二)分階段目標(biāo)
第一階段20xx年9月—20xx年10月
1.制定學(xué)校校本研修實(shí)施方案，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.制定養(yǎng)心閱讀實(shí)施方案和悅心書(shū)法實(shí)施方案。
3.統(tǒng)一教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，利用教研活動(dòng)制定有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實(shí)可行。
4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識(shí)。
5.著手梳理各學(xué)科1—6年級(jí)的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月
1.召開(kāi)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定校本研修階段計(jì)劃。
2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科入手，以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動(dòng)。
3.全面實(shí)施有關(guān)備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。
4.全面實(shí)施養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法校本課程。將書(shū)法課列入學(xué)校課程。
5.召開(kāi)校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本研修的實(shí)施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月
1.全面開(kāi)展“注重課堂觀察，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點(diǎn)的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評(píng)比。
2.開(kāi)發(fā)校本課程的教材，開(kāi)展養(yǎng)心閱讀和悅心書(shū)法的成果展示活動(dòng)。校本研修的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級(jí)范圍內(nèi)交流，教師撰寫(xiě)具有實(shí)踐價(jià)值的文章，結(jié)集成冊(cè)。
3.搭建合作平臺(tái)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，形成多項(xiàng)教學(xué)精品項(xiàng)目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高社會(huì)認(rèn)可度。
三、研修措施
(一)改革備課形式，使備課更有效
我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫(xiě)備課占據(jù)了教師大量的課余時(shí)間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時(shí)失去了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實(shí)際，我們提出讓教師把更多的時(shí)間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫(xiě)備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時(shí)或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫(xiě)備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報(bào)到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。
為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評(píng)等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評(píng)價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
校本研修的實(shí)施方案 篇15
一、研修目標(biāo)：
1、以提升師德修養(yǎng)、科研能力、執(zhí)教水平為主要目的，通過(guò)多種形式的研修活動(dòng)，使廣大教師的師德素養(yǎng)不斷提高，教育觀念不斷更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的意識(shí)得到加強(qiáng)。
2、通過(guò)扎實(shí)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教師的理論功底和科研能力，拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。
3、進(jìn)一步激勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，凸現(xiàn)鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并逐步形成自己的教育、教學(xué)特色和風(fēng)格;
二、工作要點(diǎn)：
一師德引領(lǐng)，常學(xué)習(xí);
繼續(xù)把師德師風(fēng)水平的提升作為校本培訓(xùn)的重中之重，下大力氣提高教師的敬業(yè)精神和自律意識(shí)。深入理解和認(rèn)真踐行“崇尚師德、開(kāi)拓奉獻(xiàn)” 的工作理念。
二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，促發(fā)展;
繼續(xù)在教師中倡導(dǎo) “讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”的理念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)和自修(每年閱讀2本以上教育理論專(zhuān)著以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)書(shū)籍、做好學(xué)習(xí)筆記)，促進(jìn)教師的教育觀念不斷更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力得到加強(qiáng)。繼續(xù)教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;繼續(xù)通過(guò)出外學(xué)習(xí)、觀看專(zhuān)家講座與看課、觀碟等形式，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)家引領(lǐng)培訓(xùn)，努力提升全體教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
三、教研活動(dòng)，練實(shí)踐;
繼續(xù)關(guān)注課堂，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的研究，提高教學(xué)的有效性。各學(xué)科繼續(xù)組織開(kāi)展好“組內(nèi)研究課”活動(dòng)。每位教師原則上一學(xué)期要上一節(jié)組內(nèi)研究課或校級(jí)公開(kāi)課。組織開(kāi)展好四月份全校性的“展示課”活動(dòng)，以次為載體開(kāi)展扎實(shí)有效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，展示我校課堂教學(xué)的整體水平。
三總結(jié)反思，釀成果;
教師不僅僅是實(shí)踐者，更是一位成長(zhǎng)者。只有在不斷反思中才會(huì)不斷進(jìn)步，發(fā)展。因此，重視教學(xué)反思，重視教育隨筆是一種義務(wù)，更是一種成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
四課題研究，促升華。
教學(xué)與科研是密不可分的共同體，二者相輔相成。教育科研能力研修，要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“縣級(jí)課題”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。
附教師讀書(shū)活動(dòng)要求
為進(jìn)一步營(yíng)造“書(shū)香型校園”的氛圍，提高廣大任課教師讀書(shū)的動(dòng)力和熱情，使教師成為學(xué)生讀書(shū)的楷模。學(xué)校號(hào)召大家繼續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，拓寬讀書(shū)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育理念的讀書(shū)活動(dòng)。教師讀書(shū)活動(dòng)以個(gè)人自讀為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣并在讀書(shū)中勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。讀書(shū)要力求做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書(shū)與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;讀書(shū)與校本教研相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書(shū)與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。
教師每學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)具體要求：
1、教師充分利用學(xué)校閱覽室現(xiàn)有藏書(shū)及報(bào)紙雜志，根據(jù)所教學(xué)科選擇適合自己教學(xué)所需的書(shū)籍來(lái)讀。建議每位教師個(gè)人訂閱一份權(quán)威性教學(xué)研究刊物。
2、每周至少閱讀一篇教育教學(xué)相關(guān)文章。
3、每月至少閱讀一本教育教學(xué)或文學(xué)藝術(shù)刊物。
4、每學(xué)期至少閱讀2本教育教學(xué)專(zhuān)著或文學(xué)藝術(shù)等方面的著作(可在假期完成)。
5、按照學(xué)校的要求完成優(yōu)秀的、有價(jià)值的讀書(shū)筆記，
6、各組定期舉辦讀書(shū)成果(讀書(shū)有感)展示交流活動(dòng)。
7、及時(shí)閱讀學(xué)校利用網(wǎng)站、展示等方式推介的優(yōu)秀書(shū)籍、文章。
校本研修的實(shí)施方案 篇16
為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定，依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，本著“為了教師，基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念，結(jié)合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為指向，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性;立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、在校本研修中，依據(jù)新課程理念，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式，結(jié)合課題研究，每位教師要立足自己工作實(shí)際，制定個(gè)人校本研修內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提高持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中，構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的研修機(jī)制，著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構(gòu)建為載體，以學(xué)生為研究對(duì)象，創(chuàng)建“扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機(jī)制。
3、在校本研修中，學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動(dòng)作用，不斷培育名優(yōu)教師，提升廣大教師素質(zhì)。聘請(qǐng)校外專(zhuān)家，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構(gòu)建開(kāi)放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。
三、研修內(nèi)容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)優(yōu)秀辦公室爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng);
(4)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大會(huì)議精神;
(5)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;
(6)加強(qiáng)教師的心理健康教育;
(7)“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實(shí)踐
(1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;
(2)新課標(biāo)研讀
(3)課堂新模式展示交流
(4)教科研輔導(dǎo)與講座;
(5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);
(6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng);
(7)課堂管理的評(píng)價(jià)與監(jiān)督;
(8)教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn);
(9)教師教育教研能力研修。
四、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，具體包括：
(1)自我規(guī)劃：制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)是導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因，制定出適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的良策。
(2)自主研修：教師要樹(shù)立為學(xué)生成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)方式，把“讀書(shū)、思考、實(shí)踐”作為學(xué)習(xí)的主線，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動(dòng)，相互激勵(lì)，在讀、寫(xiě)、做中共同進(jìn)步。
(3)課例研修：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開(kāi)的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課三種活動(dòng)形式，同伴間的對(duì)話、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)價(jià)材料等。課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行，如開(kāi)展一課多說(shuō)、一課多講、同課異構(gòu)(一課多備)、互助式觀課、邀請(qǐng)式觀課、反思式觀課等活動(dòng)。教師間要互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到互相借鑒，實(shí)現(xiàn)個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動(dòng)的結(jié)合，不斷提升教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師要加強(qiáng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
(4)教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開(kāi)研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效載體。即對(duì)學(xué)對(duì)研，對(duì)教對(duì)幫，群學(xué)群研，合作探究。
(5)小課題教研：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實(shí)施的計(jì)劃安排，扎實(shí)做好本學(xué)期的課題研究活動(dòng)并按計(jì)劃如期完成結(jié)題工作。
(6)學(xué)校集體培訓(xùn)：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德、心理、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓(xùn)或請(qǐng)外校課改專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
五、研修載體
1、高效課堂探究
2、課題研究活動(dòng)
六、活動(dòng)安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對(duì)性
我校將以課題組、年級(jí)組、教研組為單位，在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問(wèn)題的分類(lèi)和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對(duì)性。
2、活動(dòng)安排
(1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時(shí)/學(xué)期)。20xx學(xué)年，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規(guī)范養(yǎng)成教育，新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，心理健康輔導(dǎo)由張校長(zhǎng)負(fù)責(zé)師，德教育由陳書(shū)記負(fù)責(zé)，新課改理念及操作由王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。按教師實(shí)際參加次數(shù)和作業(yè)完成情況由四位校長(zhǎng)分別考核自己那一方面的情況。
(2)自我規(guī)劃：三月份，各教師制定自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連;要有長(zhǎng)期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：學(xué)校開(kāi)展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文，寫(xiě)一句自我心得活動(dòng);要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)一萬(wàn)字左右的讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇20xx字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
(4)高效課堂探究(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽(tīng)課說(shuō)課評(píng)課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，每月制作一學(xué)時(shí)的電子導(dǎo)學(xué)案，交教研室存檔，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
(5)小課題教研(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：?jiǎn)栴}即課題，課題研究以問(wèn)題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)反思的意識(shí)和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長(zhǎng)”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行第二階段的實(shí)踐探索，并定期進(jìn)行階段小結(jié)，力爭(zhēng)本學(xué)期完成結(jié)題報(bào)告，為我校的小課題研究打開(kāi)一個(gè)良好開(kāi)局。實(shí)踐證明，課題研究對(duì)于提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。具體要求每周交流一次，每月小結(jié)一次，每學(xué)期總結(jié)一次。
七、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張宏慶校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：陳生科書(shū)記、王軍副校長(zhǎng)、陳瑞祥副校長(zhǎng)
其中，王軍副校長(zhǎng)、陳瑞祥副校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，組織實(shí)施。
宏觀指導(dǎo)：教研室
督促實(shí)施：教導(dǎo)處
具體組織實(shí)施：各教研組、課題組、班主任
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，逐步形成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、教研室、教研組“四級(jí)研修管理制度”。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強(qiáng)過(guò)程管理、注重評(píng)價(jià)與考核
評(píng)價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來(lái)自課堂教學(xué)，其過(guò)程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評(píng)價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來(lái)的變化和進(jìn)步。
(2)定量：強(qiáng)化過(guò)程管理，研修任務(wù)定量，各項(xiàng)考核量化。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真抓好校本研修的計(jì)劃、實(shí)施(含考核、記錄)、書(shū)面總結(jié)等過(guò)程管理工作。檔案管理員及時(shí)收集整理好書(shū)面計(jì)劃、總結(jié)、教師成果(論文、報(bào)告等)、心得體會(huì)等資料進(jìn)行匯總歸檔，作為評(píng)優(yōu)、選先等活動(dòng)的依據(jù)。
(3)求質(zhì)：學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)定期研討、匯報(bào)、交流，不定期督導(dǎo)檢查等手段來(lái)保證研修過(guò)程的質(zhì)量。
(4)考核和學(xué)時(shí)登記：
校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請(qǐng)假。累計(jì)缺席(含請(qǐng)假)三分之一以上者，取消本項(xiàng)學(xué)時(shí)登記資格。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
(5)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評(píng)選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組，課改明星班3～5名，每學(xué)年評(píng)選一次教研骨干、課改標(biāo)兵，并進(jìn)行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動(dòng)，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
校本研修的實(shí)施方案 篇17
為了使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
遵照區(qū)教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、研修內(nèi)容及措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專(zhuān)著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。積極參與本校和上級(jí)部門(mén)組織的新課程網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。
3、認(rèn)真解讀小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教材和《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和編寫(xiě)意圖以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
4、積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，密切配合教導(dǎo)室搞好“送教下鄉(xiāng)”工作。
5、深入課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮街道名師、教壇新秀的引領(lǐng)作用。虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足,本期力爭(zhēng)聽(tīng)課不少于20節(jié).通過(guò)課堂展示，課后交流，相互促進(jìn)，共同提高。
6、通過(guò)個(gè)人自修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
7、認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累素材，做到有質(zhì)有量.
在以后的工作中，我將切實(shí)按照上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校的總體計(jì)劃部署，根據(jù)自己的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取。
校本研修的實(shí)施方案 篇18
安徽省基礎(chǔ)教育課程改革的試驗(yàn)推廣工作，正由點(diǎn)到面深入進(jìn)行。以新課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作已經(jīng)全面啟動(dòng)。順應(yīng)教師成長(zhǎng)的實(shí)際需要，繼續(xù)教育在培訓(xùn)策略上做了重大調(diào)整，繼續(xù)教育成為老師們?nèi)粘＿M(jìn)修學(xué)習(xí)的主要途徑和形式。所以，在繼續(xù)教育的舞臺(tái)上，教師將感受到真實(shí)的成長(zhǎng)，體驗(yàn)到真正的成功，大面積提高中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，也因此由可能而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
新世紀(jì)教育改革和發(fā)展給教師帶來(lái)了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，我們要提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，就必須進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，更新教師的教學(xué)方法和手段。就我個(gè)人，現(xiàn)制定繼續(xù)教育培訓(xùn)方案如下:
一、要在思想上重視繼續(xù)教育的重要性
首先我們要認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展給教師帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育永遠(yuǎn)是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè)。未來(lái)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向和趨勢(shì)必然會(huì)首先反映到今天的教育上。
其次我們要認(rèn)識(shí)到教育改革給教師帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育提出的要求和挑戰(zhàn)，帶來(lái)了20世紀(jì)后半葉以來(lái)世界性的教育改革。
二、教師繼續(xù)教育要以校本培訓(xùn)為主
我們應(yīng)該了解校本培訓(xùn)就是以學(xué)校為中心的教師在職培訓(xùn)和進(jìn)修模式。具體講，校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，在上級(jí)主管部門(mén)的統(tǒng)籌和教師教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，由教師任職學(xué)校組織和管理，以學(xué)校為基地，以解決教育實(shí)際問(wèn)題、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一種教師培訓(xùn)模式。
在理解“校本培訓(xùn)”時(shí)，關(guān)鍵要把握這樣幾點(diǎn):為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中、由學(xué)校開(kāi)展。
另外校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在于:有利于教師繼續(xù)教的持續(xù)有效開(kāi)展;有利于教育實(shí)踐的改進(jìn)和學(xué)校的發(fā)展;有利于教師學(xué)以致用和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、在繼續(xù)教育中要以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容
從中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是通過(guò)培訓(xùn)，不斷提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，服務(wù)于基礎(chǔ)教育，服務(wù)與中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在繼續(xù)教育崗位的培訓(xùn)中，要把基礎(chǔ)教育課程改革作為核心內(nèi)容。我們要緊抓以下幾點(diǎn):
1、基礎(chǔ)教育課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。
2、教師是課程改革的關(guān)鍵，必須通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師適應(yīng)新課程和實(shí)施新課程的能力。
四、教師的成長(zhǎng)
作為一名教師應(yīng)確定自己的發(fā)展方向，并制定發(fā)展計(jì)劃這時(shí)我們應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作:一是要了解新課程，看新課程對(duì)教師提出了哪些具體要求，客觀地分析自己與新課程的要求有哪些差距，找到了差距，也就有了努力的方向;二是要了解自己的需求。要從自身的客觀需要出發(fā)來(lái)確定發(fā)展方向;三是要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)照自己離“專(zhuān)業(yè)化”要求還有哪些差距。
教師應(yīng)能很快的更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)拓寬學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，盡快適應(yīng)課程改革需要。
五、定向教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路線
教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型。在定向教師專(zhuān)業(yè)化時(shí)應(yīng)使教師從普通職業(yè)轉(zhuǎn)化成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位，讓教師的專(zhuān)業(yè)水平走向成熟和發(fā)展。
教師專(zhuān)業(yè)化的目標(biāo):任職有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn);具有雙專(zhuān)業(yè)性(學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè));由公認(rèn)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范;由專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)內(nèi)容和措施;由資格認(rèn)定制度和管理制度;成立自治組織機(jī)構(gòu)對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行監(jiān)控。
六、提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
作為一名優(yōu)秀的、成功的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:一是要有寬廣深厚的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這是指教師從事專(zhuān)業(yè)性教學(xué)活動(dòng)所具備的科學(xué)文化知識(shí)及其掌握程度。二是要有純熟的教師專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)化教師必須具備教育教學(xué)工作的基本技能和能力。教師的專(zhuān)業(yè)技能包括教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩個(gè)方面。三是教師應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)情意。包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)形象和專(zhuān)業(yè)自我四個(gè)方面。
繼續(xù)教育改革是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)新和深化的教育實(shí)踐過(guò)程，要達(dá)到改革的目標(biāo)，任重道遠(yuǎn)。我們要堅(jiān)定信心，扎實(shí)工作，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克服薄弱環(huán)節(jié)，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，積極推進(jìn)繼續(xù)教育改革。
校本研修的實(shí)施方案 篇19
校本研修，是立足于我園工作實(shí)際，根據(jù)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)我園的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)整合課程的理解。
5.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容;
(一)多讀對(duì)自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習(xí)。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒園聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課》書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，讀一些有關(guān)教育文學(xué)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。
(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的整合課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，幼兒的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
(三)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。
在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。
(四)在備課管理上，朝著A級(jí)管理奮斗，在原來(lái)的基礎(chǔ)上向前一步。
四、具體實(shí)施方案
1.勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
2.多聽(tīng)課，堅(jiān)持做到聽(tīng)好每一堂教研課，做好教研筆記。取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3.勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
(1) 及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。 在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)幼兒心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。