培訓發言稿范文（精選19篇）

培訓發言稿范文 篇1

　　尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家晚上好！

　　我是來自汽車工程系團總支學生分會組織部的一名新干事，我叫楊志榮，在今天，汽車工程系團總支學生分會為期30天的干部培訓已圓滿結束，經過此次培訓，我們收獲了很多，也感觸了很多，下面由我代表全體學生干部做此次干部培訓總結。總結分為晨訓和老師授課兩個部分。首先是晨訓部分。

　　晨訓的目的不僅僅是強身健體，更重要的的是要培養同學們吃苦耐勞的精神和團隊合作的意識，使學生干部的綜合能力得到提升；晨訓的前期內容主要是體能訓練和自我介紹，在自我介紹的過程中，同學們積極上臺，敢于表現自我，敢于展示自己的才能，通過這樣的一個環節，使大家都能夠盡快的認識我們這個組織中的每一個人；晨訓進行到中后期，我們每天晨跑后，都進行拓展活動，活動組織者精心策劃著每一次活動，大家都積極參與，也讓我們在活動中、在歡聲笑語中學會了如何提升團隊合作能力。并且在此次晨訓中，大家勤奮刻苦，無論天氣如何，依舊堅持每天早起，按時到達指定場所進行晨訓，這充分體現了我們汽車工程系團總支學生分會學生干部堅韌不拔的意志。

　　在老師授課這部分中，我系團總支書記卜劍莉老師、學管干事段佳老師、系招生就業處干事熊靜老師、輔導員郭可怡老師都為提高我們學生干部的工作能力進行了精彩的講座。我們經過老師的授課，清楚的認識到我們肩上承擔著更多的責任，也肩負著更艱巨的使命。我們將堅定信念，因為那是我們前進的動力。

　　當然，在此次活動中也有不足的地方，比如在活動中，語言溝通能力和表達能力還比較欠缺，部門與部門之間的合作還有待提升，但是我們會在今后工作中不斷的總結經驗，只有這樣我們才能真正成為一名合格的學生干部。

　　經過此次干部培訓，我們收獲了很多，也成長了很多，我們將在今后的工作中謹記老師的指導，繼續發展好的一面，改進不足之處。最后，要感謝學院以及系部能夠給我們這次學習的機會，我們會把今后的工作完成的更好、更出色。

培訓發言稿范文 篇2

　　各位同仁、專家：

　　不想占用大家寶貴的時間，關于本次培訓我簡單講幾句：

　　一：古人云“居高聲自遠，非是藉秋風”，站在教育的高度而言，要求我們廣大教師要樹立正本清源的意識，更新觀念，拓寬知識視野，才能有所建樹。

　　二：古人常講不學無術，因此我們說“學如春起之苗，不見其增，日有所長；德如磨刀之石，不見其損，日有所虧。”校本研修是一個漫長的教育朝圣的過程，也是一個自我洗禮、自省、反思的成長過程。

　　三：大會期間，我偶發感慨，草擬一副對聯與大家共勉：

　　上聯：終南蒼蒼，八水泱泱，昌教興邦，建國立章。嘆教壇頹廢，失衡不公，學術浮躁，師德滑坡，民生教育，學子負重，師體不康，名利薰心，死水半塘，信仰失真，迷局混沌，積重難返。外有列寇窺伺，磨刀霍霍；內有貧富天懸，貪腐叢生。捫心自省：山重水復，敢問路在何方？

　　下聯：秋雨綿綿，學風郁郁，業區富民，教壇輝映。喜校本八校，各彰其能。一校一品，示范引領，師生共進，內外兼修。校本研修，專業成長。踏雪尋梅，學海導航，求諸反省，立德樹人。德為教之首，良師濟濟；能乃學相長，樹魂揚鞭。高瞻遠矚：柳岸花明，這邊獨領風騷！

　　謝謝大家的聆聽，最后祝各位老師學有所獲，工作愉快。

培訓發言稿范文 篇3

　　這次培訓讓我了解了江邗中學（集團）的發展史、學校的先進理念、學校道德課堂教學模式以及邗中人的.工作奮斗精神。我深切的感受到學校對新教師生活上的悉心關懷，而且為了幫助新教師盡快適應教學，在教學上有所成就，還準備為每位新教師進行師徒結對，這讓每一位剛走進邗中的老師都體會到了家的溫暖。我也清楚的認識到怎樣做才能更好更快的融進邗中，怎樣才能使自己的專業水平、自身素養得到更快的提升。

　　在教學中，要認真對待每一節課。要備教材，備學生，備教法，先寫好預案，并認真虛心的向同行學習，改進自己的不足。并進行二次、三次修改，力爭達到最好。在五嚴背景下，我們要追求每一堂課的精彩，每一分鐘最大效益化。在課堂中，要注意突發事件的處理，把握教學節奏，以學生為主體，引導學生積極參與到課堂中。在每一節課后，一定要做好教學反思和教學筆記，將自己的成功之處與不足之處詳細記錄下來，以便進行改進，提高自己的課堂效率及教學水平。

　　教師面對的是一群對知識充滿渴求的高中生，隨著社會在發展，教育理論、教育觀念在不斷的更新，我們只有樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷的更新自己，儲備豐富的知識，才能教給學生更多的知識，才能緊跟時代的步伐，搶抓機遇，才能使自己的教學工作達到最優化。

培訓發言稿范文 篇4

　　先來看一篇小說《班主任》

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　　相比較任課教師而言，班主任對學生的影響力要大得多。雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”

　　不留遺憾的教師之旅

　　一、對班主任本身的要求

　　我的觀點：

　　1、班主任要做一個快樂的人，對待工作要用心、用情、用力。

　　我認為，教師陽光了，才有可能培養出陽光的學生。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。

　　“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。

　　不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學生。

　　如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進生。

　　舉一個教育案例：李鎮西的“愛心與教育”

　　1999 年李鎮西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學領域都在發生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當一個好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學生的心！

　　這本書里面的很多故事在中小學老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：

　　安妮是初一下學期從外地轉學到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細聲細氣，學習較差還常請病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動作太慢。我多次找任安妮談心，要她養成雷厲風行的好習慣。但沒有看到成效。

　　那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約 5分鐘后我怕校長看見，便讓她進教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會！”

　　她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。

　　直到早讀結束，她總共站了15分鐘。

　　兩節課后，安妮來向我請假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因為早晨站得久了。她說不是，平時就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。

　　第二天安妮的母親來學校請假，說安妮病了，需要一段時間的治療和休息。這時，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當時已經病了，可我竟罰她站了那么久。

　　過了兩個星期，安妮的母親來學校，說安妮的病情比較重，得休學治療。我在吃驚的同時，內心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個包袱！

　　半年之后，安妮返校復學，降到下一個年級學習。在校園遇到我時，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”

　　幾個月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”

　　我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個學生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學們了！”

　　我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”

　　安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當時醫生說她最多能活3年。為了讓她有個寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學們。她復學后一直不喜歡新的班級，多次說她想回到原來的班級。可是，她就這么……”

　　這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個班而暗暗高興！。

　　我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對學生而流淚。

　　當天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學生朗讀，表達悲痛的哀思和沉重的負罪感。

　　從那以后，我發誓：決不再對遲到的學生罰站！

　　很多年過去了，每當聽到周圍的人稱贊我“特別愛學生”、“從不傷學生的自尊心”時，我總是在心里感謝永遠14歲的任安妮，因為她那一雙怯怯的眼睛時時刻刻都在注視著我……剝奪了學生的尊嚴，就談不上任何教育。

　　2、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、態度和藹。因為在潛移默化中班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響，會深深影響著學生。

　　我們可以從最簡單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。

　　當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。

　　首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動學生、培養學生；

　　——《學生十大不明白》

　　其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

　　3、班主任應善于激勵學生

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，“數子一過，不如獎其一功。”在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，慢慢你會發現，學生個個都是很可愛的。

　　有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”我們要用心思考，用心感悟，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

　　二、班主任工作的藝術

　　主要從三個方面展開：語言藝術、體態藝術及日常管理藝術。

　　（一）班主任工作的語言藝術

　　語言藝術對于班主任來說是非常重要的，很難設想，一位不會講話，或者講不好話的教師能夠成為一個優秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流。”對于教師來說，語言既是工具，又是藝術。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理。夸美紐斯認為，老師語言表達能力的強弱，在“極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。人們經常說的教師與學生“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。有人認為“只要有學問便可當老師”，是大錯特錯了。因為教學方法與學術水平既有聯系，又具有相對的獨立性。我們常常發現有這樣的教師，學術水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。

　　俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達，總是表現主體的一定思想感情的。語言學家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達情感。

　　所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達了稱呼人對被稱呼人的不同的關系與感情。有一個故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王。”房里無動靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞。”里面仍無動靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子。”這時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。女王三次敲門，三次自報身分，表達三種不同的情感。“我是女王”表現了一種高高在上盛氣凌人的氣勢，丈夫當然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現一般的關系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進房。這個例子說明，說話人的表達方式對受話人的能否接受起著非常重要的作用。

　　副語言是指說話時的語氣、語調和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運用。副語言在人交往中能夠制造、強化、改變氣氛，從而起到加強情感表達的作用。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調“真”字的發音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應在副語言的運用上多加注意，一般來說，教師批評學生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷刺最容易傷學生的自尊心。

　　舉一個例子：

　　學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。

　　老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養著呢。

　　學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。

　　老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。

　　再看同樣的事情，不同的處理。

　　老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？

　　學生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。

　　老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。

　　同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學生的對立立場，對學生諷刺挖苦，學生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學生的心，能體會學生的難處，站在學生的立場，說出的話讓學生感到溫暖。小小的一件事，表現了不同的教育觀念，不同的教育藝術。

　　特別提醒大家的一點是注意教師語言的針對性，要針對不同的學生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發現這樣一種現象：當你用同樣的話語、同樣的語氣批評男學生和女學生的時候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現象并不奇怪。因為，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，經常要與學生進行個別談話，談話的時間、地點、場合，對談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當著全班學生批評的，就不要在班上批評。下課后，找一個僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評的，就不要當著許多教師的面批評。

　　教師的語言如何才能管用？

　　1、以“情”感人

　　案例：某班一位學生家中遭火災，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到家遭不幸的學生跟前，用手輕輕撫摸著這位學生的臉頰，許久一言不發，只是用眼睛看著全班學生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時老師發言了，他說：“水火無情，人有情。同學們，讓我們的手握在一起，幫助站起來。”說著班主任老師拉起了家中遭受火災同學的手，另一只手拉起旁邊一位同學的手，就這樣，全班同學都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是從他的'心底流出的。所以，這寥寥數語卻震撼了全班學生的心，取得了非常好的教育效果。

　　2、以“理”服人

　　案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學生的日記，首先是感動，十分感動。要知道一個學生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任啊。感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機。有一天，當那個學生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業嗎？老師趁機說：我看不行。學生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業上。尤其是一個人在青春年少之時，更要創造光輝的人生前景。”學生這時心領神會地笑了。可他低頭沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結婚的，但只想戀愛結婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標相沖突，他們一定能夠戰勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質之一。”學生心悅誠服地點點頭。

　　這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷的訓斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交德育領導。學生口服心不服，表面服從，而內心逆反。

　　3、有震懾力

　　在有些情況下，“潤物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發生了比較嚴重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發一次“怒”。要讓犯錯誤的學生認識到問題的嚴重性，內心感到震動。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好。當然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學生的人格。這一點班主任必須注意。

　　4、沉默是金

　　現代人際交往心理學家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。

　　班主任一旦發現學生犯有比較嚴重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學生及時認識錯誤行為，可以適當地運用上述原理。如一位班主任在期末考試時發現一位學生作弊，這位教師的眼光與學生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學生在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。

　　（二）班主任的體態藝術

　　個人認為，體態藝術在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時，看到學生在下面搞小動作，這時班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學生的肩，從而制止了學生的小動作，使其專心聽講，同時又沒有打亂課堂的教學進程。班主任用動作代替了口頭批評，不費口舌、不動聲色、不影響教學，真可謂“經濟實惠”的教育方式，這就是體態語言的妙處。

　　教師體態語言具有教育性，這一點是由教師的職業特點所決定的。所謂“學高為師，身正為范”講的就是這個道理。教師在講臺前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點很像舞臺上的聚光燈，班主任教師是講臺的主角，學生不僅僅在看你，而且在品評你，不僅僅在品評，而且在品評之后，學生對你或認可或反感，班主任教師必須注意自己的體態語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發型裝飾，還是衣著打扮，均在學生目光“射程”之內。由于班主任教師的這一職業特點，班主任必須注意自己的體態語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態語言，不但會引起學生的反感，還會降低教學教育效果。班主任教師應注意自己體態語言的教育性、示范性。

　　舉一個例子：雙臂體態語。

　　如雙臂倒背。最常見到的是雙臂倒背，這一體態所傳達的是一種自信，一種顯示權威的信號。我們發現有此習慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會發現執勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據有關研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權威，而且還能起到“鎮定”的作用，也就是說，當人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對學生不滿或批評學生時經常倒背雙臂。倒背雙臂會讓學生感到教師的威嚴。因此，教師在一些適當的場合，比如監考、巡視學生做課堂作業時可以適當采取這種體態。

　　但在有些場合教師不應采取這種體態，比如和學生個別談話時，不應把雙臂倒背起來，因為這樣做會給學生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學生心理上會產生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。

　　再舉一個例子：眼睛體態語。

　　大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。

　　有時，學生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學生放在一邊，好像沒有這個學生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對待學生。不管教師當時手頭多忙，如果學生找你談話，教師應放下手頭的事情，親切招呼學生，用一種關心的眼神，傾聽學生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學生會從中得到自信。

　　再舉一例：與學生說再見，沒有進行眼神交流，后得知：她以為老師對她有成見！

　　（三）班級常規管理藝術

　　班級常規管理是班主任的一種日常工作，班主任往往忽略了這一工作的藝術性。大家先來想一想：你經常對違犯紀律的學生發脾氣嗎？在你發脾氣之前，你想過沒有發脾氣對解決有什么作用？想過沒有采取另外的辦法教育學生？在管理班級的過程中你喜歡贊揚還是批評學生？經常用什么方式？你對多少學生家長的職業有所了解？一學期除了家長會之外，和多少家長有過接觸？……

　　當然，解決問題的方法會有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個！

　　下面簡單說一下：

　　1、違規違紀處罰藝術

　　處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因為，第一，“人”并不是完全自覺的，對未成年學生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會犯各種錯誤，有時犯了錯誤，自我并沒有認識是犯了錯誤，只有客觀給予報復后，才知道自己犯了錯誤。對孩子來說，這個客觀應當包括教師在內。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯誤，處罰是必須的。所以，對違規違紀的學生必須有適當的處罰，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。在學校里處罰是保證正常教育教學秩序的常規手段。

　　處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。

　　在這里要指出的是現在我們的許多班主任處罰不當，或者說是處罰失當，體罰現象時有發生，這是每位班主任必須避免的。

　　處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用。所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則：

　　（1）適度原則。學生犯了錯誤，班主任要根據所犯錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關違規違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動不動就處罰學生，搞得學生人人自危，個個害怕，班級成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級不但管理不好，而且遲早會“天下大亂”。

　　（2）及時原則。這條原則的含意是，學生犯了錯誤，班級發生了問題，班主任必須及時處理。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時班主任老師如果及時給予處理，容易收到較好的教育效果，同時也能使“事態”得到及時控制，不至于蔓延開去。如果學生犯錯誤之后，班主任不及時處理，拖了很長時間不表態，不“結案”，學生會認為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

　　（3）公正原則。班主任對犯了錯誤的學生進行處罰時，一定要堅持公正原則，對班里每一位學生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規班紀的權威，班級管理勢必受到很大的影響。

　　（4）情感原則。處罰是一種強制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。

　　不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。

　　提醒老師們一點：做任何工作前提是：要學會保護自己，千萬不能做違反師德的事情！

　　2、家長工作藝術

　　與家長的交流方式現在越來越多，見面方式：家長會、座談會、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實際工作中要酌情使用。

　　家長會是班主任家長工作的主要形式。班級家長會一般是教師向家長匯報班內學生思想、學習、健康狀況，指出應當注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法等。家長座談會是根據具體問題邀請部分家長來校發表意見，研究學生情況，改進班級工作。在利用這兩種形式與家長聯系的時候，一定要注意事前的準備工作，確定會議主題和研究的工作重點，切忌匆忙無準備地召開家長會。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯系，通報會議內容，讓家長在會前有所準備。家長會上的講話班主任應做比較充分的準備，最好寫出講話提綱。講話應以鼓勵為主。對個別學生存在比較嚴重的錯誤或缺點，不要在大會上點名道姓地講，可以在會后留下有關家長個別談。

　　我的觀點：要努力做一個講事實、講故事的班主任。

　　案例：七年級第一次家長會《坐在路邊鼓掌的人》——23號的故事。

　　家訪的目的是溝通學校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學生家庭教育情況，即學生在家情況和學生在家中的表現。要向家長介紹情況，即學生在學校的思想表現、學習成績、同學關系、紀律表現等。通過訪問，協調學校教育和家庭教育的步調，以發揮學校教育的主導作用，和家長建立良好關系，取得家長對教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學生打好招呼，對學生家庭情況作一初步了解。家訪時最忌教師向家長告學生的狀。與家長談話時最好請學生一起參加，也要允許學生發言，說出自己的意見。

　　其他方式針對學生偶然出現的現象，與家長進行簡單交流。

　　家長工作的目的是教育學生，但這項工作的直接對象是家長，一般說來，多數家長重視對子女的教育，注意培養孩子的正確思想、良好的品德和行為習慣，關心學生的學業成績和健康。但也有個別家長在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對學生的成長是十分不利的，為了使家庭教育和學校教育一致起來，必須在了解孩子的同時了解家長，針對家長的不同情況選用不同的談話方式。每個班級五十幾名學生的家長，他們從事的職業不同，文化修養、政治素質不同，社會地位、經濟狀況不同，因而他們的思想意識和思想方法有差別。家長對學生的影響作用也不盡相同。多數家長是有權威的，也有極少數家長在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長工作應該充分估計到這些情況。

　　在做家長工作的時候，應該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學習成績不好，若是家長思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學習情況，分析孩子的不足，共同研究提高學生成績的辦法。若家長思想狹隘，又好面子，就不可當著其他家長的面介紹他孩子的情況，即使在適當的場合，也要注意談話方式，在談學生成績時，可以用“最近一段時間有進步，但是……”這樣的語句開始談話。肯定進步，指出不足，常常是與這種類型家長談話的基本方式。

　　為做好學生家長工作必須研究家長的不同類型。我們通過研究發現，學生家長大體分為五種類型：物質刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學教育型。這種分類并不十分科學，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為“束手無策”的家長。我們在研究了家長的教育類型后，方可對癥下藥，有的放矢。針對不同家長類型，準備不同的教育策略。

　　案例1：

　　一位學生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手握手機，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學校的表現談起，談優點，談缺點，講現在，談未來，一個個事例，一個個教訓，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長變了，常常打電話到學校詢問孩子在校品德表現和學習情況，并匯報孩子在家的表現，這位學生在教師與家長的共同教育下，學習、品德有了很大的進步，以理想的成績升入中學。

　　案例2：

　　一學習后進生家長，脾氣比較暴躁，平時對孩子疏于管理。我發現最近一段時間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長，家長回復：一定關注！——qq群發飆：埋怨老師不管——單獨聊：消除誤會——向老師致歉。

　　我們應該看到，不管哪種類型的家長都有一個共同點，那就是把孩子培養成一個有用的人。根據這一共同點，只要我們找好切入點，班主任老師就一定能找到與家長共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫治好家長在教育上的疾患。班主任要和家長合作好，關鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異，當好家長的參謀，調動家長的積極性，定會取得最佳家校結合的教育效果。

　　3、偶發事件處理藝術

　　偶發事件是指在教育的過程中發生的事先難以預料、出現頻率較低，但必須迅速作出反應，加以特殊處理的事件。偶發事件是班主任最頭痛的事，處理偶發事件是對班主任工作藝術的考驗。偶發事件雖然是偶發的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴重的后果，有時后果雖不嚴重，但造成的影響卻對班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發事件的處理。注意研究偶發事件的特點、成因和處理方法，努力防止偶發事件于未發，即使偶發事件突發，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發事件的特點。

　　突發性。偶發事件常常以突然的方式爆發，常常和社會上的重大事件、學生的家庭的重大變故或學生本人的意外遭遇聯系在一起，在老師缺乏足夠的思想準備的情況下突然發生，如學生在校受到嚴重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發事件的突發性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學生上課時說肚子痛，老師說，能堅持的話就堅持到下課。學生于是堅持上課。下課之后，教師認為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學生一個人回家了。沒想到，這位學生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺“午間半小時”播出。

　　偶然性。偶發事件往往出于人們意料之外。例如，某一學校學生上體育課，一個學生把足球踢到了校外，于是這位學生便翻墻去找。其他學生在校內等，可是等了好長時間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學生爬上墻頭一看，原來那位學生掉進了農民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時又是突發的。偶發事件一旦發生便在班級和學生個體中造成爆炸性的反應，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學秩序。

　　緊迫性。偶發事件，一旦發生必須馬上予以處理，班主任必須當機立斷，妥善解決。上面所舉兩個例子，說明偶發事件一旦發生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發事件的特殊性，處理偶發事件往往不能依靠常規辦法解決問題，而需要班主任運用高度的教育機智加以特殊處理。處理偶發事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂。控制感情，做到沉著冷靜，對于人命關天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸。“了解”是教育的鑰匙，是處理偶發事件的前提。在偶發事件發生之后，班主任要注意調查研究，了解事件發生的原因，然后再審時度勢，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當偶發事件發生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運用集體的智慧來解決。

　　三、班主任工作建議

　　班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學生得滿分、那個學生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上自已事業的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規律需要嚴謹地學習、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養學生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業知識和淵博的文化修養、創新開拓意識當然都是不可或缺的。

　　對于剛擔任班主任的老師，建議你多跟身邊的優秀老班主任學習。還從網上看到過一篇關于老班主任對待兩個遲到學生的不同方法的事例。第一天，一位學生遲到，老教師什么也沒有批評，只是輕輕地搖了搖頭，便讓這個遲到學生回到座位上去了。而第二天，另一位學生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運用魏書生的辦法讓遲到的學生唱一支歌，然后，又用了近10分鐘時間講遵守時間的重要意義。只說得這位學生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經老班主任告知，原來兩位學生性格不同，氣質各異，一個膽小內向，一個膽大粗心。因而老教師對不同學生便采取了不同的方法。

　　如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認真讀幾本有關的理論書籍。在讀理論書籍的時候，要認真讀，認真想，認真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實踐相聯系，設計出一套自己的帶班計劃，然后和一些有經驗的優秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學中去加以實踐檢驗。如此反復必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術的書籍，讀書的眼界要擴大，讀書的范圍要拓寬，文學、歷史、藝術都要讀，學生關心的熱點問題班主任也要有所了解。這樣堅持一段時間，便會發現班會講話話題多了，思想深刻了，與學生交往自如了。讀書對班主任工作能力的提高大有裨益。

　　如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經驗，但想把班主任工作做得更好，還想總結自己多年的帶班經驗，寫本書。我們建議您找一些教育哲學、社會學、社會心理學等方面的書讀一讀。再可以找一些優秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認為，我們的許多老班主任缺少的不是專業知識和工作經驗，缺少的是邊緣學科的知識。如果您在總結經驗的基礎上，擴大讀書廣度和深度，您會發現您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會“妙筆生花”，思想升華。

　　我們在座的班主任老師有的實踐經驗很豐富，一些教育方法非常機智，教育細節非常生動。可一旦要她形成文字，便減色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應該在語言表達上多下些功夫，語言表達能力提高了，會給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。

　　總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個目標：讓我們的學生因為在我們班而感到幸福。

　　回歸到教師起點：《于永正給新教師的20條建議》，當然也適用于新學期接手一個新班，以此與大家共勉！

　　最后，我希望，通過今天的培訓能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！

　　謝謝大家！

培訓發言稿范文 篇5

　　各位、各位同事：

　　大家下午好！我是質量檢驗科的新員工，很高興能夠站在這里代表新員工發言，也感謝各位能夠在百忙之中抽出時間來傾聽我們的心聲。

　　年3月9日，我有幸成為一員，懷揣著夢想與激情，踏上開往希望之地西行列車。從X區到礦區，三個小時的路程，所見之處全是戈壁灘，我的思維逐漸空白，不敢想象以后工作、生活的地方是怎樣一片場景。當我看到公司宏偉的鋼鐵大門、整齊的建筑以及朝氣蓬勃的工作人員時，我不禁感嘆，在如此荒涼的不毛之地，是怎樣的企業向心力讓大家如此奮勇拼搏、敢為人先，在海拔4000米的高原上開出了這朵艷麗的奇葩。

　　在這一年的時間，我對了解與敬佩從無到有、從小到大，逐漸使自己融入進來。在工作中，嚴明的管理制度、強有力的執行力、濃厚的學習氛圍，讓我懂得，努力學習、成長與進步是今后不斷追求的人生目標；在生活中，無微不至的關懷、同事竭盡全力的幫助，讓我在沒有親人、沒有朋友的異鄉倍感溫暖。一切的一切都讓我深深地體會到了"、庭"的企業文化建設目標。

　　這里只有廣漠的戈壁，在自然條件如此惡劣的高原上，每個員工都腳踏實地、樂觀向上，上到公司層、下至車間普通員工，每個人都以飽滿的熱情投入到各自的工作當中，尤其是一線員工，不畏臟累差，能夠立足本職、堅守崗位、始終保持著一種愛崗敬業的工作作風，這都體現了"特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻"高原。

　　如果說是天空，那我們就是盤旋的雛鷹，相信不斷的搏擊會讓我們的羽翼變得更加豐盈，成為高高藍天上的一抹美景；如果說是大海，那我們就是翻騰的浪頭，相信不斷的前進會讓我們成為滔天的巨浪，成為大海的主角；如果說是舞臺，那我們就是演員，相信不斷的演繹鍛煉會讓我們更加入戲，成為舞臺永恒的魅力。

　　在以后的日子中，我將竭盡所能努力學習、不斷進步、奮勇拼搏，沐浴著騰飛的春風，跟著打造百年基業的愿景一起成長一起壯大。

　　謝謝大家！

培訓發言稿范文 篇6

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿點。有效的教學始于準確的知道達到的目標是什么。由此可見，把握教學目標是實現有效教學的前提與關鍵。在初中歷史教學中，課堂教學目標需要教師根據課程目標和課程標準，結合學生特點和學校實際以及教師的個人教學風格自行設計和編制。因此，怎樣使初中歷史課堂教學目標的設計即能真正落實《課程標準》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學目標設計所存在的困難和問題，這是一個值得探討的重要課題。

　　一、歷史教學目標制定中存在的主要問題。

　　布魯姆指出：有效的學習始于準確的知道達到的目標是什么。由此可見，把握教學目標是實現有效教學的前提與關鍵，它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定著教與學的方向。因此，在初中歷史教學中，教師應樹立目標意識，站在課標的高度、全冊教材甚至整個初中段教材的高度俯瞰教學內容，在充分分析課標、教材的基礎上確定教學目標，并確保課堂教學的各項活動都圍繞教學目標進行。

　　然而，隨著歷史新課程教學的不斷深入，教師對教學目標的把握成為最突出的實際問題，直接影響了課堂的教學效率。在從事多年的基層教學生涯中體會到，歷史教學目標的設計存在以下問題。

　　1、隨意性：在教學之前未制定明確的教學目標，部分歷史教師不理解制定教學目標的重要意義，認為講完規定的教材內容就是完成了教學任務，就達到了教學目標。

　　2、虛假性：教學目標僅作為教案中的一種備查形式，在課堂教學過程中，教師只憑經驗和考試的要求操作，教學目標對教學活動、教學過程沒有直接的指導作用，形同虛設。課堂教學目標是否達成，教師心中無數。

　　3、單一性：制定了基礎知識目標和基本技能目標，忽視了情感態度與價值觀目標。

　　4、錯誤性：主要指目標的表述。以教育目的代替教學目標，如“把學生培養成德智體全面發展的人”;行為主體以教師代替學生等。如“拓寬學生的知識面”。

　　5、超越性：制定了很多教學目標，但有些目標超出了學生認知結構的“最近發展區”，實際上無法達到。

　　6、機械性：指在具體的教學中執行教學目標過死，教學就是機械展開教案，忽視了課堂的動態生成性因素。

　　因此，怎樣使初中歷史課堂教學目標的設計即能真正落實《課程標準》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學目標設計所存在的困難和問題，這是一個值得探討的重要課題。基于教學目標在教學中的地位和現實中存在的問題，我在如何把握教學目標上談一點看法。

　　二、歷史教學目標有效性的設計步驟

　　(一)鉆研《課程標準》對課程目標的描述

　　歷史《課程標準》對課程目標的描述是基于對目標理論的分析，根據各學科的模塊的特點而設立的，是學科教師制定課堂教學目標的依據。具體到初中歷史學科，應關注以下幾方面：

　　1、了解初中歷史課程目標及其分類

　　歷史《課程標準》包括前言、課程目標、內容標準、和實施建議四個部分，主體是課程目標和內容標準。

　　初中歷史新課程分類目標。課程目標規定了學生在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等三個方面應達到的總體目標。內容標準規定了學生在上述三個方面應達到的具體目標。 “三位一體”課程目標，是這次課程改革遵循的規范。

　　歷史分類目標具體表現為：

　　(1)歷史知識與能力目標：

　　(2)歷史過程與方法目標：

　　(3)歷史情感態度與價值觀目標：具體內容在課標上應該熟讀，掌握在心中。

　　“知識與技能”目標是目標中的基礎部分，只有掌握“雙基”方能立足于發展;“過程與方法”目標，重在能力和方法，此目標的達成有利于其它兩個目標更好的實現;“情感態度與價值觀”目標重在體驗與感受，它貫穿于前兩個目標，它的實現才能更好地促進整體目標的實現，培養出和諧發展的人。三維目標是一個相互聯系不可分割的整體，各自發揮著獨特的作用。

　　值得說明的是，為了實現以上課程目標，歷史《課程標準》將以上所有的課程目標細化為內容目標，貫穿在歷史課程所有模塊中實施。因此，教師在進行教學目標設計過程中，除了總體上了解歷史學科所要求的特定課程目標，還必須借助《課程標準》關于內容目標的描述，設計出可操作的課堂教學目標。

　　2、課程目標和內容標準的區別

　　課程目標與內容標準是相互關聯的，內容標準是課程目標的具體化，它為目標的實現提供具體的支撐。同時，課程目標的指向性必然影響內容標準的執行和落實。對課程實施而言，這兩者是不可或缺的

　　(二)把握教材內容，進行任務分析

　　相對于教學大綱的剛性來說，彈性的課程標準更不可能具有法律效力。首先，課程標準所提出的是最基本的課程目標，是所有學生都能達到的目標。也就是說，國家課程標準中只規定最低限度的標準線，作為衡量歷史教學是否達到義務教育目標的一個尺度。但在實際的教學和課程改進中允許超標。其次，課程標準還充分考慮了在實行三級課程管理體制的背景下，國家、地方與學校三者之間的關系調控問題，把論述的重點放在對國民素質的基本要求上，而不是對課程內容作出具體規定。這有助于不同地區依據自身的情況開發出內容豐富，形式多樣的課程。這樣的設計便于教師增強課程意識，拓展課程資源，創造性地開展教學。再次，由于沒有像教學大綱那樣固有的內容要點，以課程標準作為教材編寫的基礎才可能真正實現教科書風格的多樣化，避免教科書的雷同或“克隆”現象。課程標準為教材編寫和教師教學留下了一定的創造空間，因此它對教材編寫、教師教學和學業評價的影響是間接的、指導性的、啟發性的，這也正是它的優點。

　　教材是對課程標準各目標的分解和具體化，教師要把握教學層次性和側重點，即要對教材目標進行分析。分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊(每本教材)中的地位和作用;掌握教材的前后聯系,了解教材的編排意圖,正確把握每課正文和專題探究的具體要求，并了解它在全冊教材中的地位和作用，每堂課的教學目標要明確、具體、集中;把目標和具體要求合理地分配到每一課時中，并注意每課時教學前要列出須達到的具體要求。

　　3、制定教學目標還要依據對學科知識的分析和對學生的分析

　　對學科知識的分析主要是依據課程標準提供的教學內容及其要求，結合對學生已學過知識的掌握情況的分析，設計出知識目標，并在對知識內容分析的基礎上進行能力目標的分析。一節課的內容可以培養的能力有多個方面，究竟選擇哪一個或哪幾個方面作為本節的目標，還要考慮學生的需要和后續課程的需要。例如，歷史教學中培養分析能力是一個很重要的目標，在知識和能力目標分析的基礎上，還要結合教學內容設計出適合培養的情感和態度目標，然后根據對學生的思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進行選擇，同時要考慮學校與社會中可利用的課程資源。

　　(三)分析學生已有的學習狀態，確定教學起點

　　除對學科知識進行分析，更應該考慮學生的狀況，學生也是設計目標的主要依據之一。必須充分了解學生，準確掌握學生的心理動態和認知水平，尤其要緊緊圍繞有利于學生終身發展而設定目標。總之，要設計好教學目標，做好對課程目標的理解、研究，做好對學科知識、學生和社會的全面分析都是必不可少的。

　　教學起點的確定，主要對學習者進行三方面的分析。首先，對學習者的社會特征進行分析。主要包括學習習慣、興趣、方法、態度以及成熟程度、班級水平、心智發展水平等。其次，對學習者預備技能的分析。最后，對學生目標技能的分析，即了解學習者是否掌握和部分掌握了課程及其單元或模塊教學目標中要求的學會的知識和技能。

　　(四)教師的個人教學風格，來實施教學，確保課堂時效性。

　　三、制定課堂教學目標的幾點注意。

　　1、教學目標的設計主體應為學生。教師要善于把教的目標轉化為學的目標。學生既是教師施教的對象，更是課堂教學的'主體。教師的職責就是引導學生主動學習、探究學習、合作學習，幫助學生在學習活動中體驗成功的快樂。評價教學是否成功，其直接依據應該是學生收獲了什么，學生在自己原有的基礎上獲得了什么，其具體的進步怎么樣，而不是教師完成了什么任務。但在具體的教學目標設計中學生這一主體卻是隱含的、未直接陳述出來的。

　　2、教學目標的設計要全面。教師要有明確的目標意識。要隨時監控教學過程的每一步驟，使其緊緊圍繞目標，能及時、清醒地判斷每一項目標的達成度。切忌“寫歸寫，做歸做”。要反映教育對人的全面發展的要求，要體現多元化。不僅有對知識性目標的要求，還要重視學生能力、情感、態度、意識等方面的發展要求。

　　3、教學目標的設計要多樣。雖說教學的終極目標一致，由于施教內容不同，施教班級的差異，每堂課的教學目標自然也就不盡相同。其實，就是同一堂課教學目標也應是多樣的，同樣的班級在同一堂課中，不同的學生欲達的教學目標也不應相同，承認差異，因材施教;因人設標，分類推進，方是科學之原則。教師要講究教學目標呈現技巧。課時教學目標展示的方法、方式和時機，做到靈活多樣，富有情趣和感染力，從而激發學生的求知欲望。

　　4、課時教學目標要與學段、單元目標一致。課時教學目標是一切教學目標的基礎，這三種教學目標有著如下關系：學段目標一單元目標一課時目標。這三種教學目標在內容上是依次更加可操作化、更加具體化、更加過程化，在目標要求和水平層次上更加體現了階段性和發展性。

　　為了新課程改革的進一步深化，歷史教師應該從現在做起、從自己做起，切實從學生的實際出發，用新課程理念真正設計出有利于學生

　　綜合素質提高的教學目標，使教師的教學行為和學生的學習方式得到改善，以實現新課程的宗旨。

　　總之，我們每一位教師牢牢樹立目標意識，站在歷史課程標準的高度、全冊教材甚至整個初中段教材的高度俯瞰教學內容，認真審視教材，從鉆研課程標準、把握教材內容、分析學生學習狀態等步驟策略來制定教學目標，才能使有效教學成為可能，否則，有效教學就會成為“無源之水，無本之木”。

　　“把教科書作為課程資源之一，精心設計教學方案”是教師開展創造性教學的題中之意。教師要創造性的開展教學，最先需要的是研究課程標準。深刻理解課程標準所闡釋的課程理念，依據對標準的理解、教材本身的特點和學生心智發展的特點建構科學的教學目標，而后充分開發和利用課程資源，精心設計教學方案，組織形式多樣、豐富多彩的教學活動，實現教學與學習方式的根本轉變。總之，教師只有把研究看作是教學必不可少的一部分，實現研究與教學的一體化，在研究中教學，在教學中研究，才能走上創造之路。

培訓發言稿范文 篇7

　　尊敬的各位領導、老師、同學們：

　　大家下午好！

　　隨著z市最后一次高三聯考鐘聲的結束，預示著你們高中生活的道路只剩下短短的不到一個月的時間。六月的7、8、9、10，你們將走進神圣而莊嚴的考場，去接受祖國的挑選；去奮力拼搏；去完成自己的人生理想。

　　回想從上幼兒園以來，小學、初中、高中，12年的基礎教育對一個人的一生來說，是一個不太短的歲月，十二年的日日夜夜，十二年的歲歲月月，潛移默化的量變將迎來一個月后的偉大的質變，你們將實現人生中輝煌的轉折。偉大的戰略決戰就在今后的一個月中打響。你們將以豪邁的心情，去叩開高等學府的殿堂，去采釀更甘甜的蜂蜜。

　　如果說，作為一個東中的高三學生，是令全市人民欽佩的，那么一個月后的你們，將成為北大、清華、復旦、同濟、南大……的大學生，那將更加令人神往，令人肅然起敬。

　　命運之舵，就掌握在你們自己的手中。

　　去年的國慶前夕，你們曾邁著堅定的步伐，浩浩蕩蕩地步行遷入正在建設中的新東中。當時，臺城的數萬民眾用羨慕、贊許的目光，默默地為你們祝福；高一、高二的數千名學生揮動鮮花和彩旗，夾道歡迎你們，你們當時感受到歷史的責任是何等重大。此情此景，至今仍歷歷在目。那么，一個月后的今天，擇址建校后的首批高三畢業生們，你們將以怎樣的成果，怎樣的姿態，怎樣的心態去告別養育你們的人民，去告別培育你的母校，去告別高一、高二的學弟、學妹？這是值得每一位高三學生深沉思考并化作行動的問題。

　　機會對每個人都是公正的。就看你如何去把握。今天，我們以東中為光榮，明天東中以我們為自豪，機不可失，時不再來。努力吧！我們敬愛的各位高三學生！

　　謝謝！

培訓發言稿范文 篇8

　　同志們：

　　大家好！我是僑聲中學的一名教師。今天，要跟大家談談“新教師該怎樣成長”這么一個話題。這是我第三次在xx市新教師崗前培訓會上的發言。我感覺，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，今年的你們是最不容易的、是最棒的。新時期，新形勢，眼下對教師綜合素質的要求逐年提高，今年的你們面臨的就業壓力也是空前的，每一位都是經過公正、嚴明的考核才取得這張難得的入門票，請允許我在這向你們表示衷心的祝賀，祝賀你們！

　　幾年前的這個時候我跟在座的各位新老師一樣，既興奮又惶恐，帶著對未來的憧憬和執著，我激情滿懷地走上工作崗位，對未來充滿了激情和希望。從學生到教師的角色轉換，我想大家心里難免有些驚慌失措：自己也才是一個大孩子怎么去帶領這些小鬼呢？怎么處理好師生之間的關系，怎么走進學生的內心世界？一系列的問號在我腦海里閃過。初為人師，我缺乏經驗，工作了好長一段時間之后還是一再的追問自己，我這樣的課堂教學效果如何？我這樣的班級管理方法是對的嗎？是嚴了還是松了？等等，這樣的'問題經常會困擾著我。所以，初為人師的緊張和焦慮是普遍存在的，要克服它，就要樹立自信，相信自身已具備的本領和技能，就好比充分的備課可以減少站在講臺上的尷尬與恐慌一樣。

　　作為新教師，加強專業素養，提升業務水平，追求迅速成長，使自己從一個教學新手成長為學科骨干，從一名新教師成長為學校的重點培養對象是我們在座每個人的奮斗目標。對于新教師幾年內的成長之路，我把個人的工作事例擺在大家面前，來剖析作為新教師要如何鍛煉成長自己，希望能對大家有所幫助。今天我就簡單的以三個方面跟大家談談自己工作幾年來的經歷與成長。

　　第一，以感恩的心看待周邊的人、事、物，保持充沛的工作激情。

　　工作以來，對于學校領導的關心和敦促，同事的幫助和競爭，學生的認可和否定，學生家長的支持和監督，我都一直抱著感恩的心、積極的心態來對待。在這其間，我便學會了自我欣賞和自我否定。

　　記得剛參加工作時帶的一個班級，班上幾個調皮的學生無心學習，常常挑起事端，由于沒有工作經驗，我束手無策，只好帶著歉意把他們交給學校政教處處理，我滿懷愧疚，積極地跟進整件事的處理過程，從中發現了不足，找到了差距，學到了方法。事后還得到政教主任的安慰和指點，心里暖烘烘的，感激不盡。

　　工作第一年在學校參加教師業務水平測試，由于對教材、考綱不夠熟悉，我僅考了72分，當時我非常羞愧，簡直無地自容，作為一名數學專任教師， 這樣的業務水平是很差的，隨后學校教務處主任便找我談話，鼓勵我積極研究教材，言語之中絲毫沒有半點責備的口氣，更多的是安慰與指導，使我內心滿滿的是感激。

　　還記得我剛當年段長時，年輕氣盛，為樹立年段形象，整理年段隊形隊列時常拖延時間，學校領導知情后便及時地給了我善意的提醒，這些細微之處我都能感覺溫暖在心田。所以在日后的工作中，我不斷地拿自己去對照我校所提出的“一年合格，三年成熟，六年骨干，十年名師”的教師成長規劃，尋找差距。面對困難和障礙時，我能堅信“辦法總比困難多”。因為對待身邊的人、事、物，我始終保持著一顆感恩的心。

　　第二，主動參與各項活動，在活動中鍛煉成長自己。

　　工作后的第一個年頭，學校領導找我約談，為我開了張“新教師成長方向單”，并寫上一句話送給我 “機遇是留給有準備的人，有創意的人！”。這給了我很大的啟發，我十分珍惜每一次學習鍛煉機會，并以此為平臺，不斷提高自己的業務水平。

　　記得第一堂新教師匯報課，本以為我的課能獲得同仁的好評，沒想到卻被評論得一無是處。這次的教訓使我明白自己的淺薄，但不服輸的我主動要求再上一堂課。接下來的一段時間我一頭扎進圖書館找來相關資料，悉心研究，上網瀏覽查詢相關信息，還特別向信息組老師學會制作多媒體課件，將那堂失敗的課重新設計，邀請老教師深入我的課堂，為我提出寶貴意見。幾番修改之后，終于拿出一方漂亮的教學設計。我的課終于得到大家的認可，不久我就在學校舉辦的青年教師說課競賽上榮獲一等獎。一年之后，我又成功的完成了一堂全市數學公開課的教學任務，并榮幸的作為xx教師代表參加泉州市學科工作年會。這樣，經過不斷的學習、實踐、反思，再學習、再實踐、再反思，我的專業素養得到了較大的提高。

　　工作三年后，只有三年班主任工作經驗的我便接任了初二年年段長的職務，由一個班到一個年段的跨越，從管理五十多名學生到五六百名學生，從協調幾個科任老師到協調三四十個老師，因為資歷尚淺，我頓覺無所適從。印象非常深刻，第一次的年段學生大會，我是毫無底氣+顫抖的腳后跟+拿話筒拿到右手痙攣、手心冒汗，這一系列的緊張表現，只留下尷尬，到現在鏗鏘有力，抑揚頓挫的高效率的中考動員大會，這個就是鍛煉中得來的進步，我緊緊把握住了這個鍛煉和展示自己能力的平臺。全面主持年段工作，帶領年段穩定推進一年后，學校領導繼續委以重任，我開始加入了校務行政隊伍，全面主持2400名住校生的管理工作，同時仍是年段長兼班主任，主持畢業班年段工作。在重壓底下我一步一步地成長。這一年當中，我成熟了許多，一切工作都在有條不紊地進行著，在給學校工作帶來成效的同時也大大鍛煉了自己，成長了自己。當然，隨之而來的，我個人獲得了很多榮譽，“市優秀輔導員”、“市優秀班主任”、“市先進德育工作者”等等。所以，新教師絕不能拈輕怕重，抱著省一事少一事的心態，應主動參與各項活動，成就工作的同時鍛煉自己，正應驗了一句話：“吃虧就是占便宜”。

　　第三，合理安排個人時間，創新工作方式，提升生活品質。

　　工作與生活往往會不好分開，我很擔心由于拼命的工作帶來的只是身心憔悴，毫無創造性的開展工作，缺乏藝術、靈感，同時又擔心因過于享受生活而放松警惕，懈怠了工作。作為新教師，我認為新教師應保持該有的氣質，不落入俗套，應有冷靜反思、面對孤獨的一面。

　　在這一方面，我個人觀點是：“努力工作，享受生活”。從學生到教師的身份轉變象征著被管理的變少了，自主安排的變多了。沒有努力的方向是悲哀的，沒有方向的努力是盲目的！要努力做到在工作上積極參加各項活動（培訓會、網絡學習、學科技能比賽等），在生活中，積極參與體育鍛煉等其他有益的社會交際活動。主動排斥消極的消磨時間方式，做到勞逸結合，豐富業余生活。因此，建議咱們新教師要有意識的建立一套合適的支配個人時間的方式，為的是可持續發展的工作和生活，以有激情的工作來引領生活品味的提高，以高品質的生活來陶冶情操，改善工作方法，增加藝術成份，提升生命價值。

　　總之，我個人認為，在實踐中成長，在成長中提升生命質量，最終實現人民教師的生命價值。我們應該熱愛自己的教師職業，才會自覺地去學習這一職業所需要的知識與方法，主動地去反思自己實踐中存在的問題。有了自覺的學習、主動的反思就會有充滿活力的實踐活動，學習，實踐，反思……就這樣不斷地從一個臺階走向更高的一個臺階。我深知，正處在教師生涯起跑線上的你們，猶如剛剛升起的太陽，光線不夠強烈，但定會給人以最大的希望，定會綻放出最奪目的光芒，教育事業的明天期待著你們的加入

培訓發言稿范文 篇9

　　尊敬的校領導，各位老師：

　　大家上午好！

　　很榮幸有機會能在這里與大家進行交流發言。

　　首先，我要感謝學校組織這次非常有意義的培訓，使我受益良多。這次培訓，我想用三個詞來形容：實際，實用，實在。師德師風教育、高等教育、規矩意識教育、黨風黨紀教育，切合我們的工作實際，科研制度宣講、教學制度宣講、財務制度宣講、人事制度宣講、教學方法和技能，在我們具體的科研和教學工作中又十分實用。而各位主講老師像老大哥、老大姐一樣平易近人、熱情誠懇的講解，又使我們感到十分親切、實在。我想再一次表達對學校組織這次培訓的感謝。

　　其次，我想談談對于高校教師這個職業的一些個人的看法。

　　一、教師是個良心活。

　　我們當老師的，無非是兩項任務：教學和科研。這兩項工作，做的好不好，用不用心，都不是靠別人來監督的，都要靠自己監督自己，都要憑良心。教學上，對學生的培養，互不糊弄，備課，認不認真，科研上，數據，造不造假，論文，抄不抄襲，這些往往不是別人能發現的，只有我們自己知道。但是，修合無人見，存心有天知。我想，我們為了自己的良心安寧，應該在教學和科研兩個方面做到踏實和誠信，做一個走心的老師。

　　二、科研和教學并重。

　　我們大學教師，教學是我們的本職工作，傳授科學知識是我們應盡的義務。而科研是大學老師作為知識分子實現自我價值的重要方面，不應偏廢。而且，通過科研，可以更好地訓練我們的科學思維和邏輯思維能力，加強我們通過現象看本質的本領。而如果能把科研融入教學，把這些科學思維和科學的方法論教授給學生，使他們獲得獨立思考的能力，我覺得這本身就是一件意義重大的事。

　　三、當老師，要做到幾個協調。

　　心態和業績協調。我們年輕老師，都面臨著巨大的經濟壓力。而我們又沒有太多的經濟來源渠道，只能通過提高自己的業績來證明自己，從而評職稱、拿課題，改善生活。這就給我們帶來了很強烈的業績壓力。這難免造成我們在工作中心態急躁。我想說的是，在業績面前，心態一定要擺正。干科研，不能不急，也不能真急。在科研工作中，既要有緊迫感，但也不能被壓力壓得喘不過氣來。在基金申報不順利的時候，不妨佛系一點，淡然對待各種名利的壓力。只有沉下心來，平心靜氣，才能踏踏實實地干得長遠，干出好業績。

　　事業和家庭協調。我們這個年紀的老師，有的已經成家，有的在成家的路上。我們都要面對事業和家庭如何分配精力的問題。我想，在這個問題上，是不會有最優解的，因為人的精力是有限的。最好的辦法，是將事業和家庭協調起來，不要為了事業而怠慢了家庭，也不要為了家庭而荒廢了事業。然而能協調得很好的人不多。但無論如何分配時間，我想我們都要想清楚，這么做的結果是不是我想要的。人生的評價維度不止一個，每個人的人生都各有各的精彩。只要是自己認定的路，一直走下去就是最好的。

　　身體和工作協調。為了生活，為了家庭，為了事業，我們心里裝了很多人，但最重要的那一個人應當是我們自己。無論工作和生活的壓力有多大，我們一定要善待我們的身體，保持身體健康，心態平和。清華大學操場上有一個標語：為祖國健康工作五十年。我想我們也應當有這種覺悟，只有身體健康，長久輸出聰明才智，才是為祖國，為農大，為家人做貢獻的最好的方式。

　　最后，很榮幸有機會能和大家在在農大的大家庭中，在個自的工作崗位上，去體會當老師的甘和苦，冷和暖，挫折和淚水，欣慰和光榮。

　　最后的最后，有四句話，與各位老師共勉：

　　埋頭看路，抬頭看天

　　但行好事，莫問前程

　　謝謝大家！

培訓發言稿范文 篇10

　　各位老師，大家好：

　　古人語：“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵。尤其是當前教育創強，領導重視，社會關注度極高的背景之下，我們全體略小人更應以實際的行動履好職責，切實增強當好教師的使命感。

　　當一名教師并不難，而要當好一名好教師卻很難。教師是學校發展的根本，只有教師隊伍的高水平，才能實現辦學水平的高質量，才能從更高的起點上推進學校教育事業的快速發展。應該說，我校的教師隊伍總體上是比較優秀的，大家都能以堅定的教育理想、正確的價值取向，緊緊圍繞學校教育工作的目標任務，在教育崗位上辛勤耕耘，默默奉獻，真抓實干，開拓創新，取得了顯著的業績。我們廣大教師以敬業奉獻的情懷，求真務實的作風，情系學生的品德，高尚的人格魅力，贏得了廣大家長、學生的認可與滿意。實踐證明，我們的這支隊伍是一支學習型、和諧型、服務型、務實型、創新型的優秀團隊，是學校教育的中流砥柱。但立足新的起點，面對自己所肩負新的使命，需要大家以新的姿態、新的作為推進學校教育事業更好更快地發展。在此，我想借此機會提出五句話與廣大教師共勉。

　　1、拿手本領不可丟。教師的拿手本領就是教書育人。教師是一種終身學習的職業，教師的職責是教書育人。人們說，學生可以原諒教師的其他過失，但不能原諒教師的不學無術。教師應該具有先進的教育理念、卓越的教育智慧和化的教育特色，這樣，才能不斷提升教育的品味。因此，作為一名教育工作者，一要主動學習勤思考。教師只有以學習為先，勤于思考，才能掌握新的教學理念，才能具有嫻熟的教學技巧，才能達到理想的教育境界。世界每天都在更新，科學技術、文化藝術每天都在發生令人驚異的變化，一個教師不學習、不思考，教育觀念就會陳舊，教學手段就會滯后，最終，教學質量哪里來，教育業績哪里來，因此，作為教師，再忙也不能放松學習，放松思考，要始終保持“學無止境”的求知欲望，保持永不滿足的務實學風，做一名令人信服的“學者型”教師。二要苦教、樂教與善教。作為教師，既要有“樂教”的心態，又要有“苦教”的精神，更要具有“善教”的本領，要嚴謹治學，嚴謹施教，積極參與教學研究，大膽探索教育規律，求真務實，為學生服務，做一名令人信服的“務實型”教師。

　　2、為人師表不可忘。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這是對以身作則的深刻詮釋。教師只有為人師表，才能使教育富有磁性和引力，凝聚人心，才能使教育產生深刻的感召力，催人奮進，才能構筑學生健康的積極向上的人格。蘇霍姆林斯基說過：“兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣”。因此，作為教師必須知情理、明事非，為人正直公道，心地善良寬厚，以身立教，以德修身，不計個人得失，做一個閃耀著德性、人性光輝的教師，做一個大度教師、親學教師、人格教師，以贏得廣大學生的信任與贊同。

　　3、奉獻之心不可無。希臘古代哲學家說過，對于精神的追求，是追求神圣;對于物質的追求，是追求平凡。我們教師選擇什么?我認為，當教師有兩種當法，一種是作為謀生方式，一種是事業追求，這就是兩種不同價值觀的抉擇。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規定任務，從職業角度看也無可指責的;但從事業角度看，卻不是這樣，事業無止境，教師把教育作為事業來對待，就有追求、有理想、要奉獻，為了學校的發展，為了學生的發展，淡泊名利，默默奉獻，全身心付出，卻無怨無悔，把自己的一切獻給孩子，這也是教師崇高的人生價值觀。我們希望廣大教師把教育作為一種事業來做，靜下心來，帶著責任，帶著一顆奉獻的心去工作。一要把心奉獻給教育。多讀讀教育經典，讀讀人文科學，少一點浮躁，多一點踏實，少一點休閑，多一點進取，正確處理家庭與事業的關系，把更多的時間和精力放在教育事業上，安心教育工作，用心教育事業。把心奉獻給教育，關鍵是要有一顆責任之心，教師對學生、對家長、對學校、對社會都具有神圣的責任，責任心促使我們上好每一堂課，責任心促使我們嚴格要求自己的言行，責任心促使我們高目標、嚴要求，在平凡的工作中創造出不平凡的業績。二要把心奉獻給學生。魯訊先生有句話：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，愛是教育的動力，愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提。作為教師，要關愛每一位學生，關注不同類型的學生，關心學生的學習與生活，關愛貧困學生的成長，努力用愛去點亮孩子心中的燈，用愛創造愛，做一個予人玫瑰，手有余香的天使，教育應該讓最貧困的孩子也有自尊，讓最弱智的孩子也有自信。

　　4、教育質量不可降。教育質量是學校發展的生命線，更是學生、學生家庭的命運線，是教師治教之道。一個教師，如果不抓或抓不好教育質量，就是不務正業。這樣，不但會誤人子弟，而且會貽誤教育事業。作為教師必須把提高學校的教育質量始終放在首位，集中精力抓教育，理直氣壯抓質量。一要端正教育理念。教育是培養人的崇高的社會公益事業，其本質是促進人的'全面發展。在新的形勢下，我們必須牢固樹立以人為本、全面發展的科學教學質量觀，遵循教與學的客觀規律，既重視學生的學業知識，更要培養學生的創新創業精神和生存發展能力，讓學生在各個方面都得到充分發展。二要提高教育實效。當前，社會對人才的需求是多樣化的，家庭對子女的企盼是多樣性的，學生的人生目標也是多方面的。因此，提高教育實效，不光是一個分數、一個升學率的問題，更重要的是學生有健全的人格、健康的心靈、全面的素質。所以，要在素質教育上下功夫，真正培養出全面發展的人才。

　　5、團隊建設不可放。團隊是一種力量，團隊是一種智慧。教師團隊的精神風貌、學術水平、素質能力，直接影響學校的發展。學校是教師命運的共同體，是我們的大家庭，每位教師是這個大家庭中的一份子，教師的發展離不開學校的發展，同樣，學校的發展更離不開教師的關心與支持。我們是一個團隊，大家要十分重視這個團隊建設，要有強烈的團隊意識，致力形成健康向上、積極進取的團隊精神與團隊文化，團結協作，齊心協力，和衷共濟，和諧共處，愛校如家，牢固樹立大局意識與全局觀念，不斷增強團隊凝聚力，充分發揮團隊力量，促進學校發展。

　　根據學校的安排，在此我提幾點要求：

　　1.認真學習學校包括集中學習和自學材料的學習。

　　2.認真開展自查自糾，在深入學習的基礎上，反思自己的從教經歷，全面查找自己的差距、問題和不足，分析其產生的原因，并提出今后改進和努力的方向。查找自己的差距、問題和不足可以從這幾個方面入手：

　　(1)在教育思想方面，有沒有違背教育方針、政策，只教書不育人的言行;

　　(2)在對待學生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有沒有體罰和變相體罰、侮辱、諷刺挖苦學生或言語粗魯、方法簡單粗暴等現象和言行;有沒有和學生交往不正常等現象。

　　(3)在思想道德方面，有沒有從教不廉，接受學生家長宴請，拿、收學生家長財物，亂收費用;

　　(4)在教育教學活動中，有沒有上課遲到、早退、不備課上課、無上課、批改作業不認真、馬虎從教等誤人子弟現象;

　　(5)在教學評價中，有沒有歧視學習有困難的學生的行為;

　　(6)在社會活動中，有沒有工作時間炒股、打牌、打麻將、賭博、酗酒、師生關系不正常、行為不檢點等違紀和違反社會公德的行為。

　　3.是以本次學習培訓為契機，進一步將我校的師德師風建設引向深入。我們號召全體教師爭做四最“政治水平最高、師德師風最好，業務能力最強，無私奉獻最多”教師。我們將組織開展“三評”活動，即社會評教育，家長評學校，學生評教師。我們將進一步完善學生評教制度、建立校長信箱、師德師風舉報箱，收集學生對學校及廣大教職工工作的意見，暢通交流渠道、聘請學生擔任師德師風監督員，監督教師教學行為規范。通過以上舉措來進一步加強我校的師德師風建設。最后預祝大家新學年工作順利，身體健康，家庭幸福!

培訓發言稿范文 篇11

　　尊敬的各位領導、各位教師們：

　　大家上午好：

　　得益于校領導的栽培讓我有幸參加這次的崗前培訓，作為新教師能夠明白這次培訓對自己教學水平的提升多么重要，因此我能夠認真學習培訓期間的各類知識并對今后教學工作的展開進行規劃，而且通過和不同教師之間的交流也讓我對教師職責有了更深的理解，多虧了這次的培訓讓我從中學到了不少有助于教學工作展開的經驗。

　　紀律的管理對學習效率的提升是十分重要的，但作為新教師想要在班上管理好紀律則往往需要班主任的配合，而且也需要與學生相處得比較好才能夠得到他們的認可，所以我應該要在課堂上更加嚴格些并進行有效的管理，除了在教導課程內容以外也要查看班上是否有學生不認真學習的狀況，點名不認真學習的學生回答問題也能夠很好地激勵他們，關于這點則需要在上課期間更加自信些并加深對學生們的了解，事實上在培訓過后我也有找其他教師進行咨詢，從中讓我明白良好的紀律是營造學習氛圍的重要前提。

　　上課之前應該認真備好教案從而把控好教學進度，對于教學工作的完成來說有所準備往往能夠取得更加理想的成果，所以我應該通從培訓講師的建議并提前對需要教導的課程內容進行分析，在了解到教學進度的前提下再來制定好相應的教案，這樣的話在授課過程中也能夠根據學生的反饋來改進教案，在我看來這屬于長期的過程從而需要自己認真對待教學工作，畢竟即便是些許的.疏忽都有可能導致課程結束以后難以取得理想的成果，所以關于這點還需要多向其他老師請教并總結好相應的經驗。

　　與家長之間的交流是新教師在工作中往往會遇到的問題，因此要著重分析學生在學習過程中遇到的問題并針對這點和家長進行交流，再加上大部分家長都很關心學生的成績自然能夠相處得很好，但作為新教師還是應該要了解學生在家學習的狀況才行，僅僅滿足于完成家庭作業是難以獲得成績提升的，關于這點要經常在課堂上進行強調并讓學生明白自主學習的重要性，除此之外還要培養學生對學習的興趣并讓他們喜歡上自己教導的課程才行。

　　雖然這次培訓持續的時間并不長卻讓我學到不少重要的經驗，而且即便是與其他教師之間的交流也能夠讓我意識到自身存在哪些不足，總之我會牢記這次培訓過程中學到的知識并將其運用到今后的教學工作中去，希望能夠在教學工作中不斷鞭策自己從而取得令人滿意的教學成果。

培訓發言稿范文 篇12

　　尊敬的最高人民法院、國家法官學院，敬愛的老師們：

　　歷時七周的全國高中級人民法院中青年法官培訓班即將圓滿結束。回首這段既緊張而又充實、忙碌、難忘的美好時光，我們心潮澎湃，我們滿懷感激！

　　感謝最高人民法院、國家法官學院對我們全體65名學員的重視和厚愛！高規格的課程安排，創新高效的培訓方式，王勝俊院長，張軍、蘇澤林副院長，張立勇、安東大法官，徐光裕、朱蘇力、楊共樂等48名、學者重要、權威、睿智、精彩的傳授點撥，讓我們受益良多，進一步夯實了我們的理論基礎，提高了我們綜合素質；豐富的拓展內容，生動的現場教學，讓我們有更多的機會相互交流、接觸實際、了解社會，碰撞出更多智慧的火花；為了加強革命傳統教育和增強性修養，經最高人民法院批準，國家法官學院創新培訓方式，在辦學歷史上首次組織我們全體學員走進江西革命老區，開展理想信念教學、史教學、性教育、體驗教學、紅色文化教育等現場教學活動，喝瓜湯、吃紅米，穿軍服、走小道，聽事跡、瞻先烈，感悟“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利”的井岡山；踏訪紅都瑞金，體會“堅定信念、求真務實、執政為民、清正廉潔、爭創第一、無私奉獻”的蘇區。在那一片紅色的熱土上，我們接受了教育，經受了洗禮，更加堅定了理想信念！從而深刻領悟了王勝俊院長關于“人民法院要結合時代的發展，結合人民法院工作實際，大力弘揚井岡山，努力推進人民法院工作科學發展”指示的重要意義。趁次機會，我們還要再次感謝江西省高級人民法院、江西省吉安市、贛州市中級人民法院、瑞金市人民法院和北京市朝陽區、房山區人民法院的熱情接待以及她們在建創新、為民司法、隊伍建設、法院文化建設等方面的優異成績所給予大家的啟迪！

　　感謝最高人民法院、國家法官學院為我們學員安排了如此豐富多彩的課程內容和課余生活：師生融為一體，同學共話司法大局，吟詩作賦，起舞歌唱這些活動和安排不僅排遣了我們學員的離別之疼、思家之苦，而且搭建了相互研討的良好平臺和了順暢的溝通交流渠道，更讓我們從國家法官學院、老師和管理工作人員的敬業、業務能力和奉獻意識等方面學到了許多許多。主任，宣教部x部長、副部長，法官學院x院長，、副院長等點點滴滴的關懷，讓我們萬分感動；行政班主任、教學班主任以及相關部門的同志們勤勉的工作作風，歷歷在目；副院長、等老師的專題講座，令人終生難忘。

　　為此，我們有理由依依不舍！

　　在即將滿載而歸之際，我們鄭重地向最高人民法院和國家法官學院的以及老師們承諾：我們將把本次培訓作為不竭動力，在未來的征途中，用丹心捍衛司法榮光，以正氣譜寫“崇德、敬業、明法、致公”的華彩章，為母校爭光，為實現人民司法事業的新跨越再立新功！

培訓發言稿范文 篇13

　　轉眼間，來到向往的技術學院已10天有余，那里帶給我的不僅僅是學生時代的再體驗，更增強了員工的工作自豪感和團隊凝聚力。

　　6月14日，李麗老師首先以文化的內涵為切入點，給我們繼保3班講述了企業文化。企業文化作為一種管理對企業發展有重要好處，集中體現了企業經營管理的核心主張，以及由此產生的組織行為。作為一名剛入職10個月的新員工，在李麗老師的'帶領下，我們認真了解感悟企業文化在新時代背景下作為一種管理對企業發展的重要好處，并掌握公司企業文化基本價值理念體系。

　　老師給我們認真細致講述企業文化以及戰略目標后，為使我們更深刻理解，特以小組為單位，以“假如你是單位的企業文化負責人，你想策劃一場怎樣的企業文化活動”為主題，討論并撰寫一份企業文化策劃，并進行演示。繼保3班第5小組8名新員工迅速聯合起來，大家不斷提出策劃，經過一次次的提出與否決，大家確定以“企業文化爭霸賽”為主題，以知識競賽方式展示企業文化。從未有過活動策劃經驗的8個人，緊張的半小時，從提出到做好海報，每個人都緊繃神經，期望盡善盡美地完成企業文化策劃。

　　精彩的3分鐘展示，每個人的成果或多或少地呈現給老師和所有的同學，這種匯報表演的形式，既讓剛入職的員工體會到電的多樣與包容，又在此過程中更深刻領會的企業文化。作為新時代員工，工作中，繼承前輩優秀的工匠，不斷提升專業潛力和水平，集中精力、心無旁騖，以釘釘子做好每項工作，永不自滿、永不停頓，努力做到這天比昨日更好、明天比這天更好。同時要有契合時代發展的眼光，深刻理解再電氣化的戰略任務，以及構建廣域泛在、開放共享能源互聯的必要性和戰略好處，始終持續強烈的事業心、使命感，向著世界一流水平持續奮進，敢為人先、勇當排頭，不斷超越過去、超越自我、超越他人，堅持不懈地向更高質量發展、向更高目標邁進，精益求精、臻于至善。

　　深刻學習理解了公司企業文化，在未來的工作中，我們必當奮發圖強，以工匠激勵自己，努力超越，追求卓越。

培訓發言稿范文 篇14

　　各位老師、朋友們：

　　大家好！

　　見到你們，我有一種莫名其妙的激動，不僅因為這里有的曾是我的學生，而且也因為我也曾和你們一樣年輕過，一樣有著一個從事教師工作的開始，有著一個從新手到成熟的過程。有這樣的機會和大家一起交流，我感到很高興。雖然自己工作已十六多年，也取得了一點成績，但是要說經驗談不上來，教訓卻有不少，當然也有自己的體會和感受。因此，我想從自己從教的所思、所想、所感以及教訓來與大家一起交流。 從教16多年來，我感到最欣慰的，不是我獲得了多少榮譽，而是我的課學生比較喜歡聽，能夠成為一個比較受學生歡迎的老師。 在我心里，有一個定位：教師是我的根本，講臺是我的舞臺，學生的成功就是我的成功。雖然，現在我“一不留神”也當上了一個中層干部，但我始終認為，教書才是我的事業。

　　因此，我總在思考著：該如何教好書？該如何才能更好地做好一名教師？我認為，最好的評判，便是學生的評判，只有學生歡迎、學生認可的教師才是好教師，只有追求學生的成功，才會有教師自己的成功。我的體會是：

　　1、平等、尊重、熱愛學生。

　　對此，我深有感觸，在xx初中任教時有一位女生連續讀了兩年初三，都是在我所任教的班級，該生性格活潑，與我的關系也比較熟絡，在一次課堂提問中，我提問了她一個問題，她回答不出，出于我與她較熟絡的緣故，笑著無意中說了一句“你可是初四的學生了呀，這個問題還答不出”，我話剛落，只見那學生臉色一變，氣咕咕的“唰”一聲坐回座位，漲紅著臉，一言不發，從此不再理我，對我的課也失去興趣。我知道，我這不經意的一句笑話，深深地刺傷了那位女生的自尊心。這件事直到現在我都難以釋懷并引以為戒。因此，在與學生的交流中，我特別注意自己的言行，堅持與學生平等相處，熱愛尊重關心學生。在教學中，老師們大多把關注的目光投向那些品學兼優的學生，也被迫關注那些學習差、紀律差的學生，那些學習一般、性格內向、默默無聞的學生往往在老師關注的視野之外，這些學生其實更渴望老師的關愛，往往一句不經意的問候，也會令他們激動不已。對這三個層次的學生，一視同仁，在提拉學優生的同時，把更多的時間和精力給予中層生，把更多的耐心和關愛給予后進生。正因為我把學生當人看，沒有歧視任何一個學生，因此，我也贏得了學生的尊重與信任。

　　2、在學習上帶給學生安全感的教師。

　　德高為師，學高為范。一個能受學生歡迎的教師，一般來說是一個博學多才、業務精湛的老師，是一個不僅能教會學生如何做人，而且又能帶給學生豐富知識的老師，是一個讓學生在學習上覺得放心、踏實的老師。為此，作為一名教師必須想方設法提高自己的教學水平和課堂教學質量。我認為，對于一個新老師來說，要想盡快提高自己的教學水平，可從以下幾方面努力：

　　（1）認真備課，常備常新。

　　備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，是對學生不負責的表現。雖然，我教已十六多年，對教學內容可以說是了如指掌，隨便拿起一本書上一節是沒問題的，但在備課時，我總是習慣地在大量閱讀參與有關書、資料書，回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了新一屆學生，時代也在發展，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老上課，必然不會取得好的效果。因此，備課時，我總是力求常備常新，對于同一個教學內容，我總是喜歡根據新的情況考慮能否采取更的方法來處理，如何教才能讓學生更快、更有效地掌握。從而通過備課這一環節，也使自己的教學水平得到提高。

　　（2）善于反思，勤于積累。

　　在上完一節課后，我都習慣的回顧一下這節課的得失，那里做得好，那里做得不好，做得不好的，如果下節課再上同樣的內容，又該采取什么更好的辦法？這樣，經過思考，到另一個班上同樣內容，我就可以馬上加以改進。 在平時的教學中，有時我們常常為尋找一個恰當的素材而大傷腦筋，有時回憶起某個好的例子想使用時，卻怎么也找不到，真是“書到用時方恨少”。因此，在教學中、在閱讀中、在瀏覽頁時，發現有好的素材、資料、典型的題目、解題的技巧、名言妙句等我都很注意收藏。特別是對于xx學科來說，它是一門涉及領域相當廣泛的學科。因此，對教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有扎實的理論基礎，還要求xx教師是一個“雜家”，上懂天文，下懂地理，見多識廣。過去說：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水”，隨著時代的發展，作為教師僅有“一杯水”已遠遠無法適應現代教學的需要，“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”，不但流量要多，而且要清澈見底，即質要高。一個博學多才的老師往往會深受學生的喜愛。因此，作為一名xx教師，必須博覽“雜書”，留意奇聞軼事，關注時代熱點。文學、詩歌、歌曲、圖片、漫畫、數據、笑話、哲理、故事、幽默、視頻、背景材料等都要關注。最重要的是要養成分類、保存的好習慣，所積累的素材，便是你教學的一個重要資源庫。積累多了，備課時就方便了。所謂厚積而薄發，你將會發現你在課堂上居然也能引經據點，旁征博引。

　　（3）研究教材，超越教材。

　　教材為是完成教學目標服務的。在過去，全國只有一本統編教材，一些教師誤以為教學就是教教材。因此有的照本宣科，教學缺乏藝術性。知識當然要依靠一定的教材作為載體，教科書當然是用來教授知識的。但我們要教的是學生要掌握的知識，而不是教科書本身。現在全國各地有很多種版本的教材，尤其是新課改在明年鋪開，可能會更多種教材，是不是說，同一年級所學的知識內容各地不一樣呢？如果是這樣，那么高考以那個地方的教材為標準呢？這是不可能的。因此，我們必須要明確，作為教師，不是教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教材，分析教材，根據本地實際、學生情況、時代發展對教材進行再處理、再加工。其實，在現實教學中，教師傳授給學生的就不是編寫的教材，而是師悟教材。例子的選用、邏輯的處理、方法的選用，會因不同的人而不同。我們必須明白，我們要完成一定的教學目標，可用不同的素材、手段、組織方式。

　　（4）研究教法，超越教法 教學有法，教無定法。

　　對教法能夠運用自如，就能達到一種收放自然的境界，也就是對教法的超越。對同一個知識點的教學，不同的教學方法會有不同的效果。如對一些常識性的定論性的知識，傳授法已足夠，如果采用探討法，既無必要，又顯膚淺。而對于某些知識點，如對于“意識是人腦的機能”，要說明意識是人腦特有的機能，是不容易。因為學生會從現實中某些動物的表現，認為動物也有意識，把動物的本能與人的意識相混淆。最的方法是使學生在頓悟中內化理解。可用情景教學法，如：放映前蘇聯著名生物學家巴浦洛夫曾做過的一個試驗錄像：將黑猩猩愛吃的水果擺在湖中的小船上，水果周圍燃有燭火，船的旁邊有一個木排，上面有貯水缸。同時訓練黑猩猩學會擰開水籠頭，拿杯子盛水去滅火。當把黑猩猩放到船上后，它發現附近水面的木排上有帶龍頭的貯水缸，但水缸與它所在之處相隔一段較寬的水面。（到此暫停給一位老師（a老師），在信中，學生表示了對a老師繼續深造、不斷進取，滿腹才華的欣賞，同時也談到了對他們班一位任課老師（b老師）的看法，認為b老師滿足于現狀，固步自封，不求進取，這樣的老師不是他們所崇拜的老師。a老師也把這封信給我看了，從中我看到學生多么希望自己的老師也在不斷更新觀念、增加知識儲備，這樣才能引領他們達到更高的層次。我個人起點低，但是我有自知之明。隨著教學的不斷深入，我越來越覺得自己知識有限，理論功底淺薄。因此，工作兩年后，我馬上參加了本科函授學習，年又攻讀教育碩士，我很重視理論學習，閱讀教育教學理論名著，一有機會便積極參加學術講座。不斷完善自己的知識結構，增加知識儲備。越是深入學習，越是發現自己的無知。教師必須具備豐富的教育學知識和充足的心理學的素養，才算是嚴格意義上的教育者。總之，現代教師的知識結構類似于“長方體”的開放的復合型結構。其中“長”指所教學科的專業特長；“寬”指相關學科的知識面寬；“高”指現代教育學、心理學素質高。這三方面的內容既相互獨立又相互作用，構成了新時代背景下現代教師必須具備的知識容量。

　　（5）塑造教師個人人格魅力

　　著名社會學家馬克斯·韋伯（marx·weiber）認為權力的來源主要有三種類型：傳統型、法制程序型和個人魅力型。真正能撼動人心并為別人所牢固接受的是個人魅力型權力。教師的人格魅力，是指教師憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力，它是教師的品德、才智、能力、情感、氣質、言談、舉止等各方面的感染力的綜合。課堂教學的吸引力，一是靠理論本身的魅力，即真理的力量，二是靠教師的人格魅力。因此，要想使學生“聽其言，信其道”，絕不能靠教師的自然權威，而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權力。我感到：良好的形象、言行一致、表面如一、執著的敬業、平等、民主的作風、尊重關心熱愛學生、高超的教學藝術、風趣幽默的教學風格等教可以增添教師的個人魅力。

　　總之，我覺得要做好一名教師，必須解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏不能干。 以上觀點，純屬個人看法，如覺無益，請從記憶中刪除。羅里羅嗦，耽誤了大家許多寶貴的時間。

　　謝謝！

培訓發言稿范文 篇15

　　尊敬的各位領導、各位同事：

　　大家好!

　　也許是入職時間較短的緣故導致我缺乏對銷售技巧的了解，所幸的是公司有著針對銷售員工的崗前培訓從而讓我對自身職責有了更清晰的認識，畢竟在缺乏經驗的情況下想要在銷售工作中有所成就是很困難的事情，所以我很重視這次崗前培訓的參與并通過這段時間的培訓成長了許多，只不過想要在銷售工作中嫻熟地運用技巧還需對培訓內容加以總結才行。

　　通過培訓來獲得工作閱歷的提升無疑是對當前階段的自己很重要的，正因為缺乏閱歷才要通過培訓的學習來提升自身能力，而且已經在工作中吃過虧的我也希望能夠弄明白如何解決客戶的疑慮，尤其是部分客戶將銷售人員當做騙子的做法讓我感到難以理解，所以我通過這次培訓重新對銷售員工的職責進行了定位從而取得了較好的效果，至少我能夠明白如何通過客戶感興趣的話題來避免對方掛斷電話，而且做好銷售工作的前提本來就是要建立好相互信任的關系，因此在這次培訓中我著重加強了這方面銷售技巧的運用并取得了不錯的成效。

　　處理好與同事間的關系往往能夠給銷售工作帶來許多助力，也許是入職時間不長的緣故導致我還不知道如何與同事進行交流，事實上正因為新員工的身份才更應該積極融入職場環境之中才能夠有所成就，而且在培訓期間也提到過團隊合作的重要性自然不能夠在遇到困難的時候一言不發，畢竟在不知道自己遇到哪些困難的情況下很難根據實際問題來進行解決，再加上連同事間的關系都處理不好又何談在工作中做到和客戶交流呢?

　　想要快速提升工作能力自然要不斷嘗試直至摸索清楚銷售工作的模式才行，很多銷售員工對待工作都是采取自學的方式將其解決，這便意味著需要時刻保持對銷售工作的積極性從而解決客戶的疑慮，無論是產品的宣傳還是業務的講解都要具備一定的能力才能做好，而且處于工作初期的我要多學習銷售方面的知識以便于解決相應的難題，雖然這次培訓解決了自己大部分的疑慮卻也不能夠過度依賴他人，面對工作中的壓力也要學會調整好自身狀態從而更好地完成銷售工作。

　　可以說這次培訓讓我對銷售工作有了更加系統的認識，很感激領導安排這次培訓從而較好地彌補了自己在銷售工作中的不足，而我也會更加努力地完成銷售工作以免辜負領導在培訓期間的栽培，面對風雨的洗禮唯有迎難而上并不斷向前挑戰才能夠實現自我的突破。

培訓發言稿范文 篇16

　　大家下午好！過去公司的發展你們看到，也經歷了，人員的發展規模和辦公環境，從之前的10幾個，到現在的近50個，這還遠遠不能滿足我們的需求，辦公環境從原來的幾百坪到現在將近兩千坪。對我們科技公司來說人才是最重的，有了這樣的一批人，這樣的一個團隊，我們就可以創造奇跡。

　　一.公司的現狀與發展方向

　　下面我重點講講公司未來的發展方向，之前我們的業務也比較單一的，產品業務如三維地圖和idc，到目前的gps車載，硬件設備自主研發，手機軟件開發，游戲開發等產品線的拓寬。

　　目前公司主營幾大業務：這幾塊業務呆會幾個負責人會向大家比較詳細的介紹一下。未來三年內：之前我們不同的業務用不同的公司運作，現在我們進行公司和業務整合，整合成一個品牌公司，再到集團公司。在業務這塊，互聯網革命波瀾壯闊，給我們帶來改朝換代。立足互聯網，是我們企業的一個立足點，像我們互聯網地圖服務這是我們公司的重點，前幾天我們也拿到了互聯網地圖資質，就這個資質，目前在泉州我們是第一家，在福建省內也才3-4家有這樣資質的證書。

　　二.抓住機遇，努力學習

　　刀不磨要生銹，人不學要落后。為了我們不被社會淘汰，我們應該為自己擁有企業這所學校的培養而感到榮幸，希望各位員工結合工作實際和自身發展的需要，平時多學習技能知識，同事之間相互交流，相互學習，提高自身素養，適應工作崗位，獲取知識、提高技能、增長才干，立足本職，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己，給企業、也為自己創造永不枯竭的資源。

　　各位員工，親愛的同志們：毅通是我家，工作靠大家。“讓我們團結起來，扎實工作、同心同德，共同努力開創毅通工作新局面。

　　謝謝大家！

培訓發言稿范文 篇17

　　大家好! 我是孟津縣氣象局的李志光，非常榮幸能在此代表新同事發言，十分感謝各位的信任與愛戴，給我這樣一個機會，來表達一位新職工的心聲。 相信此時此刻，在座的各位新職工和我一樣，有這樣的感觸。從呀呀學語，到大學畢業；從一無所知，到知書達理；從書生意氣，到風華正茂，我們度過了人生的風風雨雨，坎坎坷坷，這里面有辛酸與淚水，歡樂與悲傷，更有收獲與喜悅，成就與激情。如今走上工作崗位，這是我們人生軌跡的重大轉折，新的環境，新的挑戰，正迎接我們開啟新的人生章！

　　我來到孟津縣氣象局雖然只有一個月的時間，但在這短短的一個月里，卻讓我感到對工作的精益求精，不斷創新，對職工關懷的無微不至；單位同事的悉心教導，無私幫助，讓我很快融入到這個溫暖活潑、團結奮進的大家庭！

　　大學畢業進入新崗位，我們有許多需要面對。全新的環境，全新的崗位，全新的角色，我們也由激情洋溢的大學生變成愛崗敬業的氣象職工，我們的定位也由教育的接受者轉變為技能的掌握者。但永恒不變的是：高尚的品德，仍然是我們行為的準繩；宏大的理想，仍然是我們不變的追求；不斷的求知，仍然是我們前進的動力；積極的進取，依然是我們永恒的秉承！

　　短短的時間，我了解到了氣象事業的蒸蒸日上，基層職工生活的極大改善，氣象事業與人們生活的息息相關。氣象服務正需要我們這批同志去奮斗，去開拓，去擔當，到人們需要的地方去，到體現個人價值的工作崗位上去，氣象服務“兩個體系”建設正是我們展現個人魅力的舞臺，我們的青春將因此而更加輝煌燦爛。作為一個從農村走出來的孩子更知道基層事業對人才的渴望，到家鄉就業，能用自己的所學為家鄉做點貢獻，一直是我的一大的愿望。能在氣象部門工作讓我感到無比自豪，相信這種自豪感將使我的工作更加有激情，有動力。

　　當然，在工作中也遇見了許多問題，業務知識的欠缺，個人能力的有限，計算機絡軟件知識的匱乏，將成為自己以后工作的軟肋。比如農作物生物學特性，生長發育期的觀測，農作物氣候區劃，農業氣象災害區劃，現代農業氣象業務平臺運行與管理等等，都多多少少出現了問題。但這并不是阻礙我們前進的絆腳石，而是我們奮發向上的動力，相信在業務上認真學習，努力拼搏，迎難而上，定能克服困難，創造佳績。 作為一名氣象工作者，在這樣一個重要的工作崗位上，我們要認真參加培訓，扎實掌握崗位技能，積極待人接物，虛心學習，努力讓自己迅速成長為一名進步、技術過硬、

　　扎實肯干符合時代要求的好職工！我們更要精誠合作，互幫互助，努力讓我們的團隊成為一個和諧團結，富有戰斗力的團隊！ 如果說，氣象事業是藍天，那我們就是那盤旋的雛鷹，相信不斷的搏擊會讓我們的羽翼變得更加豐盈，成為高高藍天上的一抹美景；如果說，氣象服務“兩個體系”建設是大海，那我們就是翻騰的浪頭，相信不斷的前進會讓我們成為滔天的巨浪，成為大海的主角；如果說，基層臺站是舞臺，那我們就是演員，相信不斷的鍛煉會讓我們更加入戲，成為舞臺永恒的魅力。

　　我想說，我們血氣方剛，揮斥方遒，在自己的崗位上好好工作，腳踏實地，一步一個腳印。低、彎下腰，沉住氣，認認真真，兢兢業業，定能激流勇進，克服困難，創造佳績。

培訓發言稿范文 篇18

　　同志們：

　　大家好！今天我帶來的是關于交通安全主題的演講，下面說說我的看法。

　　我國土地遼闊，發生交通事故的概率較高，特別是在高速公路、立交橋等地方表現得特別嚴重。對于這些情況，我們也認真的找出不足之處，積極做出應對措施。

　　接下來，我們將貫徹落實今天會議，重點抓好“一防一控三降”安全生產目標，始終堅持安全出行的原則，全力做好道路交通安全工作。主要從以下幾點入手。

　　一、認真整頓

　　積極配合交警、公共管理部門，分階段、重點開展有針對性的道路交通安全隱患整治行動。檢查道路交通燈、標志物、隔離設施、技術監控設備等，特別是重點路段的檢查，指派專項維修人員，確保交通安全設施的正常使用。

　　全面清理交通事故多發路段和危險路段。整頓前加強巡邏、監督和執勤警力建設，加強重點車輛管理，對轄區內工程車輛、客車、校車進行登記備案，定期檢查狀況，減少道路安全隱患。

　　二、加強執法

　　積極部署警力，加強重點路段巡查，組織公安、交警等部門聯合開展專項整治行動。堅決查處機動車超速行駛、疲勞駕駛、客車超載、貨車超載等可能造成重大傷亡的.交通違法行為。

　　每周開展集中整治醉駕行為，定期查處醉駕行為。嚴格查處闖紅燈、越線、亂穿馬路等非機動車違法行為，以及行人不遵守交通信號、過馬路、翻越欄桿等違法行為。盡一切努力緩解交通壓力。

　　三、提高教育意識

　　樹立“以人為本”的交通安全理念，繼續深化交通安全“五管齊下”宣傳活動，提高人民的交通安全意識和交通文明水平。

　　通過開放交警公共微信平臺，定向傳播交通安全知識，宣傳交通安全法律法規。在下一階段，我們將攜手鎮共青團委員會和婦聯開展文明交通宣傳活動，深入擁擠的路段和路口城鎮和地區指揮交通，并說服車輛和行人遵守交通規則。

　　道路交通安全事關人民生命財產安全。作為國土管理單位，我們有決心、有信心，在市委市政府的堅強下，創造一個良好的交通環境！

培訓發言稿范文 篇19

　　尊敬的教師、親愛的同學們：

　　大家好！

　　xx年第二期營銷代表培訓開始了！

　　毫無疑問，你們是本次培訓的主角和焦點！

　　我提議，大家用熱烈的掌聲來慶賀我們相聚在某某企業的這個機緣，用掌聲給大家以鼓勵，也表示我們對新人的熱烈歡迎！

　　我從大家的衣著打扮和言行舉止來看，你們并不稚嫩，應該說都具備社會實踐經驗，對營銷代表這個職業所代表的責任并不陌生！

　　作為營銷代表，你們的責任之一，就是要承擔公司的發展繁榮，公司的業績就是你們的業績，所以我們都會說“廠興我榮 廠衰我恥”；責任之二就是要讓你們服務的客戶賺錢，客戶賺不到錢，就是我們的產品出了問題，客戶會越來越少，公司的銷售就出了大問題。你們肩頭的擔子不能說不重！所以，今天以我個人的從業經驗，和比你們癡長幾歲的閱歷來給大家一點忠告，希望大家把握好自己在某某企業的開始，因為好的開頭是成功的一半！

　　我的忠告就是：這次培訓大家要把握好兩個“度”，一個是態度，另一個是高度！

　　作為新人，你們帶著激情、興奮、好奇和憧憬而來，設想著種種美好未來的可能！這些美好的憧憬是以公司的繁榮和客戶賺錢為前提的，所以大家要暫時放下你們之前的種種經驗，清空你們的許多似懂非懂，似曾相識的記憶，以一種空杯的心態來聆聽這次培訓的所有內容和細節！

　　只有大家掌握了產品知識、工作流程、銷售政策、更高層次的溝通技巧等等，提高了自己，才有可能成竹在胸，游刃有余，將來在市場上才可能讓客戶滿意！大家說是不是這樣？

　　好！這是我提醒大家應該有的態度！再來說說高度的問題：

　　大家一定有自己的職業規劃，打算將來做一個成功的職業經理人，比如做個營銷總監之類的管理職位，或者打算自己當老板！那么，這樣大家就得對自己有所要求了，你必須要有一定的高度來看待培訓。你們不要把自己當成學員來參與學習，要當成未來的管理干部，今天你學的東西，將來要假你之口培訓你的屬下！你們說是不是應該字字句句都要記在心中，留在腦海！所以，建議大家學習期間不要接聽無關的電話，以免耽誤自己，影響他人！

　　大家要把自己定位成一個具有學者的頭腦、藝術家的思維，技術者的專研，勞動者的勤奮的人，大家一定可以獲得很大的成就！