素質教育發言稿（通用8篇）
素質教育發言稿 篇1
尊敬的各位老師、家長、同學：
大家好!我是X的家長。首先感謝學校、老師給予我這么好的一個機會，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對我孩子無微不至的關愛。學校對家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份責任，學校的老師對我們每一個孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對于教育孩子這件事情，我想在座的各位家長肯定有很多比我做得更好。說來慚愧，我感到對自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下面，我就初淺地談一下自己的'感受，與各位家長共勉。
一、作為家長，我覺得對孩子在學習方面督促和鼓勵是很重要的。
在督促與鼓勵過后，培養孩子學習的自覺性，讓孩子知道學習是自己的事，不是為家長學為老師學，讓孩子知道“我要學”的重要性，而不是“要我學”。只有主動學習，孩子才會認真地、及時地完成每天的學習任務。每天的家庭作業我們都認真督促，嚴格要求，做錯了題目自己改，讓孩子知道：每個人都要通過自己的刻苦努力才能獲得進步!
二、對孩子多一些鼓勵。
常對孩子說，只要你盡力了，就可以了。每一個人的起點不同，我們不能太高的要求自己的孩子。只要你的孩子用了心，盡力了，就是考得不好，也要鼓勵他，對他的壓力不要太大，現在的孩子正處在一個成長期，我們做家長的`，也應該理解一下孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子一些自己管理自己的空間，給孩子創造一個良好的學習環境，這樣才能讓孩子輕裝上陣。
1、為孩子創造一個良好的家庭學習環境，有相對獨立的、安靜的學習場所。以平常心對待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅除壓力感，有話樂意向你說，有苦愿意向你訴。
2、采取鼓勵為主，批評為輔的方法。多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。每個人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣，一天工作累下來你也想休息休息，和朋友們打打牌，聊聊天所以，對于孩子的貪玩不能一味指責，而是要鼓勵他快把功課復習完了再去玩。不定時檢查作業，抽查功課讓孩子知道我們在時刻的關注著他。家長在有些時候還是要做出犧牲的，陪著孩子看看書、看看電視，讓他感受到你的關懷和愛意，我相信“有失必有得”，你會發現孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會發現自己所付出的是值得的。以前，孩子不愛和我交流，有事不主動說，問起來他也不知道，不做生活的有心人。問得多了，他也慢慢注意觀察了，學會思考了。現在學校發生什么事，他都主動跟我講。
3、培養健全的人格，鼓勵孩子多參加集體活動，增強集體榮譽感。如學校舉辦的各種活動，我建議家長要多鼓勵孩子參加讓他們有強烈的團隊協作精神。因為只有在活動中孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂。
三、家長要放低姿態，以平和的心態、平等的觀念對待孩子，做孩子的朋友。
成為孩子的朋友，才能為孩子提供一個輕松、快樂的生活、學習環境;成為孩子的朋友，孩子才會樂意與你談心，有苦愿意向你傾訴，你才能及時掌握孩子的心理與學習動向，及時發現問題并糾正問題;成為孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起讀書、看電視，引導孩子多看、多言、多思，提高孩子的語言能力和鑒賞水平。因為，語言是思維的外衣，語言能力的增強，可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維發展。
四、言傳身教。
孩子成長初期的認知水平較低，模仿水平較高，我們給他們講道理，特別是大道理，他們不會太懂，而我們的所言所行，就會像一面鏡子在他們身上產生潛移默化的作用，是好是歹，后果不可估量。所以我們做家長的要以身作則，時刻做好模范表率作用，用自身行為來教育孩子，增強孩子辨別是非的能力。
五、鼓勵為主，批評為輔。
俗話說：數子千過，莫如夸子一長。耐心、鼓勵和表揚可以激勵人的自信心，自信則是每一個成功者共有的特征。小孩子的心理承受能力很差，大人的一句表揚或批評的話，在他們看來往往就是對他們整個世界的評價。所以，我認為，就孩子的日常行為而言，做得好的方面，要及時提出表揚，同時，也要有針對性地指出不足處，并提出更高要求，這樣，她就會牢記自己的優點，逐步改正缺點，循序進步。
六、幫孩子樹立正確的人生觀和價值觀。
人生，就如同一次單程遠航，人生態度，如同遠航的方向，方向對了，能避免少走彎路，快速前進;樹立了正確、積極的人生觀，人生就能達到更高的目標，實現更大的價值。
七、培養孩子的社會責任感、同情心和良好的自身素質。
在當今物質充盈、物欲橫流的時代，具備良好品德能使人增強品位，提升品格，一個富有社會責任感、富有同情心的人往往會有很好的人緣，而好的人緣能讓孩子在現今的社會中更好的發展。從小培養孩子“善良、誠實、勤勞、勇敢、謙讓”的良好品德，將使孩子一生受益無窮。家長和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學校的最新情況，也及時把孩子在家的表現告訴老師，達到共同教學的目的。看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一點進步都離不開各位老師的諄諄教誨，離不開同學們的無私幫助，也離不開家長的辛勤付出。我有理由相信，有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康地成長，他將會是我們的驕傲!
在此，我再次向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿!
謝謝大家!謝謝!
素質教育發言稿 篇2
老師們、同學們：
早上好！
金風送爽，碩果飄香。今天，我們以無比喜悅的心情迎來了我校20xx年素質文化成果展演。此次活動的活動項目分為體育類、書法類、繪畫類類、文藝節目類、語言類、發明創造類。經過全體師生積極精心籌備，力爭在此次活動中展現同學們的最佳風采。
校園有了文化，就有了深厚的文明道德底蘊；校園有了藝術，就有了靈動的創新精神升化。我校把素質文化納入常規教育的軌道，對校園文化的培育和發展提出了明確的要求，開展豐富多彩的社團活動，是我校全面實施素質教育的又一次展示，是充分展示我校全體師生智慧和才華的一次盛會。通過素質文化成果展演，再次為同學們提供了一個發現自我、充實自我、展現自我的舞臺。同時希望參加運動會的運動員在困難面前，不畏懼，勇往直前;在勝利面前勝不驕，再接再勵;在失敗面前不氣餒，振作精神。發揚“友誼第一，比賽第二”，團結、拼搏精神，服從裁判、尊重對手，賽出風格、賽出水平、賽出成績。
祝同學們在藝術節中表現優異，為班級爭光！最后，預祝運動會取得圓滿成功。
素質教育發言稿 篇3
如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質教育，我是一名小學教師，自己在工作的這幾十年，我發現，教育孩子的過程，也是升華我們自己內心的過程。
從事教育這個職業，我不僅承擔著教育孩子的義務，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經歷，領悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發現自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。
課間，我的學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。
我們學校“全天生活皆教育”的辦學理念中，最為突出的一大特色，比如培養學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。
孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發生。現在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。”我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開始。
班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應當學會的'，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：“誰會系鞋帶？”好幾個孩子說：“我會。”我選了一個學生說：“交給你一項任務，請你教會他系鞋帶。”當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶，就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力著。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時間。
當孩子遇到不順心的情況會大發雷霆、發脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設性的方法來解決，而不應是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產生一種“大家都圍著我轉”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。
素質教育發言稿 篇4
素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。這是目前人們對素質教育比較一致的看法。據此，我們可以將素質教育的實質概括成三個方面的內容。
1、著眼于受教育者的內化程度，保證人的自覺、主動發展。現代西方人本主義學說是素質教育的理論基礎之一，但素質教育觀逾越了人本主義思想：它沒有片面強調人的內在潛能，而是既重視先天潛能開發，又強調后天素質的培養；它防止了人本主義“天性說”，而認為人的潛能的實現必需依賴一定的社會和教育條件；它不是片面地強調以同學為中心，而是重視讓同學成為學習的主體，與此同時，又強調教師應起主導作用。
2、強調教育的全面性，保證人的全面發展。素質教育的根本目的在于全面提高同學素質，因此，全面發展是素質教育的終極目標，全面發展的教育方針也只有通過素質教育才干得以實現。但人的發展潛力是有限的，后天的素質發展必需建立在先天素質的基礎之上，個體素質結構的各個要素均要獲得高度、普遍的發展，既不可能也無必要。因此，素質教育力爭提高同學學習、生活與做人的各種基本素質，因為它不是選拔性教育，而是發展性教育。
3、強調教育的公平性，保證所有應該得到受教育機會者的權利，促進所有受教育者的發展，盡可能縮小城鄉、校際、班級、個體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質教育理解為所有同學都必需達到的目標，因此，素質教育的核心是發明適合全體同學的教育，而不是選擇適合教育的同學。
高素質的幼兒要靠高素質的教師來培養。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒的良好素質。難以想象，習慣于重知識灌輸、重技巧訓練的教育能夠有效地培養幼兒的學習素質，只看重一日兩節課的教師能夠全面地促進幼兒身心健康發展……因此，幼兒園要實施素質教育，首先必需提高幼兒園教育自身的素質。
1、加強職業道德修養。在過去很長一段時間內，幼兒園教師不得不為自身的.社會地位擔憂，但隨著國家對教育的重視、家長對獨生子女未來的期待，幼兒園教師的社會地位有了明顯提高。在這樣的大環境下，幼兒園教師理應十分珍惜本職工作，維護幼兒園教育的社會形象。另外，素質教育要求教師教給小朋友生活與處事的基本原則和規范，培養幼兒做人的素質，但原則和規范自身不是素質，而是達成素質的條件，幼兒各種素質的形成有一個復雜的過程。成人的言行對幼兒的確良影響經常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師對幼兒來說是具有權威性的成人，她們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒園教師的身教重于言教。她們對待工作，對待同事、家長和幼兒所體現出來的良好的道德修養，將會在思想品德素質方面對小朋友發生積極的影響。
2、更新教育觀念。正如前面所述，素質教育是一種教育思想，它有著豐富的內涵。然而，任何好的教育思想都必需首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育戰略，從而實現教育的預期目標。因此，對于廣大幼兒園教師來說，要想實施素質教育，首先必需弄清楚什么是素質教育，然后再來考慮幼兒園如何體現素質教育的思想。我認為目前幼兒園教師應對立以下素質教育觀念：
A、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。不應對小朋友過早下結論，幼兒園的特色教育都必需以全面發展教育為前提。
B、信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性。要注意讓幼兒樂于學習，主動學習而不是片面地、絕對地以幼兒為中心。
C、關心幼兒，讓每一個幼兒的身心都獲得最大程度的發展。教師應注意關注每一個小朋友，對小朋友的評價要有針對性而不能太達籠統，幼兒園更不要為經濟利益而盲目擴招，要嚴格控制學額，要加強對小型活動組織的研討。
D、鼓勵幼兒，激發幼兒的發明性。培養幼兒的發明力就是要提高幼兒分析問題、解決問題、發明性地表達自身觀點的能力。發明性不只體現在藝術創作和科技發明中，而且表示在日常生活中，假如教師能引導幼兒自覺地有新的思維方式去考慮習以為常的現象，那么教育定能造就出人材。
3、擴充文化知識，提高職業技能。知識與技能是素質提高的基礎，也是素質得以表示的形式，因此幼兒園教師應不時地學習提高，尤其應在專業理論知識的深化、自然科學知識的了解、藝術修養（并非指單純的藝術技能）的加強、寫作與電化教育能力的提高等單薄環節上多下功夫。教師只有不時地空虛自身、完善自身，才干不時地提高自身的素質。
4、促進身心健康。幼兒園教師的身心是否健康不只關系到能否順利地完成本職工作，而且會對幼兒的身心發展構成影響。難以想象，一個喜怒無常的教師能發明出和諧的班級心理環境，一個久病不愈的教師能帶來勃勃生氣。另外，教師對待健康的態度、教師的生活方式等等都會對幼兒發生作用。只有身心健康的教師才干培養出身心健康的幼兒。
素質教育對幼兒園教師的素質要求是高的，但素質具有非均衡發展的特點，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質是不實際的，但這并無妨礙我們對理想幼兒園教師素質的研究和追求。
素質教育發言稿 篇5
親愛的老師們：
大家好！
素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。這是目前人們對素質教育比較一致的看法。據此，我們可以將素質教育的實質概括成三個方面的內容。
1、著眼于受教育者的內化程度，保證人的自覺、主動發展。現代西方人本主義學說是素質教育的理論基礎之一，但素質教育觀逾越了人本主義思想：它沒有片面強調人的內在潛能，而是既重視先天潛能開發，又強調后天素質的培養；它防止了人本主義“天性說”，而認為人的潛能的實現必需依賴一定的社會和教育條件；它不是片面地強調以同學為中心，而是重視讓同學成為學習的主體，與此同時，又強調教師應起主導作用。
2、強調教育的全面性，保證人的全面發展。素質教育的根本目的在于全面提高同學素質，因此，全面發展是素質教育的終極目標，全面發展的教育方針也只有通過素質教育才干得以實現。但人的發展潛力是有限的`，后天的素質發展必需建立在先天素質的基礎之上，個體素質結構的各個要素均要獲得高度、普遍的發展，既不可能也無必要。因此，素質教育力爭提高同學學習、生活與做人的各種基本素質，因為它不是選拔性教育，而是發展性教育。
3、強調教育的公平性，保證所有應該得到受教育機會者的權利，促進所有受教育者的發展，盡可能縮小城鄉、校際、班級、個體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質教育理解為所有同學都必需達到的目標，因此，素質教育的核心是發明適合全體同學的教育，而不是選擇適合教育的同學。
高素質的幼兒要靠高素質的教師來培養。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒的良好素質。難以想象，習慣于重知識灌輸、重技巧訓練的教育能夠有效地培養幼兒的學習素質，只看重一日兩節課的教師能夠全面地促進幼兒身心健康發展……因此，幼兒園要實施素質教育，首先必需提高幼兒園教育自身的素質。
1、加強職業道德修養。在過去很長一段時間內，幼兒園教師不得不為自身的社會地位擔憂，但隨著國家對教育的重視、家長對獨生子女未來的期待，幼兒園教師的社會地位有了明顯提高。在這樣的大環境下，幼兒園教師理應十分珍惜本職工作，維護幼兒園教育的社會形象。另外，素質教育要求教師教給小朋友生活與處事的基本原則和規范，培養幼兒做人的素質，但原則和規范自身不是素質，而是達成素質的條件，幼兒各種素質的形成有一個復雜的過程。成人的言行對幼兒的確良影響經常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師對幼兒來說是具有權威性的成人，她們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒園教師的身教重于言教。她們對待工作，對待同事、家長和幼兒所體現出來的良好的道德修養，將會在思想品德素質方面對小朋友發生積極的影響。
2、更新教育觀念。正如前面所述，素質教育是一種教育思想，它有著豐富的內涵。然而，任何好的教育思想都必需首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育戰略，從而實現教育的預期目標。因此，對于廣大幼兒園教師來說，要想實施素質教育，首先必需弄清楚什么是素質教育，然后再來考慮幼兒園如何體現素質教育的思想。我認為目前幼兒園教師應對立以下素質教育觀念：
A、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。不應對小朋友過早下結論，幼兒園的特色教育都必需以全面發展教育為前提。
B、信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性。要注意讓幼兒樂于學習，主動學習而不是片面地、絕對地以幼兒為中心。
C、關心幼兒，讓每一個幼兒的身心都獲得最大程度的發展。教師應注意關注每一個小朋友，對小朋友的評價要有針對性而不能太達籠統，幼兒園更不要為經濟利益而盲目擴招，要嚴格控制學額，要加強對小型活動組織的研討。
D、鼓勵幼兒，激發幼兒的發明性。培養幼兒的發明力就是要提高幼兒分析問題、解決問題、發明性地表達自身觀點的能力。發明性不只體現在藝術創作和科技發明中，而且表示在日常生活中，假如教師能引導幼兒自覺地有新的思維方式去考慮習以為常的現象，那么教育定能造就出人材。
3、擴充文化知識，提高職業技能。知識與技能是素質提高的基礎，也是素質得以表示的形式，因此幼兒園教師應不時地學習提高，尤其應在專業理論知識的深化、自然科學知識的了解、藝術修養（并非指單純的藝術技能）的加強、寫作與電化教育能力的提高等單薄環節上多下功夫。教師只有不時地空虛自身、完善自身，才干不時地提高自身的素質。
4、促進身心健康。幼兒園教師的身心是否健康不只關系到能否順利地完成本職工作，而且會對幼兒的身心發展構成影響。難以想象，一個喜怒無常的教師能發明出和諧的班級心理環境，一個久病不愈的教師能帶來勃勃生氣。另外，教師對待健康的態度、教師的生活方式等等都會對幼兒發生作用。只有身心健康的教師才干培養出身心健康的幼兒。
素質教育對幼兒園教師的素質要求是高的，但素質具有非均衡發展的特點，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質是不實際的，但這并無妨礙我們對理想幼兒園教師素質的研究和追求。
素質教育發言稿 篇6
尊敬的各位老師、同學們：
大家好，秋風送爽，大地飄香，在實踐創新口號的號召下，我校初二年級進行了一次集教育、創新、實踐、體驗為一體的綜合實踐活動。
在那里，我們脫離了以自我為中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基礎上體驗了第二次集體生活。也許有的同學不習慣，但老師和教官的諄諄教導撫平了我們內心離開父母的那一絲酸楚。我們要學會自己洗碗，自己套被罩、疊被子。總之，生活的一切都要靠我們自己來完成，在獨立自主的生活中，我們體會到了生活的艱辛。
在綜合實踐基地，我們學習了許多有意義的課程，讓我們提高了動手能力，分析能力，協作精神以及自立能力等。每一節實踐活動課都給我們帶來了深深的啟示。
在廚藝課上，我們親自動手烹制了菜肴，雖不夠美味可口，但我們體會到了收獲的喜悅，這讓我們真正懂得了“自己動手，豐衣足食”的含義。
在體能拓展課上，我們懂得了團結合作，俗話說：“一支筷子易折斷，十支筷子抱成團”，我們在合作中奮進，在團結中成功。集體永遠是成功的強大動力。
在編制中國結的課上，我們鍛煉了動手能力，手腦協作編制出了十分精美的中國結，在成功的那一刻，我們知道了，我們并不是書呆子，我們有著較高的綜合素質。
在那里，我們一同探究了8個課題，各種各樣的知識與技能讓我們獲益匪淺。我們一同徜徉在地方文化的海洋中，我們一同飛翔在中國藝術的天空上，我們一同奔跑在道德與理念的田野間。在合作中探秘，在活動中明理，在歡聲笑語中掌握技能。這一切都使我們明白了一個真理，現代社會需要的是擁有較高綜合素質的人才，而我們是祖國的花朵，我們肩負著祖國的未來，提高綜合素質我們任重而道遠。
同學們，我們現在是學生，學習固然是第一位的，但是，在不斷學習的過程中，提高綜合素質是不容忽視的。綜合素質的提高標志著現代學生步入社會能力的加強。我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，隨著時代的發展，教育改革的深入，綜合素質已經成為了衡量一個學生好壞的重要標準。想必，同學們都知道，上海復旦大學的入學考試已經增加了面試，這將意味著我們提高綜合素質是勢在必行的。
五天的實踐生活雖然短暫，但是他帶給我們的記憶卻是永久的，一生都無法磨滅的。我們從這里學會了太多太多，愿這些體驗能為我們的生活再添一筆濃墨重彩！
早上好，我今天演講的`題目：《素質教育觀念演》。
首先，我們來看在校園內出現的幾個現象：
1、早上在校園內總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。
2、教室里老師講臺上亂七八糟放著報紙夾、試卷、甚至被某個同學霸占為書桌。
3、下課后個別同學在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。
4、教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙，給別的班級造成無辜扣分的情況。
5、現在天氣漸冷，有的感冒的同學嗓子一發癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們全部硬化的地面上十分顯眼，令清掃衛生的同學都感到作嘔。
同學們，時代的車輪已經把我們帶入了21世紀，在現代社會中，人好比原子，唯有在相互關聯中才有其生存的價值。一個人，不管你愿意不愿意，若要取得學業或事業的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學會文明禮貌，學會與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學會塑造健康的人格。
敬愛的周恩來總理就對自己十分嚴格，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周總理到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰士拍照。戰士們認出了他，連忙說：“總理工作忙，您先照吧，我們等一等。”周總理卻擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧。”在他的堅持下，大家仍按原來的順序，一個一個地照完了相。
我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會在自己的學習、事業上下功夫，而不會在吃、穿上花費氣力。尊重他人是培養健全人格的前提，愛心只有來源于對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關心人、愛護人、幫助人，將是你一生的財富。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。
學校是塑造人格的重要園地，因為每個人在學校學到的一切都會在生命中打上很深的烙印，而且會擴大到社會生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學習如何與人交往中建立起來的。老師教會學生愛別人，實際上是給學生一種人生信念，那就是學會把周圍的人當作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯系。
一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習慣；一個人的習慣日久可以成為性格；一個人的性格則往往決定他的前途。顯然，這里所說的“習慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學習，對事業，對他人，對社會的態度和做法，是人的品格。
健康的人格是逐步養成的，但人格養成的“最佳時期”是中小學階段。無數事實證明，過了這個“最佳時期”以后再想“補正”就難上難了。
我們如果已經明白了其中的道理，就要處處時時注意講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養成好習慣、好品格。
親愛的同學們，在今天全面進行素質教育的進程中，除了看重考試分數的多少，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌，良好習慣的養成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會終生受益，其樂無窮。謝謝大家！
素質教育發言稿 篇7
同志們：
這次全市中小學素質教育工作會議，是一次非常重要的會議。上午，徐市長作了重要講話，對我市中小學素質教育工作作了動員和部署，提出了明確要求。下面，我就如何貫徹落實徐市長的重要講話、全面深入實施素質教育講幾點意見。
一、準確把握素質教育的內涵
1. 素質教育的概念。
素質的概念。人的素質是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。素質是人才的根本，從一定意義上講，人才培養，就是人的素質培養。
素質教育的概念。1999 年6 月，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”在中共中央政治局第34 次集體學習時強調：“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養 德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”
2. 素質教育的內涵。
從素質教育的定位看，宗旨是提高國民素質，目標是培養德智體美全面發展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創新精神和實踐能力。從素質教育的功能看，素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，素質教育關注“人的發展”，并以促進學生的發展作為核心價值。就素質教育的根本而言，素質教育就是全面貫徹黨的教育方針。
3. 素質教育的特征。
一是具有時代性。強調要圍繞全面建設小康社會，科教興國和人才強國戰略，堅持落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會。二是具有全體性。強調要面向全體學生。三是具有綜合性。強調要促進學生德智體美各方面全面、和諧發展。四是具有主體性。強調要充分弘揚教師和學生的主體性，關注個性和創造力發展。五是具有長效性。強調要培養學生的基本素質和終身學習能力，促進和支持學生可持續發展。
4. 素質教育與“應試教育”的本質區別 。
第一，素質教育的目標是提高國民素質;而“應試教育”的目標是“為應試而教，為應試而學”;第二，素質教育面向全體學生，面向每一位未來的國民，“應試教育”則把目光盯在少數升學有望的學生身上，棄多數學生于不顧;第三，素質教育強調教育者發揮創造精神，而“應試教育”使教育者跟隨考試指揮棒亦步亦趨。
二、深刻理解實施素質教育的原因和背景
1. 實施素質教育是國家意志。
中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“全面推進素質教育，培養適應二十一世紀現代化建設需要的社會主義新人。”黨的xx大報告指出，“堅持教育創新，深化教育改革，優化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”黨的xx大報告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”人的素質是綜合國力的重要表現，是國家經濟和社會發展的重要基礎。一個國家可以從國外引進技術，引進資金，也可以引進管理方法，唯獨不能引進的就是人的素質。從國家發展的戰略高度，從國際競爭的嚴峻現實出發，必須大力實施素質教育。
2. 實施素質教育是法律規定。
新修訂的《中華人民共和國義務教育法》指出，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。實施素質教育首次上升為法律規定，具有了強制性。素質教育，不是可不可以、能不能實施的問題，而是必須實施、怎樣實施的問題。
3. 實施素質教育是教育本性的回歸。
素質教育是面向全體學生、提高學生全面素質、促進人的全面發展為目標的教育，是教育工作的本質和主題。因此，素質教育本來就是教育的應有之義，只不過多年來因各種原因被歪曲而已，回歸教育的素質教育本意，是理所當然的事情。近年來，隨著各級各類教育快速發展，教育普及的任務已基本完成，人民群眾接受教育的需求也已基本滿足。在這種情況下，不論是教育自身發展規律，還是人民群眾對優質教育的強烈需求，都要求教育發展模式從規模擴張轉向內涵發展，要實現這一轉變，必須回歸教育的本性，實施素質教育。
4. 實施素質教育是社會發展的現實需要。
隨著工業化、城鎮化、市場化、信息化、國際化的深入發展，對人的基本素質和能力提出了多樣化的要求。要適應經濟社會多元發展、快速發展的新形勢和新要求，適應全面建設小康社會和加快推進社會主義現代化建設的需要，就必須大力實施素質教育，提高學生的綜合素質，向社會輸送全面發展的人才和建設者。
5. 實施素質教育是解決當前教育發展存在諸多問題的當務之急。
多年來，由于受應試教育的影響，教育發展存在不健康、不科學的突出問題。 一是學生課業負擔重，學習時間長，睡眠時間不足;二是考試次數過多，學生壓力大;三是音體美等開課不全，文體活動過少，學生近視率高，體質較弱，缺乏愉悅感;四是學生心理發展不健全，很多學生存在心理障礙。這些都嚴重違背了教育教學規律，扭曲了基礎教育的性質和任務，剝奪了兒童少年的童心與樂趣，嚴重阻礙了兒童少年全面地、生動活潑地發展，直接危害著兒童少年的身心健康。中小學生處于人生成長的關鍵時期，是形成正確的世界觀、人生觀，獲取知識和技能的基礎階段。錯過這一人生發展的最佳期，人才培養將事倍功半，個性發展也將受到極大影響。因此，必須深入實施素質教育，全面提高學生的思想道德和科學文化水平，增強學生的勞動技能和身體心理素質，發展學生個性特長，促進人的全面和諧、可持續發展。
6. 實施素質教育的社會條件已逐漸成熟。
過去，只要有大學文憑，不管實際工作能力和基本素質如何，就能給人帶來種種優厚待遇，解決工作、發展乃至進步問題。這種視文憑為唯一標準的用人導向和機制，成為催生應試教育的溫床。近年來，隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善和高等教育基本實現大眾化，文憑與能力相結合的人才評價標準成為主流，這為實施素質教育提供了良好的社會基礎，實施素質教育的社會條件已基本具備。
三、明確任務，突出重點，全面推進素質教育
(一)實施素質教育的目標要求。
全省中小學素質教育工作會議提出了實施素質教育“三個全面”、“三個還給”的基本目標。“三個全面”就是全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;“三個還給”就是把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生。這也是我市當前和今后一個時期實施素質教育的主要目標要求。
(二)推進素質教育的主要任務。
一是切實規范辦學行為。
1. 規范課程。國家課程方案是素質教育的課程方案，是保障學生素質全面發展的課程方案。對于每所學校，國家課程方案是具有法定意義的，都要全面貫徹，開齊課程，這是學校應該完成的基本任務，也是實施素質教育的基本保障。
2. 規范課時。要按國家規定開足開好課時，不得隨意增刪課時，堅決糾正應考科目增加課時、不考科目削減課時的錯誤做法，切實保證國家課程結構的完整性。
3. 規范作業量。學生家庭書面作業實行總量控制， 由學校教導處或年級組負責人把關。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1 小時;初中書面作業總量不超過1.5 小時;高中布置作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2 小時。 當天沒有課程的科目不布置書面家庭作業。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。 作業布置要做到“精選、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。教育行政部門、學校要認真落實上級有關要求，嚴禁亂編、亂發各種教輔資料，切實減輕學生過重的課業負擔。
4. 規范作息時間。按照省有關規定要求，從20xx年春季新學期開始，以區縣為單位統一學校作息時間，并控制學生在校學習時間。走讀生每天在校學習時間(包括自習)小學不超過6 小時，中學不超過8 小時。學生每天集體體育鍛煉不少于1 小時。睡眠時間義務教育階段學生不少于9小時，高中不少于8 小時。寄宿制學校學生晚自習結束時間，初中不晚于21 點，高中不晚于22點;早上統一起床時間，初中不早于7:00 ，高中不早于6:30 。義務教育階段走讀生早上到校時間不早于7:30 ，上課時間不早于8:00 。高中走讀生早上到校時間不早于7:00 ，上課時間不早于7:30 。 中小學實行每周五天工作制，學校、教師不得利用課余、晚上、雙休日、節假日安排學生補課或上新課，不得參與、動員或組織學生參加社會舉辦的各類復習班或培訓班。學生自習時間不能分配到學科或教師。學校不得將校舍場地等資源出租、出借用于中小學生文化補習等。雙休日時間由學生自主支配，學校教學資源如圖書館、有條件的實驗室等應當向學生開放，供學生組織活動使用。學校不能強迫寄宿生雙休日必須在校或必須回家，提倡兩周回家一次。對在校學生，學校要安排好相應的后勤服務，并保證學生安全。
5. 規范評價考試招生制度。我們有很多學校，搞評價、抓招生、組織考試，不從有利于學生的身心健康和促進學生的全面發展出發，眼睛只盯著分數，只關心學校的升學率。像這種應試教育下的評價考試招生制度，是必須規范和改正的。
6. 規范高中辦學行為。規范高中分科、開課、作息時間等，從20xx年入學的新生開始，高中文理分科不得早于第二學年末。從今年暑假開始公辦普通高中停止招收復讀班。根據教育公益性和普通高中政府辦學為主體的原則，積極推動改制高中學校恢復公辦性質。進一步規范招生行為，按照省教育廳《關于規范普通高中招生行為有關問題的通知》要求，不作違規招生宣傳、不違規提前招生、不到規定區域外招生、不超出學校合理規模招生等，不允許招生前多報班數爭取計劃，招生后壓縮班數擴大班額，弄虛作假。另外，招收外國學生要符合國家規定要求，學生的質量標準不能降低。
最近，市教育局組織人員對各區縣、學校雙休、晚自習和學生早上到校及上課時間等方面進行了檢查，發現存在不少問題。有的學校我行我素，不按規定調整課程表;有的課程表和實際開課不一致，特別是音體美開課不全、不足;有的學校雙休日統一組織上課或上自習;有的學校要求學生提前起床或提前到校，有的小學、初中8 點前就組織學生上課等。這些都是堅決不允許的，希望各區縣教育部門、學校要全面執行《山東省普通中小學管理基本規范(試行)》，自覺落實課程、課時、作業量、作息時間、考試評價、招生等管理規定，扎扎實實地規范辦學行為。
二是加強和改進學校德育工作。
1. 明確德育工作內容。學校德育工作內容非常豐富，重點要按照建設社會主義核心價值體系的要求，抓好以下教育內容。
加強“xx大”精神教育。各學校要結合中小學德育課程，利用“形勢教育大課堂”等形式，向中小學生講解黨的xx大報告的主要內容，做好對中小學生的教育工作。
加強民族精神教育。民族精神教育的核心是愛國主義教育，要充分運用重要紀念日、重大歷史事件等載體，引導廣大中小學生認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族所受的災難和黨領導人民進行的英勇斗爭。同時，要教育學生正確認識世界，了解世界，使學生感受到民族精神的力量，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。
加強基本道德規范教育。按照“近一點、實一點、細一點”的原則，堅持把養成教育貫穿于學生日常生活、學習、游戲、待人接物等各個方面，確保道德教育從大處著眼、小處著手，看得見、摸得著。
加強心理健康教育。心理健康問題不容樂觀，我國的一項調查顯示，有20 %～30 %的學生存在不同程度的心理健康問題。尤其令人震驚的是，近幾年青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢。各中小學要開設心理健康教育課程，建立心理健康咨詢、輔導、跟蹤、干預等機制，培養學生良好的性格，幫助學生學會自我調節，保持良好的精神狀態。對于有心理障礙的學生，要積極疏導化解;對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地做好思想轉化工作;對于個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓制的辦法;對單親家庭子女、經濟困難家庭子女、進城務工人員子女、農村“留守兒童”等特殊學生群體以及學習困難學生要給予更多的關懷。廣大教師要全面了解和掌握學生的家庭背景、思想狀況、成長過程、健康狀況、個性特征和心理素質，對不同情況的學生要采取不同的教育方法。
加強法制教育。要進一步深化“依法育才工程”和“創建法制校園”活動，切實提高學生遵紀守法的意識，增強法律觀念。要嚴肅校紀，端正校風，認真做好不良行為習慣學生的教育轉化工作，嚴防學生違法犯罪事件發生。
2. 積極探索德育工作新方法、新途徑。
加強課堂教學滲透。要改進“兩課”教學方法，采用喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，提高教育效果。其他學科要有機滲透德育內容，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，既教書又育人。
加強校園文化建設。要積極創造條件，搞好校園美化、綠化、凈化、知識化，為學生創造優美舒適的學習環境;積極開展健康有益的文體活動，創造輕松愉快的娛樂環境;不斷改善學生食宿等方面的條件，創造良好的生活環境;充分發揮校風、校訓、教風、學風對學生的激勵和約束作用，發揮圖書室、閱覽室、德育室、宣傳陣地的育人作用，創造良好的教育環境;抓好班級環境建設，培養學生的集體主義觀念，增強學生自我管理、自我教育的能力。
加強道德實踐活動。把學校“小課堂”同社會“大課堂”有機結合起來，通過社會實踐、社會調查、學工學農、軍民共建等渠道，使學生更多地走出校門，走上社會，拓寬學生視野，促進學生綜合素質的發展。
3. 切實加強德育工作隊伍建設。
抓好政工隊伍和班主任群體建設。中小學要以政工隊伍和班主任群體為主體，建立健全強有力的德育領導機構和工作機構，形成有目標計劃、有措施保證、有檢查評估，職責明確、運轉暢通的科學管理體系。加強班主任隊伍的培養培訓，選拔責任心強、工作能力突出的教師擔任班主任工作。
抓好學生干部隊伍建設。充分發揮學生干部的作用，使團隊、學生干部真正成為德育過程中自我管理、自我教育、自我提高的骨干力量。
三是全面深化基礎教育課程改革。
課程改革是實施素質教育的重要載體和關鍵環節。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發展”。實施新課改，學校、教師要樹立三個意識。學生意識。關注學生的發展，關注每一個學生的發展。課程意識。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，注重向生活回歸、向學生經驗回歸，把書本教活、學活。開放意識。不再把教學僅僅局限于課堂，而是大膽地延伸到教室外甚至校外;注重過程和生成，努力讓課堂充滿活力;注重學科之間的相互配合，有機滲透。
我市課改工作已經有了一個良好的開端，但是發展不平衡。有些學校課改方案形同虛設，課改工作有名無實;有些學校沒有因校制宜地提出適合自己學校特點的課改舉措，存在“等、靠、要”思想;有些教師面對新教材非常茫然，沒有教參不知所措;有些教師在具體操作過程中，不知如何把新課改的理念轉化為自己的教學實踐;有些教師希望能有統一的教學模式，照搬照套，缺乏自主探究精神和創新意識;有些教師存在教學方式形式化和外表“包裝”等問題。各級要進一步加強對課程改革的領導，把推進課改擺在實施素質教育的重要位置。通過課程改革，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才培養質量。
1 .嚴格按照課程計劃開設課程。要按照國家課程方案和省定課程計劃，開全課程，開足課時。要開齊開全必修課程，積極開設選修課程，盡快形成國家、地方、學校三級課程體系。特別是音樂、體育、美術、通用技術、綜合實踐活動課程，一定要配齊師資，保證開課率。任何學校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時， 這是最基本的要求。 當前，特別要把開好藝術、體育與健康、技術、綜合實踐活動四個領域的課程以及地方課程和學校課程作為重要任務。高中要積極創造條件開設盡可能多的選修課程。每學期開學前，學校課程表、作息時間表要上報區縣教育局審批備案。
2 .深化課堂教學改革。中小學要以創新精神和實踐能力的培養為重點，深入推進課堂教學改革。在教學過程中，要注意把握好傳授知識與培養能力的關系，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”等落后的教學方法，堅持因材施教、堅持啟發式教學，摒棄課上死記硬背、課后機械重復等扼制學生潛能發展的模式。發揮學生在學習中的主體地位，主動學習、善于思考，提高學生的自學能力，為學生終身發展注入活力。
3 .加強校本教研，搞好課改培訓。在推進新課程的過程中，要使教師盡快適應新課程，及時解決課程實施中出現的各種問題，促進教師可持續專業化發展，必須以學校作為教師成長的基地。要不斷完善以校為本的教研制度，形成有利于教師間互相交流切磋、互相幫助促進、互相關心愛護的學校文化。要積極學習、借鑒合作型教研、聯片教研等有效的校本教研方式。各區縣、學校要堅持“走出去，請進來”，組織教師參加各種層次和形式的課改培訓，聘請專家到學校作報告，或充分發揮當地優秀教研人才的作用，對教師進行培訓，不斷提高教師駕馭新課程的能力和課程實施的水平。
四是深化考試評價與招生制度改革。
1. 建立完善科學的學生評價機制。
在義務教育階段推行日常考試無分數評價。
在初中實行綜合素質評價制度。包括兩個方面，一是實行學業考試。從20xx級初一學生開始，學業考試由市教育局統一組織，初二、初三學生按照《課程方案》規定學完某門課程，可報名參加考試。語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理和信息技術為考試科目;理、化、生實驗操作、藝術、綜合實踐等為考查科目;體育與健康根據《〈國家學生體質健康標準〉實施辦法》實施測試。二是實行基礎性發展目標評價。一學期或一學年一次，實 行學生自評、學生互評、教師評價相結合。評價 內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面。評價結果包括等級和綜合評語兩部分。綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據 ，也是教育行政部門評估和監控學校教育教學質量和高中招生的重要依據。
在高中進一步完善綜合素質評價工作。高中學生綜合素質評價包括學業水平考試、學生學分認定、基礎素養評價、綜合實踐活動評價和體質健康測試等內容。從20xx年開始，省教育廳已把高中學生綜合素質評價結果納入高校招生內容，區縣、學校要引起重視，按要求做好這項工作。學校要實事求是地填寫《普通高中學生發展報告》有關內容，做到了才能填寫上報，做不到就不要填寫。省里將依據各學校填寫的《發展報告》，對各高中日常教學工作進行檢查。如果查出弄虛作假行為，將通報學校;因學校弄虛作假導致學生不能畢業的，要追究校長的責任。
2 .嚴格考試管理。除學業水平考試等以外，各級教育部門和學校不得組織和參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。期末考試由學校自行組織。教育行政部門、學校、班級不得公布學生的考試成績和按成績排列學校、教師、學生名次。不得組織義務教育階段學生參加奧賽，高中學校舉辦奧賽班須經市級教育行政部門審批并報省教育廳備案，但不得在雙休日組織上課或培訓。學校、教師不得組織或參與組織與課程內容直接相關的各種培訓班。
3 .改革和完善中小學招生制度。
義務教育階段公辦學校堅持免試就近入學，不得舉行或變相舉行選拔性考試，不得舉辦重點班或“校中校”。民辦小學、初中也不得舉行選拔性考試，按報名順序招生，報滿為止。
要大力推行與課改相適應的高中招生制度改革。改革的核心內容是，以初中學業考試取代升學考試，以綜合素質評價結果為依據錄取新生取代單純以中考成績為依據錄取新生，全面實行在評價基礎上將招生指標的半數以上分配到初中學校的政策，推行多種方式錄取新生。20xx年，將普通高中特別是優質高中統招指標的50% 分配到高中服務區內各初中學校;20xx 年起，指標生分配比例不少于招生總數的60% 。指標生以初中畢業生人數和素質教育工作評價各占50% 的權重進行分配。對在素質教育工作評價過程中或日常工作中發現有嚴重違背教育規律、違犯辦學行為規定、加重學生課業負擔、對學生身心健康造成不良影響和引起嚴重后果的學校，調減其指標生分配名額，直至完全取消其按照素質教育評價情況分配指標的資格。
五是建設一支適應素質教育要求的教師隊伍。
教師是教育的第一資源，是實施素質教育的關鍵。
1 .完善教師補充機制。目前，我市農村中小學教師老化嚴重。截至20xx年上半年，全市鄉鎮以下農村小學51 周歲以上的在職教師占36.2% ，30 周歲以下的僅占10.1% ，個別學校任課教師全部超過50 周歲。解決教師老化問題，已迫在眉睫。各區縣教育部門要積極爭取政策，力爭每年按需補充和錄用優秀畢業生，逐步解決農村教師年齡老化，學科結構不合理，音、體、美、英語、信息技術等學科教師不足等問題。
2 .加強對教師的培養培訓。實施素質教育，對教師自身素質和業務能力提出了更高要求。要堅持“面向全員、傾斜農村、突出骨干”的原則，認真組織實施中小學校長素質提高工程、農村中小學教師素質提高工程、中小學教師教育技術能力培訓計劃和新課程骨干教師培訓計劃，幫助廣大教師提高教育教學能力、現代教育技術應用能力和教科研能力，引導教師研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益，提升教育教學水平，積極促進教師專業化發展。
3 .加強師德建設。要認真貫徹落實在全國優秀教師代表座談會上對教師提出的“四點希望”的要求，做到敬業、勤業、創業、樂業。要采取多種形式加強師德學習和教育，搞好內化和踐行，使追求良好的師德成為教師自覺的行動。要完善師德承諾宣誓制度，進一步創新載體和形式，增強師德教育實效。要建立完善師德考核獎懲制度，用制度管人、教育人。要遏制有償家教等違規行為，進一步規范教師從教行為。
六是加大投入，努力改善辦學條件。
1 .大力加強校舍維修改造。危房是危害廣大師生生命安全的重大隱患。要認真執行校舍定期查勘鑒定制度，落實校舍安全預警機制，及時查出問題隱患，全面托清危房底子。要按照《日照市20xx—20xx 年農村中小學校舍維修改造總體規劃》的安排和要求，落實好任務，開展好相關工作。要進一步明確各級在校舍維修改造工作中的責任，通過納入財政預算、社會籌資等，落實好校舍維修改造必需的資金，按時完成改造任務，使農村中小學生學習和生活條件得到根本改善。
2. 完善中小學內部設施配套。認真實施農村中小學教學儀器更新工程，根據國家和省的要求，用3 年左右的時間，按照“總體規劃、分步實施、資金共擔、統一配置、項目管理”的原則，完成全市農村中小學教學儀器更新工作，確保每一所農村中小學教學儀器配備都達到教育部教基[20xx]16 號文件規定的基本配置標準。今年要完成全市農村初中教學儀器更新和補充任務。進一步完善農村中小學現代遠程教育工程，堅持以應用為主，充分發揮工程資源的作用，實現“班班通”，讓廣大農村中小學生共享優質教育資源。進一步加強實驗教學，完善音體美器材和圖書配備，滿足正常的教育教學需要。要按照省統一要求，適時啟動中小學標準化建設活動。
3. 提高教育信息化水平。要充分發揮教育技術手段在教學活動中的作用，通過運用多媒體、課件等現代化的教學手段，增強課堂教學的吸引力，進一步提高課堂教學效率和效益。要加強信息技術和學科教學整合的研究、應用與推廣，打造現代化的課堂教學環境。要加強和改進教育網建設，抓好資源庫和共享平臺建設，在更廣領域內、更高水平上實現資源共享、信息互通。
4. 大力開展規范化學校創建活動。規范化學校創建工作是全面提升學校辦學水平的重要舉措，我市規范化學校創建工作雖然取得了一定成績，但遠遠落后于全省平均水平。截止到20xx 年，全省有省級規范化學校1111 所，占全省中小學總數的5.44% ;省級規范化普通高中338 所，占全省普通高中總數的41.57% 。我市省級規范化學校僅占中小學總數的2.65 %，我市高中學校中省級規范化學校只占30.77% 。按照省要求，“”所有中小學基本達到縣級規范化學校標準，50% 以上的中小學基本達到市級規范化學校標準，10% 左右的中小學基本達到省級規范化學校標準，其中70% 的普通高中基本達到省級規范化學校標準。按這一標準，我市共需創建60 處省級規范化學校，現已創建20 處，到20xx年平均每年需創建13 -14 處。各區縣要高度重視規范化學校創建工作，要成立專門工作班子，制定規劃，加強指導。要積極爭取政府支持，加大對學校的投入;要本著勤儉辦教育的原則，發動師生人人動手，改造環境，美化、綠化校園。市教育局將建立省級規范化學校創建工作表彰獎勵制度，推動規范化學校創建工作。省計劃今年上半年組織申報，下半年組織驗收。各區縣學校要提前做好準備，爭取今年有較多的學校通過省驗收。
七是建立保障素質教育實施的督導評估及監測機制。
1 .完善督導評估制度。要進一步明確各級督導機構的工作職責，配齊配強督導人員。建立督學責任區制度，設專職或兼職督學對轄區內學校實施素質教育情況進行督導和指導。逐步建立教育問責制度，把是否依法實施素質教育、提高學生的綜合素質作為考核的主要依據和標準。在“督”的基礎上，重視“導”的功能，針對評估學校存在的問題，及時解答和指導。建立評估結果報告制度，分別面向社會、面向教育內部從不同側面通報教育督導情況，引導社會各界、學生家長、學校、教師樹立科學的質量觀，關注孩子發展的需要，確保素質教育在社會、家庭和學校落到實處。要把素質教育落實情況，與教育工作示范縣和教育強鄉鎮創建、規范化學校驗收和個人評優及職務晉升結合起來，凡違規者，一律取消評選資格。
2 .完善質量監測機制。要積極研究建立基于課程實施評價結果和學業水平考試成績的學校教學質量評估機制，引導中小學特別是高中學校全面提高教育教學質量。
從20xx年起，啟動中小學課程實施水平評估制度。按省規定，小學、初中由市、縣組織，省抽查;高中由省直接組織，每年抽查1/3 的高中學校。評估結束后發布評估報告，在全省公布課程實施合格學校和不合格學校，推動學校全面貫徹國家課程方案。
從20xx年起，實施基礎教育質量檢測制度，對各區縣基礎教育質量進行監測和評價。各區縣教育部門也要盡快建立基礎教育質量檢測制度，以此促進教育決策和管理的科學化、國家課程方案的全面落實、教學質量的有效改進和教師專業發展。
要進一步強化高中學業水平考試制度。國家將建立基于高中學業水平考試和綜合素質評價基礎之上的高考改革方案，高中學業水平考試工作必須進一步加強。同時，要把學業水平考試合格率作為評價高中教育質量的基本指標，引導學校把工作重心逐步轉移到培養合格學生上來。要進一步嚴肅考風考紀，抓好“五個重點”，即抓高中校長認識的提高，抓高中學校的開課和規范文理分科，抓考試政策的宣傳，抓監考教師隊伍建設，抓替考考生的處理。學校作弊的要追究主要負責人和直接責任人的責任，學生作弊的記入學生發展報告。
(三)實施素質教育的幾項措施。
實施素質教育是一項系統工程，任務非常艱巨，必須采取扎實有效的措施。
一是統一思想，上下聯動。這次市政府召開全市中小學素質教育工作會議，目的就是要統一大家的思想，提高認識，動員全市上下齊心協力，共同推進素質教育的實施。各級教育部門和學校，對市委、市政府的決定要堅定不移、旗幟鮮明地抓好貫徹落實。凡上級已經明確的規定和要求，任何單位和學校都要不折不扣地落實。要按照省、市要求，結合本地、本校實際，制定未來3-5 年全面推進素質教育的實施方案，并切實抓好落實。轉變教育觀念是實施素質教育的前提。20xx年，各區縣要廣泛開展以“端正辦學思想、規范辦學行為”為主題的學習與自查活動。通過活動，一方面提高思想認識，把規范辦學行為變為學校、教師的自覺行為;另一方面要找出存在的問題，逐項解決，切實取得實效。
二是堅持依法推進素質教育。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“全面推進素質教育，根本上要靠法制、靠制度保障。”近年來，國家相繼出臺了一系列教育法律法規和政策，構建起了實施素質教育的基本框架。教育法律不僅明確了以素質教育為核心的教育方針和培養目標，還規定了全面實施素質教育的內容。《教師法》明確指出，教師應當“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”《教育法》還對保障學生參加社會實踐、生產實踐、開展社會服務、參與公益活動做出明確規定，等等。這次會議上，市教育局印發了第二輯《日照市基礎教育管理工作文件匯編》，各區縣教育部門、學校要組織廣大教職員工認真學習這些法律法規和政策，準確把握內涵，增強實施素質教育的法制觀念，提高實施素質教育的主動性和積極性。學校章程是《教育法》規定的學校設立的前提條件，是學校的“基本法”，在學校管理制度中起統領和總攬作用。提倡中小學根據法律法規和上級政策規定，制定“學校章程”，達到“一校一章程”，經教育行政部門審批后，認真執行。學校制定章程，要以尊重人、激勵人、發展人為前提，建立一套與時俱進、符合政策法規、具有人文內涵的教育、教學、管理、服務等管理制度，用以規范辦學行為，保護學校、教師、學生的權益，保障學校沿著素質教育的正確方向前進。
三是堅持分級負責。實施素質教育，要采取分級管理、分工負責的管理體制。市、區縣教育部門全面負責區域內學校實施素質教育的責任。校長是學校實施素質教育的第一責任人，負有對學校教師及教學工作的監督與檢查的責任。學校校長和廣大教師要自覺檢查、整改校內存在不符合素質教育要求的慣例和做法。骨干教師、學科帶頭人等，要成為實施素質教育的先行者和模范。各級規范化學校要嚴格執行有關文件要求，為其他學校做出榜樣。
四是堅持典型帶動。各學校要創造性地實施素質教育，各區縣要善于發現和培植典型。市教育局將于適當時間召開素質教育工作經驗交流會，推廣典型經驗，進一步深入推進素質教育。這次會議上，印發了部分學校實施素質教育的典型材料，大家要認真學習、借鑒，結合本單位實際，抓好運用和提高。
五是加強監督檢查。各級教育部門要按照省政府和省教育廳的要求，向社會公布舉報信箱和電話，主動接受學生、家長和社會的監督。各區縣都要成立督查組，采取專項督查、明察暗訪等方式，加大對違規行為的查處力度，對違規者，要根據情節輕重給予通報批評、責令整改、撤消先進稱號，直到撤銷相應的行政職務或教師職務等處罰。因違反規定造成嚴重影響或重大損失的，屬于教育部門責任的，要追究教育部門負責人和當事人的責任;屬于學校責任的，要追究學校負責人和當事人的責任。近期，學校要以規范辦學行為為重點，對照省、市文件要求，對作息時間、節假日安排、課程開設、作業量等方面，進行一次集中疏理，對存在的問題，要列出清單和落實時間表，逐項抓好整改落實。
同志們，全面實施素質教育，是我們教育工作者的使命和責任。任務雖然艱巨，但我們義不容辭。我們一定要按照市政府的統一部署，加強領導，落實責任，增強自覺性，發揮創造性，全面抓好各項工作任務的落實，努力開創素質教育工作新局面，向社會輸送更多全面發展的勞動者，為我市經濟社會又好又快發展做出積極貢獻。
素質教育發言稿 篇8
同志們：
這次會議，是經鎮教育黨總支研究，報請鎮政府領導同意召開的，主要任務是總結過去一學年教學工作取得的成績，研究部署新學年教學工作的目標和任務，動員全鎮廣大教職工進一步統一思想，加大工作力度，強化工作措施，全面實施素質教育，努力提高教學質量。下面，我講三個方面的問題。
一、提高認識，正視問題，進一步增強提高教學質量的責任感 20xx年，全鎮教育系統在鎮黨委、政府的正確領導和上級主管部門的指導下，認真貫徹落實上級教育工作會議精神，奮力拼搏，銳意進取，教學工作取得了較為顯著的成績，主要表現在：一是教育投入不斷增加，教學環境明顯改善。鎮教委積極爭取市危改項目，投資100余萬元為牛集小學新建教學樓1500平方米，現已投入使用;中心小學實施了“三亮三改”工程，粉刷了墻壁，更換了黑板，更新了門窗電路，新建了高標準電教室、藍球場、體育器材室、伙房、新購置圖書8000余冊，充實了各功能室內部設施，新安裝了校園廣播系統和校園網，配齊了教師辦公用微機，總計投資近70萬元，20xx年12月份順利通過了省級規范化學校驗收;牛集中學投入資金2.3萬元，新上了校園廣播系統;教委、中學、學區小學共9個單位建立了網頁，開通了網絡辦公平臺;實施了儀器更新工程，三處中學新增各類教學儀器共計3萬余件，總計投入近38萬元。二是加強教師隊伍建設，教師素質全面提高。開展了教師大練基本功活動，為全體教師統一配置了小黑板、鋼筆字貼、練字本，要求教師每天一板粉筆字，每周3頁鋼筆字，舉行了教師教學基本功比賽活動;校本教研活動扎實有效，牛集中學被評為牛集市校本研訓示范校，牛集小學被評為牛集市校本研訓示范校;開展了第四批新課程達標活動，66名教師通過了第四批新課程達標驗收，組織了優質課、優秀教學論文、課改標兵、骨干教師等教學評選活動，4人被評為牛集市教學能手，8人被評為牛集市課改標兵。三是素質教育深入實施，教育質量穩步提升。鎮教委制定下發了《課程開設檢查細則》，組織了兩次專項檢查，三次抽查;組織中小學業務干部對全體教師的課普聽一遍。20xx年中心中學被命名為省“人文素質培養與研究實驗基地”，20xx年9月鎮教委承辦了牛集市素質教育調研現場會，鎮教委被牛集市教育局評為“推進素質教育工作優秀鎮”，牛集中學榮獲牛集市素質教育工作先進單位，小學教研室開發的“地方課程”獲得牛集市優秀教科研成果獎。中考成績突出，全鎮升入一中103人，二中123人，連續6年升入重點高中人數居農村鄉鎮第。
在肯定成績的同時，也要清醒地看到存在的問題和不足。一是推進新課程改革，實施素質教育的力度還需要加大。有的學校沒有按《課程方案》要求開足、開齊、上好音體美勞技信息等薄弱學科課程;教研氛圍不濃，教研活動的開展沒有針對性、實效性。二是以教學為中心，全面提高教學質量的意識有待提高。個別學校領導對教學工作沒能靠前指揮，主要精力用于忙事務，不能深入到一線參與指導教學工作;三是教研教改工作力度有待加強。有的學校教研氛圍不濃，教研活動實效性不強，課程改革不夠扎實，新的課程理念沒有真正落到實處;四是教師隊伍的整體素質尚需進一步提高。少數教師對本職工作缺少熱情，敬業精神不夠，責任心不強，教學觀念滯后，教學態度不嚴謹，距新課程改革的要求差距較大。五是教學管理的力度亟待加大。少數學校教學管理松散，缺乏制度創新，目標不明確，前進動力不足。極少數學校領導干部作風浮躁，布置工作時雷聲大，抓起落實來雨點小，對上級的要求和布署上有政策，下有對策，蜻蜓點水，馬虎應付，干工作避重就輕，見困難就退、遇矛盾就推。這些問題，嚴重制約著教學質量的提高，我們必須高度重視，在今后的工作中采取有力措施，認真加以解決。各校要提高認識，進一步增強提高教學質量的責任感和緊迫感，努力做好提升教學質量的各項工作。
二、更新觀念，明確任務，全面提高教育教學質量
新的學年，我鎮將以全力推進素質教育全面提高學生綜合素質為中心目標，以深化校本教研為載體，以強化課程改革為動力，繼續創新工作方法，不斷提升教師素質，努力構建高效課堂，全面提高教學質量。
(一)強化質量意識，推進素質教育。
1、認真落實課程方案。各校要嚴格執行《課程計劃》，按照《義務教育階段學校課程安排》開全、開足、上好課程。建立學生作業量控制機制，減輕學生過重的課業負擔，嚴格學生作息時間，保障學生身心發展，積極開展學生陽光體育運動，確保學生每天體育鍛煉不少于1小時，切實把時間、健康和能力還給學生。
2、要切實增強質量意識。各單位都要牢固樹立教學為中心意識，要以“教好每一個學生，為每一個學生的發展服務，為每一類學生的發展服務，讓每一個家長都滿意”為追求目標，切實把教學工作的各項目標、任務、責任逐級落實到位，領導干部和教師的主要精力都要投入到教學改革，主要智慧都要適用于教學實踐。要盯住合格率，抓住轉化率，擴大優秀率，小學必須人人合格，中學確保大面積合格。
3、建立質量監測機制。積極探索新形勢下的教學質量監測方法，建立學生綜合素質檢測機制，重點抓好對音樂、美術、信息技術、英語等薄弱學科的督查，進一步加強教學調控，促進教學質量的全面提升。
4、完善教學評價機制。各單位要落實鎮教委下發的教師工作評價方案， 從師德表現、工作態度、專業發展、工作量和工作實績等方面考核評價教師。建立和完善有利于學生成長的多元評價機制，樹立“消除低分率、擴大合格率、發展優秀率”的評價理念，全面培養合格學生。
(二)加強教學研究，構建高效課堂。
1、繼續加強業務學習。各單位要進一步落實業務學習制度，完善教師業務考試制度，采取自主學習和集中研討相結合的方式，引領廣大教師學習省、市關于全面實施素質教育的規范要求，開展“我讀書，我成功，我奉獻”活動，鼓勵教師多讀書，讀好書，在書中與大師對話，與經典交流。
2、深入抓好校本教研。各校要繼續開展“學、查、糾”活動，確立“學”的榜樣和目標，查找教師在備課、上課、輔導三大環節中的問題，明晰“糾”的方法和措施，高效落實教學常規。以教學活動中實際發生的問題為驅動，廣泛開展“教、學、研”一體化活動，除落實好領導聽評課、練好家常課、上好匯報課外，要以集體備課、課例研討、教學反思為主，聚焦課堂教學，促進教師專業發展。
3、努力構建高效課堂。 認真落實《牛集市中小學進一步推進素質教育、深化課程改革學科實施意見(試行)》、《牛集市中小學新課程教與學效能評價》，按照有效備課、有效上課、有效布置批改作業、有效評價、有效輔導的要求大力推進課堂教學改革。進一步推廣教學模式，開展大練課堂教學基本功活動，促進教師靈活運用教學模式，提高課堂教學效率。積極開展新課程教學達標活動。繼續堅持高標準、嚴要求、重實效的原則，繼續開展新課程達標活動。各單位要按照全員、全程、全方位參與的要求，扎實開展好學標、練標、達標活動，爭取1—2年內新課程教學全員達標。
4、扎實開展教科研活動。要進一步加強教研科隊伍建設，實施業務領導、教研員學科負責制，完善學習匯報制度，建立名師搏客，實施網絡教研。認真貫徹《牛集市教育科學研究課題管理辦法》，加大對立項課題的過程管理和指導，堅持“問題細化、研討深化、策略優化”的原則，積極開展課題研究，引導廣大教師在實踐中體驗新的教學理念，修正教學行為，探索教學規律，提升教學智慧。
三、加強領導，狠抓落實，實現教學工作的新跨越
圓滿完成年度任務目標，關鍵在領導，根本在落實，全鎮廣大教職工要瞄準目標，狠抓落實，努力實現我鎮教學工作的新跨越。一要堅持解放思想，保持良好的精神狀態。立足新起點，謀求新發展，實現新突破，用高目標激勵斗志，用高標準增強信心，用高追求凝心聚力，創造性地貫徹落實上級政策，開展工作，努力開拓教學工作新局面。二要提升執行能力，創造一流的工作水平。全體領導干部要不斷加強自身建設，不斷提高政治素質、政策理論和工作水平，增強決策能力和執行能力。用先進的教學理念，科學的管理方法，踏實的工作作風，高超的指導能力，引領廣大教師踐行新理念，探求新方法，共同創造教學工作的新水平。三要明確責任，狠抓落實。進一步完善目標管理、過程督查、信息反饋機制，細化分解任務，明確責任目標，層層落實工作責任，形成高效率、快節奏、扎實干、有作為的良好作風。帶領全鎮教職工振奮精神，鼓足干勁，推動我鎮教學工作再上新臺階。
同志們，面對新的機遇和任務，我們沒有理由等待觀望，沒有借口徘徊不前，加強教學工作，提高教學質量，是我們共同的責任和義務，是教育工作永恒的主題，希望全鎮廣大教職工，立足本職崗位，與時俱進，銳意進取，以對黨的事業和群眾的企盼高度負責的態度，為牛集教育再上新臺階、實現新跨越而努力奮斗!