家庭教育敘事（精選20篇）

家庭教育敘事 篇1

　　列寧八歲那年，有一次母親瑪麗亞·亞歷山大羅夭娜阿孩子到阿尼亞姑媽家中作客。活潑好動的小列寧(愛稱沃閱佳)，不留神把姑媽家的一只花瓶打碎了。但是，誰也沒有看見。后來，姑媽問孩子們。“是誰打碎了花瓶?”其他孩子都說：“不是我”而小沃洛佳因為害怕在生人家、在不大熟悉的姑媽面前說出實話，所以他也跟看大家大聲回答。“不——是——我!”然而，母親已經猜到花瓶是淘氣的小沃洛佳打碎的。

　　同為這孩子性情激烈、好動，曾經發生過損壞物件的事情。應該怎樣對待小沃洛佳隱瞞真相的過錯呢?當然，最省事的辦法是直接揭穿并處罰他。這洋，父母和孩子都可立即“如釋重負”。但是瑪麗亞·亞歷山大羅夫娜并沒有這聞做。她認為，重要的是了解兒子犯錯誤后是否對自己的不誠實行為有認識，要針對孩子的思想和心理狀況啟發他的覺悟。于是她裝出相信兒子的樣子，在三個月內一直保持沉默，等待著從兒子的良心中萌發出對自己行為的羞愧感。

　　她敏感地意識到，良心正在折磨著沃洛佳。有一天，在孩子臨睡前，她走到孩子跟前，撫摸著他的頭，不料孩子突然失聲大哭起來，痛苦地告訴媽媽：“我騙了阿尼亞姨媽：我說不是我打碎了花瓶，其實是我打的。”聽著孩子羞愧難受的述說，瑪麗亞·亞歷山大羅夫娜安慰了兒子，說給阿尼亞姑媽寫封信，姑媽一定會原諒他的。看著這聰慧、天真、淘氣的孩子的成長，瑪麗亞·亞歷山大羅夫娜快活地笑了。使她非常高興的是，在兒子內心深處進行的這場道德斗爭中，美的、誠實的品質取得了勝利。

家庭教育敘事 篇2

　　有這么一組數字：《大頭兒子和小頭爸爸》系列書累計印數近300萬冊，156集同名動畫片在多家電視臺熱播;有這么一件趣事，曾有個小男孩氣呼呼地對父親說：“你再打我，我就不要你了，去找„小頭爸爸‟。”“大頭兒子”這個大腦瓜里裝滿奇思妙想的孩子，和他的小頭爸爸、圍裙媽媽一起，演繹了一個個溫馨美麗的故事，打動了千千萬萬孩子的心。生活中真的有大頭兒子嗎?大頭兒子的媽媽——作家鄭春華生活中又是怎樣一位母親呢?創作的靈感確實源自這位女作家的大腦袋兒子。十多年前，每逢節假日，鄭春華和先生都要帶著平日全托的兒子外出痛痛快快地玩耍。一家人在草坪上、在大海邊盡情嬉戲。有時，鄭春華在一旁靜靜地看著，父子倆的歡聲笑語會引起她莫名的感動。作為少兒讀物的編輯，她曾聽到孩子們太多的抱怨：“爸爸回家只知道看報紙。”“爸爸要看足球比賽，我就不能看動畫片了。”“爸爸從來不跟我玩，不關心我。”

　　孩子們對父愛是多么渴望。那一刻，女作家的心弦被撥動了。她要用自己的筆，描繪一個理想父親的形象。 而“大頭兒子的媽媽”也成了作家鄭春華的代名詞。如今，當年蹣跚學步的大頭兒子，已是名牌大學一位意氣風發的大學生了。這位作家媽媽的育兒經是如何抒寫的呢?

　　讓孩子從小讀到最優秀的故事。大頭兒子出世的時候，鄭春華已是以《圓圓和圈圈》、《紫羅蘭幼兒園》等兒歌、童話而引人矚目的青年女作家了。作家媽媽有著講不完的故事，兒子才半歲，她便把他抱在膝上講故事。一次，鄭春華捧著雜志給兒子講故事，偶然翻到自己的作品，就把名字指給兒子看。以后兒子一翻開書，就找媽媽的名字，還從此迷上了認字。那時大頭兒子才三四歲。無論到哪里玩，他只要看到字就要求大人念給自己聽。字認多了，兒子出去玩都帶著書，

　　會一個人安靜地看上半天。有時大頭兒子到媽媽的出版社玩，最吸引他的不是花園里的假山、大人們給的零食，而是堆滿了書而顯得逼仄的圖書門市部。他一頭扎進花花綠綠的書堆里，叔叔阿姨們逗他也不搭理，直到出版社下班的鈴聲響了，才老大不情愿地站起來。

　　不過，書蟲兒子也有讓媽媽煩惱的時候，他趴著看書，蜷著看書，上學前吃早飯時看書，作業顧不上做還看書。每次吃飯作家媽媽就成了女巫，歇斯底里地尖叫三遍，兒子才邊嘟噥著“煩死了”，邊戀戀不舍地放下書本。直到一個夜晚，當媽媽的突然發現兒子淚水漣漣，手邊是一本美國作家懷特的《夏洛的網》，心里掠過一陣欣喜。四歲半的兒子被一個優秀的兒童故事打動了。鄭春華她把兒子柔軟的身子摟在懷里，任兒子放聲大哭。她仿佛聽到，一顆文學的種子輕輕落到兒子稚嫩心靈的聲音。

　　孩子的優點永遠比缺點多。和所有的孩子一樣，大頭兒子成長之路也有磕磕絆絆。進入小學不久，鄭春華就發現個性很強的兒子，和老師相處不太協調。鄭春華從兒子每天上學前的“吻別”，意識到兒子的焦慮。兒子和所有從幼兒園升入小學的孩子一樣，心靈正面臨著巨大的轉折。她決定為兒子換個班級，可兒子卻不愿意，垂下了大腦袋：“新老師不會要我的，我很皮的。” 鄭春華耐心地說：“我見過新老師了，她只相信自己的眼睛。你有信心嗎?”兒子點點頭，滿懷信心地去新班級了。

　　當媽媽的當然知道，換了班級兒子還會遇到各種挫折，兒子這個班里調皮蛋的“四大天王”，怎么改得了頑皮的天性?關鍵是保護好孩子的自信心。 “你的優點比缺點多”，這是鄭春華家長會回來經常說的話，她總是想方設法讓兒子相信老師是喜歡他的。每當聽到這話，兒子黑亮的眼睛瞬時放出異樣的光彩。

　　發現孩子，讀懂孩子。與《大頭兒子和小頭爸爸》里溫馨快樂的家庭不同，鄭春華覺得自己的童年充滿愛的缺失和遺憾。那時工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羨慕的是牽著父母的手的鄰家小女孩。所以，當兒子降臨人世，她想得最多的不是讓孩子吃什么、穿什么、學什么，而是怎樣去發現他、讀懂他、理解他。

　　孩子的優點永遠比缺點多。和所有的孩子一樣，大頭兒子成長之路也有磕磕絆絆。進入小學不久，鄭春華就發現個性很強的兒子，和老師相處不太協調。鄭春華從兒子每天上學前的“吻別”，意識到兒子的焦慮。兒子和所有從幼兒園升入小學的孩子一樣，心靈正面臨著巨大的轉折。她決定為兒子換個班級，可兒子卻不愿意，垂下了大腦袋：“新老師不會要我的，我很皮的。” 鄭春華耐心地說：“我見過新老師了，她只相信自己的眼睛。你有信心嗎?”兒子點點頭，滿懷信心地去新班級了。

　　當媽媽的當然知道，換了班級兒子還會遇到各種挫折，兒子這個班里調皮蛋的“四大天王”，怎么改得了頑皮的天性?關鍵是保護好孩子的自信心。 “你的優點比缺點多”，這是鄭春華家長會回來經常說的話，她總是想方設法讓兒子相信老師是喜歡他的。每當聽到這話，兒子黑亮的眼睛瞬時放出異樣的光彩。

　　發現孩子，讀懂孩子。與《大頭兒子和小頭爸爸》里溫馨快樂的家庭不同，鄭春華覺得自己的童年充滿愛的缺失和遺憾。那時工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羨慕的是牽著父母的手的鄰家小女孩。所以，當兒子降臨人世，她想得最多的不是讓孩子吃什么、穿什么、學什么，而是怎樣去發現他、讀懂他、理解他。

　　那天，兒子告訴她，他喜歡班上的一個女孩子，因為那女孩像小貓似的很溫順，還建議媽媽去看一看。過了不久，兒子又說，自己長大了要和那個女孩子結婚。鄭春華一點都不大驚小怪，而是說：“可以啊，等你到了結婚的年齡，如果你還喜歡她，媽媽完全同意。”兒子開心地倒在床上。當兒子童言無忌時，鄭春華不但沒有責怪兒子，而是為兒子已經知道去“愛”別人而欣喜。她深知，一個生活在濃濃愛意氛圍中的孩子，愛的種子會不知不覺在心中發芽。

　　對于孩子，理解并不意味著遷就。一次，兒子在班上吃東西，班主任走過去，兒子指著前面的女孩，說是她給的，老師便過去批評那位女生。鄭春華剛好目睹了這一切，心里挺不是滋味。雖然孩子的舉動可能是無意識的，但懂得承擔責任比功課優秀更重要。她考慮了整整一星期，給兒子講了一個故事：媽媽單位里搞活動，媽媽在車上拿出一包話梅分給大家吃，結果有位同事吃完了就把核吐在地上。社長看到了過來批評她，她說話梅是媽媽帶來的。社長就過來批評媽媽了……兒子的臉漲紅了，說：“這是叛徒行為!” 鄭春華立即不失時機地說：“那你好像也當過這樣的叛徒。” 兒子眨著黑亮的眼睛，若有所悟。她相信，雖然兒子還小，但以后遇到負有責任的事時，也會勇于承擔。和兒子共同成長。兒子不僅給了鄭春華創作的靈感，而且激勵著她和兒子共同成長。一本本新作誕生了，一個個兒童文學大獎獲得了。兒子在成長，當媽媽的不愿讓自己融化掉，她要繼續建造自己的世界。因為在她看來，孩子需要的是一個能讀懂他并理解他的朋友，而不是需要一個為了愛掏空了自己的母親。如今大頭兒子已成了陽光大男孩，而“大頭兒子”家族又添了新的成員：“大頭兒子和動物”“大頭兒子大海邊”……長不大的“大頭兒子”，會讓一代又一代的同齡孩子著迷。新作不斷的同時，家里又添了個被大頭兒子稱為“小餅干”的妹妹，一個和哥哥一樣愛聽故事的小女孩，一個小鳥般不停嘰嘰咕咕的女孩子。女兒的童言稚語，又在不斷變成作家媽媽筆下動人的兒歌和優美的童話。

家庭教育敘事 篇3

　　善于發現，艱難供學。蘇步青是父母的第十三個孩子，小名尚龍。因為農村各方面條件差，前面的孩子死的死，送的送。連同蘇步青也只剩下一女二男。父親蘇宗善當時雖只40多歲，但因常年在水稻田勞作得了嚴重的風濕性關節炎。這自然給家庭的經濟帶來了嚴重的影響。

　　生活艱難。母親蘇林氐偶然抱兒子串門，見到一位風水先生搖頭晃腦賺錢還容易，便建議手腳不便然而識文斷字的丈夫做風水先生，好歹也是個糊口的行當。蘇宗善聽妻子講得有理，便找來了一本風水書研讀。蘇步青在父親懷里睜著黑溜溜的眼睛看著父親出神。蒙朧中似乎有一種神秘的力量召喚著他的心靈，其實那是一種求知欲、好奇心。只是他不知怎樣表達出來。直到一天晚上，父親背罷上句忘記了下句，兒子立刻信口背出了下句和以下很長一段。父親驚喜萬分，先是將兒子高高舉過了頭頂，繼而搓著手在屋里走來走去，他感到兒子是自己的希望：蘇家振興有望了!于是給兒子起名蘇步青。父親拿過一碗水，讓兒子手指蘸著水，教兒子在桌面上畫，寫：山、水、田、土......一張小方桌，一盞菜油燈，一本風水書，成了兒子的啟蒙課本。母親不再抱怨耗油多，也不在意丈夫當不上風水先生。她感到兒子將來肯定比風水先生有出息。蘇步青7歲那年，一下成了牛背上的孩子。他得到一本殘缺不全的《三國演義》，連猜帶想，一邊放牛一邊看。夫妻倆商定：再窮也得供兒子讀書!父母心急如焚地籌齊了學費。第二天蘇步青穿著母親半夜燈下縫好的衣服，父親擔著米，懷里揣著路上充饑的糠菜團子和給兒子的幾個雞蛋，走一百多里的山路，進了平陽縣第一高等小學。

　　含辛茹苦，決不放棄。平陽縣第一高等小學(今平陽縣中心小學)，是有錢人孩子讀書的地方。學生們衣著講究。矮小黃瘦的蘇步青，成了同學們嘲弄和欺侮的對象。見他蚊帳有補丁，同學將他的鋪蓋扔出門，他只能睡在樓梯口。一次做夢從山上摔下來，原來是自己滾下樓梯。這時他多么想念溫暖的家呀!但他想起父母期待的眼神，知道放牛不是長久之計，沒敢回家。同學不與他玩，他一個人，身處縣城，恰逢圩日，他情不自禁走街逛市。許多他從沒見過的事成了他心中的問號：包子里還有菜與肉?狗皮膏藥怎么可治病?油條怎么一點點面可以發成這么大?因為想著這些新奇的東西，他開始完不成作業，遲到曠課，常常被懲罰一連幾小時立壁角。因此他三年中都是最后一名。這時有人勸蘇宗善：“兒子讀不好書,讓他回來。你家經濟那么困難，何必花那冤枉錢!”“不,他能讀好的!”蘇宗善堅定地回答，“只是還沒有碰到可以開他竅的老師!”假期他與兒子談心，將兒子轉到新辦的平陽縣第三高等小學。

　　入學時教國文的謝先生看到一篇作文，不相信出自于小小的蘇步青之手，這種懷疑傷害了蘇步青的心。一直到五年級下學期，學校來了一位地理老師陳玉峰。老師告訴他在宇宙中地球不過像粒沙子。他驚奇極了，迷上了地理課。老師耐心地回答他沒完沒了的提問，使蘇步青與陳老師

　　越來越接近。老師還給他講了同樣是農家孩子同樣被同學看不起的牛頓的故事。蘇步青從此奮發，立志向牛頓學習，此后年年頭榜。陳老師也成為他永志難忘的恩師。1931年，他從日本獲得理學博士學位回鄉探親，他在人群中看到陳老師，立刻恭恭敬敬將老師請到上座：“沒恩師教誨，學生不敢奢望有今日。”老師笑說:“有這樣的學生，也算不枉度一生。”最后蘇步青雇了小轎，隨行30里，將老師送回家。

　　蘇步青考入溫州浙江省第十中學(現溫州一中)。蘇步青沉醉在1320xx年浩瀚的歷史煙海里。扎實的文史基礎為他獻身數學提供了很大的幫助。一直到蘇步青名滿世界，他堅定認為：一個人的素質是渾然一體的，天地間智慧更是融會貫通的，他的吟詩填詞，出口成章，對調節思維方式開拓思維空間起到意想不到的作用。因此他反復告誡理工科學生要培養文史修養。 憂國為國，獻身數學。蘇步青中學二年級時，省十中來了位從東京留學歸來的滿腔熱血的數學老師楊霽朝。“天下興亡,匹夫有責!在座的每位都有救亡圖存的責任!要救國就要振興科學發展實業，就要學好數學!”他的一席話將蘇步青說得熱血沸騰。他繼而引入正題，說明數學是一切科學技術的基礎和對國富民強的巨大作用。這奠定了蘇步青獻身數學的志向。

　　從此他迷上數學。15歲的他，每道題一步步推導、演算、論證。他越來越覺得數學像一級級臺階，通向高深奇妙的境界。老師讓學生測山高，計算田畝，做趣味數學題，使蘇步青趣味盎然地在數學的山路上疾步攀登。蘇步青三年級時調來洪彥遠校長，見各科老師都推薦蘇步青為榜樣，覺得奇怪，便親自到蘇步青班教幾何。三角形一個外角等于不相鄰的兩內角之和這道證明題，蘇步青就用了二十四種方法證明，使校長深深欣賞這位學生。快畢業時省教育廳突然取消為第一名免學雜費膳費。這給蘇步青帶來了生活問題。校長調走前叮囑新任校長，無論如何要培養蘇步青。校長調至教育部，特地寄來二百大洋，讓他東渡扶桑。當時蘇步青一句日語都不懂，報考日本高等學校，必須過日語聽、讀、寫、講等關口。蘇步青向房東老大娘學日語，三個月后考入東京高等工業學校,考分第一。后入東北帝國大學數學系。他為讀原著幾何學,便到教堂從當教徒入手，學意大利語。也用了三個月，他能看原著。

　　3月蘇步青在帝國大學畢業，4月直上研究生。期間他有41篇仿射微分幾何影射微分幾何研究論文，發表在日、美、英的數學刊物上。回國后他任浙大教授、數學系主任、浙大教務長...... 1951年籌建中國科學院數學所， 1952年全國院系調整,他到復旦大學任教、任教務長、副校長、校長等職。1982年出版《仿射微分幾何學的研究》一書。為數學界作出了不可磨滅的貢獻。

家庭教育敘事 篇4

　　教育孩子，首先應該做一個有教養的家長。在家里要孝敬孩子的爺爺奶奶，讓孩子知道敬老愛老是中華民族的傳統美德;在社會上要遵守公共道德，養成勤儉節約的好習慣，教育孩子不要在同學中去比闊;要讓孩子有羞恥感，同時，要知錯必改;要養成團結協作的好習慣，在社會上樂于助人。教育孩子，就應該創造一個良好的家庭氛圍。要建立平等互助的人際關系，不要動不動就以家長自居發號施令;在發現孩子的長處時要及時表揚，相反，在發現他的行為規范出現偏差時，要及時批評;要杜絕言行不一致的事情。

　　我家孩子從小就有愛著急做事魯莽的毛病。記得在他7歲的時候我給他買了一副拼圖，拿回家后他馬上就玩了起來，由于拼圖碎片比較多，圖案又很復雜。拼了一會兒他就沒有耐心了，氣得他把拼圖撒了一地。當時我非常生氣，責備他把拼圖收拾好。他就是不收拾。這時她媽媽向我擠了擠眼，暗示我不要生氣。我壓了壓心里的火，蹲下身來耐心的對他說：“來，咱們倆一起把他完成好不好。”他點了點頭。我們兩個坐下來，他看到了拼一下我看到了拼一下，相互合作。經過我們的共同努力，一張漂亮的鎧甲勇士展現在我們的面前。兒子高興的和我擊了一下手掌。我對他說：“做什么事情都要有耐心，不能魯莽行事。有句古話說得好“只要功夫深鐵杵磨成針”意思就是做事情要有耐心，一根很粗的鐵棒也能把它磨成細小的鋼針。”他一本正經的說：“恩，我明白了。”

家庭教育敘事 篇5

　　人們常說“見其母，知其子”，這并非是沒有道理的。國外某教育機構，通過研究也表明：孩子90%以上的素質，是由媽媽決定的!換句話說，也就是---母親的素養如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來，乃至一生!以上是我在一本《13歲前，媽媽改變孩子的一生》的書上看到的，所以我對兒子提出的要求，首先自己要做到，就是嚴于律己，給孩子做好榜樣，兒子特別喜歡看書，我一有時間就陪兒子一起看，共同感受書中的樂趣。兒子天生是一個有點內向，膽小、怕羞的小男孩，但是他誠實、善良、真正、不跟人斤斤計較。以前我總是看到他的缺點，不懂得去欣賞他的優點，看了書以后，知道是我錯了。以后我會多鼓勵他激發他的閃光點，讓他多接觸別人，尤其是同齡人，家里來了小客人，讓兒子當小主人，招待對方;會經常帶他去參加一些集體活動。

　　我國教育學家陳鶴琴先生說得好：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累”。可見，習慣對于孩子的生活、學習以至未來事業上的成功都至關重要。習慣是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的。兒子每天一放學回家就做作業，自覺地獨立完成，從不拖拉。每天自己整理書包，準備好第二天上學的資料，上學要戴的紅領巾他從沒拉下過。他還做到定時整理自己的房間、書房，從不需要我插手，這都是他幼小養成自己能做的事情自己做的好習慣的功勞。

　　我主張學習要的是勞逸結合：不開“早車”、“夜車”，保證睡眠。在學習過程中，合理安排休息。每天晚上九點兒子都準時上床睡覺。

　　我們大家都知道，對孩子的家庭教育并不像想象的那么容易。教育成人，你只需要教給他技能和知識就夠了，而教育孩子首要的卻不是教給他技能和知識，而是要開發他的智能。教育孩子之難遠遠超過教育大學生的難度，而成功地教育出一個好孩子，則需要教育者自身也要有良好的教育能力。也就是說，教育人的同時也需要接受教育，不僅僅要接受如何對孩子進行教育的培訓和指導，也需要從孩子的身上接受教育，讓我們一起努力吧!我相信，沒有教育不好的孩子，只有不懂得教育方法的家長和老師

家庭教育敘事 篇6

　　孩子的教育問題是家長最關心也是最困惑的一個問題。今天聽了王仁元教授的講座后，充分認識到家庭教育的重要意義。教育孩子首先應從家長及家庭教育做起，父母在以身作則的同時要還要積極培養孩子從小養成良好的習慣。孩子的可塑性強，兒童階段更是教育的黃金時期，把握好這個重要的時期，對于一個孩子乃至一個家庭都是至關重要的。通過聆聽今天的講座，有以下幾點體會：

　　一、家長要重視家庭教育

　　家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規律的學習和生活，把在學校五天培養出來的好習慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。

　　二、父母要以身作則

　　孩子需要養成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎?不讓孩子看電視、上網玩游戲，可在孩子做作業的時候，家長卻目不轉睛的看著放大音量的電視節目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢?所以，家長要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業，或者孩子寫作業的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務，讓孩子感覺到他(她)寫作業時父母也沒有清閑，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也愿意寫作業了。

　　三、加強與孩子的溝通

　　家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說高興的事，您應該表示高興;孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內心世界。

　　四、學會賞識自己的孩子

　　賞識導致成功，抱怨走向失敗。對孩子要多鼓勵、多贊賞，不斷培養孩子的自信、自強、自尊和自立。賞識是對孩子的愛，如果我們家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，“你能行”，“你真棒”，在家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。不要因為孩子一次考試成績未達到高分就苛責孩子，而要鼓勵他說“考得不錯”、“考得挺好”，幫助孩子分析沒做對或者沒做出來的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問題就不做束手無策了。賞識孩子會帶給孩子帶來快樂的動力、向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。

　　五、為孩子創造良了的學習環境

　　環境很容易改變一個人，尤其是對孩子很言。有人說：孩子的大腦是一片肥沃的土地，不種莊稼就會長出荒草。由此可以看出環境對孩子成長的重要性。夫妻恩愛、家庭和睦，才會使孩子感受到愛的存在，家的溫暖。父母與孩子之間的親情是任何感情都無法代替的，做父母的要好好珍惜這種親情。和睦的家庭對孩子的影響是積極的，向上的，孩子只有生活在充滿愛的家庭里才會有學習的興趣和動力，才會懂得去愛別人、愛社會。家長要常讀書、常讀報，讓孩子感覺到讀書看報是件很快樂的事情，時間久了，孩子自然就會喜歡學習的。

　　孩子是父母的唯一，做父母的有責任、有義務把自己的孩子教育好、培養好，不侈求孩子將來取得多么偉大的成就，只愿孩子健健康康、快快樂樂地成長，擁有自信自強的心態，擁有獨立的人格，對學習充滿興趣，對生活充滿熱情，對他人和社會充滿愛。

家庭教育敘事 篇7

　　接納

　　接納應該成為每位家長教育子女必須擁有的一種能力。所謂接納，通俗的講，就是在與人接觸、溝通、互動時，注意接收、解讀、容納對方傳達出的各種信息，轉換角色和看問題的角度，客觀、具體地利用這些信息，做出妥當、有效、有利于解決問題的回應。接納的核心是“理解”，心理學叫“同理心”，也就是人們常說的“將心比心”。

　　經常聽許多家長說，現在的孩子難帶，很難溝通。究其原因，不排除孩子自身的問題，但家長能不能以“同理心”將心比心的對待、接納孩子的情緒、想法，也是一個非常重要的原因。在現實生活中，不少孩子被錯誤地“定位”： 有的孩子被當成是父母的“下級”，因此他們必須聽從父母的一切命令，讓好好讀書就好好讀書，不許亂說亂動，孩子成了父母的私有財產，可以隨便處臵。無論是冷漠還是溺愛，都會對他們貽害終身。

　　有的孩子被父母當作“商業伙伴”。父母教育孩子完全用物質刺激來展開，這回你考了100分，我獎你100元錢，下回沒有考好，就打屁股，這種唯成功論往往導致孩子們的智力畸形發展，使他們的品格無法與智力同步成長發育。 有的孩子是父母的“儲蓄所”，父母待孩子好的原因是給未來“種”福利，父母常常告誡子女，“我們待你這么好，將來你怎么報答?”這樣的家長認為，孩子長大了可以給自己光耀門楣，否則就白養了。這種教育方式在本質上也是一

　　班級：初二五班

　　姓名：王勇翔同學

　　種交易甚至是不平等對待的財產型教育方式，這樣教育出來的孩子往往很壓抑，難以舒張個性。

　　而有些孩子則淪為父母的“出氣筒”，甚至是許多心靈不健康的大人肆意羞辱、發泄、虐待的對象，這樣的孩子是最悲慘的，他們往往身心備受摧殘以至于無法成為正常的人。

　　此外，在一些單親家庭長大的孩子，有的由于難以獲得全部的父母之愛而情感人格殘缺，導致自卑、自閉，心靈無法健康成長。

　　日常生活中經常還會有這樣的情況：孩子做作業的時候自言自語地說：這道題太難了!媽媽接過來說：“肯定上課你沒注意聽講，否則怎么會覺得難呢?” 這種反應就不是同理心，就沒有接納孩子當下的情緒何想法，給孩子的感受是指責。這種做法使本來就有些焦慮的孩子越發焦慮，產生媽媽不理解自己的想法。如果對媽媽的不滿情緒積累到一定程度，就會討厭媽媽，媽媽和孩子的溝通一定會出現梗阻。讓我們再看兩個案例：案例一、孩子考試沒考好，作為家長，你面對這一事實，應該怎樣回應呢?家長甲;又沒考好，你怎么這么笨?這么讓我失望啊! 家長乙：你能不能說一說這次考試為什么沒考好?家長丙：沒事兒，只要你努力就行了，媽媽以前也怕考試。家長丁：我知道沒考好你很難受，我也知道下次你特別想考出好成績。世上無難事，只要肯登攀。媽媽相信你，也愿意為你加油，和你一起努力…….

　　四種不同的回應會產生不同的效應：第一位家長的回應沒有接納孩子的情緒，把孩子沒考好歸因于笨，給孩子種下了負面的種子;流露出自己的失望情緒，不但解決不了問題，反而給孩子增加了心理壓力。第二位家長以問題開始回應，雖然不會孩子已負面影響，但往往是孩子覺得你不了解她，感覺不到同頻，對你產生懷疑、不信任，甚至反感。第三位家長的回應并不是接納，而是贊同。接納并不等于贊同，接納的目的是為了讓孩子恢復積極正面情緒和想法，然后推動他成長、進步和提高。單純的安慰和縱容不是目的，會讓孩子產生什么都無所謂、不思進取的思想苗頭。第四位家長的回應，語氣中充滿了接納，尤其是“我也知道下次你特別想考出好成績”這句話既深入對方內心深處，又巧妙地激勵、推動對方去爭取下一次考出好成績。

家庭教育敘事 篇8

　　英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。

　　現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應能力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發現，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一情況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避免，對今后的一生都將產生不良的影響。

　　3~4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要意義。

家庭教育敘事 篇9

　　河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經理，為了把一雙兒女培養成才，忍痛關掉生產紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學，他自己，也成了聞名全國的教育專家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學孩子成為優等生，400多名網癮少年成功戒掉了網癮，80多名輟學兒童重返校園。

　　一、孩子成績差得讓父親絕食

　　賈容韜有一女兒賈蕾，兒子賈毅，女兒大兒子2歲。為了一雙兒女的學習，賈容韜投入了大量的金錢和時間，結果卻令他很失望。一次考試賈蕾只考了70分，為此賈容韜傷心得躺在床上唉聲嘆氣，兩天兩夜不吃不喝，對女兒說：“你差30分才夠100分，我至少要絕食三天。”賈毅抱怨父親“只認分數不認女兒，算什么父親?跟只認錢不認人沒啥區別。” 賈容韜又傷心又委屈，喊道：“我為誰呀?不就是為你們嗎?”他跳下床，抄起東西就摔，當然是抓醬油瓶子，揀不值錢的東西撒氣。女兒成績不好，兒子也不爭氣。一是上網玩游戲，二是與同學打架，并且屢教不改，差點被學校開除。

　　二、驚回頭，養兒不是養豬

　　1999年度，賈容韜出差到鄭州去看表哥時，發現往日溫馨整潔的家，如今冷鍋冷灶的，桌上積滿了灰塵，墻角掛著蛛網，表哥獨自病懨懨地躺在床上，混濁的淚水無聲地從蠟黃的臉上流下來，說：龍龍以前是多好的孩子啊，后來我明明看到他講究吃穿，不走正道，卻

　　因為工作忙沒有管他。是我害了他呀，也毀了這個家!原來，表哥的兒子龍龍寄宿在學校，離開了父母的管束，像脫韁的野馬，交了一些不三不四的朋友，后來竟染上了毒癮，導致因犯搶劫罪被判刑四年，表嫂氣瘋了，脫光衣服在大街上亂跑，被送進了精神病院。

　　回家后，賈容韜想起表哥的泣血哭號，一整夜翻來覆去睡不著：任何成功都彌補不了教育孩子的失敗!想著如果任由犯有“游戲海洛因”病癥的兒子賈毅，如果任由他滑下去，終有一天會變成龍龍那樣„„想著想著，冷汗順著他的脊背往下淌。

　　三、要教育孩兒，自己需先受教育

　　賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學校，推給別人，還不如把自己變成教育內行。為此他毅然實施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報紙，買來了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業余時間用來讀書。過去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復了幾千遍也不嫌煩的“要努力學習呀”，現在他說提“李政道當年„„，林肯小時候„„”。

　　當賈容韜第一次問兒子心情好不好時，賈毅大吃一驚：最近我沒有和別人打架呀，也沒有考試呀!他小心翼翼地看著父親說：“有啥事?直說吧!” 賈容韜被兒子噎得喘不過氣，訕訕地說：“以前我不知道兒子不是豬，不對，我是說養兒子不是養豬，不能喂飽就萬事大吉，還要關心兒子的喜怒哀樂。以后我要像歌詞里說的那樣，快樂著你的快樂，幸福著你的幸福。”賈毅沉默了一會兒，紅著眼睛說：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的

　　關愛，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說。” 賈容韜眼眶也濕潤了：這么多年來，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說話! 期末考試，賈蕾數學只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進去。”60多分，按慣例，賈容韜會絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發臉白，暗想：這是暴風驟雨前的平靜!賈容韜沒生氣，是因為剛讀完教育家魏書生的書。魏老師說：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎?有本事的父母應該幫孩子拿出提高成績的具體措施和方法，沒本事的至少要鼓勵鼓勵孩子。

　　賈容韜收起數學試卷，很義氣地對女兒說：勝敗乃兵家常事。初中時你多輝煌啊，數學還考過滿分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食?賈容韜一本正經地說：你考砸了，我為什么要挨餓?賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就有信心!自信的孩子一定能成功。高考時，賈蕾數學考了138分(滿分150分)，順利考上了重大大學——上海財經大學。

　　四、家庭和諧，孩子才能健康成長

　　在此之前，賈容韜夫妻之間的戰爭已經進行了十幾年，倆人還去過民政局鬧離婚，只是因為賈容韜的一個離了三次婚的朋友跟他說起離婚后的生活的時候，說是“如狼似虎”——走了一只狼，又來一只虎，一屆不如一屆，家庭才沒有解體。為了給孩子營造有利于學習的

　　環境，賈容韜下決心和妻子建立友愛互助的關系。為此，賈容韜下決心改變自己的壞脾氣，他在床頭寫了一句話：“憤怒過后是后悔!”每當他要對妻子發火時，就趕緊往屋里跑，對著床頭大聲吼：“憤怒過后是后悔!”堅持一段時間后，賈容韜的脾氣不再暴躁了，心胸也寬廣了，而且變得越來越理解妻子，甚至發現她很美麗。

　　一天，妻子試穿新買的紅色毛衣，在鏡子前照來照去。賈容韜看得呆了：妻子身材苗條，在紅毛衣的襯托下，臉若桃花，看上去溫柔嫵媚。他紅著臉“吭哧”了半天說：真好看!結婚十幾年，妻子還是第一次聽到他的稱贊，笑著說：今天太陽從西邊出來了?當天晚上，妻子一口氣給賈容韜做了四個拿手的好菜。賈容韜吃得很高興，說：以后天天讓太陽從西邊出來!自此，夫妻倆又找到了初戀的感覺。也從此，十幾年的家庭烽火歲月結束了，一雙兒女星期天都愿意回家來，他們一進門就唱：解放區的天是晴朗的天，解放區的人民好喜歡„„

　　五、幫助孩子戒網癮，關掉工廠做陪讀

　　雖然這時候賈毅與父親的關系親如哥們，學習也比以往認真了很多，但網癮一時還戒不了，后來居然被學校警告。賈容韜為此驚出一身冷汗。他考慮到賈毅住在學校，身邊總有網友鼓動他去網吧，而賈毅的自控力又比較差，所以他決定關掉紅紅火火的工廠，和妻子一塊兒去給兒子做陪讀。妻子起初有點不情愿，但賈容韜態度堅決：賺錢的機會以后還有，兒子的教育可誤不得。當賈毅看著父母背著一大堆行李來陪讀時，馬上沉下臉來：你們想當看守嗎?賈容韜誠懇地說：你馬上就要考大學了，到那時，咱們父子天各一方，今后在一起的日

　　子恐怕少之又少，咱們要珍惜父子情分，多做兩年伴，再說了，我也想靜下心來讀點書。

　　賈容韜夫婦在學校旁邊租了一處房子，妻子負責伙食，丈夫負責轉移兒子對網絡游戲的興趣。為此，賈容韜在家里支起了乒乓球桌，經常和兒子切磋球藝。每天清晨，賈容韜陪兒子去跑步。三個月后，賈毅不但乒乓球藝提高了不少，打球的興趣越來越濃，而且在學校運動會包攬了長短跑冠軍，這給了他極大的自信。也因此，賈毅去網吧的次數漸漸少了。

　　一天多次沒去網吧的賈毅，在同學的鼓動下，又在網吧玩了一個通宵，第二天清晨才低著頭走進家門。賈容韜不但沒有批評他，還端上熱飯熱菜，說：賈毅，雖然你又去網吧了，但你的進步是驚人的，進網吧的次數已經大大減少了，這證明你是有毅力的人，離成功不遠了!連網魔這么強大的敵人你都能戰勝，還有什么困難不能克服呢?賈毅激動得大喊：老爸萬歲!賈容韜熱淚盈眶。后來，賈毅不但戒掉了網癮，同他姐姐賈蕾一樣，也考上了重點大學。

家庭教育敘事 篇10

　　有這么一組數字：《大頭兒子和小頭爸爸》系列書累計印數近300萬冊，156集同名動畫片在多家電視臺熱播;有這么一件趣事，曾有個小男孩氣呼呼地對父親說：“你再打我，我就不要你了，去找„小頭爸爸‟。”“大頭兒子”這個大腦瓜里裝滿奇思妙想的孩子，和他的小頭爸爸、圍裙媽媽一起，演繹了一個個溫馨美麗的故事，打動了千千萬萬孩子的心。生活中真的有大頭兒子嗎?大頭兒子的媽媽——作家鄭春華生活中又是怎樣一位母親呢?創作的靈感確實源自這位女作家的大腦袋兒子。十多年前，每逢節假日，鄭春華和先生都要帶著平日全托的兒子外出痛痛快快地玩耍。一家人在草坪上、在大海邊盡情嬉戲。有時，鄭春華在一旁靜靜地看著，父子倆的歡聲笑語會引起她莫名的感動。作為少兒讀物的編輯，她曾聽到孩子們太多的抱怨：“爸爸回家只知道看報紙。”“爸爸要看足球比賽，我就不能看動畫片了。”“爸爸從來不跟我玩，不關心我。”

　　孩子們對父愛是多么渴望。那一刻，女作家的心弦被撥動了。她要用自己的筆，描繪一個理想父親的形象。 而“大頭兒子的媽媽”也成了作家鄭春華的代名詞。如今，當年蹣跚學步的大頭兒子，已是名牌大學一位意氣風發的大學生了。這位作家媽媽的育兒經是如何抒寫的呢?

　　讓孩子從小讀到最優秀的故事。大頭兒子出世的時候，鄭春華已是以《圓圓和圈圈》、《紫羅蘭幼兒園》等兒歌、童話而引人矚目的青年女作家了。作家媽媽有著講不完的故事，兒子才半歲，她便把他抱在膝上講故事。一次，鄭春華捧著雜志給兒子講故事，偶然翻到自己的作品，就把名字指給兒子看。以后兒子一翻開書，就找媽媽的名字，還從此迷上了認字。那時大頭兒子才三四歲。無論到哪里玩，他只要看到字就要求大人念給自己聽。字認多了，兒子出去玩都帶著書，

　　會一個人安靜地看上半天。有時大頭兒子到媽媽的出版社玩，最吸引他的不是花園里的假山、大人們給的零食，而是堆滿了書而顯得逼仄的圖書門市部。他一頭扎進花花綠綠的書堆里，叔叔阿姨們逗他也不搭理，直到出版社下班的鈴聲響了，才老大不情愿地站起來。

　　不過，書蟲兒子也有讓媽媽煩惱的時候，他趴著看書，蜷著看書，上學前吃早飯時看書，作業顧不上做還看書。每次吃飯作家媽媽就成了女巫，歇斯底里地尖叫三遍，兒子才邊嘟噥著“煩死了”，邊戀戀不舍地放下書本。直到一個夜晚，當媽媽的突然發現兒子淚水漣漣，手邊是一本美國作家懷特的《夏洛的網》，心里掠過一陣欣喜。四歲半的兒子被一個優秀的兒童故事打動了。鄭春華她把兒子柔軟的身子摟在懷里，任兒子放聲大哭。她仿佛聽到，一顆文學的種子輕輕落到兒子稚嫩心靈的聲音。

　　孩子的優點永遠比缺點多。和所有的孩子一樣，大頭兒子成長之路也有磕磕絆絆。進入小學不久，鄭春華就發現個性很強的兒子，和老師相處不太協調。鄭春華從兒子每天上學前的“吻別”，意識到兒子的焦慮。兒子和所有從幼兒園升入小學的孩子一樣，心靈正面臨著巨大的轉折。她決定為兒子換個班級，可兒子卻不愿意，垂下了大腦袋：“新老師不會要我的，我很皮的。” 鄭春華耐心地說：“我見過新老師了，她只相信自己的眼睛。你有信心嗎?”兒子點點頭，滿懷信心地去新班級了。

　　當媽媽的當然知道，換了班級兒子還會遇到各種挫折，兒子這個班里調皮蛋的“四大天王”，怎么改得了頑皮的天性?關鍵是保護好孩子的自信心。 “你的優點比缺點多”，這是鄭春華家長會回來經常說的話，她總是想方設法讓兒子相信老師是喜歡他的。每當聽到這話，兒子黑亮的眼睛瞬時放出異樣的光彩。

　　發現孩子，讀懂孩子。與《大頭兒子和小頭爸爸》里溫馨快樂的家庭不同，鄭春華覺得自己的童年充滿愛的缺失和遺憾。那時工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羨慕的是牽著父母的手的鄰家小女孩。所以，當兒子降臨人世，她想得最多的不是讓孩子吃什么、穿什么、學什么，而是怎樣去發現他、讀懂他、理解他。

　　孩子的優點永遠比缺點多。和所有的孩子一樣，大頭兒子成長之路也有磕磕絆絆。進入小學不久，鄭春華就發現個性很強的兒子，和老師相處不太協調。鄭春華從兒子每天上學前的“吻別”，意識到兒子的焦慮。兒子和所有從幼兒園升入小學的孩子一樣，心靈正面臨著巨大的轉折。她決定為兒子換個班級，可兒子卻不愿意，垂下了大腦袋：“新老師不會要我的，我很皮的。” 鄭春華耐心地說：“我見過新老師了，她只相信自己的眼睛。你有信心嗎?”兒子點點頭，滿懷信心地去新班級了。

　　當媽媽的當然知道，換了班級兒子還會遇到各種挫折，兒子這個班里調皮蛋的“四大天王”，怎么改得了頑皮的天性?關鍵是保護好孩子的自信心。 “你的優點比缺點多”，這是鄭春華家長會回來經常說的話，她總是想方設法讓兒子相信老師是喜歡他的。每當聽到這話，兒子黑亮的眼睛瞬時放出異樣的光彩。

　　發現孩子，讀懂孩子。與《大頭兒子和小頭爸爸》里溫馨快樂的家庭不同，鄭春華覺得自己的童年充滿愛的缺失和遺憾。那時工作忙碌的父母很少陪伴她，她最羨慕的是牽著父母的手的鄰家小女孩。所以，當兒子降臨人世，她想得最多的不是讓孩子吃什么、穿什么、學什么，而是怎樣去發現他、讀懂他、理解他。

　　那天，兒子告訴她，他喜歡班上的一個女孩子，因為那女孩像小貓似的很溫順，還建議媽媽去看一看。過了不久，兒子又說，自己長大了要和那個女孩子結婚。鄭春華一點都不大驚小怪，而是說：“可以啊，等你到了結婚的年齡，如果你還喜歡她，媽媽完全同意。”兒子開心地倒在床上。當兒子童言無忌時，鄭春華不但沒有責怪兒子，而是為兒子已經知道去“愛”別人而欣喜。她深知，一個生活在濃濃愛意氛圍中的孩子，愛的種子會不知不覺在心中發芽。

　　對于孩子，理解并不意味著遷就。一次，兒子在班上吃東西，班主任走過去，兒子指著前面的女孩，說是她給的，老師便過去批評那位女生。鄭春華剛好目睹了這一切，心里挺不是滋味。雖然孩子的舉動可能是無意識的，但懂得承擔責任比功課優秀更重要。她考慮了整整一星期，給兒子講了一個故事：媽媽單位里搞活動，媽媽在車上拿出一包話梅分給大家吃，結果有位同事吃完了就把核吐在地上。社長看到了過來批評她，她說話梅是媽媽帶來的。社長就過來批評媽媽了……兒子的臉漲紅了，說：“這是叛徒行為!” 鄭春華立即不失時機地說：“那你好像也當過這樣的叛徒。” 兒子眨著黑亮的眼睛，若有所悟。她相信，雖然兒子還小，但以后遇到負有責任的事時，也會勇于承擔。和兒子共同成長。兒子不僅給了鄭春華創作的靈感，而且激勵著她和兒子共同成長。一本本新作誕生了，一個個兒童文學大獎獲得了。兒子在成長，當媽媽的不愿讓自己融化掉，她要繼續建造自己的世界。因為在她看來，孩子需要的是一個能讀懂他并理解他的朋友，而不是需要一個為了愛掏空了自己的母親。如今大頭兒子已成了陽光大男孩，而“大頭兒子”家族又添了新的成員：“大頭兒子和動物”“大頭兒子大海邊”……長不大的“大頭兒子”，會讓一代又一代的同齡孩子著迷。新作不斷的同時，家里又添了個被大頭兒子稱為“小餅干”的妹妹，一個和哥哥一樣愛聽故事的小女孩，一個小鳥般不停嘰嘰咕咕的女孩子。女兒的童言稚語，又在不斷變成作家媽媽筆下動人的兒歌和優美的童話。

家庭教育敘事 篇11

　　暑假里兒子喜歡在小區內的水泥上和一群小孩瘋玩，賽跑，滑滑板，打打鬧鬧。小區里的汽車越來越多，尤其到了上下班時間，車來車往，特別危險。 苦口婆心地勸說了很多次，但是兒子就是經不住其他小伙伴的誘惑。有一天，我突然發現小區道路上有一只被汽車壓死的小動物，我突然靈機一動，覺得教育兒子的機會來了。我把小區轉了個遍，才找到了正在滑滑板追趕一個騎自行車的小伙伴的兒子。我對兒子大喊：“休息一下，陪媽媽散會兒步。”兒子極不情愿地停下來，氣呼呼地走在我前面。走了不一會兒他自己發現了路上的異物，他驚奇地問：“這是什么啊?”我說：“你仔細觀察一下，別用手摸。”兒子盯著這個被汽車壓得面目全非的小動物，抬起頭，皺著眉頭，說：“看這皮毛和尾巴，好像是一條小狗，怎么變成這樣了啊?怎么回事啊?”“這只小狗在路上玩，一輛汽車飛快地開過來，結果------- ”兒子驚恐地說：“結果它被汽車給壓扁了!”這時在他的天真的眼神中，我第一次看見了恐懼。這一天，兒子沒有在水泥路上玩------ 第二天傍晚時分，我又發現兒子和一群孩子在水泥路上，我正準備沖過去發火，突然聽見兒子站到綠化帶旁對著小伙伴大叫：“不能在水泥路上玩了，汽車會把你們壓扁的!”

　　正如許多教育家所言，家庭教育實際上是一門“動心”的藝術，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會蒼白而無力。

家庭教育敘事 篇12

　　父親得了絕癥，不僅被病痛折磨著，而且被害怕的心理煎熬著。那時父親常夢到他要到一個可怕的世界里去了，那個世界非常陰暗，沒有一點光亮------女兒知道后，給父親寫了一封信，信中描繪了她和全家在天堂里和父親相遇的情景：“爸爸，我夢里的那個天堂不是那么可怕的，那里和我們所生活的這個世界一樣陽光明媚，一樣鳥語花香，您在那里快樂、悠閑地生活著-----周末，我帶著全家人，到那個世界去看您。

　　我還夢見在那個世界里，您的病痛一點都沒有了，您的癌癥完全好了!”有一天，父親拉著她的手問：“女兒，那個世界真像你描繪的那么美好嗎?”

　　她說：“是啊，爸爸，就是那么美好。”其實，她也知道自己是在欺騙父親，可是這是一個善意的欺騙，一個美麗的謊言。

家庭教育敘事 篇13

　　別讓“話尾巴”傷了孩子

　　我的孩子剛剛入學，是個很調皮的小惡魔。他喜歡吵鬧，有時候瘋的控制不住。他的爸爸在與他交流的時候常常會發脾氣，說話總是不“利索”。往往在對話結束時帶有一個傷害孩子的“話尾巴”。剛開始我也不是很在意，后來我意識到，“話尾巴”不僅會讓孩子難過、難堪，嚴重的還會讓孩子陷入自我認識的誤區。

　　在孩子的這個年齡段，很容易受到家長說話和做事方式的影響，很容易有樣學樣。所以家長與孩子交流時，不管是表揚與批評，還是指導與激勵，用語要親切、清楚。這樣家長的話孩子才能更容易理解和接受。盡管孩子年齡小，但也是有自尊心的。他們也許還不能明白一些事情的嚴重性，但作為家長對他們說的做的卻直接影響著他們的內心世界。

　　最近一段時間，我的孩子開始慢慢學著幫忙做事。吃飯時，孩子要給爸爸倒水，爸爸很開心，于是遞給孩子杯子，孩子勁兒不夠大，水剛倒一半，就晃晃悠悠的灑了。孩子見狀，立刻拿起抹布就擦了起來，爸爸很感動，夸獎孩子長大了懂事了。孩子一不小心，把抹布蹭到了爸爸的飯碗里，爸爸立刻就變臉了，說：“你看你弄得，飯都吃不成，你怎么這么不穩當，毛手毛腳的，以后別幫忙了，越幫越忙!”本來好好的氣氛，被爸爸這突如其來的幾句話給破壞了，孩子立刻變得不安自責起來，小聲啜泣著不吭聲了。就這幾句“話尾巴”，大人說著無心，但是卻對孩子的心理造成了不小的影響，打擊了孩子做事的積極性。人無完人，孩子固然有錯，但是也是在不斷成長

　　中進步的，我們應該以一種鼓勵的態度去幫助支持他們，而不是在不斷地指責和批評中讓他改變。

　　孩子的眼睛不是很好，我和他爸爸總是不希望孩子玩手機看電視。孩子一旦看了會動畫片，爸爸就會嚴厲的苛責他，大聲的批評他不要這么做。這種教育方式一開始還有用，后來就會引起孩子的反抗，只要爸爸批評他，他就會生悶氣，自己難過。有的時候，我們應該用講道理的方式去跟孩子溝通，可以告訴他爸爸媽媽這樣做的原因，而不是一味的批評他，讓他有挫敗感，讓他感到自卑或者爸爸媽媽不愛他。

　　作為家長，要多給孩子一些表揚和鼓勵，而不是批評與指責。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看到他的一點點進步，肯定他，堅持鼓勵他，耐心引導他，平和看待他，孩子就會把自己的優點發揚光大。別讓我們不以為然的“話尾巴”傷了孩子。

家庭教育敘事 篇14

　　找回自信，揚起風帆

　　——留守兒童成功教育案例一

　　近年來,我國經濟迅速發展,城鄉經濟發展不平衡,很多學生家長都外出打工或在外經商，因此出現了大量“留守學生”。留守兒童”這一非凡群體數量日益增加，對農村班主任工作提出了更高的要求。在留守兒童中，他們面臨的最大問題就是情感孤寂。留守兒童遠離父母，缺乏良好的傾述對象，受到委屈無處傾述，在行為習慣和價值觀念上難以得到父母的引導和幫助，在情感上也得不到足夠的關心。

　　我們班的小策是留守兒童，這孩子聰明伶俐，有一定的接受能力，在我七年級剛帶上他的時候，因父母都在身邊，他還蠻可愛的，能稱得上是合格的學生!可就在他上八年級時，他的父母外出打工，后來還有了一個小妹妹，于是孩子的教育問題就落在爺爺奶奶身上。爺爺奶奶要干農活，平時都不怎么管他。而且本身的教育意識和教育能力不高，覺得上學了，一切交給老師就行了，對他的學習都放任不管。這個孩子的變化是可想而知的，他一下子就像換了個人似的，遲到早退，上課走神，目光呆滯，作業潦草不按時交，甚至不做。情緒低落，不再像以前那樣喜笑顏開，也不再像以前那樣和同學快樂玩耍。變得自卑、缺乏良好的競爭意識，對什么都顯得沒有熱情，參與意識淡漠，厭學;不合群，平時沉默寡言，獨來獨往，經受不住挫折，稍有委屈就哭。漸漸地小策養成了散漫的生活態度。而且學習習慣也很差，上課不認真聽講，經常不完成家庭作業，他的父母要是一聽說他學習成績差，就打電話把他痛罵一頓。童年的生活少了父母的陪伴與關愛，還要經常遭到責罵，再加上遭到同伴的排斥，不好的行為表現也會遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學習漸漸地失去興趣，也逐漸產生逆反心理。可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了。很多老師也認為只要他上課時乖乖坐著不吵鬧就好了。

　　這個孩子身上之所以存在以上問題，我通過觀察、家訪、交談，發現他這怪僻的性格主要有兩方面原因：一是爺爺奶奶的溺愛，遷就，缺少家庭教育;二是

　　補償式的父愛，每次父親回來就是給他生活費及零花錢，對于他物質上的要求盡全力滿足，但對于學習基本不提,品德教育從不過問。三是學習疏于監督，養成了隨心所欲，無所謂的習慣。

　　每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾起學習的信心和勇氣。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點及其成因后，我主要采取以下三個措施：

　　一、家校聯系，形成強大的教育合力。人的教育是一項系統的教育工程，在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。雖然留守兒童的父母不在身邊，但我們可以與他們取得聯系，讓他們配合學校的教育，以免發生教育的“短路”。我首先對他進行了家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區，提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力。讓他奶奶知道教育不只是學校的事，家長也有責任，要求他督促孩子完成家庭作業。同時跟他父母取得聯系，告訴他們不要以分數來衡量孩子的好壞，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。還要求他們經常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關愛。我也經常給他父母打電話，把小策在學校的表現跟他們匯報，并跟他們商量對策，告訴他們對小策要多鼓勵，少批評。通過電話與他的父親進行溝通，讓他意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，在孩子犯錯的時候，應當讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。讓家長明白：錢不能彌補子孩子對親情的需求，無條件滿足孩子的物質要求，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的壞習慣;做家長的更應該多關心孩子的學習生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣才能讓孩子感到父親對自己學習的關心;家長更要讓孩子知道學習的重要性。現在他父親雖然還遠在市內，可每隔幾天就會抽出時間來，給孩子打電話，了解孩子的學習及生活，同孩子溝通交流;過段時間還會主動給我打來一次電話，了解孩子在學校的表現。

　　二、傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。

　　真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發自內心的愛才能達到這種默契。面對這個孤單的背影，面對這張落寞的臉龐，又怎忍心對他橫眉立目嚴加呵斥，即使出現令你不愉快的一幕，又能狠下心來去懲罰他么?我一次又一次的對自己說，“你是他的老師，如同他的母親，你應該幫助他。”

　　(1)走進心靈，傾注無限關愛。

　　我真心實意地走進他的心靈，從心靈上關心他的健康成長，在生活中給予他媽媽般的愛，彌補他因為缺少父母關愛的缺陷，驅除他由于父母不在而積壓在心頭的陰影。我經常找他聊天，聊天的內容不拘限于生活、學習，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關注他。生活中有了困難，我會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他。有一次他發燒了，我親自把他送到衛生院，陪他做檢查，打針，倒開水給他吃藥。

　　(2)拒絕訓斥，力行寬容教育。

　　在他犯錯誤時，及時對其進行幫助教育，心對心、面對面的對他動之以情，曉之以理，幫助他學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。在他上課不認真聽講，作業不按時完成，書寫潦草，丟三落四，遲到早退，紀律松散的情況下，對其盡量減少訓斥，力爭能抽出時間和他談心交流溝通，必要的時候可以寬容他，或將作業量和難度降低。對他多一些鼓勵，少一些批評。

　　(3)發現閃光點，嘗試成功教育。

　　為使他擺脫自卑心理，激發起自信心和上進心，我除對他進行心理疏導、真誠的幫助和關心以外，還為他提供嘗試成功的喜悅。鑒于他在勞動中表現積極，我就及時捕捉到他的這一亮點，讓他負責本組的衛生，他還真不負厚望，他們那組的地面特別干凈。我就對他大加表揚。同學們也向他投去贊賞的目光。在大家的贊許聲中，他體驗到了成功的喜悅。我還盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去 滿足他的心理需求，使他產生欣慰、幸福的內心體驗，增強自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑;當他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光;當他工整地完成作業時，全班

　　的掌聲帶給他成功的喜悅;當他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。讓他盡快融入班集體，找到學習和成長的快樂。

　　三、充分發揮集體的作用。一位心理學家曾指出“讓兒童教育兒童”的原則，很有見地，揭示集體教育的巨大作用。班級就好像是一個大家庭，班主任的教育藝術就在于使這個大家庭對學生產生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產生向往感，友愛感。人非草木，孰能無情。兒童在集體中自然受到教育。

　　針對他的情況，我還特意舉行了一次班會，主題是：“想對你說„„”，我還“偷偷做了手腳”，私底下跟幾個同學說好在班會時對他說一些喜歡他、鼓勵他的話。從這以后，他跟這些同學特別親近，在下課或者活動時，常聽到他們叫：“小策，快來呀!”

　　經過家長和我以及同學的努力，基本消除了對學習的厭惡情緒，小策取得了可喜的進步。上課能發言了，還能常常見到他高舉右手迫不及待地想發言，能按時完成作業了，數學作業正確率高了，單詞聽寫能過關了、作文水平提高了，成績有較大起色。原本只在教室里坐著的他，也在下課和同學一起玩了。在操場上還經常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。他的變化是令人欣喜的，漸地他的成績也上升了，他的父親對此一再在電話里表示對老師們付出的感謝;同時我更欣慰他在性格上的極大轉變，在學校組織的踢毽子、跳繩比賽活動中，他名列前茅!為班級也為自己爭得了榮譽。

　　作為班主任，我們應該經常給孩子創造不同的成功機會，作為教育工作者，我們應該特殊對待這一類學生，既要做他們的老師，又要做他們的“父母”，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。我相信愛的陽光能使他們健康、快樂的成長。讓我們共同努力，攜手共創留守學生成功的今天和明天。

家庭教育敘事 篇15

　　在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞•愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員……。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是220xx年紐約州的馬克斯•菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。這兩個家族的八代發家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學校”，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

　　注重教子做人。中國傳統家教的精華是注重教子做人。中國歷代關于家教的家規、家訓、家范無一不把教子做人作為重點內容;歷史上的慈父良母也無一不是在教子做人方面為世人稱頌。北宋中期包拯針對當時社會腐敗的狀況，特別重視后代的品德教育。他晚年請石匠將他立下的家訓“后世子孫仕宦，在犯贓濫者，不得入歸本這家，亡死之后，不得葬于大塋中，不從吾志，非吾子若孫也。”刻在碑上，將碑鑲立于堂屋的東壁，令子孫時時觀瞻，嚴格奉行。唐太宗晚年預感余日無多，便認真總結歷史上各朝特別是隋朝的統治經驗，作《帝范》十二篇，傳授給太子李治。他對李治說：“修身之法，治國之道都說在這本書里，我死時不用再作其他遺言了。”太宗還告誡說：“要建立一個國家，成功是很艱難的，破敗卻很容易;要保持一個穩固的帝位則更難，而要失去它卻是很容易。你要千萬愛惜，千萬謹慎!”古人不僅把立德作為家教的重點，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，說：“子孫當念自立，何必田宅，徒使爭財為不義耳!”清朝畫家關板橋52歲始得子，但他嚴格要求兒子。提出“第一要明理做個好人”的家教原則。他臨終時給兒子留下遺書：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己事業自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。”古希

　　臘著名的教育家、哲人柏拉圖有句名言：“一個人從小所受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。”他主張通過故事、詩歌、戲劇、歷史、演說、技藝音樂來教充青少年，“陶冶心靈”。他認為故事與詩歌的內容應該能夠培養青少年“既溫文又勇敢”、能養成“自成克制的美德”。17世紀英國思想家約翰•洛克(1632——1704)主張對青少年進行“紳士教育”，他最重視道德教育。他說：“我認為在一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可見，古今中外家教都把教子做人作為重點，它也是成功家教的一條最重要的經驗。

　　注重言傳身教。家長的言傳身教是家教成功的必要條件。林則徐的父親林賓日是位塾師，當時過著“半饑半寒，遷就度日”的生活，可是對貧窮的鄉親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時的林則徐就親眼看見父親把家里僅有的一點點米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓。父親還事先囑咐他說：“伯父來，不得說我們沒米吃了。”林賓日“不妄與一事，不妄取一錢”。有一次一個土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個富戶人家想重金聘林賓日去當家庭教師，林賓日一想到此人在鄉里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。后來他在官場上注意了解民間疾苦，作風廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當然不是偶然的。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。” 注意教育方法。國外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長的孩子，學會苛責;敵意中成長的孩子，學會爭斗;譏笑中成長的孩子，學會羞怯;羞辱中成長的孩子，學會自疚;寬容中成長的孩子，學會忍讓;鼓勵中成長的孩子，學會自信。”這首育兒歌，含有豐富的哲理，說明家長的教育思想、教育態度和教育方法等，對孩子的身心發育都有密切的關系。 美國兒童心理學家詹姆斯•畢伯庫克曾對1300多位稱職的父母做了調查研究，他歸納出了要做一個稱職的父母應該努力做到以下幾點：喜歡且經常與孩子親近，愛而有度，嚴而有格;關心孩子的思想和學習，樂于幫助孩子解決學習、生活中的一些困難;善于和孩子交流和溝通思想感情;家庭在有明確的“公約”，使孩子有規可循;尊重孩子的興趣和愛好;按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求;致力于創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。

　　我國傳統的家庭教育十分重視教育方法。魯迅先生曾指出：“倘有人作一歷史，將中國歷來教育兒童的方法，用書作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來的，則其功德，當不在禹下。”我們可以舉一些例子。例如，顏之推在《顏氏家訓》中說：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”這里提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。蔡衍晃說：“更可恨者，凡子有過，母輒蔽之，父不得而知也。業已知之，則又曲為之解，此慈母之所以多敗子也。”這里指出父母對子女教育的不一致，會導致家庭教育的失敗，家中就會出敗子。成功家教給予我們的啟示決不止上述三條。社會主義市場經濟的建立、社會巨大變革給家庭教育又提出了許多新課題、增添了許多新內容，家長光靠老經驗不能勝任對子女的教育，要學點教育學、心理學、社會學方面的知識。

　　2.晉江市內坑鎮有一個五口之家，家中三個女兒，可以說是個個都是“女中豪杰”，為什么這么說呢?大女兒現就讀某重點大學，二女兒的學習成績現在是某重點高中高二年段的前三名，三女兒在全國“希望杯”數學競賽中一次獲全國金牌，一次銀牌，全省信息技術競賽第一名，其他地市級的

　　競賽幾乎都是第一名，學習綜合成績一直是年段前幾名，用這位“英雄”家長的話說，“是民辦學校給我幾個女兒提供了一個好的學習環境，是民辦學校教師的責任心與教育水平培養了我三女兒”。其實也不盡然，這位家長的思想水平和對小孩的管理可謂是獨出心裁，“親切，民主，平等，尊重，理解，鼓勵”(三女兒在日記中對自己父母親的評價)是他們兩夫妻的特點。平時，在對小孩的管理中，他們對女兒們有的不僅是說教，更重要的是讓自己的女兒認識到學習是為了什么?三個女兒從小似乎都很爭氣，都能理解父母親的用心。這位爸爸曾經在學校舉行的家長會中作為家長代表這樣說過：“每一個家庭都會遇到孩子的學習問題，父母都希望孩子門門功課好，得高分。然而，事情也不是這么輕而易舉。有時，父母也會因孩子學習的分數忽高忽低而困惑，每一次測驗最好全班第一，特別是在初中階段，分數對學生來說又是至關重要的，決不能掉以輕心。在孩子學習上取得高分時，父母也要激勵孩子不斷向前，不能以此而感到滿足;當孩子沒有取得好分數時，父母也不能訓斥孩子，而應當要幫助孩子找出問題，想辦法助孩子一臂之力，克服困難。我每當在孩子學習上取得不夠理想成績時，總是鼓勵孩子，敗不餒，要經得起考驗。我常常對孩子說：讀書的過程是培養一個人的奮斗的精神，進取精神，事事如意，實屬不易。學習上取得理想的成績，當然是一件令人高興的事，但這只是孩子成長中的一部分內容，并不代表孩子的全部，最重要的是在學習過程中，培養孩子的志向與意志品質。這是構成孩子具有健康向上的人格品質，讓孩子懂得追求是人生境界的動力。我們不能以孩子學習結果的成敗來影響孩子的成長，更不能扼殺孩子的情感世界。面對孩子在學習上所遇到的一切情況，作為家長只能尊重事實，化激勵為動力，不斷煥發孩子向上進取的情感，讓孩子在學生時代度過各種經歷考驗，讓孩子變得成熟起來，成長得更健全，無論是學習，還是思想，情感都得到和諧發展，這是我們今天做家長與孩子溝通的重要性。這是時代的呼喚，也是家長一種社會責任感的體現。因此，我們必須要在日常生活中，有藝術地與孩子溝通，讓孩子沐浴在家長愛的陽光下，迅速成人成才，成為社會有用之人。”你很難想象這個只有初中畢業文化的家長在管理孩子上的高度境界與藝術感。但是，他確實是一位成功的家長，對于學校要開展的各項工作，他總是第一個站出來響應，并能及時的提出自己不同的見解與想法。他說“民辦學校的師資、責任心及對孩子個性與能力的培養都有獨特的地方，為了孩子的將來，我是更信任民辦學校的教育能力與水平!”

　　3.張弛，是劍橋大學有史以來最年輕的中國籍博士生，年僅22歲。他的成長和培養，是普通人可望且可及的。他的父親張明山談到對兒子的家庭教育時，一連說了幾個“要”和“不要”：“在學習之前，一定要培養孩子的自信心和求知欲，一定要培養孩子良好的學習習慣和克服困難的能力，不要把孩子推給學校就不管了。要配合培養，不要讓孩子一味依賴父母的指導，不要打擊孩子的信心。”因此。他在實踐中注重了以下幾點：一是孩子良好習慣的培養;二是孩子學習情感的培養;三是教育孩子學會做人，及愛心的培養;四是獨立意識的培養;五是與孩子平等溝通、“面與面”的交流;六是對孩子實行積極暗示;七是適時適度夸獎和欣賞孩子，八是培養自信;培養孩子勞動意識、吃苦精神、刻苦學習;九是培養和提高綜合素質;十是家校實施教育一致。該家庭的實踐經驗和結果證明了美國哈佛大學心理系教授丹尼爾•戈爾曼的一句話“人的成功，智商指數只占20%，而情商等因素占80%”

家庭教育敘事 篇16

　　一、什么樣的父母教育出什么樣的孩子

　　我們始終堅信，家庭是開展孩子教育的中心環境，學校只是她學習知識的場所，社會是她積累經驗的地方，而培訓習慣，塑造性格，如何與人交往，如何做人做事等等都應當通過家庭獲取。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的。在這思想的指導下，我們作為父母的一馬當先，紛紛革除自己的“陋習”，不吵架、不撒謊、不罵臟話、不看電視、不熬夜……總之有一個改一個，改不掉一步步的改。為了能使我們的優點在女兒身上得以體現并發揚，我們努力給女兒營造良好的成長環境和有問必答的學習氛圍，演示如何正確的與別的孩子交朋友，通過鼓勵一點一滴的積累，培養她的好習慣，使她樂觀自信但不任性。與她平等的交流思想，給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子，為她今后的成長和學習打好心理基礎。

　　二、努力做好早期教育

　　教育專家指出，興趣是成功的第一動力。我們把這個觀點運用到學習中，促使她對學習漢字產生濃厚的興趣。在女兒很小的時候，我發現她對看圖文書很感興趣，于是我就刻意引導她，激發她看書的熱情，給她講解大街上的路牌、商店里的商品名、物品上的字符圖案等，積累她的詞匯。我們不停地給她提供對她有用的讀物外，還經常給她講有關名人名家的小故事，既提高了她的興趣，也激發了她的學習欲望。在我們的引導下，孩子的識字興趣很濃厚，學的也快。如今她已經能順利的朗讀《幼兒畫報》里的故事了。

　　對于孩子來說，最好聽的故事是她曾經聽過的故事。通過故事引導女兒，往往會有意想不到效果。為了引導她少吃零食，多吃健康食品，我們常給她講《科學飲食》的故事，反復挖掘故事里有意思的地方，她百聽不厭，也做到了科學飲食，現在當我們要提出買“垃圾食品”時，她會立即提出抗意，主動杜絕，而她的“零食”則變成了以水果、蔬菜和堅果為主。

　　孩子不喜歡數學，但是她喜歡貼畫。經過努力，我們在網上找到一套叫《階梯數學》的數學學習書，很符合孩子的游戲習慣，大部分題是用貼貼畫方式完成的，我們立刻購買了下來，每天像做游戲一樣做著玩，當然她自己也很喜歡。如今，孩子的數學興趣不斷增長，掌握了許多數據規律，我們也感覺到辛苦沒有白費。

　　三、沒有盯著她的缺點不放

　　我們的孩子不任性，但有時做事不認真。她的思維是跳躍式的而不是連續的，她吃飯、刷牙、洗臉時候突然會停下來問一些稀奇古怪的問題。到后來，在她畫畫的時候、作題的時候和做一事的時候也會注意力不集中。我們沒有盯著她的缺點不放，而是不停的鼓勵她。我們還找出許多能促使注意力集中的游戲和她一起做，比如穿繩子、找不同、視覺發現等等，逐步幫助她糾正。上星期我們坐在一起聊天的時候，我問她，你認為爸爸教育你最成功的地方在哪?她想了想說：關黑房子。我感到很不可思意，就又問她，關黑房子是不是印象最深刻了?她說：“恩，從上次你說再不關我了，我犯了錯你也沒關過我。”看來，暴力不能解決問題，但可以加深她的印象。

　　最后想說，當看完《哈佛女孩劉亦婷》這書本后，特別是劉亦婷的母親立志挖掘女兒的潛質這一點，對我們的觸動很大，相比起來我們做的太少太少。不過還好，現在能認識到問題的嚴重性，說明亡羊補牢為時不晚。

家庭教育敘事 篇17

　　1.沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母，從終身教育的角度來看，每一個人一生都在學習。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個成員如何在這個家庭當中自己去學習、終身去學習。

　　2.很多家長認為現在讓孩子辛苦一點，犧牲眼前的幸福可以換得未來的幸福。人生的幸福是完整的，你犧牲了他花季時代的幸福，就談不上他有一個幸福的人生，而且成人沒有權力替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時代的幸福。

　　3.不以自己的水準要求孩子。有兩個內容，一是你是個成功者，那么不能硬性要求孩子必須達到和超過自己的水平。二是假設你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當成彌補自己人生缺陷的替補品。這是中國教育一個最大的問題，核心是沒把孩子當成一個獨立的主體，一個有健全人格的完整人。

　　4.成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數字而已，而你既不虛榮也不慵懶。

　　5.不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當吃苦受罪。

　　6.玩游戲不壞，關鍵是怎么玩。孩子在學校老師說了算，在家里家長說了算，只有在游戲里他說了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個東西：活力、規則、創新，我們要培養這種游戲精神。

　　7.我也很熱情地盼望將來我的孩子當副市長或者當市長，但事實上我認為這種可能性非常小，因為要走到這個崗位除了需要努力，也需要機遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。現在家長往往有一種想法，我自己在一個平臺上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定位有的時候是很難達到的，這樣對于家長、對于孩子都非常痛苦。

家庭教育敘事 篇18

　　分蘋果的故事

　　一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

　　那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個?弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。

　　我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進了監獄。

　　那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它!”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。

　　推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

家庭教育敘事 篇19

　　上周四，兒子所在的小學組織了一場家庭教育講座，邀請了北京關工委的專家講課，雖然講座時間并不長，但我受益匪淺，有幾點體會：

　　一、要充分認識家庭教育的重要意義

　　好家長勝過好老師。家長應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才!所以，每個家長都要認識到這一點，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創造優越的物質生活條件就是稱職的，放養也需要一定的度，還需要家長收放自如地加以教育、規劃，促使其更加健康地成長!

　　二、幾種行之有效的家庭教育方法

　　1、言傳身教法

　　孩子需要養成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會有效。你不讓孩子看電視、上網玩游戲，在孩子做作業的時候，自己卻愜意地看著爛俗的電視劇，玩著網游，這讓孩子情何以堪呢?所以，以身作則，比千言萬語都更管用。

　　2、教孩子好的學習方法

　　比如預習功課，上課認真聽講，和老師同步思考、加強互動，等等。只是一味的要求孩子提高學習成績，卻不懂得幫助孩子總結好的學習方法，也許并不能及時收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來下學期的書本，讓孩子抽時間預習功課，對孩子下學期的學習是有益的。

　　3、學會賞識教育

　　都說孩子還是自己的好。所以說，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優點，比如孩子的誠實、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說出孩子10條以上優點的家長，才是合格的家長。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹立自信，積極樂觀地面對學習和生活。

　　4、營造溫馨幸福的家庭氛圍

　　家長要互相尊重，文明禮貌待人，營造一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長必須的良好環境。讓孩子體驗到家庭的溫暖，最好能把家長當成朋友，和你分享成長中的困惑，這是多么幸福的事情呀!

　　5、同孩子一起成長

　　活到老學到老。每個人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣!

家庭教育敘事 篇20

　　去年我接任四(8)的班主任工作和數學科教學，當時我對班上很多同學的情況(不管是學習方面、生活方面、行為習慣方面)都不了解。在平時的學習中，我覺得多數同學還是能按時完成作業，而且效果不錯。但慢慢的我就發現張倫海同學的家庭作業完成得較好，但在課堂上做的作業效果不好，而且速度較慢，我就問他原因，他什么已不說就哭了。于是我就和他媽媽聯系，要求下午放學后來學校接孩子，以便于和家長交流。在和家長交流的過程中，知道了孩子以往的學習習慣------在讀一、二年級時，每天下午放學后都是班主任老師守著同學們完成作業后才回家，在家中幾乎不做作業。現在讀四年級了回家后還要家長陪著做作業，而且家長讀題指導才完成，差一天不陪就做不好了。當我了解孩子的這個習慣后，就知道他的依賴思想特嚴重，而且不善于獨立思考。我就對家長說，孩子已經讀四年級了，什么事情你們不能為他包辦代替，要給予孩子足夠的時間和空間，讓他學會自己的事自己處理，不要啥事都想依賴別人，特別是在學習方面一定要養成獨立思考的習慣。作為家長不可能天天陪著他，總有自己的事要去干。家長就說讓他嘗試一下吧，就這樣一個星期后，我發現孩子的家庭作業效果不是很好，我問他，是你獨立做的嗎，他說，媽媽只在旁邊看著我做，不懂的才問她。我就鼓勵他說，沒關系，只要你繼續努力，你一定會進步的。就這樣半學期過了，我再次和家長交流時，家長說，謝謝老師的指導和提醒，我采取了你說的教育方法，孩子的轉變很大，基本上能獨立做作業，有時還會幫助我做些家務活，雖然成績不是很好，但是他慢慢的養成了一些良好的習慣，作為家長，我非常欣慰，我會堅持的。

　　現如今的張倫海同學在我們班上已是一名品學兼優的孩子。在學習方面，上課能專心聽講，主動回答問題，能獨立完成自己的家庭作業。在生活方面，能自己洗衣、做飯，還能幫助他媽媽做家務活。在品行方面，能做到尊老愛幼，遵守學校的一切規章制度，已很少和同學們發生矛盾。現在還是學校少先隊大對部的一員呢，參加檢查同學們的兩操，已算是一個能讓老師和家長放心的孩子。

　　但這一切都是與家庭教育密不可分的。正如他媽媽所說和所寫的一樣，她對孩子的要求不是很高，最起碼要讓孩子學會學習，學會做事，學會做人。要

　　能把他所學的知識用到社會實踐中去，才能體現他的價值。還教育孩子要有愛人之心，助人之德，要愛父母、老師、同學、親友，不能自私自利。但是她在教育孩子的同時，已要求自己要以身作則，她在孩子的面前從不說臟話，不抽煙、喝酒、不打牌等。當孩子在學習時，她堅持不看電視和玩手機。還要求孩子要養成今日事今日畢的良好習慣。

　　還有我班的徐鍵萍同學，不管是哪一科的的作業都寫得工工整整，干干凈凈，這個良好的學習習慣和她爸爸的教育是分不開的。據他爸爸說是，有一天放學后她和往常一樣不會主動的做作業，他爸當時就想起一個念頭----何不讓孩子學著自己管理自己，就沒有叫她做作業，孩子在玩的過程中已經忘記了做作業這件事，到了晚上9:30時，孩子問他幾點了，他告訴了孩子的時間，孩子很生氣的責怪了他為什么不叫她做作業，于是家長就抓住這個機會對孩子進行了教育，并告訴她學習是自己的任務，需要自己主動、自覺完成，而不是靠家長的再三催促。聽了她爸爸的話后，她低下了頭哭了。經過這件事后，她每天放學回家的第一件事就是把作業先做了。

　　良好習慣的養成比學習成績更加重要，它是做好一切事情的前提。作為家長、老師的我們更應該注重孩子良好習慣的培養。